原題は『A guide to the history of physical education』、著者は Fred Eugene Leonard、編者は R. Tait McKenzie です。
例によって、プロジェクト・グーテンベルグさまに御礼。
図版は省略しました。索引が無い場合、それは私が省いたか、最初から無いかのどちらかです。
以下、本篇。（ノー・チェックです）
*** プロジェクト・グーテンベルク電子書籍『体育史ガイド』開始 ***
[私]
エドワード・マッセイ・ハートウェル（1850年 – 1922年）
[ii]
体育シリーズ
編集：R・テイト・マッケンジー（文学士、医学博士、体育学
修士、英国陸軍医療隊少佐
、ペンシルベニア大学フィラ
デルフィア校体育教育・理学療法教授）
体育
史ガイド
フレッド・ユージーン・レナード（医学博士、AM）著、オハイオ 州オーバリン、
オーバリン大学衛生学・体育学教授
99点の版画を収録
リー＆フェビガー
フィラデルフィアおよびニューヨーク
1923年
[iii]
著作権
LEA & FEBIGER
1923
アメリカで印刷
[iv]
アメリカで最初に道を切り開き、 私が辿ろうとしてきたエドワード・マッセイ・ハートウェル博士
の思い出に捧ぐ。
[v]
序文。
30年前、筆者が体育学の教授に就任した当時、彼が足を踏み入れることになるこの分野を包括的に概観したものは存在しなかった。ハートウェル博士の報告書には、過去や外国から受けた恩恵を示唆する優れた要約や、アメリカ合衆国の初期の時代に関するより詳細な記述が含まれていたが、英語にはそれ以外に価値のあるものはほとんどなかった。体育の原理と方法に関する適切な講義を準備するには、他者が何をしてきたか、何をしているかについてより広範な知識が必要であり、この主題に関するヨーロッパの文献の中から最良のものを探し出して集める作業がすぐに始まり、それ以来ずっと続けられてきた。1896年の夏にドイツを訪れたことで、その探求心は刺激され、後に大陸で丸一年（1900～1901年）を過ごすことで満たされた。ストックホルム中央体操研究所とベルリン体操教師養成所の大規模な特別コレクションは、 初めて古い書籍や定期刊行物に触れる機会を与えてくれた。この年は、こうした資料を扱うために必要な言語知識と経験の習得にも貢献した。また、この経験を通して得られたヨーロッパの史跡や体育の重要な側面との直接的な接触は、その後、スイス、ドイツ、北欧3カ国、そしてイギリスの重要な拠点で過ごした5ヶ月間（1913年2月から6月）によって、さらに深められ、拡大された。
一方、資料収集は急速に進み、状況が許す限り、将来の書籍の章が不規則な順序で準備され出版され、後に本書のような作品に組み込まれる可能性のある伝記的スケッチも随時作成されました。そのため、本書の28章のうち、完全に新しい章はわずか5章のみですが、すべての章は綿密に改訂され、その多くは過去1年半の間に大幅に書き直されています。トピックの選択、構成順序、および提示方法は、1894年春以来オーバリン大学の学生に提供されたコース、および13年間（1899年、1902年、1908～1919年）ハーバード大学サマースクールで実験的に決定されました。挿絵は、約600点の中から選ばれています。 [vi]これらの講義では、スライドという形で資料が用いられています。ごく一部の例外を除き、本文および脚注中の参考文献は、原本を直接確認した上での調査に基づいています。
ヴィクトル・ハイケルの『体育史』（ヘルシンキで1905年から1909年にかけて4部に分けて刊行）は、構想は包括的だがアメリカ合衆国の扱いがかなり不規則であるが、ヨーロッパとアメリカの体育の歴史をたどり、現代の主要な運動を記述しようとする著作は、これまでどの言語でも出版されていない。オイラーの標準的な『体操教育史』や、それより小規模なドイツの手引書は、古代および中世ヨーロッパ、そしてその国の近現代史に関しては概して優れた手引書であるが、ドイツ自身への影響を除いて、近代ヨーロッパの他の地域についてはほとんど何も述べていない。オイラーの記念碑的な『Encyklopädisches Handbuch des gesamten Turnwesens』や、より新しいルドルフ・ガッシュ博士の『Handbuch des gesamten Turnwesens』にはそれほど当てはまらない が、これらの著作においても、ドイツ以外の主題に割り当てられたスペースは全く不十分である。同様に、イレリスとトラップの簡潔な『Grundtræk af Gymnastikkens Historie』は主にデンマークの経験を扱っている。各国について、その国の文献、特に定期刊行物を参照する必要があり、歪んだ見解を避け、確かな結論に達するためには、読書に加えて、現地での個人的な観察と調査も必要となる。
体育が辿ってきた様々な段階や局面の特徴を明確に示し、その発展に貢献した人物を紹介し、この主題に関して書かれた最良の文献へと読者を導くという本書の試みが、一般教育において体育が獲得し維持すべき地位へのより深く、より広範な理解、そして体育が導入される場所におけるより賢明な措置の採用につながるならば、本書に費やされた労力は十分に報われるだろう。含めることができたはずの多くの事柄が省略されている。もし不正確な点が見つかった場合は、著者は喜んでその点を指摘してくれるだろう。
フェル
オハイオ州オーバリン、1923年。
[vii]
編集者序文
体育の海岸には、多くのシステムや運動の残骸が散乱している。それらの多くはそれ自体は優れたものであったが、創始者の個人的な支援と熱意が失われると、漂流するままに放置された。国家的な大危機に直面し、愛国者や学者たちがその危機に対処するために尽力した時のみ、創始者の死、時の試練、そして国家情勢の変化に耐えうるほど優れたシステムが発展してきた。これは特にデンマーク、スウェーデン、ドイツの体操に当てはまる。ゲームを取り入れなければ体育システムとしては不完全だが、それぞれの状況への適用においては論理的かつ正確であり、同様の状況が生じるたびに、私たちはそこからインスピレーションと教訓を得てきた。そして、このことは1914年の第一次世界大戦において最もよく示された。訓練を受けていない未発達な兵士の大群を、命令に迅速かつ正確に反応させ、身体を制御する能力を身につけさせる必要があったからである。これこそが、体育の真髄である。
体育を真摯に学ぶ者にとって、その道に生涯を捧げた偉人たちの業績を研究することほど、身が引き締まる思いをさせるものはない。彼は、自分にとって斬新で驚くべき理論のほとんどが、以前にも考えられ、却下されたか、あるいは自分と同等かそれ以上に優れた形で実践されてきたことに気づく。したがって、もし彼が哲学者であれば、すでに捨て去られた計画の必然的な失敗を避け、価値が証明された素材から、自分の特殊な状況に適した素材を応用することができる。
このような研究は、この分野の多くの搾取者に見られる顕著な特徴、すなわち、自らの作品における独創性や斬新さを根拠なく主張することから彼を救ってくれるだろう。自由練習の小集は体系として格上げされ、あたかも真剣であるかのように出版され、方法のわずかな変更は偉大な発見として称賛され、一時の名声を得た後、古物研究家だけが興味を持つ文学的珍品として図書館の棚に置かれる。そして、多忙な教師には、玉石混淆の中から良質なものを選り分ける時間も意欲もない。現在までに、 [viii]しかし、我々の指針となる報告書は不完全で断片的であり、多くは翻訳されたものであり、個人的な偏見によって歪められていることも多いため、特定の名称や時代に関連するシステムの発展と分布について、完全かつ学術的な検証を行う必要性がますます高まっている。
レナード博士は、このような偉大な任務にまさにうってつけの人物です。熱心な学者であり、原典が書かれた言語に精通している彼は、30年もの歳月を余暇と休暇を費やして、教育全般、特に体育を学ぶ学生のために、この分野における貴重で入手困難な著作を収集、読解、そして公開してきました。ヨーロッパへの度重なる訪問と、先駆者たちの聖地への巡礼によって、彼は適切な視点を身につけ、本書は、オーバリン大学とハーバード大学で毎年行っている講義で彼が発表した結論をまとめたものです。
本書は、体育を一般教育制度における他のより確立された分野と同等の地位に位置づけることを目的とした一連の書籍の中で、まさに適切な序盤に刊行されたと言えるでしょう。あらゆる分野の英雄たちが克服した困難や成し遂げた業績を読んで、寛大な感動を覚えない者は、まさに魂が死んでいると言えるでしょう。そして、時代を超えて世界の若者の健康と体力向上に人生を捧げてきた愛国心あふれる人々の功績と挫折を、現代において同じ問題に直面している私たちにとっての指針とインスピレーションとして提示すること以上に、この時代に刺激的なことがあるでしょうか。
R・テイト・マッケンジー、
編集者。
[ix]
コンテンツ。
第1部 ヨーロッパ
第1章
ギリシア人
スパルタ式とアテネ式の2種類の教育 17
スパルタ大学の体育 18
アテネの体育 20
国の祭典 24
第2章
ローマ人
ローマの教育観 28
軍事訓練と規律 29
ギリシャ体操の導入 31
公衆浴場の運動 32
円形劇場とサーカスの公開見世物 33
第3章
ローマ帝国へのゲルマン民族の侵略 34
第4章
初期キリスト教における禁欲主義
原因 37
期間の性質 38
影響 39
第5章
修道院学校および大聖堂付属学校 41
第6章
騎士道 43[x]
第七章
中世の大学 47
第8章
ルネサンスと宗教改革の時代
教育の変化―ヒューマニストたち 49
ヴィットリーノ・ダ・フェルトレ 49
教育に関する著述家たちが提唱する身体トレーニング：
イタリアではカルダーノ、メルキュリアリスなど。 50
ルター、ツヴィングリ、カメラリウス、コメニウス 53
スペインの学者ビベス 54
フランスでは、ラブレーとモンテーニュが 54
イングランドでは、エリオット、マルキャスター、ミルトン 57
第9章
ロックとルソー
ジョン・ロック 59
ジャン＝ジャック・ルソー 61
当時の医学ライターたち 64
第10章
ドイツにおける近代体育の始まり
バゼドウとデッサウの「フィラントロピヌム」 67
ザルツマンとシュネプフェンタール教育研究所 70
グッツムートの生涯と作品 71
彼の著作 77
ヴィースの『身体運動百科事典』（脚注） 81
第11章
フリードリヒ・ルートヴィヒ・ヤーンとドイツにおける大衆体操
ヤーンの幼少期 83
ベルリン近郊の屋外体育館 (ハーゼンハイデターンプラッツ) 88
1819年までのドイツにおけるヤーン体操の普及 95
1819年の反応―ヤーンの晩年 98
1840 年以来の人気体操協会の発展—ドイツ ターナーシャフト 101
第12章
アドルフ・シュピース、ドイツ学校体操の父
幼少期とオッフェンバッハでの学生時代 109
大学生兼家庭教師 110
スイスのブルクドルフとバーゼルで教師を務める。 112
ヘッセン大公国の学校体操部門責任者 116
体育教育への彼の貢献 117[xi]
第13章
プロイセンの学校における体育訓練
ベルリンのエルンスト・アイゼレン 120
マスマン社、ヤーン計画の復活に尽力 121
ベルリン中央研究所のロスシュタイン 122
近年の教師養成 124
学校における体操 127
ドイツの大学と高等専門学校 130
第14章
ドイツにおける遊び場運動
ブランズウィックのコッホとヘルマン 132
デュッセルドルフのハルトウィッチ 135
フォン・ゴスラーの「遊び場の秩序」 137
ゲルリッツのフォン・シェンケンドルフとアイトナー 138
中央委員会、1891年～1915年 142
第15章
スウェーデンの体育の父、ペル・ヘンリック・リング
スウェーデンでの幼少期 146
コペンハーゲン在住の学生 148
ルンド時代 149
ストックホルム時代―「中央研究所」 151
第16章
ストックホルム中央研究所におけるリンの後継者たち
ブランティング、ジョージ 156
ニーブレウス、ハルテリウス、ヤルマール・リン 158
トルングレン、シロウ、バルク、セレン 161
1900年の中央研究所 163
組織再編案（1912年） 170
第17章
スウェーデンの学校における体育
小学校 171
男子高等学校 173
女子のための高等学校 ― 私立学校 176
第18章
デンマークにおける体育
ナハテガルの下で 178
ラ・クール、ウェゲナー、アムシンクの下で 183
ライフルクラブ 184
人民の高校 186
スウェーデンの学校体操システムが導入されました 187
ラムシングとクヌーセンの下で 189
遊び場運動 194[xii]
第19章
イギリス
スポーツと組織的な競技 198
アーチボルド・マクラーレン 203
スウェーデンの学校体操システムが導入されました 208
ダンファームリン衛生体育大学 213
第20章
国際会議
欧州体操連盟 215
近代オリンピック 216
体育振興のための会議 224
第2部 アメリカ合衆国
第21章
ヤーン体操のアメリカへの最初の導入
フォレンとベックの幼少期、ドイツとスイスにて 227
彼らはマサチューセッツ州ノーサンプトンとケンブリッジに定住した。 232
米国初の学校体育館、ラウンドヒル 233
アメリカで最初の大学体育館、ハーバード大学 235
ボストン体育館、アメリカ合衆国初の公立体育館 237
リーバー、ボストン体育館でフォーレンに勝利 238
ベック、フォーレン、リーバーのその後の歴史 242
他の学校や大学への体操の導入 244
第22章
ディオ・ルイスの「新しい体操」
ルイスの幼少期―人気講師となる 251
ボストンとその周辺で、彼の「新しい体操」を紹介する 255
体育師範学校 256
ルイスの著作 259
レキシントン通りとスパイポンド通りの交差点にある女子校 261
晩年 262
第23章
アメリカの大学における体育
1830年の期間 264
1850年代 264
ハーバード大学、イェール大学、アマースト大学が体育館を建設 268
アマースト大学が衛生学および体育学の教授職を新設 272
1860年代と1870年代のその他の大学 274
1862年の土地交付法と軍事訓練 276
ボート競技、野球、アメリカンフットボール、陸上競技の始まり 277
ハーバード大学ヘメンウェイ体育館でのサージェント博士 279
1880年以降の進歩 284[xiii]
第24章
ドイツ系アメリカ人の体操協会と北米体操連盟
初期の歴史、南北戦争終結まで 290
1865年から1886年の期間 295
ジョージ・ブロシウスとミルウォーキー師範体操学校 296
1886年は転換点だった 301
カール・ベッツと、アメリカの学校におけるドイツ式体操 302
ターナーバンドとその師範学校の近現代史 306
第25章
青年キリスト教協会における体育訓練
ロバート・J・ロバーツとその業績 309
スプリングフィールド（マサチューセッツ州）訓練学校のルーサー・H・グーリック 312
シカゴ・レイクジュネーブ訓練学校 318
協会における体育訓練の近年の歴史 319
第26章
アメリカ合衆国におけるスウェーデン式学校体操
ポッセと、ボストンの学校におけるスウェーデン式体操の導入 322
ハートウェル博士のアメリカにおける体育教育への貢献 326
ニッセン、エネブスケ、ボリン、その他による作品 331
ボルチモアの女子大学とブリンマー校におけるスウェーデン式体操 335
第27章
アメリカにおける遊び場運動。州全体の体育。
ボストンの砂場と屋外体育館 337
シカゴの小さな公園と遊び場 342
1916年における遊び場運動の現状 347
州全体の体育教育を促進する法案 348
第28章
教師の養成
ディオ・ルイス 352
北米ターンナーバンド 352
サージェント博士は、私立体育館とハーバード大学サマースクールで講演を行った。 352
アンダーソン体操師範学校、およびシャトークア夏季学校 353
キリスト教青年会（YMCA）カレッジ 355
ボストン師範体操学校とポッセ体育館 356
大学・高等専門学校における教員養成講座 357
[xiv]
[17]
体育の歴史
第1部
ヨーロッパ
第1章
ギリシア人
身体を鍛え、精神を鍛錬し、若者の人格を特定の運動形態や特別な訓練によって形成しようとする人類の最も初期の試みは、疑いなく先史時代にまで遡ることができる。中国やインド、エジプト、バビロニアやアッシリア、フェニキア人やカルタゴ人、ペルシャ人、ヘブライ人の古代の習慣を研究すれば、興味深い事実がいくつか見つかるかもしれない。しかし、ヨーロッパやアメリカにおける近代的な体育の形態の進化をたどり、さまざまな段階で導入された重要な貢献や変更点に注目することが目的であれば、サラミスとテルモピュライの戦い（紀元前480年）を中間点とする1世紀半のギリシャから始めるだけで十分である。そこでは、「体操」が教育の必須要素として広く受け入れられ、国家が支援・運営する施設で青少年や成人男性の運動のための設備が至る所に設けられ、身体能力を競う競技が主な見どころとなる大規模な国民的祭典が開催され、後世には、体操で示された原型を基に、美しさにおいて未だに凌駕されていない理想的な人体像を再現できる彫刻家が現れた。
ペルシア戦争時代のギリシャについて考える際には、いくつかの点を念頭に置く必要がある。それは、中央政府と明確な領土を持つ現代的な意味での国家ではなく、ヨーロッパ・ギリシャ、エーゲ海の島々、小アジア西海岸、そしてギリシャ語が話されているその他の地域に点在する、独立した国家や都市の集まりであった。 [18]それは、共通の祖先、共通の宗教的信念、共通の習慣といった絆を感じていた人々によって話された言葉だった。
さらに、これらの慣習は一律ではなかった。例えば、教育は体操と「音楽」という2つの教科と訓練を包含していた。前者は主に身体と意志に働きかけ、後者は文学研究と狭義の音楽を含み、知性と感情に影響を与えた。敵対的で服従的な民族に囲まれたスパルタは、組織化された陣営に過ぎず、自己保存のためには、すべての市民を可能な限り最高の防衛兵器に鍛え上げるための訓練が必要だった。したがって、個人の福祉は共同体の福祉に厳密に従属していた。教育は国家の機能とみなされ、肉体的な強靭さ、武器の巧みな使用、自立した勇気、鉄のような規律は、主に体操と軍事を中心とした教育によって育成された。文学教育は軽視され、宗教的および愛国的な賛美歌、戦争歌、英雄の功績を語るバラードといった音楽は、その刺激的な効果のみで評価された。一方、アテネでは、より幅広い教育形態が見られ、それは次第に姉妹都市や姉妹都市の教育実践を支配するようになっていった。目指されたのは、個人の完全かつ調和のとれた発達であり、学校は私的なものであり、国家は警察による監督以上の権限を行使することはなかった。体操はスパルタと同様に重要であったが、文学教育が重要な位置を占め、音楽は人格を磨く効果と社会的な楽しみへの貢献という点で高く評価された。
注目すべき3つ目の点は、ギリシャの教育について語られることは自由市民のみに当てはまり、奴隷や外国生まれの人々は考慮されていないということである。彼らは、少なくとも大都市においては、総人口の4分の3を占めていた可能性がある。しかも、こうした限られた範囲内においても、教育を受けられたのは通常、男子のみであった。
まず、初期の形態であるスパルタの体育教育に目を向けると、国家は健全な市民の育成を目指し、女性の生活を厳しく規制することから始め、先に述べたことの例外として、女子に体操の訓練を義務付けていたことが分かります。公共の福祉が求める強靭な国民のためには、活力のある母親が必要だったのです。さらに予防策として、生まれたばかりの赤ん坊は老人の評議会に連れて行かれ、その子を育てるかどうかは、身体の状態と将来性に基づいて決定され、その決定は最終的なものでした。最初の6年間は家庭で過ごしましたが、7歳になると少年は両親から引き離され、公共の施設に移されました。そこで少年は大勢の仲間と共に寝食を共にしました。 [19]彼は他の少年たちと共に、国家官僚による共通の規律訓練を受け、将来の市民戦士としてのキャリアを念頭に、あらゆる細部に至るまで指導された。夜は、寝具もない、干し草か藁の敷物の上に寝る、空に開かれた部屋で過ごした。成長してからは、川岸で自分で集めた葦の敷物と交換された。夏も冬も、わずかな衣服一枚を身にまとい、裸足で、頭には何も被らず、髪は短く刈り込んでいた。食事はごく質素なもので、空腹を満たすには到底足りなかった。盗みで何とかやりくりすることはできたが、軽率に、あるいは不器用に盗みが発覚すれば、即座に厳しい罰を受けることを覚悟しなければならなかった。実際、鞭打ちは、些細な挑発でも、公務員や腹を立てた市民によって、日常的な規律訓練の不可欠な一部として、容赦なく行われた。それは、将来の兵士に痛みに耐える力を与えるためであった。こうした忍耐力の試練とも言えるものが定期的に行われていた。ある年中行事では、若者への鞭打ちが欠かせない要素であり、しばしば流血に至ったと言われている。拷問を受けるインディアンのように、犠牲者は苦痛の兆候を一切見せてはならないとされていた。
少年たちは、時間の大部分を体操の訓練に費やし、年齢に応じて分隊または「パック」に分けられ、さらにそれらが組み合わされて中隊となった。各分隊には、能力と経験年数に基づいて選ばれた若いリーダーがいたが、全員が特別な国家官吏の指導下にあった。訓練内容には、レスリング、ランニング、跳躍、やり投げと円盤投げ、音楽に合わせて行進する練習、その他の軍事訓練、エウロタス川での水泳、乗馬、狩猟、そしていくつかの荒っぽいゲームが含まれていた。また、宗教行事で使用する合唱舞踊や、攻撃と防御の動きを表す戦いの舞踊の練習もあった。後者、いわゆるピュロスの舞踊は、時には鎧を着用し、音楽に合わせてリズムを合わせて集団で踊ることもあった。時折行われる公開の展示会や競技会は、向上への意欲を高め、それを試す機会を提供すると同時に、こうした出し物に対する一般的な嗜好を満たした。
18歳になった彼は、少年たちの共同訓練施設を離れ、第二段階の訓練へと進んだ。続く2年間、彼の訓練は次第に州の辺境地域での偵察活動へと発展し、時には実戦訓練も含まれるようになった。その間、彼は日常生活における様々な事柄で大人たちと絶えず交流することで、理解力を磨いていった。
スパルタ兵に課せられた訓練についてはあまり知られていない。 [20]女子も対象でしたが、体操と音楽の両方が含まれており、練習内容には、走ること、跳ぶこと、槍投げや円盤投げ、ダンス、水泳、さらにはレスリングまで含まれていました。
アテネでは、スパルタと同様に、虚弱、奇形、病弱な乳児は時折、邪魔にならないように（「捨てられる」ように）されましたが、この場合の決定は父親に委ねられていました。ここでも、最初の 6 年間は家庭で、一家の女性の世話のもとで過ごしました。子供時代の遊びは、多くの場合、活発な運動やゲームの形をとり、奇妙な名前の薄い偽装の下に、娯楽のリストには、今日まで衰えることなく人気を保っている多くの種類が見られます。振るとガラガラと音を立てる石が入った小さな金属または木の箱。木馬、ブランコ、シーソー、竹馬、輪っかを転がす、凧揚げ。コマ、ハミングするコマを鞭打つ、私たちのペグ トップに似たゲームですが、尖った棒で遊びます。滑らかな石やナッツなどを撃ったり投げたりします。これは、現代のビー玉を使ったゲームの一部です。小石や小さな骨の形をしたジャックストーンを投げ上げてキャッチしたり、平たい石を水面で跳ねさせたり、ボールを使った様々な運動やゲーム、かくれんぼ、目隠し鬼ごっこ、ハンカチ落としのようなゲーム、そしてチーム分けをして相手を追いかけ、捕虜にしようとするゲームなど。こうした比較的穏やかな遊びに加えて、少女たちはもちろん、粘土や蝋で作られ、時には彩色された人形も持っていた。彼女たちはめったに女性の居住区から出ることはなかったが、そこで将来の生活に必要な訓練をすべて受けた。
男子の就学年齢は7歳から始まった。自由市民の息子は皆、体操と音楽の指導を受けるのが慣習であったが、教師の道徳と生徒の行動を監視する以外に、国家は教育に関与しなかった。息子にどれだけの教育を受けさせるかは親の判断に委ねられており、学校はすべて私立で、生徒の授業料によって運営されていた。教師の地位は高いものではなく、給料は少なく、教師という職はしばしば失敗した者の最後の手段であった。したがって、アテネでさえ、教育の成果は、多くの有力市民が抱いていた崇高な理想には遠く及ばないことが多かったと断言できる。教育制度の概略は十分に明らかであるが、各教科に費やされた時間や開始年齢など、指導の多くの詳細は未だ解明されていない。文学教育は、詩人、特にホメロスとヘシオドスの作品からの抜粋を読み暗記すること、作文、そして算術の基礎から構成されていた。音楽教育は練習から成っていた。 [21]偉大な叙情詩人の作品を歌うだけでなく、7弦の竪琴や、後にキタラと呼ばれる弦楽器を声の伴奏として用いることも、その特徴であった。日常的に用いられる楽器としてのフルートは、それほど高く評価されていなかった。
図 1.パラエストラの風景
しかし、少年たちの時間の大部分は、ゲームや体操に費やされていたようだ。これらの練習が行われていた私立学校はパレスラと呼ばれ、その名前はギリシャ語でレスリングを意味する言葉に由来する。これらの運動は元々は屋外で行われていたに違いなく、後世に使われた建物は、レスリング用の広場と、それに隣接する1つか2つの小部屋（衣服を脱いだり着たり、油や砂を保管したり、近くに小川がない場合に備えて入浴するための設備など）以上のものはなかっただろう。運動中は衣服は一切着用されなかった。これらには、後世に実践されたほとんどの形式が含まれていたようである。すなわち、ランニング、手に重りを持った走り幅跳びと持たない走り幅跳び、やり投げと円盤投げ、そして何よりもレスリング、ボクシングの基礎、そして ボクシングとレスリングの特徴を独自の要素と組み合わせたパンクラティウムの一形態である。 [1]また、正しい姿勢と優雅な歩き方を身につけるための簡単な運動についても言及されており、水泳の技術は早くから習得され、特にボールを使ったゲームは決して忘れられていなかったと言われている。ダンスは、少なくともより高度な形式では、アテネでは定期的な授業科目ではなかったが、 [22]祝祭行事の際に一般の人々の前で演奏するために特別な訓練を受けた合唱団に任された。
18歳になると、エフェボスと呼ばれるようになった若者は 、現代のヨーロッパ大陸における強制的な兵役に匹敵する2年間の国家統制下に置かれた。まず、厳粛な忠誠の誓いを立て、その後、武器の使用法や兵士としての任務遂行の訓練を受けるため、近隣のピレウス港の駐屯地に送られた。1年が終わると、国家から盾と槍を与えられ、他の駐屯港や国境警備隊に配属されるようになった。狩猟は実戦に向けたさらなる準備となった。一方、以前のような体操は続けられたが、パレストラに行く代わりに、今度は成人男性たちと一緒に市内の体育館で練習を行った。エフェボスたちは、アテネで開催される数多くの地方祭典で目立つ存在であり、パルテノン神殿のフリーズに描かれているような行列や、様々な競技に参加した。後世に行われた体操や軍事訓練を除けば、紀元前5世紀半ば以降にソフィスト、つまり修辞学や哲学の専門講師が登場するまで、ギリシャには高等教育は存在しなかった。
ギリシャのギュムナシオンは、パレストラとは異なり、青年や学校教育を終えた成人男性を対象としていました。これは公費で維持され、公務員やその他の役人によって運営される国家機関でした。このような建物は紀元前6世紀または7世紀にはすでに建設、あるいはより正確には設計され始め、紀元前5世紀末までには、ギリシャ本土または植民地の重要な都市で、少なくとも1つはギュムナシオンを所有していないところはなかったでしょう。当初はほとんどどんな空き地でもその目的に利用できましたが、人口が増加し文明が進歩するにつれて、特別な設計の建物が必要になり、それらは時折新しい機能が追加されるにつれて規模と壮麗さを増していきました。検討対象期間の各部分とその配置に関する正確な情報はほとんど残っていません。現在まで伝わっている記述や、オリンピア、デルフィ、その他の場所で発見された遺跡は、後の時代のものです。しかし、全体的な計画は同じようであるものの、細部にはかなりのばらつきが見られる。当初は、パレストラの場合と同様に、レスリングやランニングなどの運動を行うための広場があり、その周囲または隣接に屋根付きの列柱廊があり、そこから様々な部屋が開いていたと考えられる。後の段階では、この広々とした中庭やコース、列柱廊の他に、衣服を脱いで置いておく部屋や、訪問者が使用する油を置く部屋などが重要な特徴として加わったようだ。 [23]運動前に体をこすり、レスラーに振りかけられる埃や細かい砂を落とすため、また、高い台の上に置かれた洗面器や、現代のシャワー付き浴槽のように、下に立って使える流水式の浴槽など、何らかの浴槽があった。体を洗う前に、体操選手は金属、骨、または葦で作られた、スプーンのようにくり抜かれ、柄が付いているが片方の縁が凹んでいるスクレーパーで、体から油、砂、汚れを落とした。レスリング、ランニング、円盤投げややり投げのための広いスペースに加えて、通常は屋根の下でボール遊びやランニングをするためのスペースも設けられていた。全体は広々とした敷地に囲まれている場合もあり、アテネの城壁の外にあった3つの古代の体育場がそうであったように、公共の公園のように整備され、木陰が作られ、低木や花が植えられ、小川や噴水で水が供給され、さらに人気のある神々、伝説の英雄、著名な市民の像で飾られていた。
体育館の総監督という地位は、非常に名誉あるものであった。他の役人たちは、秩序と礼儀正しい振る舞いを徹底する責任を負い、さまざまなトレーナーや使用人が、何らかの形で手助けをしていた。パレストラの少年たちと同じように、運動を始める前には、全員が全裸になった。この習慣は、誰もが見栄えのする人物になろうとする意欲を掻き立てたに違いなく、彫刻家にとっては、人間の身体の動きや静止状態を研究する比類のない機会となった。好まれた運動には、ランニング、レスリング、石や金属の重りを持っての走り幅跳び、重い石や金属の円盤投げ、そして革紐を中央付近に巻き付け、指を1本か2本通す輪を作ったやり投げなどがあった。練習で一般的に使われたやりは、人の身長ほどの長さの鈍い棒で、的を狙うよりも遠くまで投げることが多かった。これら5種目を組み合わせた五種競技は、人気の高い体操競技形式であった。また、ボクシングも非常に人気があり、拳は細長い革紐で手首と拳を保護して行われた。さらに、パンクラティウムという、乱暴な格闘技を秩序だった形式に簡略化した競技もあった。この競技では、両手はむき出しのままで、どちらかの選手が敗北を認めるまで戦いが続けられた。
体育館は、当初の目的を果たすだけでなく、次第にギリシャの社会生活や知的活動の中心地となり、市民が集まって会話や娯楽を楽しむ場所として、現代のクラブハウスと都市公園の特徴を兼ね備えるようになった。哲学者や修辞学者は、一般の聴衆を得たり、特定の弟子と会ったりした。 [24]こうして、アテネの3つの大きな体育館はそれぞれ特定の哲学学派と結びつくことになった。すなわち 、城壁から北西に約1マイル離れたケフィッソス川のほとりにあるアカデミアはプラトンと結びついており、プラトンの弟子たちは城壁内に所有する小さな庭園に集まり、そのため「アカデミア派」と呼ばれた。リュケイオンはアリストテレスと結びついており、アリストテレスのお気に入りの散歩道はここであったため、彼と弟子たちは「逍遥学派」として知られた。そしてキュノサルゲスはキュニコス派、すなわちアンティステネスの弟子たちと結びついており、彼らはこの場所によく出入りしていた。こうした体育館の後の、そして二次的な用途こそが、ドイツ語のgymnasium やフランス語のlycée（中等学校）、そして私たちの「アカデミー」や「リセウム」といった現代の言葉に意味を与えているのである。
ギリシャ人の間で身体訓練がいかに重要視されていたかを示す最も顕著な例は、彼らの盛大な国民的祭典に見られる。記録に残る歴史の始まりから、どの町にも定期的に宗教祭典があり、英雄や神への犠牲に続いて宴会、踊り、竪琴や笛の伴奏による合唱、そして身体の敏捷性、力、技量を競い合う形で披露する催しが行われていたことがわかる。次第に、特定の地域では祭典の重要性と魅力が増し、訪れる人々の輪も広がり、ペロポネソス半島内またはその近郊の4つの祭典が最終的に国民的行事へと発展した。その中でも最も重要なのは、紀元前8世紀末から7世紀初頭にまで遡るオリンピアでの祭典であり、紀元前6世紀前半にはピュティア、ネメア、イスミアの3つの祭典が開催された。特に紀元前600年から300年までの3世紀にわたり、これらの都市は共通の利害の中心として、本国ギリシャと地中海および黒海の沿岸に点在する遠く離れた植民地に住む、政治的に異なるギリシャ民族を結びつける役割を果たし、その価値は極めて高かった。
オリンピアはペロポネソス半島の西端近くの平野に位置し、イオニア海から約10マイルの距離にある。約10エーカーの広さの聖域には、中央にゼウスの巨大な祭壇が立つ森があり、その近くにはゼウス神殿があった。神殿には象牙と金でできた素晴らしいゼウス像があり、これはフェイディアスの最も有名な作品であり、ギリシャ彫刻の最大の傑作の一つである。他の神殿の他に、数多くの祭壇、奉納品、神々、英雄、競技の勝者の像、そして神殿に贈り物を送った都市によって建てられた宝物庫があった。聖域のすぐ外側、東にはスタジアムとヒッポドロームがあった。ほとんどの競技が行われたと思われるスタジアムは、 [25]紀元前5世紀半ば以降に移設されたこの競技場は、当初はクロノスの丘の斜面に立ったり座ったりした観客が北から見下ろす平地に過ぎなかった。その後、反対側に人工の土塁が築かれ、平行四辺形の両端を横切るように完全に囲まれたため、4万人以上が立ち見できるようになったが、常設の座席はなかった。現代の発掘調査により、スタートからゴールまでの競技コースの正確な計測が可能となり、長さはわずか192.27メートル、つまり210ヤード強であることが分かった。隣接する戦車競走用の競馬場の痕跡は残っていないが、全体的な構造は競技場に似ていたものの、はるかに長かったと考えられている。囲いの北西にある体育館は、それよりずっと後の時代のものである。
この祭りは4年ごとに、夏至後の2回目または3回目の満月の時期に開催され、つまり夏の終わり頃に行われた。祭りが開催される月の期間中、ギリシャ全土で神の休戦が守られた。その期間中に武装した部隊がエリス地方の地に足を踏み入れること、あるいはオリンピアへの行き来の旅人に暴力を振るうことは、冒涜とみなされた。使者がギリシャ全土に派遣され、祭りの到来を告げ、エーゲ海の島々、南西イタリアとシチリア島、黒海沿岸、小アジア沿岸、シリア、エジプト、ガリア、スペインに設立されたギリシャ植民地にもその知らせを伝えた。この広大な地域全体から、代表団や一般市民が聖地へと向かった。それは基本的にギリシャ人の集まりだったが、群衆の中には多くの外国人も間違いなく含まれていた。そして、スタジアムの目立つ席に座っていたデメテルの女司祭を除いて、女性は誰もその儀式を見ることを許されなかった。
ゼウスの祭壇での犠牲の後に行われた競技会では、純粋なヘレニズムの血統を持ち、市民的または宗教的な犯罪に染まっていない、自由生まれのギリシャ市民のみが参加を許された。各競技者は長期間の予備訓練を受けており、その最後の30日間は北西に30マイル離れたエリスの体育館、あるいは後年にはオリンピア自体の体育館で過ごした。当初は祭典は1日で十分だったが、行事の重要性が増すにつれて、時折新しい要素が追加され、最終的にはプログラムを完了するのに5日間を要するようになった。関心は主に競技に集中し、それが時間の大部分を占めた。これらの競技のリストは、年によって項目の追加や削除によって変化したが、一般的には、短距離走（1コース（210ヤード）、往復、または往復）が含まれていた。 [26]数往復走、または鎧を着ての競走。五種競技。レスリング。ボクシングとパンクラティウム。騎馬競走。そして戦車競走（通常は4頭立て、まれに2頭立て）。紀元前7世紀にはすでに、少年を対象としたランニング、五種競技、レスリング、ボクシングの別々の競技が導入されていた。
競技会は民衆の間で非常に重要なものとみなされ、勝者の名声はギリシャ世界全体に広く知れ渡ったため、そのような機会に勝利者の冠をかぶることは、ギリシャ人が切望できる最高の栄誉の一つとなった。当初、賞品にはそれ自体の価値があったが、勝利がますますそれ自体で十分な報酬となるにつれて、賞品は成功した選手の額に載せられる聖なる野生オリーブの冠という簡素なものに限定された。しかし、これ以外にも報酬はあった。勝利者の町の市民は、彼らに与えられた栄誉に感謝して、時に並外れた歓迎を行った。紫の衣をまとった彼は、白馬に引かれた戦車に乗って門をくぐり、歌い歓声を上げる群衆の中を進み、主要な神殿に捧げ物として冠を掛けたかもしれない。そのような市民が住む場所には他の防衛は必要ないかのように、通路を作るために城壁が取り壊されたという話さえある。彼を迎えた合唱頌歌は、ピンダロスやバッキュリデスのような叙情詩人によってこの機会のために作曲されたのかもしれない。[2] 彼の像は故郷の都市に建てられるか、オリンピアの聖域内に安置された。彼は劇場で名誉ある席を与えられ、残りの生涯は公の食卓で食事を提供されたかもしれない。アテネのソロンは、オリンピアの勝者に500ドラクマ、その他の国民的祭典の場合は100ドラクマを贈ったと言われている。
オリンピアでは、体操競技が唯一の競技でした。しかし、多くの来場者は、大勢の観衆を利用して私利私欲を満たそうとしました。歴史家、哲学者、修辞学者、詩人、画家、彫刻家は、聴衆と後援者を見つけました。中世の大規模な市や、メッカやメディナの宗教的な集会のように、商業的な交流の場でもありました。競技が及ぼした広範な影響を示す他の証拠として、オリンピアの競技場の競走コースの長さが挙げられます。 [27]距離を測る標準単位として採用され、紀元前3世紀にはギリシャの歴史家たちが一般的に時間の単位としてオリンピアード、つまり1つの祭典から次の祭典までの4年間を用い、それぞれの祭典をその祭典の徒競走の勝者の名前で呼ぶようになった。記録に残る最初のオリンピック祭典は紀元前776年に開催され、最終的に廃止されたのは西暦394年で、293回のオリンピアードが行われた。
オリンピック祭に次いで重要だったのは、コリント湾の北数マイルにあるデルフィの有名なアポロンの神殿の近くで祝われたピュティア祭でした。これは、より大きなライバルであるオリンピックと同様に4年に一度開催され、各オリンピックの3年目に行われました。残りの2つの国民的祭典の場合、競技はわずか2年の間隔で行われました。ゼウスを称えるネメア祭は、アルゴリスのクレオナイ近くの谷で開催され、そこにはゼウスの神殿のある森がありました。イストミア祭は、コリントスの地峡にあるポセイドンに捧げられた松の森で祝われました。これらはオリンピックの2年目と4年目に開催され、一方は夏に、もう一方は翌春に行われました。これら3つの祭典の開催中は、神々の一般的な休戦が守られました。オリンピアとは異なり、通常の体操競技と戦車競走に加えて、音楽と文学の競技が行われました。勝利者への褒賞は、当初は相当なものであったが、後にピュティアでは聖なる月桂冠に、ネメアとイスミアでは野生のセロリ（「パセリ」）の冠に縮小され、イスミアでは後世に松の冠に置き換えられた。
参考文献
英語で書かれた参考書としては、JB Buryの『アレクサンドロス大王の死までのギリシャ史』、EA Gardnerの『ギリシャ彫刻ハンドブック』、TG Tuckerの『古代アテネの生活』、KJ Freemanの『ヘラスの学校』があり、いずれもロンドンのMacmillan & Co.から出版されている。Freemanの著書の中で体育に関する章は、異なる時代の状況を区別できていないため、最も不十分な部分であり、この章だけを単独で読むと非常に誤解を招く可能性がある。
以下の特別な著作は不可欠であり、古い文献への十分な参照が含まれています：EN Gardiner の「Greek Athletic Sports and Festivals」（ロンドン、マクミラン & Co.、1910 年）、Julius Jüthner の「Philostratos über Gymnastik」（ライプツィヒとベルリン、BG Teubner、1909 年）および「Über antike Turngeräthe」（ウィーン、アルフレッド）ホルダー、1896 年）。
脚注：
[1]これらの各運動の詳細については、EN ガーディナー著『ギリシャの運動競技と祭典』第 2 部、およびユリウス・ユートナー著『古代の運動競技について』を参照されたい。
[2]英語訳については、アーネスト・マイヤーズ著『現存するピンダロスの頌歌』（ロンドン、マクミラン社）、ジョン・サンディス卿著『ピンダロスの頌歌』（ローブ古典叢書、ニューヨーク、GP パットナムズ・サンズ社）、リチャード・C・ジェブ卿著『バッキュリデス』（ケンブリッジ、英国、ケンブリッジ大学出版局）を参照。ピンダロスの44篇の「勝利の頌歌」には、オリンポスの勝者を称える14篇、ピュティアの12篇、ネメアの11篇、イストミアの7篇が含まれる。バッキュリデスの13篇の頌歌のうち、4篇はオリンポスの、2篇はピュティアの、3篇はイストミアの、3篇はネメアの、そして1篇はテッサリアの祭りに関するものである。
[28]
第2章
ローマ人
紀元前400年は、ギリシャにおける身体訓練の漸進的な発展と頂点を目撃した2、3世紀の終わりを概ね示す年とみなすことができる。一方、教養があり、思慮深く、美を愛するアテナイ人とは性格も理想も大きく異なる人々が、テヴェレ川のほとりに定住し始めており、すでに軍事力と組織力を発揮し始めていた。それは、その後150年以内にローマをイタリアの支配下に置き、さらに1世紀後には地中海諸国にその影響力を拡大し、最終的には世界帝国を築くことになる。初期のローマ人は、スパルタ人といくつかの共通点を持っていた。彼らは何よりもまず実務家であり、極めて実践的で、有用性が明白な事柄に関心を持っていた。ギリシャ人の美への情熱とは無縁だった彼らは、調和のとれた発展をそれ自体が望ましいものとして捉える概念を、曖昧で無価値なものと考えていた。教育は、人を世の中での仕事に適した人間にするべきであり、良き市民、有能な兵士、そして公的生活で役割を果たす準備のできた人間に育てるべきだった。身体運動は、健康を増進し、兵役に備えるためだけに望ましいものとされていた。音楽は無益な芸術であり、文学の基礎以上のものは不要とされていた。後期の皇帝の時代まで、国家は教育に一切関与せず、教育はすべて親に委ねられていた。
ローマの教育が外国の影響を受けていなかった時代、 すなわち紀元前3世紀半ばまでは、教育は家庭で両親によって行われていた。学校は存在したとしても少なく、重要性も低かった。少年は両親との自由な交流を通して、道徳的・宗教的な教えを受け、祖先の伝統に触れ、読み書き計算の基礎を習得し、領地の管理や家事の経験を積んだ。遊びの中でも、球技は特に人気があったが、幼い頃の遊びでさえ、将来待ち受ける軍人としてのキャリアの影響を受けていたに違いない。市民として登録され、市民としての義務と軍事的義務の両方を負う年齢に近づくにつれ、父親と共に街やフォルムで過ごす時間は、必要な準備を完成させるものとなった。 [29]公職に就くため、彼はテヴェレ川と市街地の丘陵の麓の間にあるマルスの野で、他の若者たちと軍事訓練を行った。彼らは走ったり、跳んだり、投げたり、武器を使ったりする練習をし、近くの小川で泳ぎ方を学んだ。
普遍的な帝国へと至った征服の期間の大部分、そしてキリスト教紀元前のおよそ100年前にガイウス・マリウスの下でローマ軍が傭兵部隊として再編成されるまで、最下層階級を除くすべての市民は17歳から60歳まで兵役義務を負っていた。年長の男性（47歳から60歳）は、緊急時を除いて、郷土防衛や駐屯任務のみに従事したが、若い軍団兵は名誉ある負傷で早期に戦線離脱しない限り、16回から20回の戦役に召集される可能性があった。そのため、軍隊生活は第一級の教育要素となった。以前の（セルウィウスの）徴兵制度では、一定の最低財産評価額以上の市民は、最も裕福な者から順に、富に応じて5つの階級に分けられ、選ばれた場合は無給で勤務し、装備と食料も自費で用意した。第一階級は兜、胸当て、脛当て、盾で身を守り、長槍と剣で戦った。第2および第3軍団は完全な武装はしていなかったが、第1軍団と合わせて重装歩兵を構成し、戦闘時には3列の平行線に配置された。第4および第5軍団は防御用の鎧は着用せず、槍や投げ槍、その他の軽武器を装備していた。各「軍団」は、第1軍団20個中隊、第2、第3、第4軍団各5個中隊、第5軍団7個中隊で構成され、合計で重装歩兵3000名と軽装歩兵1200名、これに騎兵300名が加わった。鞍も鐙も使わずに騎乗する騎兵は、共和国の戦争ではごくわずかな役割しか果たさなかった。兵士は春に召集され、夏の戦役の終わりに解散した。
イタリア征服が完了するまでに、様々な変更が加えられた。国家が戦場費用を負担し、富ではなく年齢が部隊編成の基準となった。最年少の兵士は軽装歩兵部隊を編成し、年配で経験豊富な兵士は、激しい戦闘に耐える3つの連続した戦列に配置された。突き刺すための短い両刃の剣が好んで使われた。敵はまず、盾を容易に貫通して無力化できる軽い投げ槍の雨で攻撃され、その後、剣は近接戦闘に使用された。兵士の衣服は、膝まで届かないウールのチュニック、鋲付きサンダル、マント、または [30]フード付きマント。彼の配給は通常小麦で、月に一度かそれ以上の頻度で、一人当たり月に約1ブッシェルの割合で支給され、必要に応じて手動ミルで挽かれ、ケーキや粥に加工された。大麦が代用されることがあり、肉は支給される場合は副次的なものであった。平均的な一日の行軍距離は15マイルで、できれば午前中に完了した。気候や道路の状態に関係なく、軍団兵は衣服、鎧、武器の他に、2週間以上分の小麦、調理用の鍋、夜間の野営地の柵を囲むための長い杭数本、そしておそらく塹壕掘り道具やその他の道具を携行した。ドッジ大佐は総重量を85ポンド強、つまり彼自身の体重の半分をはるかに超えると見積もった。野営地はその後、周囲全体を囲む溝、土塁、柵によって要塞化されなければならない。
図2．行軍中のローマ兵。
このような過酷な生活に備え、新兵は訓練を受け、ベテラン兵士もその厳しさゆえに体力を維持した。その厳しさは、軍隊の名称（exercitus）が物語っている。前進、後退、両翼への行進、旋回、縦隊から横隊への転換、そして再び縦隊への転換、開陣または閉陣の命令など、絶え間ない訓練が行われた。20マイルほどの練習行軍は、完全装備で時速4マイルの通常の速度、あるいは時速5マイルの強制行軍で行われた。彼らは走ったり、跳んだり、登ったり、泳いだり、槍を投げたり、剣で戦ったりさせられた。 [31]陣地をしっかりと地面に固定し、攻撃と防御のあらゆる動作において、常に体を盾で覆うように注意した。陣地を塹壕で構築し、攻撃または防御する作戦が訓練された。平時には、道路、運河、橋、要塞、円形劇場、水道橋などの公共事業に従事することもあった。
紀元前3世紀になって初めて、ギリシャ文学、哲学、芸術の影響がローマに及ぶようになった。これは、イタリアやシチリアのギリシャ植民地との接触、ギリシャ人奴隷、そしてギリシャに滞在したローマ人によってもたらされた。しかし、この新しい文化は大きな関心を呼び起こし、急速に広まったため、翌世紀半ば過ぎにギリシャがローマの属州となる頃には、体育を除いてローマの教育制度は大きく変化していた。少年は家庭や私立学校で、読み書き計算を初等教育として受けた。その後、中等学校に進学し、そこではギリシャ語とラテン語の著名な詩人の作品が主な学習内容となり、両言語の正確かつ流暢な使用が実践的な目標とされた。これに加えて、音楽や応用幾何学も少し教えられた。公職を志す若者は、修辞学校でさらに訓練を受けた。これらは、法廷、民衆集会、あるいは元老院などで必要とされる効果的な弁論術を教えるものでした。こうして、少年の家庭生活はかつての教育における主要な要素としての地位を失い、家庭生活、政治、宗教上の義務に関する従来の訓練は、本質的に文法と弁論術に関する訓練に取って代わられました。
一方、兵役は国家規律における役割を果たさなくなっていた。共和政末期には傭兵部隊に兵役が委ねられ、それが帝政下で常備軍へと発展したからである。ギリシャの体操はローマの上流階級の間ではある程度普及したが、民衆の心に根付くことはなく、植民地の教育において重要な要素となることもなかった。その教育的目的は曖昧になり、かつてその最も完璧な成果を披露した偉大な国民的競技会は評判を落としていた。ローマ人の気質には、ギリシャ人に特徴的な激しい競争心は欠けていた。紀元前5世紀後半の赤絵式ギリシャ陶器の画家たちにとって尽きることのない題材の宝庫であったパレストラやギュムナシオンの運動は、世界征服に邁進する人々にとっては単なる気晴らしに過ぎなかった。彼らは、ミロン、フェイディアス、ポリュクレイトス、プラクシテレス、リュシッポスといった彫刻家たちのインスピレーションの源泉であった演者たちの裸体と、若いアスリートたちが大胆な服装で競い合う光景に嫌悪感を抱いた。 [32]五種競技のような種目におけるライバル関係は、サーカスや円形劇場のスリルに慣れ親しんだ世代にとって、ほとんど興味をそそるものではなかっただろう。
ギリシャの国民的祭典もまた、衰退の最終段階にあった。上流階級の市民はもはや競技者として姿を現さなくなり、祭典の宗教的性格はほぼ失われ、ボクシングやパンクラティウムが好まれる競技となり、月桂冠よりも価値のある賞品が取って代わり、策略や虚偽が珍しくなくなり、身分の低い者が多く、あまり好意的に見られていないプロの競技者階級が形成された。彼らは、他の人々から自分たちを隔絶し、他の仕事に費やす時間を与えず、事実上トレーナーの奴隷となるような、煩わしく厳しい日課に身を委ねた。ローマ皇帝による古代競技の栄光を復活させ、イタリアの地でそれを模倣しようとする数々の試みは、永続的な成功を収めることはなかった。[3]
ペリクレス時代のギリシャの体育館と同様に、その時代と環境に典型的な建造物として、ローマや帝国時代のあらゆる重要な地方都市に見られた公衆浴場、すなわちテルマがあった。どちらも運動のための設備を備え、浴場システムを有していたが、テルマでは浴場が空間の大部分を占め、運動用の部屋や中庭は少なく、規模も小さかった。どちらも、訪問者のための座席や通路、集会や会話の場を設け、美術品で豪華に装飾され、一般市民だけでなく、修辞学者、詩人、哲学者も頻繁に訪れた。ギリシャの様々な体操が浴場で導入され、時折実践されたが、最も人気があったと思われるのは、空気、羽、または髪の毛を詰めた様々な種類のボールを使った遊びであり、これがホールや中庭の一つ（スフェリステリウム）の名前の由来となった。その他の運動としては、ダンベルを手に持って腕を動かす運動や、兵士が行っていたように木製の剣で柱を相手に剣術を行う運動などがあった。カラカラ帝やディオクレティアヌス帝の浴場のような大規模な公衆浴場の他に、規模の大小を問わずほとんどすべての民家には、軽い運動、特に球技などの球技場があり、入浴前の準備運動として行われていた。こうした運動はすべて入浴者の気まぐれで行われ、娯楽のため、あるいは入浴とその後の食事を楽しむための手段としてのみ行われた。そのため、ギリシャの体育館との類似性は一見すると顕著ではあるが、実際は見かけほどのものではなく、この施設がローマ人の生活に及ぼした影響は、むしろその衰退を助長することになった。
[33]
ペリクレスの時代にオリンピアの競技場や競馬場で行われた全ギリシャ的な祭典と、キリスト教時代の最初の数世紀に退廃したローマ世界の円形闘技場やサーカスを賑わせた大衆の見世物との間には、より大きな対比が見られる。キルクス・マクシムスの戦車競走や、コロッセオで行われた剣闘士の戦い、すなわち人間と獣の戦い、あるいは獣同士の戦いは、文明の変容を露わにするとともに、スポーツのプロ化の最終段階をも示している。戦車御者や剣闘士は、戦争捕虜、奴隷、死刑囚、あるいは自らの意思でこの職業を選んだ解放奴隷のいずれかであった。彼らは特別な学校で訓練を受け、私有財産でない限り、所有者によって、その奉仕を必要とする誰にでも貸し出されたのが一般的であった。
参考文献
一般的な著作：古典古代に関する標準的な辞書やハンドブックの他に、JE Sandys 編著の「ラテン語研究の手引き」（ケンブリッジ大学出版局、イギリス）（特に教育とローマ軍の章を参照）、および TG Tucker 著の「ネロと聖パウロのローマ世界の生活」（ニューヨーク、マクミラン社、1911 年）がある。
ローマの教育については、SS・ローリーの『キリスト教以前の教育の歴史的概観』（第2版、ロンドンおよびニューヨーク：ロングマンズ・グリーン社、1900年。301～411ページはローマ人に関する記述）、およびAS・ウィルキンスの『ローマの教育』（ケンブリッジ大学出版局、1905年）を参照。
ローマ軍については、T・A・ドッジ大佐の『ハンニバル：紀元前168年のピュドナの戦いまでのカルタゴ人とローマ人の戦争術の歴史』（ボストンおよびニューヨーク：ホートン・ミフリン社、1891年）と、彼の『カエサル：ローマ帝国の終焉までのローマ人の戦争術の歴史』（ボストンおよびニューヨーク、上記と同じ、1892年）を参照。
脚注：
[3]この衰退期の詳細については、E・N・ガーディナー著『ギリシャの運動競技と祭典』の第8章（ローマ時代の陸上競技）を参照されたい。
[34]
第3章
ローマ帝国へのゲルマン民族の侵略
カエサルやタキトゥスの記述[4]に描かれているゲルマン人は 、森と沼地の土地に住む、頑丈で青い目の巨人族である。彼らの点在する村は、粗い木材でできた低い茅葺き屋根の土間小屋で構成されており、厳しい気候にもかかわらず、彼らは皮のマントや粗い麻の衣服をまとって、ほとんど何も身につけずに生活している。大麦やその他の穀物の小さな畑は女性によって耕されているが、家畜の群れが家族の主な収入源であり、これらと狩猟で捕獲した野生動物が食料の大部分を供給している。飲み物としては、ホップを使わない粗末なビールがあった。戦争の次に好まれた職業は狩猟であり、周囲の森からは、オーロックスやバイソン、イノシシ、ヘラジカ、クマのほか、肉食のオオカミの群れや数多くの小型動物が獲れた。武器は自由民の地位と尊厳の象徴であり、常に携帯されていた。胸当てと兜を身に着けられる者はごく少数で、剣用の鉄も不足していたが、誰もが盾と、突き刺したり投げたりするための短く鋭い槍を持っていた。騎兵隊は鞍なしで騎乗した。抜刀した剣と突き出した槍の中で裸の若者たちが踊る光景は、非常に人気があり、人々の見世物となった。水泳と乗馬は、平時におけるその他の活発な運動手段であった。
このような民族では、若者の教育は必然的に厳しいものとなった。文字言語がなく、記録は古代の歌に伝えられたものだけであったため、正式な教育は知られていなかった。少女たちは家事に勤しむ一方、少年たちは早くから狩猟と武器の使い方を学んだ。狩猟と戦争が彼らの主な教師であった。成人すると、若者は定期的な集会で盾と槍を授与され、市民権の権利を得た証とされた。若者はお気に入りの首長に仕えるのが慣習であり、首長たちはそのような従者の数と質を競い合った。従者は平和時も戦時も忠誠を誓い、その見返りとして馬、武器、食料を受け取った。
[35]
図3．紀元300年頃の北方の戦士
ヴァイキング時代の北欧の人々の間には、やや進んだ文明が見られるが、狩猟、戦闘、そして野外での激しいスポーツは依然として人々の最大の楽しみであった。鷹狩りは人気の娯楽であり、北方のハヤブサはヨーロッパ中で有名だった。少なくとも族長の場合は、以前の盾と槍に加えて、鎖帷子、兜、剣、戦斧が用いられ、弓矢、棍棒、投石器なども使われていた。中世を通じて存続した様々な運動も行われていた。それらには、レスリング、徒競走、走り幅跳びと走り高跳び、石投げ、槍投げ、ナイフ投げ、スノーシューやスキーでのレース、そしていくつかの球技などがあった。
ゲルマン民族の侵略によって占領されたローマ帝国の一部で実際に起こった変化を確実に追跡することは、不可能ではないにしても困難である。概して、通信網は途絶え、新たな独立民族の基盤が築かれ、都市生活の支配力は低下した。また、強靭な蛮族と先住民との混血も見られたが、後者はほとんどの場合、徐々に征服者を吸収していったようである。ローマ軍は533年にアフリカにおけるヴァンダル族の支配を終焉させた。スペインではヴァンダル族もスエビ族も、略奪を繰り返す集団以上の影響力を及ぼすほど多数派ではなく、西ゴート族のスペイン王国は711年のイスラム教徒の侵攻前に滅亡した。イタリアでも、ゴート族の勢力は533年に崩壊し、ロンバルド王国も滅亡した。 [36]その後、774年のカール大帝の征服で終焉を迎えた。ガリアの西ゴート族とブルグント族はフランク族に征服されたが、フランク族自身も徐々に独自の民族的特徴を失い、初期のガロ・ローマ人の人口に融合していったようである。10世紀のノルマン人も同様の運命をたどった。ゲルマン民族が優勢となったイングランドの場合、キツネ狩り、射撃、競馬、ヨット、ボート、サッカーやクリケットなどのスポーツ、ローンテニスやゴルフ、そして初期の時代の鷹狩りや弓術に対するイギリス人の愛着を、アングロ・サクソン人、デンマーク人、ノルマン人の祖先の残存する影響に遡って辿りたいと思うかもしれないが、そのようなつながりを実際に証明することはほとんど期待できない。
参考文献
エドワード・ギボン著『ローマ帝国衰亡史』第9章（デキウス帝時代の蛮族侵攻までのゲルマニアの状況）。
フランシス・B・ガマー著『ゲルマン民族の起源：原始文化の研究』ニューヨーク、チャールズ・スクリブナーズ・サンズ、1892年。
カール・ワインホルト「アルトノルディッシュ・レーベン」ベルリン、ワイドマンシェ・ブッフハンドルング、1856 年。
ポール・B・デュ・シャイユ著「ヴァイキング時代：英語圏諸国の祖先の初期の歴史、風習、習慣。墳丘、石塚、湿地で発見された古代遺物、および古代のサガとエッダから解説」ニューヨーク、チャールズ・スクリブナーズ・サンズ、1889年。
C.F. ケリー著「西キリスト教世界におけるヴァイキング、西暦789年～888年」。ロンドン、T. フィッシャー・アンウィン社、ニューヨーク、G.P. パットナムズ・サンズ社、1891年。
脚注：
[4]カエサル著『ガリア戦記』、特に第6巻第21章～第28章。タキトゥス著『ゲルマニア』、西暦98年刊行。
[37]
第4章
初期キリスト教における禁欲主義
ゲルマン民族がローマ化されたヨーロッパを席巻すると、彼らはたちまち、若く活気に満ちたキリスト教会の布教活動に屈服し始めた。そして、禁欲主義の教義がもたらされ、それは千年以上にわたって教育に影響を与え、野蛮な気風がもたらす活力効果をある程度打ち消す傾向があった。
ヒンドゥー教のファキール、キリスト教の砂漠の聖人、イスラム教のダルヴィーシュは、人類の非常に多くの人々の間で、ある時期に広く受け入れられてきた信念の異なる表現である。東洋の宗教の根本的な考え方の一つは、悪は物質に内在し、精神は本質的に神聖で純粋であるというものである。この考え方によれば、肉体と精神は絶えず互いに戦いを繰り広げており、肉体は役に立つ召使いではなく敵であり、したがってあらゆる点で抵抗し、頭を上げればいつでも打ち倒すべきものである。理想的な生活とは、孤独、瞑想、そしてあらゆる形態の官能的な快楽を厳しく禁じることである。このように、禁欲主義は中国、チベット、シャム、インド、ペルシャの古代宗教において重要な要素であり、キリスト教時代のごく初期、あるいはその黎明期以前に、この原理はシリアやエジプトに伝わり、アレクサンドリアの哲学学派を通じて南ヨーロッパにも広まった。キリスト教との接触を通じて、それは現在検討されている運動への道を開くのに役立ち、同様に後の時代にはイスラム教にも影響を与えた。
しかし、初期キリスト教徒の場合、彼らはほとんどが都市に住み、帝国の退廃的な異教社会のあらゆる忌まわしいものに日常的に密接に触れていたため、蔓延する贅沢と官能的な自己耽溺に対する激しい反発は避けられなかった。深い信仰心を持つ人々は、そのような世俗的なものから逃れたいと願い、その行き過ぎに対する抗議として、時には厳しい自制心を発揮し、生活の一般的な快適さを自ら否定し、無垢で自然な肉体の欲求を満たすことを拒否したとしても不思議ではない。しかし、健全な人間の食欲と衝動は、闘いなしに根絶できるものではなく、満たされない欲望から生じる絶え間ない不快感は、 [38]反抗とみなされた。これが、人間の本性の根源的な堕落という信念につながった。反抗的な肉体を制圧するために、彼らはより厳しく、より厳しい禁欲に頼ったり、自らに苦痛を与える拷問で罰したりした。肉体の苦行は宗教的な修行としての尊厳を獲得し、快楽という概念は悪徳と密接に結びつくようになった。
禁欲主義の勃興の第三の原因は、成長する教会の多くの改宗者が受けた迫害にある。これはすぐに激しい宗教的熱狂を燃え上がらせ、殉教を歓迎し、それに伴う苦しみを賛美するようになった。解放された魂は、直ちに永遠の至福に入ると教えられた。こうして苦痛と苦悩はそれ自体が功徳であり、救済への直接の道とみなされるようになった。そして迫害が終息した後、禁欲主義者の自己苦行は、人間の卓越性を測る手段および尺度としてその地位を占めるようになった。砂漠への運動が始まると、腐敗した政府によって課せられた重荷、社会の混乱、そして後に北からの蛮族の侵略に伴う悲惨さから逃れたいという願望が、隠遁者の列を密にし、修道院共同体に集まる人々の数を増やすのに役立った。
3世紀後半、最初のキリスト教隠修士たちがエジプトの砂漠に逃れたのは、自然の洞窟、あるいは岩を掘って簡単に掘った洞窟が、そのような気候で唯一必要な避難場所を提供し、近くに泉のあるナツメヤシの林が、労働をせずに食料を確保するという問題を解決したからである。しかし、この運動が本格的に広まったのは、次の世紀の初め、アントニウスの生涯が孤独な生活に尊厳を与え、広く普及させた頃であった。365年に彼が亡くなった時、ナイル川の急流からデルタ地帯にかけての両岸の砂漠には隠修士たちの隠棲地が点在しており、弟子たちを組織的な共同体に集め、修道規則を制定した最初の人物であるパコミウスは、7000人もの修道士をその支配下に置いていたと言われている。 5世紀までに、エジプトだけでその数は10万人まで増加し、この習慣はシリア、パレスチナ、アルメニア、メソポタミア、小アジアの一部、そしてイタリアへと広がり、そこから間もなく西ヨーロッパ全域に伝わった。
最も極端な禁欲生活を送っていたのは、東方の「砂漠の聖人」たちであった。彼らの禁欲生活に関する記録は、放浪する巡礼者たちによって収集され、キリスト教世界全体の賞賛を呼んだ。ある者は、野獣の棲む荒れ果てた巣穴、墓、干上がった井戸、細い柱の頂上などに住み、あるいは茨の茂みの中で何日も過ごした。またある者は、何ヶ月、何年も横にならず、沼地で裸で眠り、虫刺されに耐えた。多くの者は長期間、全く食事を摂らず、あるいは食事量も制限した。 [39]飢えの苦痛を和らげるにはあまりにも少ない量の食料しか口にしなかった。身体の清潔さはしばしば放棄され、奇妙な苦行のリストが数多く考案された。[5]
西方の修道院では、厳しい自傷行為はあまり一般的ではなかった。特に、以前の修道規律が、彼の名を冠する修道会の創設者であるヌルシアのベネディクトによって新たに制定された（529年）規律に取って代わられてからはなおさらである。この規律は、厳しい禁欲主義が一切なく、観想と苦行の代わりに肉体労働を課している点が特徴である。しかし、最高の卓越性という概念は、西方と東方でほぼ同じであった。禁欲主義は教会の教義の一部となり、教会の指導者や信者の大部分の実践となった。5世紀の有名なシリアの修道士シメオン・スタイリテスについて、次のような記述がある。「あらゆる方面から、あらゆる階層の巡礼者が彼に敬意を表するために群がった。大勢の聖職者が彼の墓まで付き添った。彼の柱の上には、まばゆい星が奇跡的に現れたと言われている。人類は皆、彼をキリスト教の聖人の最高の模範であると宣言した。」
禁欲的な生活が個人に及ぼす身体的影響は、概して悲惨なものであったに違いない。それは、教会教父の中でも特に偉大な人物たちの人生を苦しめたように、健康を害するだけでなく、長期間にわたる禁欲生活と過剰な感情は神経系の障害を引き起こし、幻覚を引き起こすあらゆる条件を提供した。レッキーはまた、当時の卓越性の概念によって損なわれた特定の道徳的資質にも注目した。 「強い動物的本能、つまり情念が活発かつ健全に作用している本能こそ、私たちが最も自然に期待できるものであり、そこには…ユーモア、率直さ、寛大さ、積極的な勇気、楽観的なエネルギー、気性の明るさが備わっているはずだ」と彼は言う。「（こうした性質は）本質的に虚弱であったり女々しい本能、あるいは苦行によって人為的に去勢され、本来の傾向から歪められ、習慣的に厳しく抑制されている本能には、はるかに稀にしか見られない。」
一般の人々の間では、当時の教義がもたらした身体的な影響は、決して軽視できるものではなかった。それは、人々がすでに陥りがちだった個人的および公的な不潔さや、基本的な衛生上の予防措置の怠慢を正当化し、中世を通じてヨーロッパの人口を何度も激減させた前例のない疫病の連鎖の一因となった。これらの広範囲にわたる疫病はどれも衛生状態の改善を示唆するものではなかったが、それらは「天罰」とみなされ、神の怒り、あるいは [40]サタンの悪意によるものです。踊り狂い、鞭打ち苦行者の行列、無罪裁判、ユダヤ人や魔女の迫害といった現象でさえ、個人だけでなく共同体や国家も、真の肉体的強靭さを欠いているため、神経の興奮によってしばしば狂気に陥り、過剰に刺激された感情によって、奇妙な妄想や病的な空想に容易に陥り、その結果として一連の道徳的流行が自然に発生したという事実に、部分的に依存している可能性は十分にあります。
参考文献
WEH レッキー、「アウグスティヌスからシャルルマーニュまでのヨーロッパ道徳史」（ニューヨーク、D. アップルトン社、1869 年）、2巻、107 頁以降。
I. グレゴリー・スミス著「キリスト教紀元4世紀から9世紀までのキリスト教修道院制度」ロンドン、AD イネス社、1892年。
ガスケ修道院長著『イギリスの修道院生活』、ロンドン、メシュエン社、1904年。挿絵、地図、図面を収録。
ハーバート・B・ワークマン著『修道院理想の進化：最古の時代から修道士の到来まで』ロンドン、チャールズ・H・ケリー、1913年。
脚注：
[5]レッキーは著書『ヨーロッパ道徳史』第2巻、114～119ページで、印象的な一連の例を挙げている。
[41]
第5章
修道院学校と大聖堂付属学校
北イタリアの都市では、内部の衰退とゲルマン民族の侵略によって古いローマの学校が衰退したものの、世俗の教師という職業が完全に消滅したわけではなかった。そのため、この地域、そして南ヨーロッパ全般において、教育が教会のみに委ねられることはなかった。しかし、アルプス以北のヨーロッパでは、6世紀から12世紀にかけて、ベネディクト会修道院が唯一の、あるいは主要な学問の中心地であり、教育はほぼ完全に同会の修道士たちの手に委ねられていた。大聖堂に付属する学校もあったが、教師は修道院から派遣され、12世紀になって知的活動が徐々に大聖堂に移管され、中世の大学が発展する源泉となるまでは、地方的な重要性しか持たなかった。カール大帝の改革法は、広大な帝国全土のすべての修道院とすべての大聖堂に学校を設置することを義務付けることで、教会と教育の密接な関係を確固たるものにした。これらの教育機関の起源は、教養のある聖職者の必要性に見出すことができ、初期の学者たちはベネディクト会への入会候補者、あるいは司祭職への志願者であった。しかし、9世紀初頭頃から、世俗の職業を目指す少年たちのための「外部学校」が設立され始めた。
聖書と教父たちの著作を正しく理解するための準備として意図された学習課程は、いわゆる七自由科に限定されていた。これには、基本的な三科（文法、修辞学、弁証法または論理学）と、それほど重要ではない四科（音楽、算術、幾何学、天文学）が含まれていた。人々は来世のために訓練を受け、神学の教義と宗教的関心が人間の思考を吸収し、現世は注意を払うに値しないと見なされた。禁欲主義の精神が優勢である限り、教会が運営する学校では身体訓練などあり得なかった。魂だけが配慮の対象であり、肉体は軽蔑されていた。不潔さや肉体の怠慢は、知的卓越性とは矛盾しないと考えられていた。 [42]厳しさは学校生活の不可欠な要素だった。他の罰も一般的だったが、鞭が最も好まれた道具であり、ごくまれに、時には定期的に、「過去および将来の罪に対する一種の一般的な償い」として用いられた。人道的なアルクイン（782-796年、エクスにあるカール大帝の宮廷学校の校長）でさえ、「少年たちが怠惰に走り回ったり、くだらない遊びに興じたりしないように」各クラスに別々の教師を配置した。彼らの授業は、必要な遊びや気晴らしをすべて提供するものだった。
参考文献
SS・ローリー著「大学の興隆と初期の組織、および中世教育の概観」ニューヨーク、D・アップルトン社、1887年。
A・F・ウェスト著『アルクインとキリスト教学校の台頭』ニューヨーク、チャールズ・スクリブナーズ・サンズ、1892年。
FP Graves著『中世から近代への移行期における教育の歴史』（ニューヨーク、マクミラン社）など、標準的な教育史に関する書籍。
[43]
第6章
騎士道
騎士道、すなわち騎士道に関する法と慣習の体系は、11世紀から16世紀にかけて西ヨーロッパ全域でほぼ普遍的に普及した。その慣習は国際的であり、戦争、宗教、そして勇敢さという理想の中に、当時の紳士の義務のすべてが集約されていた。この制度は、古代ゲルマン人の様々な慣習に一部遡ることができ、後に封建制の影響を受けて発展した。しかし、その最終的な形が確立されたのは十字軍（1096年～1270年）の時代であり、教会が自らの目的を推進するためにその慣習を採用し、修正したのである。イスラム教徒の戦士がキリスト教徒の領土に侵入し、聖都を冒涜したことが、それまで大切にされてきた禁欲的な理想に代わって軍事的キリスト教が台頭し、異教徒との戦争が宗教的義務とされ、戦場が救済への直接的な道とされた大きな要因であった。騎士道と宗教のこの結びつき、すなわち軍事力を教会への奉仕に捧げるという行為は、12世紀に起源を持つ聖ヨハネ騎士団、テンプル騎士団、ドイツ騎士団という3つの騎士修道会に典型的に表れている。初期カトリック伝説の隠者は、アーサー王伝説やカール大王伝説に登場する王や騎士に、民衆の英雄としての地位を奪われた。軍事システムとしての騎士道の衰退は、最後の十字軍（1270年）の直後に始まり、15世紀には完全に終焉を迎えた。火薬が戦争に導入され、歩兵と砲兵の重要性が増したことで、騎士の武器や鎧は役に立たなくなり、戦場での個人の功績を称える機会も減ったからである。同時に、君主の手への権力の集中化が進むにつれ、下級貴族の独立性は急速に失われていった。
騎士の初期教育は、修道院や大聖堂付属学校で見られるような禁欲的なタイプとは全く異なっていた。そのような職業を目指す少年は家庭で育てられることもあったが、一般的には7歳かその直後に貴族の宮廷や城に送り、そこで高貴な家柄の若い従者たちと共に、基本原則を学び、教養を身につけ、武術に熟達するのが慣習であった。 [44]騎士道の作法を学んだ。小姓として、彼は主人と女主人にあらゆる種類の個人的な奉仕をすることが期待されていた。それは最も卑しい家庭的な奉仕であっても、食卓での給仕、伝令、狩猟や野営への同行、近隣の城への訪問などであった。一方、女主人たちの指導の下、彼は読み書きの基礎、礼儀作法の規則、そして騎士道の基本原則を習得していった。彼は世界共通語であるラテン語とフランス語に多少なりとも親しみ、ハープの演奏やチェス、バックギャモンに挑戦し、多くの歴史的事実を学び、紋章学を深く理解し、吟遊詩人の歌や詩にも親しんだ。しかし、彼の訓練の大部分は屋外で行われ、そこで彼はすでに大人の遊びを真似て、従者の仕事を学び、その地位に昇進するにふさわしいことを証明しようと努めていた。
図4．テンプル騎士団員（ガスケ）。
彼がこの二級に昇格したのは14歳を過ぎてからのことだったが、小姓から従士への昇格は突然のことではなかったと思われる。主君への個人的な奉仕はより責任の重いものとなり、それによって家内での地位もより高位になった。しかし、小姓時代にすでに一定の進歩を遂げていた激しいスポーツや武術の訓練に、ますます多くの時間を費やすようになった。ダンスの指導は、洗練されたマナーを身につけるための訓練の一環だった。彼は早くから鷹の訓練方法や鷹狩り、そして狩猟における鷹の扱い方を教えられた。 [45]鹿やイノシシとの闘いは、より高度な技術と大胆さを発揮する機会となった。走る、跳ぶ、レスリング、泳ぐ、ロープや棒や梯子を登る、石を投げる、槍を投げる、弓やクロスボウで射撃する、戦斧を振るう、そして最初は鈍い木の剣でフェンシングをするなどの訓練は、体を鍛え、将来必要となる力を制御するのに役立った。しかし、最も重要な訓練は乗馬であり、盾と槍を巧みに使いこなす能力、そして重くて動きにくい全身鎧に耐える能力を養うことも含まれていた。鐙を使わずに鞍に飛び乗る、素早く降りる、地面から物を拾うために身をかがめるなどの練習も行われた。リングやクインタインでのティルティング、あるいはその後は生身の相手とのティルティングは、しっかりとした騎乗姿勢と、左腕の盾で突きを受け止め、右腕で槍を操り、可能であれば相手の喉や盾の中央を直撃して鞍から引きずり下ろすという、疾走する馬を脚だけで制御するのに必要な技術を養った。
若い従士は主君に付き添って戦場へ赴き、軍人としてのあらゆる危険と苦難を共に分かち合った。彼は主君の鎧を構成する数々の部品が完璧な状態であることを確認した上で、それらを調整し、固定するのを手伝い、馬に乗るのを助け、予備の馬を繋ぎ、必要に応じて新しい槍を供給し、落馬した主君を起こし、傷の手当てをし、捕虜となった者を受け入れて警護し、主君が捕虜になった場合は解放を試み、あるいは主君の遺体を運び出してきちんと埋葬した。この長い見習い期間を経て、もし彼がその地位にふさわしい資質を証明し、費用のかかる職業を支えるだけの財力を持っていたならば、21歳に達した従士は最終段階に進むことを期待できた。騎士か貴族が剣の平で彼の肩を一撃することで、彼の退屈な待ち時間を終わらせ、彼を偉大な騎士団の一員として迎え入れたのである。
13世紀から14世紀にかけてキリスト教世界全域で行われたトーナメントは、パンヘレニック競技会やローマ世界の剣闘士競技会に劣らず華やかで魅力的であり、その時代を象徴するものでした。元々は騎士たちが暇を持て余した際に自然に行われる力と技の試練でしたが、次第に改良され、規則化されて、貴族や紳士たちの主要な娯楽、平時の戦争学校となりました。若い競技者は、そこで勇気、機転、そして攻撃と防御の適切な手段を即座に見つける能力を示すだけでなく、それを磨くことができ、しばしば最初の栄誉を獲得したり、有力者の注目と関心を集めたりしました。軍事システムとしての騎士道が衰退した後、トーナメントは [46]戦争の象徴としての価値を失い、次第に単なる娯楽や見せびらかしの手段となっていったが、16世紀末近くになるまでは完全に廃れることはなかった。
トーナメントでは、各陣営の戦闘員が槍と剣を手に、ミニチュア騎兵戦で共に戦った。一方、馬上槍試合は、多くのトーナメントの一部でもあったが、はるかに頻繁に行われ、2人の騎馬兵が槍と盾を持って互いに向き合い、片方が落馬した後は、徒歩で剣による戦闘を続けることもあった。どちらの場合も、競技者は完全な鎧を着用し、剣は鈍く、槍の先端には平らな、あるいはわずかにギザギザのある金属板が取り付けられているのが一般的であったが、必ずしもそうとは限らなかった。しかし、それでも負傷は少なくなく、激しい転倒や熱と埃による窒息、あるいは槍が命中しても割れなかった場合の重傷などで、多くの命が失われた。
参考文献
ポール・ラクロワ著『中世およびルネサンス期の軍事と宗教生活』ロンドン、チャップマン・アンド・ホール、1874年。
レオン・ゴーティエ「ラ・シュヴァレリー」パリ、1883年。
アルウィン・シュルツ「Das höfische Leben zur Zeit der Minnesinger」ライプツィヒ、S. ヘルツェル、1879 年と 1880 年（第 2 版、1889 年）。
ジュリアス・ビンツ「ミッテラルテルスの死」ギュータースロー、C. ベルテルスマン、1880年。
F. ウォーレ＝コーニッシュ「騎士道」。ロンドン、スワン・ソネンシャイン、ニューヨーク、マクミラン社、1901年。
[47]
第七章
中世の大学
11世紀から12世紀にかけて、様々な影響が人々の関心の範囲を広げ、従来の学校教育では満たされない漠然とした知識への渇望を生み出した。より高度で異なる教育への需要が高まるにつれ、パリのアベラール（1079-1142）のような著名な講師が各地に現れ、多くの弟子を集めた。こうして、他の教師やその弟子たちが集まる中心地が形成され、それが師弟間の非公式な交流へと発展し、そこから中世の大学が誕生した。大学は最終的に、神学、法学、医学、哲学（または芸術）の4つの学部を含むようになった。聖書や教父の著作がすべての宗教的真理を含んでいるのと同様に、特定の文献には、明示的または暗示的に、確認可能な世俗的真理の総体が含まれていると考えられ、これは観察や経験の事実に新たに頼ることなく、定められた推論方法によって引き出されるべきものとされた。当時の典型的な学者たちは、新たな収穫を求める代わりに、古い藁を脱穀し続けることに満足していた。
身体の扱いに関しては、禁欲主義の影響が依然として強かった。大学の規則には、合法的な娯楽に関する規定はほとんどなく、無害な楽しみの試みに対しては、実際の悪徳や犯罪に対するよりも強い敵意を示すことが多かった。騎士道精神に基づくスポーツ、すなわち狩猟や鷹狩り、馬上槍試合やトーナメントなどは、たとえ学生がそれらに興じるだけの財力があったとしても、学生にはふさわしくないと考えられていた。ダンスは、いかなる形であれ、ほとんど容認されなかった。「ボールやバットで遊ぶこと」が「不遜な」遊びのリストに含まれていることもあり、その他の禁止事項には「冒涜的な遊び、慎みのない走り回り、ひどい叫び声」が挙げられている。理想的な学生は、あらゆる娯楽や気晴らしを自ら断つ者であったように思われるが、当時の平均的な血気盛んな若者にとって、そのような動物的な衝動を抑えることは不可能であったことは間違いない。公認の出口がないため、彼らは飲酒、賭博、そして路上でのより悪質な行為に発散した。 [48]乱闘や乱暴な悪ふざけ、そして組織的な無法行為による暴力的な騒乱も少なくない。
参考文献
SS・ローリー著「大学の興隆と初期の組織、および中世教育の概観」ニューヨーク、D・アップルトン社、1887年。
ガブリエル・コンパイレ著『アベラールと大学の起源と初期の歴史』ニューヨーク、チャールズ・スクリブナーズ・サンズ、1893年。
ヘイスティングス・ラシュダル著『中世ヨーロッパの大学』オックスフォード、クラレンドン・プレス、1895年。
JB・マリンガー著、『ブリタニカ百科事典』第11版掲載の「大学」に関する記事。
[49]
第8章
ルネサンスと宗教改革の時代
中世の大学はヨーロッパの知的発展に貢献したが、依然として人間の精神を束縛していた教会の専制政治の鎖を断ち切ることはできなかった。世界と肉体を悪魔と結びつける考え方から脱却し、何世紀にもわたって人々の思考と想像力を来世の報いと罰に集中させ、その間、物質世界の資源を支配したり現象を探求したりするあらゆる努力を麻痺させ、あるいは阻害してきた神学的教義の権威を弱めるには、他の、より強力な勢力の共同行動が必要だった。人間がこの地上で正当に受け継ぐべき遺産は、まだ回復されていなかった。何らかの方法で、個人の尊厳と独立の意識を呼び覚まし、競争心を刺激し、かつてないほどに人間の達成能力に挑戦しなければならなかった。中世から近代への移行過程における主要な要因の一つは、学問の復興であった。これは、ギリシャ・ラテン古典をはじめとする、長らく顧みられることのなかった古代文明のあらゆる記録を深く研究し、西洋諸国に新たな生活様式と文化の理想をもたらした。再発見された文学や芸術の傑作は、学者たちの熱烈な賞賛を呼び起こし、彼らは、すでに自らも切望し始めていた宝物に満ちた、彼らにとって黄金時代と思える自由な時代に歓喜した。
15世紀のイタリアの「人文主義者」たちに、今日でも古典教育として知られるものがもたらされた。中でも最も偉大な教師はヴィットリーノ・ダ・フェルトレ（1378-1446）で、1423年にマントヴァでジャン・フランチェスコ・ゴンザーガ侯爵の息子たちの教育を引き受けた。この教師は非常に熱心で有能であり、その名声は広く知れ渡ったため、生徒は次々と加わり、最終的にはイタリアのほとんどの貴族の家系に加え、外国の貴族の家系からも生徒が集まるようになった。また、身分の低い者も多数入学した。ラテン語、ギリシャ語、そして古典考古学が教育の基礎であり、主要な内容であった。主な目的は、生徒たちが古代の優れた作品を読み理解し、それを表現できるようになることであった。 [50]これらの外国語には優雅さが備わっていた。実際、それはギリシャとローマの新しい市民を育成し、彼らに過去の生活を再現しようとする試みだった。
騎士道の慣習はイタリア紳士の初期教育に大きな影響を与え続けており、ヴィットリーノが自身の学校に騎士道教育の特徴的な要素を取り入れたのは当然のことだった。助手にはダンス、乗馬、フェンシング、水泳の専門教師がおり、これらの訓練に加えて、レスリング、ランニングと跳躍、アーチェリー、球技、狩猟と釣り、二者間での模擬戦、あるいは一方の側が城を襲撃したり、相手の陣営を奇襲したりする競技が行われた。校舎に改装された別荘の広大な敷地はこうしたスポーツに適しており、生徒全員が参加することが義務付けられていた。ヴィットリーノ自身もよく参加し、時には生徒たちを率いてガルド湖、ヴェネツィア、アルプス山脈まで周辺地域へ遠足に出かけたと言われている。彼は飲食を節制することを徹底し、天候や季節が戸外での生活を妨げないようにした。
ヴィットリーノはこうして、身体訓練と精神訓練を組み合わせ、すべての生徒がそれを実践できるようにすることに成功した。しかし、18世紀までヨーロッパ各地に存在し続けた若い貴族のための学校を除けば、1774年にバゼドウがデッサウに「フィラントロピヌム」を開設するまで、この点で彼に続く者はほとんどいなかったようだ。しかし、その間の300年以上の間に、教育改革者などが身体運動を称賛し、カリキュラムにおけるその位置づけを認める多くの著作を著した。そして、これらの著者の中には、理論家ではあったものの、現在と過去をつなぐ存在として、体育の歴史において重要な位置を占める者もいる。ヴィットリーノは、実際には、パドヴァ宮廷で家庭教師を務めていた若いウベルティーノ・ディ・カッラーラに送った教育に関する短い論文の中で、別のイタリア人文主義者ピエトロ・パオロ・ヴェルジェリオ（1349-1428）によって既に概説されていた教育原理を実践的に応用したに過ぎなかった。後に印刷され、何度も版を重ねたこの手紙は、権威として、あるいは例として古代ギリシャ人やローマ人に繰り返し言及し、2つの章を身体運動の主題に割いている。学者・詩人として人生をスタートさせたが、後にローマ教会に仕え、最終的にはアウグスティヌス修道会に入会したマッフェオ・ヴェージョ（1407-1458）は、15世紀で最も注目すべき教育書の1つを著し、身体訓練に関する章では同様に古典研究の影響を示している。同じカテゴリーに属するのが、よりよく知られているエネア・シルヴィオ・ピッコローミニ（1405-1464） である。[51]教皇ピウス2世は、かつて皇帝フリードリヒ3世の宮廷で秘書を務め、1450年に君主の教育に関する論文を準備しました。フランチェスコ・フィレルフォ（1398-1481）は、1475年頃にミラノの摂政公爵夫人に手紙を書き、彼女の幼い息子に適した教育方法を提案しました。ヤコポ・サドレート（1477-1547）は、人文主義者であり聖職者であり、ルター、メランヒトン、エラスムス、シュトゥルムの友人であり、古代アテネの理想と典型への回帰を示す教育に関する本（1530年）の著者です。
図 5. —ヒエロニムス・メルキュリアリス: 彼の『芸術体操』の初版のタイトルページ。
他に2人のイタリア人作家についても詳しく述べる価値がある。 ジローラモ・カルダーノ（1501-1576）はパヴィアとパドヴァで学び、フランス、イングランド、スコットランド、オランダ、ドイツを旅した。彼は医学博士号を取得し、医師として働いたが、多くの時間を研究に費やし、その成果は一連の科学的・哲学的著作として結実した。興味深い自伝の中で、彼は幼い頃に走ったり跳んだり、乗馬、フェンシング、水泳をしていたことを語っている。 [52]また、他の箇所では、古代から現代に至るまでのさまざまな力技や技巧について詳しく述べている。彼の健康管理に関する著作（『De sanitate tuenda, libri iv』）は、何度か版を重ねており、身体運動の衛生について独立した体系的かつ科学的な考察を行っている。その中で、運動の価値と効果全般、運動を激しいものか軽いものか、速いものか遅いものか、連続的なものか断続的なものかなどに分類する生理学的分類、そして過去の時代だけでなく現代の生活や習慣にも見られる数多くの特殊な運動形態の性質と有用性について論じている。
図 6. —ヒエロニムス・メルキュリアリス: 彼の『芸術体操』第 2 版のタイトルページ。
ヒエロニムス・メルクリアリス（1530-1606）は、医学に関する著作でヨーロッパ中に広く知られる著名な医師であり、若い頃、ローマのアレクサンダー・ファルネーゼ枢機卿の邸宅で、古代の体操に関する論文（De arte gymnastica）[6]を著し 、文学活動を開始した。[53]この本は驚くほど人気を博し、近年の著述家によってしばしば引用されている。1569年にヴェネツィアで初版が出版されたが、少なくとも3版がヴェネツィアで、1版がパリで生前に出版され、死後もアムステルダムで1672年という遅い時期に出版されたものを含め、さらに版が出版された。メルクリアリスは、豊富な古典の知識（初版には彼が参考にした96人のギリシャ語とラテン語の著者のリストが含まれている）から、読者に古代の体育と体操運動を再現しようと試みている。しかし、本書の後半では、記述的および歴史的な側面から離れ、医師の批判的な観点から見た運動の衛生的および医学的側面に目を向けている。カルダノにやや似て、彼はまず健康状態と病気の状態における運動の価値と、その適用を支配する一般的な原則を考察し、次に特定の運動の性質と効果を詳細に取り上げている。表紙によると、この著作は医師のためだけのものではなく、考古学の研究や健康維持に関心のあるすべての人を対象としていた。[7]
ドイツでは、マルティン・ルター（1483-1546）が身体運動の娯楽的および道徳的価値を認識し、特にフェンシングやレスリングといった騎士道的なスポーツを推奨した。スイスの宗教改革者 ウルリヒ・ツヴィングリ（1484-1531）は、1524年に教育について著述し、食事と服装に関する提案を行い、走ること、跳ぶこと、石を投げること、レスリング、フェンシングを体力と技能を習得する手段として挙げている。彼はまた、レスリングとフェンシングは兵役のための有用な準備であると考えている。ニュルンベルク、テュービンゲン、ライプツィヒ大学で教鞭を執り、友人であり伝記作家でもあった ヨアヒム・カメラーリウス（1500-1574）[54]メランヒトンは1544年に身体運動に関する短い対話（Dialogus de gymnasiis）を出版した。[8]著者は、少年たちは屋外で走ったり、跳んだり、レスリングをしたり、フェンシングをしたり、ボール遊びをしたりすることを奨励されるべきだと考えており、話し手の一人は、古代人の体操や昔のゲルマン人のパフォーマンスについて言及した後、教師が鉄棒にぶら下がったり、ロープを登ったり、重りを持ち上げたり、さまざまな方法で相手と力比べをしたりする屋内練習と、本文で説明されているいくつかの屋外での活発なゲームを提供する、庶民のための模範的な学校について仲間に説明している。教育改革の歴史の中で最も有名な人物の一人は 、三十年戦争中に迫害と追放を受けたモラヴィアの牧師で教師のヨハン・アモス・コメニウス（1592-1671）である。彼の著作では、1日のうち8時間を睡眠、8時間を仕事、そして8時間を食事、健康管理、運動などに充てるべきだと述べている。彼は、ほぼすべての学校に運動場を設け、少年たちが走り回ったり、跳んだり、ゲームを楽しんだりできるようにすべきだと考えている。なぜなら、体を動かし、心を休ませる必要があるからだ。1時間の勉強の後には30分間のレクリエーションの時間を設けるべきである。彼は生徒たちが思う存分遊ぶことを許すが、レスリング、ボクシング、水泳は無益か危険であるとして禁じている。
フアン・ルイス・ビベス（1492-1540）は、スペインの著名な学者で、バレンシア生まれ。バレンシアとパリ大学で教育を受け、1514年以降はブルージュとルーヴェンに居住したが、1522年から1528年にかけてはオックスフォード大学の講師とヘンリー8世の家庭教師としてフランドルとイングランドを行き来した。彼は教育に関する著作を多数出版しており、その中で身体運動について頻繁に言及している。彼は身体運動を成長期の少年たちの健康に不可欠と考え、遊びの娯楽的価値を高く評価していた。
フランス・ルネサンスの典型的な人物は 、修道士、医師、ユーモア作家であるフランソワ・ラブレー（1490-1553）である。彼の小説『ガルガンチュア』 （1535年）と『パンタグリュエル』（1533年）には、教育に関する彼の革新的な見解が記されている。若い紳士ガルガンチュアは、ポノクラテスという理想的な家庭教師を得る。午前中に3時間の講義を受けた後、1時間ほど屋外で球技をし、夕食、1時間の音楽または静かなゲーム、そして午後にさらに3時間の勉強をする。そして、明らかに「紳士の仕事、戦争」に備えるための身体訓練が本格的に始まる。作者のいつもの細部へのこだわりをもって、体育教師は生徒に馬術、完全武装した状態での槍の扱い方、馬上での跳躍、馬から馬への飛び移り、戦斧の振り方などを教えさせられる。 [55]彼は槍、剣、短剣、盾を扱い、熊、鹿、イノシシ、その他の小型の獲物を狩る。また、レスリング、ランニング、走り幅跳びと走り高跳び、水泳、ボートの漕ぎと帆走、ロープ、マスト、木、壁の登り、石投げ、槍投げ、弓とクロスボウと銃器による射撃、2本の木に固定された棒にぶら下がったり横向きに移動したり、鉛のダンベルを持ち上げたりもする。 [9]
著名なフランスの随筆家ミシェル・ド・モンテーニュ（1533-1592）は、子供の教育についてかなり詳しく論じているが、身体訓練については比較的少ない。しかし、その点に関する彼のわずかな言葉はしばしば引用されており、今後も繰り返し述べる価値があるだろう。それらは『随筆集』第1巻第25章（1580年）に収められている。健康と強さは必要不可欠だと彼は言う。「魂は肉体の助けがなければ抑圧されるだろうから……。私の魂が、常に寄りかかり圧迫する、とても柔らかく繊細な肉体の不利な状況でどれほど苦しんでいるか、私はよく知っている……。私たちの運動や娯楽、ランニング、レスリング、音楽、ダンス、狩猟、乗馬、フェンシングは、私たちの研究の良い部分となるだろう。私は彼の外見上の振る舞いや態度、そして手足の配置を、彼の精神と同時に形成したい。私たちが訓練しているのは魂でも肉体でもなく、人間なのだ。そして私たちは彼を二つの部分に分けてはならない。プラトンが言うように、私たちは一方を他方なしに形成するのではなく、馬車に繋がれた二頭の馬のように、両者を一緒に引き合わせるのだ。彼のこの言葉から、彼は肉体の運動にもっと時間を割き、もっと注意を払い、精神も適切な割合で同時にその役割を果たしていると信じているようには見えないだろうか？……彼を暑さに慣れさせ、寒さ、風、日差し、そして軽蔑すべき危険に彼を慣れさせよ。服装や住居、飲食におけるあらゆる女々しさから彼を解放し、あらゆることに慣れさせよ。そうすれば彼はパリス卿のような空想上の騎士ではなく、筋骨隆々でたくましく、精力的な若者となるだろう。
ラブレーやヘンリー8世と同時代のイギリス人、 サー・トーマス・エリオット（1490年頃-1546年）は、サー・トーマス・モアと親交が深く、ルネサンスの精神に深く感銘を受け、その学識で高い評価を得ていた。1531年に彼が出版した『統治者という名の書』は、国家に奉仕する準備をしている紳士の息子にふさわしい教育について述べている。この書はその後50年の間に6版を重ね、近年ロンドンとニューヨークで復刻された。第1巻、第16章から第22章、第26章、第27章は、全著作の8分の1以上を占め、身体訓練について述べており、以下の項目に分けて解説している。「様々な運動形態について」 [56]紳士にとって必要なもの。娯楽と利益の両方をもたらす運動」（ここで彼は鉛やその他の金属のダンベルの使用、重い石や棒を持ち上げたり投げたりすること、レスリング、ランニング、水泳、剣や戦斧を扱うこと、乗馬や跳躍について言及している。）「古代ギリシャ人、ローマ人、ペルシャ人の狩猟。ダンス。適度に行えばあらゆる身分の人にとって有益なその他の運動。長弓での射撃（「高貴なアーチェリーの芸術」）は他のすべての運動の第一である。」 [10]エリオットの古典への愛着は、ギリシャやローマの例や権威への非常に多くの言及に表れている。
メルクリアリスが『体操術』を執筆し、モンテーニュが『エッセイ』を執筆していた頃、リチャード・マルキャスター（1530年頃-1611年）はロンドンのマーチャント・テイラーズ・スクールの校長（1561年-1586年）として、わずかな給料で懸命に働いていた。他の顕著な相違点の中でも、彼はストラスブールでより成功した同時代のシュトゥルムとは、若者の身体に対する態度において心地よい対照をなしている。1581年に出版され、エリザベス女王に献呈された彼の『立場』は、「学問の技能のため、あるいは身体の健康のため」に子供たちを訓練する際に守るべき原則を扱っている。この巻の3分の1は教育の身体的な側面に割かれており、その内容の性質は、少し変更され要約された章の見出しの一部を列挙する以上に、短いスペースではよく明らかにできない。第4章、身体の教育として、運動は学問と結び付けられなければならない。第6章、運動と身体訓練の重要性（健康の要因として）。 7. 本稿における主題の扱いの順序。 8. 運動の定義と種類（陸上競技、武術、健康のための運動など）。 9. 運動の選択。 10-15. 大声で話すこと、大声で歌うこと、大声で読むことと小声で読むこと、たくさん話すことと黙っていること、笑うことと泣くこと、息を止めること。 16-27. ダンス、レスリング、フェンシング、コマ打ちと鞭打ち、ウォーキング、ランニング、跳躍、水泳、乗馬、狩猟、射撃（アーチェリー）、球技。 28-34. 運動において考慮すべき状況、運動の性質と質、運動する対象、運動の場所、時間、量、方法。 35. 指導者（心身両方に同じ教師がつく）。体操に関するあらゆる書籍の中で、彼はこの最後の章でこう述べている。「現代の非常に博識なイタリア人医師であるヒエロニムス・メルクリアリスに匹敵するものは他に知りません。彼はあらゆる著述家から体操と運動に関するあらゆる議論を精査するために多大な努力を払っており、この問題に関して、私自身も彼の助言を大いに活用してきました。彼の助言は私の目的に合致していたからです。」 マルキャスターは、 [57]彼が生きた時代の風潮の中で、彼は忘れ去られることなく、時代をはるかに先取りした人物として真に評価されるようになったのは、ここ数十年のことである。彼の著書は1888年にロンドンで復刊された。
ルネサンスと宗教改革の時代のまさに終わりに立つのがジョン・ミルトン（1608-1674）である。彼の『教育論』 （1644年）は、それ自体はさほど価値はないものの、身体運動を精神的・道徳的訓練と結びつけている点で、ここで言及する価値がある。紳士の息子たちを「平和と戦争における私的・公的なあらゆる職務を公正に、巧みに、そして寛大に遂行する」ように育てることを目的とした彼の模範的な学校では、12歳から21歳までの若者たちが、スパルタの若者のように兵舎で共同生活を送ることになっていた。 「正午の食事の約1時間半前に運動をさせ、その後は十分な休息を取らせるべきである。ただし、この時間は必要に応じて延長してもよい。…私がまず勧める運動は、武器を正確に使い、刃や先端で安全に防御し、攻撃することである。これにより、彼らは健康で、機敏で、強く、息切れしにくくなる。また、彼らを大きく背が高く成長させ、勇敢で恐れを知らない勇気を奮い立たせる最も可能性の高い手段でもある。…また、彼らはレスリングのすべての関節技と組み技にも習熟しなければならない。イギリス人はレスリングでよく優れていたが、戦闘ではしばしば引っ張ったり組み合ったり、締めたりする必要があるからである。…」夕食の約2時間前に、彼らは空の下でも隠れた場所でも軍事的な動作のために呼び出される。 「まずは徒歩で、そして年齢が許せば馬に乗って、騎兵のあらゆる技術を習得する。スポーツとして、しかし厳密な訓練と毎日の点呼を通して、兵士としての基礎を身につける……彼らは長い戦争を経て、祖国のために名声と完璧さを備えた指揮官として生まれ変わることができる。」
参考文献
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脚注：
[6]アレクサンダー・ファルネーゼ枢機卿に捧げられた最初の版には、次のようなタイトルページがあります:「芸術は、芸術、芸術、一時的な性の認識、性の知識、運動、体、人間の運動、適切な運動、そして精力的な運動を行います。」 Opus non modo medicis、verum etiam antiquarum rerum cognoscendarum、および valetudinis conservandæ admodum utile。Palæstræ descriptio ex Vetruvio sub litera B. Auctore Hieronymo Mercuriali Foroliviensi、Medico & Philosopho、Apud Juntas。第 2 版は、第 3 版や第 4 版と同様にイラストが描かれており、皇帝マクシミリアン 2 世に捧げられています。タイトルページは「Hieronymi Mercurialis de arte Gymnastica Libri Sex, in quibus exercyclationum … admodum utile (as in first edition). Secunda editione aucti, & multis figuris ornati. Ad Maximilianum II. Imperatorem. Venetiis apud Juntas, MDLXXIII」と変更されています。この第 2 版のパリ号では、「Parisiis, Apud Jacobum du Puys, via Joannis Lateranensis, subsigno Samaritanæ. 1577」という言葉が置き換えられています。第 3 版 (「Tertia editioneCorrectiores, & auctiores fati」) は「Venetiis, MDLXXXVII. Apud Juntas」、第 4 版 (「Quarta editioneCorrectiores, & auctiores fati」) は「Venetiis, apus Juntas. MDCI」として出版されました。
アムステルダム版のタイトルページには、「Hieronymi Mercurialis Foroliviensis de Arte Gymnastica Libri Sex: in quibus exercyclationumomnium vetustarumgenera, loca, modi, facultates, & quidquid denique ad corporis humani exercyclates pertinet diligenter explicatur. Editio novissima, aucta, emendata, &」と書かれています。本物の人形、クリストフォリ・コリオラーニ・エクスルナタ、アムステロダミ、スンプティバス・アンドレア・フリシイ、（1672年）。
この点に関連して、「筋肉とその歴史、最古の時代から；『メルクリアリス』全文、および古代と現代の他の著述家による精神的および身体的発達に関する意見を含む。ジョン・W・F・ブランデル医学博士、エジンバラ王立医科大学会員、『メディキナ・メカニカ』などの著者」、ロンドン、チャップマン＆ホール、1864年も言及されるだろう。
[7]翻訳された目次は、1891年から1892年の米国教育長官報告書第1巻の477～479ページの末尾に全文掲載されている。
[8]カール・ワスマンスドルフによる翻訳、Deutsche Turnzeitung、17 (1872)、272、279頁。
[9]第23章。この文章全体は、1891年から1892年の米国教育長官報告書第1巻の472～474ページの末尾に英語で記載されています。
[10]これらの章からの引用は、Barnard’s Am. Jour. Educ. , 16 , 490-496 (1866)に掲載されています。1545 年、 The Scholemaster の著者であるRoger Ascham (1515-1568) は、彼の著書「Toxophilus, the schole of shootinge conteyned in two books」を出版しました。
[59]
第9章
ロックとルソー
ルネサンス期の教育に関する優れた著述家たちは、権威や伝統から脱却し始め、理性を指針として、過去の教育よりも人間の本質と現代のニーズにより適した教育を模索していた。彼らの思想がヨーロッパ全土で広まり、実践的な改革への道が開かれたのは、ジョン・ロック（1632-1704）とジャン＝ジャック・ルソー（1712-1778）という二人の哲学者の強力な影響力によるところが大きい。ロックは1693年に『教育に関する考察』を、ルソーは1762年に『エミール、教育論』を出版した。
図7. —ジョン・ロック（1632-1704）。
ロックはオックスフォード大学の卒業生で講師であり、医学を学び、後にアシュリー伯爵となる人物の宮廷医を務めていた。 [60]シャフツベリーの教授であり、彼の代表作である「人間理解論」は既に出版されていた（1690年）。そのため、彼の見解はすぐに注目を集め、教育の身体的な側面に関することは、特別な知識という重みを伴って提示された。著者はまず、子供の衛生についてかなり詳しく述べることから始める。「身体を強く、活力に満ちた状態に保つ」と彼は言う。「そうすれば、身体は精神の命令に従い、実行することができる。健全な精神は健全な身体に宿る、これはこの世における幸福な状態を簡潔かつ完全に表している。この二つを持っている人は、それ以上望むことはほとんどなく、どちらか一方を欠いている人は、他のどんなことをしても大して良くならないだろう。精神が賢明に導かない者は決して正しい道を選ばず、身体が狂っていて虚弱な者は決して前進することができないだろう。
「ほとんどの子どもの体質は、甘やかしや過保護によって損なわれるか、少なくとも害を受ける。」冬でも夏でも、子どもに厚着をさせたり覆いすぎたりしてはいけない。風邪を予防するために、男の子の足は毎日冷水で洗い、靴は「水が近づくといつでも漏れて入ってくるほど薄いもの」にしなければならない。安全と健康のために、泳ぎを覚えなければならない。冬でも「できるだけ屋外で過ごし、火のそばにいるのはできるだけ少なくする」。衣服は決してきつくしてはいけない、特に胸の周りは。食事は非常に質素で、飲み物は少量のビールだけで、それも食後に飲む。不規則な間隔で食事を与えることで、必要に応じて空腹に耐える訓練になる。果物に関しては、「私たちの最初の両親は果物のために天国にまで行ったのだから、健康を犠牲にしてでも、私たちの子どもたちがその誘惑に耐えられないのも不思議ではない。」ある種の果物は健康的で、食事の前や間に自由に食べてよいが、他の果物は禁止されている。甘いお菓子は絶対に与えてはいけません。「虚栄心がこれまでに発見した最も不便な出費方法の一つです。ですから、お菓子は女性に任せておきます。」子供にとって睡眠ほど甘やかすべきものはありませんが、早起きを徹底し、ベッドは硬めで、羽毛布団よりも掛け布団を使うようにしましょう。すべては次の規則にまとめられます。「十分な戸外、運動、睡眠。質素な食事、ワインや強い酒は禁止、薬はほとんど、あるいは全く使わない。暑すぎず、窮屈な服装は避ける。特に頭と足は冷たく保ち、足は頻繁に冷水に浸し、濡れた状態にしておくこと。」
さらに、ロックは著作の中で、現代でいうところの本格的な身体訓練について論じています。彼は、「勉強や書物から得られる知識の他に、紳士に必要な他の技能があり、それは運動によって習得する必要があり、時間も必要であり、指導者も必要である。ダンスは生涯を通じて優雅な動きを与え、何よりも男らしさとふさわしい自信を幼い子供たちに与えるものであるため、早すぎるということはないと思う…」と述べています。 [61]ジグやダンスの型に関しては、優雅な立ち居振る舞いを完成させるのに役立つという点を除けば、ほとんど、あるいは全く重要視していません。音楽は、中程度の技能を身につけるだけでも若者の時間を非常に浪費するため、あらゆる教養の中で、私は音楽に最後の位置を与えても良いと思います。フェンシングと大型馬の乗馬は、教養の非常に必要な部分と見なされているため、これらを怠ることは大きな怠慢と見なされるでしょう。後者は、大都市でしか学ぶことができないため、そのような安楽で贅沢な場所で得られる最高の健康運動の1つであり、平和と戦争の両方で紳士に役立ちます。フェンシングに関しては、健康には良い運動のように思えますが、命には危険です。剣の使い方を学んだと思っている人は、自分の技能に自信を持ちすぎて喧嘩に巻き込まれやすいからです。もし、ある人が息子を決闘に備えさせるのであれば、私は自分の息子が普通のフェンシング選手よりも優れたレスラーである方がはるかに良いと思います。紳士がフェンシングで到達できる最高レベルは、フェンシングスクールに常に通い、毎日練習しない限り、これ以上は望めないだろう…。
「私は彼に、手仕事、つまり職人技を学んでほしいと思っています。いや、二つか三つ、特に一つは。手仕事は、労働によって習得し、また労働によって磨かれるものであり、その多くは、労働によって器用さや技術を高めるだけでなく、健康にも貢献します。特に、屋外で行う仕事はそうです。」彼は「絵を描くことには興味がない」が、「園芸や農業全般、そして大工、建具職人、旋盤工といった木工のいずれか、あるいは両方」を提案している。「これらは、学問や仕事に励む人にとって、適切で健康的な娯楽である」と彼は述べている。
ルソーの教育ロマンス「エミール」が現代の教育界に与えた影響は、いくら強調しても強調しすぎることはないだろう。時代は反乱の機が熟しており、この理論家が説得力をもって表現した既存の方法に対する根本的な批判に続いて、バゼドウ、ペスタロッチ、その他の革新者たちによって実際に改革が開始された。ここでは、ロックの弟子であるルソーが想像上の主人公に与えた教育の一側面だけを挙げれば十分だろう。「身体は魂に従うために必ず活力にあふれていなければならない」とルソーは第1巻で述べている[11]、「良い召使いは頑丈でなければならない……身体が弱ければ弱いほど命令が多くなり、強ければ強いほど従順になる」。睡眠、冷水浴、幼児に適した衣服といった点では、彼の見解はロックのそれと一致する。
図8. —ジャン＝ジャック・ルソー（1712-1778）。
第2巻にはこう書かれています。「もしあなたが生徒の知性を養いたいのであれば、その知性を統治する力を養いなさい。彼の体に絶えず運動させ、彼を丈夫で健全な体にしなさい。」 [62]彼を賢く、理性的になるように、彼に働かせ、動き回らせ、走らせ、叫ばせ、絶えず動かし続けさせなさい。彼を活力に満ちた男にしなさい。そうすれば、彼はすぐに理性の力によってそのような男になるでしょう。… 身体の運動が精神の働きに有害であると考えるのは非常に嘆かわしい誤りです。まるでこの二つの活動が協調して進まず、後者が常に前者を導くことがないかのようです。… このように完全に自然の導きに任せたこれらの絶え間ない運動は、身体を強化しながら精神を野蛮にするどころか、逆に、幼少期にのみ可能であり、人生のあらゆる時期に最も必要な理性の形態を私たちの内に形成します。それらは、私たちの力の使い方、私たち自身の身体と周囲の身体との関係、そして私たちの手の届く範囲にあり、私たちの器官に適した自然の道具の使い方を徹底的に理解させてくれます。…考えることを学ぶためには、私たちの知性の道具である手足、感覚、そして器官を鍛えなければなりません。そして、これらの道具から可能な限りの恩恵を得るためには、それらを提供する身体が頑丈で健全であることが必要です。したがって、人間の理性が身体とは独立して形成されるというのは全くの誤りであり、むしろ身体の健全な体質こそが精神の働きを容易かつ確実なものにするのです。…
「…彼には、時には長く、時には高く跳ぶこと、木に登ること、壁を飛び越えることを学ばせよう。常に平衡感覚を見つけさせよう。」 [63]そして、静力学の科学が介入してそれらを説明するずっと前から、彼のすべての動きとジェスチャーが重力の法則に従って規制されるようにするのです。…子供がシャトルコックで遊ぶとき、彼は目と腕の正確さを鍛えます。コマを振るとき、彼はそれを使うことで力を高めますが、何も学びません。私は時々、なぜ子供たちにテニス、ファイブ、ビリヤード、弓矢、サッカー、楽器などの大人が持つのと同じ技能ゲームを提供しないのかと尋ねてきました。その答えとして、これらのスポーツの中には子供の力を超えているものがあり、他のスポーツには子供の手足や器官が十分に発達していないと聞きました。私はこれらの理由が間違っていると思います…。私は彼が私たちのテニスコートでボールを打つべきだとか、彼の小さな手に熟練者のラケットを持たせるべきだという意味ではありません。そうではなく、窓が保護されているホールで遊ばせ、最初は柔らかいボールだけを使わせるべきだということです。彼の最初のラケットは木製で、次に羊皮紙製、そして最後に彼の進歩に合わせて張られたガット製となるだろう…。ホールの端から端まで飛び跳ね、まだ空中にあるボールの飛距離を予測し、それを力強く安定した手で打ち返すようなスポーツは、大人にはふさわしくないが、若者を訓練するのに役立つ…。
「…私はエミールに必ず職業を学ばせるべきだと強く主張する」とルソーは第3巻で続けている。これは職業そのもののためというより、職業を軽蔑する偏見を克服するためである。 「これまで私たちが取り組んできた仕事を通して、彼の見習い期間は既に半分以上終わっています。彼は既に鍬や鍬の扱い方を心得ており、旋盤、ハンマー、鉋、やすりも使えます。あらゆる職種の道具は既に彼にとって馴染み深いものです。あとは、これらの道具のいくつかを、同じ道具を使う熟練職人と同等の速さで素早く容易に使いこなせるようになることだけです。この点において、彼は他の誰よりも大きな利点を持っています。彼は敏捷な体と柔軟な手足を持ち、あらゆる姿勢を難なくとり、あらゆる動きを楽々と続けることができるのです。…あらゆることを考慮すると、私の弟子に最も向いてほしい職業は家具職人です。清潔で、実用的で、自宅でも実践できます。体を十分に鍛えることができ、職人には技術と創意工夫が求められます。そして、実用性が決める製品の形状においては、優雅さや趣味の良さはそれほど重要ではありません。」除外された…」
成熟期に近づくにつれ（第4巻）、エミールは「目新しさで興味をそそり、機嫌を良くし、喜びを与え、注意を惹きつけ、訓練を続けられるような新しい職業――彼が熱烈に愛し、完全に没頭できるような職業」を必要とする。そして今、これらの条件をすべて満たす唯一の職業は狩猟であるように思われる……。 [64]彼には成功に必要な資質がすべて備わっている。彼は頑丈で、器用で、忍耐強く、不屈の精神を持っている。必ずこの活動に魅力を感じ、年齢相応の情熱を注ぎ込むだろう。少なくともしばらくの間は、怠惰から生じる危険な傾向をすべて忘れることができる。狩猟は肉体だけでなく、精神も鍛えるのだ…。
第5巻は、エミールの将来の妻となるソフィーの教育について扱っている。 「…プラトンは『国家』の中で、女性にも男性と同じ訓練を勧めており、この点において私は彼が正しかったと思う…。肉体はいわば魂より先に生まれるので、最初の訓練は肉体の訓練であるべきであり、この順序は男女共通である。しかし、この訓練の目的は異なる。一方は力の発達であり、他方は個人的な魅力の発達である。これらの資質がそれぞれの性別に排他的であるべきだというわけではなく、単に順序が逆転しているだけである。女性は何をするにも優雅にこなすのに十分な力が必要であり、男性は何をするにも容易にこなすのに十分な賢さが必要である。女性の極度の活力の欠如は、男性にも同じ性質をもたらす。女性は男性のように頑丈である必要はないが、彼女たちから生まれる男性も頑丈であるように、彼女たちのために頑丈であるべきである。この点において、寄宿生が粗末な食事を摂るものの、戸外や庭園で多くの遊び、競争、スポーツを行う修道院は、繊細に育てられ、常に褒められたり叱られたりし、母親の監視下で狭い部屋に閉じ込められた少女は、立ち上がることも、歩くことも、話すことも、息をすることさえ許されず、遊んだり、飛び跳ねたり、走ったり、叫んだり、年齢相応のわがままに振る舞ったりする自由は一瞬たりとも与えられない。危険なほどの気楽さか、あるいは誤った厳しさばかりで、理性にかなったことは決してない。こうして若者は心身ともに破滅していくのだ……。繊細さとは無気力さではなく、人を喜ばせるために病弱である必要はないのだ。
ロックとルソーが教育計画における何らかの身体訓練の必要性を主張し、文献学者や古代美術の研究者がギリシャの体操の知識を継承していた一方で、多くの医学著述家が健康の回復と維持における身体運動の重要性に注目していた。1705年、ロンドンで、ケンブリッジ大学セント・ジョンズ・カレッジ卒業生のフランシス・フラー（1670-1706）は、『Medicina Gymnastica: or a Treatise Concerning the Power of Exercise with Respect to the Animal Œconomy, and the Great Necessity of it in the Cure of Several Distempers』（体操医学、あるいは動物の運動能力と様々な病気の治療におけるその大きな必要性に関する論文）を出版した。[12]ドイツ語訳も出版された。 [65]1750年、この本はすでにイギリスで7、8版を重ねていた。[13]フリードリヒ・ホフマン（1660-1742）は、グーツムートが著書『若者のための体操』で何度か言及している著名なドイツ人医師であり、ハレ大学初の医学教授でもあった。彼は1701年にラテン語でエッセイ「運動は身体にとって最良の薬である」を出版し、 18年後にはハレで運動の衛生的影響に関する彼の論文が「運動と身体運動の比類なき利点、そして健康維持のためにどのように活用すべきか」というタイトルでいくつか出版された。[ 15] フリードリヒ・ツッケルト （1737-1778）は、バゼドウが引用したベルリンの医師で、乳幼児の衛生について論じた（1764-1765年）[16] 。レスリング、ダンス、乗馬、跳馬、ボウリング、スケート、水泳など、さまざまな身体運動について言及している。シモン・アンドレ・ティソ（1728-1797）は、1766年にローザンヌの医学教授に任命された際、文学階級の健康に関するラテン語の講演（De valetudine litteratorum）を行い、その中で男女両方の若者にゲームや体操を勧めている。この講演のフランス語訳は1767年に出版され[17] 、翌年にはドイツ語訳が出版され[18] 、その後両言語でいくつかの版が出版され、英語でもいくつか出版された[19] 。 [66]少なくとも1つはスウェーデン語で書かれており、 [20]「イタリア語とその他6つの言語」も含まれている。著名なフランスの医師、クレマン・ジョゼフ・ティソ（1750-1826）は、1780年にパリで「医学的および外科的体操：病気の治療における運動とさまざまな身体運動の使用に関するエッセイ」を出版した。 [21]この著作の翻訳はライプツィヒ [22]とストックホルム [23]で印刷された。
参考文献
R・M・クイック著「ジョン・ロックの教育に関する考察。序論と注釈付き」ケンブリッジ大学出版局、1880年。改訂版、1884年。
JWアダムソン（編）「ジョン・ロックの教育に関する著作集」ニューヨーク：ロングマンズ・グリーン社、ロンドン：エドワード・アーノルド社、1912年。
WM ペイン著、「ルソーの『エミール』、あるいは教育論。要約、翻訳、注釈付き」、ニューヨーク、D. アップルトン社、1892年。
トーマス・デイヴィッドソン著『ルソーと自然に基づく教育』ニューヨーク、チャールズ・スクリブナーズ・サンズ、1898年。
ガブリエル・コンパイレ著『ジャン＝ジャック・ルソーと自然からの教育』。R・J・ジャゴ訳。ニューヨーク、トーマス・Y・クロウェル社、1907年。
R.L.アーチャー（編）「ルソーの教育論」ニューヨーク：ロングマンズ・グリーン社、ロンドン：エドワード・アーノルド社、1912年。
Karl Wassmannsdorff、「Aerztlicher Einfluss auf die sogenannte Erneuerung der Leibesübungen in Deutschland; ein Beitrag zur Geschichte der Turnkunst」、Neue Jahrbücher für die Turnkunst 15 (1869): 111-133。
脚注：
[11]これらの引用は、ウィリアム・H・ペインによる要約、翻訳、注釈付きのルソーの『エミール』からのものです。ニューヨーク、1892年。
[12]ロンドン：1705年、セント・ポール教会墓地のエンジェル・アンド・クラウンにて、ロバート・ナップロックのためにジョン・マシューズにより印刷。同年、加筆修正された第2版が続き、1707年には第3版（「セント・ポール教会墓地のビショップズ・ヘッドにてロバート・ナップロックのために印刷」）、1711年には第4版、1718年には第5版、1728年には第6版、1740年には別の版、そして1777年には「第9版にして最終版」が出版された。
[13]Medicina Gymnastica、oder von der Leibesübung、Ansehung der Animalischen Oeconomie、oder der zu Erhaltung der Gesundheit des menchlichen Lebens nöthigen Ordnung。 und wie solche bey Curirung verschiedener Krankheiten unumgänglich nöthig sey、von Franz Fuller、aus der sechsten Englischen Herausgabe übersetzt。レムゴ、ヨハン・ハインリヒ・マイヤー、1750年。
[14]「デモツ、オプティマ・コーポリス・メディシナ」
[15]「Vorstellung des unvergleichlichen Nutzens der Bewegung und Leibes-Uebungen und wie man sich derselben zur Erhaltung der Gesundheit zu bedienen habe.」
[16]「Unterricht für rechtschaffene Eltern, zur diätetischen Pflege ihrer Säuglinge」 (ベルリン、A. Mylius、1764。第 2 版、1771);および「Von der diätetischen Erziehung der entwöhnten und erwachsenen Kinder bis in ihr mannbares Alter」（ベルリン、A. Mylius、1765年、第2版1771年）。
[17]「Avis aux gens de lettres et aux personnes sédentaires sur leur santé, trad. du latin」（パリ、Herissant Fils、1767）。後に著者によって修正され、「De la santé des gens de lettres」というタイトルで出版されました（ローザンヌ、F. Grasset & Cie.; リヨン、Benoit Duplain; およびパリ、PF Didot le jeune、1768）。同じタイトルの他の版が 1769 年、1770 年、1772 年、1788 年にローザンヌで出版されました。 1769年にリヨンで。 1825 年と 1826 年にパリ (J.-B. バイリエール) で「nouvelle édition, augmentée d’une Notice sur l’auteur et de Notes, par F.-G. Boisseau」。
[18]「SAD Tissot、der Arzneygelahrtheit Doctor und öffentlicher Lehrer zu Lausanne、der Königl。Gesellschaft der Wissenschaften zu London、der Medicinisch-Physischen Akademie in Basel、und der Oekonomischen Gesellschaft in Bern Mitglied、von der Gesundheitデア・ゲレアテン、フュエスリン・フォン・フランツォーシスヒェン。」チューリッヒ、Füesslin und Compagnie、1768 年。後の版は 1769 年と 1775 年にチューリッヒで出版されたと言われています。ドイツ語の翻訳も 1768 年と 1775 年にライプツィヒ (JG ミュラー) で出版されました。
[19]「文学者や座りがちな人々にみられる病気に関するエッセイ。その致命的な結果を防ぐための適切な規則と治療法を付記。ベルン大学医学教授、SA ティソ医学博士著。第2版、大幅な加筆あり。J. カークパトリック医学博士による序文と注釈付き。ロンドン：J. ノースおよびE. ＆ C. ディリー印刷。1969 年。」英語訳はダブリンでも出版された（「ジェームズ・ウィリアムズ印刷、スキナー・ロウ5番地。1972 年。」）。
[20]「Råd until de Lärde och until dem som föra ett Stillasittande lefnadssätt. Af Tissot. Öfversättning i sammandrag.ペンダントまで Underrättelse om Gymnastik. Upsala, hos Palmblad och C. 1821.」 「studerande Corpentenまで」という献辞には「グスタフ・フォン・ハイデンシュタム」と署名されている。
[21]「体操医学と教育、運動の実用化、軍団のさまざまな運動、病気の治療に関する報告、M. Tissot、医学博士、およびチルルジャン少佐の四人連隊を対象としています。シュヴォー・レジェ。」パリ：バスティアン、リブレール、1780年。
[22]「Medicinische und chirurgische Gymnastik, oder Veruch über den Nutzen der Bewegung oder der verschiedenen Leibesübungen, und der Ruhe bey Heilung der Krankheiten. Aus dem französischen des Herrn Tissot, mit Anmerkungen des Herausgebers bereichert. Mitクールフュルシュトル、ザックス、ライプツィヒ、ベイ・フリードリヒ・ゴットホルト・ヤコベア、1782年。
[23]「メディシンスク、チルルギスク体操、レレルセ、スティルヘットのフェルシュク・オム・ニータン、シュクドマルス・ボタンデ。ティソ医学博士、フランスカ・レッタ騎兵隊のオフバー・フェルツシャール・ビッド・フィエルデ連隊。ストックホルム、トライクト・ホス・ボクハンドラーレン・ジョー。ダール1797年。
[67]
第10章
ドイツにおける近代体育の始まり
図9. —ヨハン・ベルンハルト・バゼドウ（1723-1790）。
ヨハン・ベルンハルト・バゼドウ（1723-1790）は、ハンブルクのかつら職人の息子として生まれ、故郷のハンブルクで学校に通い、数年間ライプツィヒで神学を学び、後に家庭教師の職に就き、1753年から1761年までの8年間、デンマークのソーレーにある貴族の青年のための学校（騎士アカデミー）で道徳哲学と文学の教授を務めた。この学校は、16世紀から17世紀にかけて大陸諸国で一般的だったタイプの学校であった。 [24] 1623年にクリスチャン4世によって設立されたこの学校は、文学分野の教師とともに、乗馬、フェンシング、ダンスの専門教師、そして [68]体操、そして様々な球技の専門教師。したがって、バゼドウは、ある階級の若者の場合、実際に身体訓練と精神訓練を組み合わせようとする教育システムを目の前にしていた。ゾーレを離れた後、ハンブルク近郊のアルトナで7年間教鞭を執った。学校生活の改革の考えがすでに彼の心を満たし始めており、ちょうどこの時期にルソーの『エミール』（1762年）が現れたことは、間違いなく彼に深い影響を与えた。1768年、彼は教育方法の改善に専念するために教職を辞した。
バゼドウは何年も前から、自身の理念を具現化し、教育者たちの注目を集めるような模範的な学校の構想を練っていた。その学校では、他の革新的な取り組みの中でも、体育を日々のカリキュラムに組み込むことを目指していた。1771年にアンハルト公の招きでデッサウに移住したバゼドウは、公の支援を受けてこの計画を実現し、1774年12月27日、そこで私立学校「フィラントロピヌム」を開校した。1年半後、生徒数はバゼドウの娘を含めてわずか15人で、8歳以上の生徒は3人だけだった。しかし、親たちが子供を新しい教育方法に従わせることに抵抗を感じ、創設者自身もすぐに校長の職を辞したにもかかわらず、この実験がもたらした影響は広範囲に及び、大きな関心をもって見守られた。バゼドウは1778年の春に学校との関係を一切断ったが、彼よりも組織運営能力に優れた他の人々が、彼の考えに沿って事業を継続し、最初の数年間はデッサウ教育研究所と呼ばれていたこの学校は、1793年についに閉校した。
1774 年 12 月に発行された募集要項によると、1 日 5 時間を勉強に、3 時間をフェンシング、乗馬、ダンス、音楽などのレクリエーションに、2 時間を肉体労働に充てることになっていた。バゼドウは、人数が十分で年齢が適切であれば、軍事的な姿勢と動きの訓練や、徒歩での頻繁な行軍を行うと約束している。また、夏季の 2 か月は野外でテント生活を送り、狩猟や釣り、ボート遊び、水浴び、登山、跳躍、地理学や自然科学の学習の機会も提供したいと考えている。生徒の体育は、1776 年 1 月 2 日から 1777 年 10 月 20 日まで Philanthropinum の教師であったヨハン・フリードリヒ・シモンに、職務の一部として最初に委任された。そして彼の後を継いだのはヨハン・ヤコブ・デュ・トイトで、彼と学校との関係は1778年のイースターから1793年の終焉まで続いた。最初に記録されている活動は、週1回のダンスレッスンと、年長者向けのフェンシングの無料指導である。 [69]少年たちは、公爵の私設乗馬学校で週6回のレッスンを受けた。公爵の乗馬教師は、生きた馬を使った跳馬術も無料で指導した。こうして、これら4つの「騎士道運動」はすべて導入され、バゼドウ自身もこの事実に言及しており、明らかにソレーの乗馬学校を思い起こしている。
しかし、そのような幼い子供たちには明らかに異なる種類の身体訓練が必要であり、そのため、シモンはすぐに生徒たちに「ギリシャ式体操」と彼が呼ぶもののレッスンを始めた。この名称には、ギリシャのパレストラで規律の基本となっていた、走る、レスリングをする、投げる、跳ぶなどの秩序だった競技以外には何も含まれていなかったようだ。走り幅跳びには、中央がおよそ8フィートの幅で、両端がほぼ尖るように掘られた溝を使用し、生徒たちは簡単に飛び越えられる幅から始め、力と技術が向上するにつれて徐々に中央に向かって進んでいった。走り高跳びには、地面に2フィート半の間隔で2本の垂直の棒が固定され、地面から約5フィートの高さまで伸びていた。これらの穴に1インチ間隔で木の杭を任意の高さに立て、杭の上に横向きに棒を置いたら、足でぶつけても怪我をしない柵になった。サイモンのもう一つの工夫は、地面から約4フィートの高さに長い丸い梁を立て、太い方の端と真ん中付近を柱でしっかりと固定し、細い方の半分は支えずに残すというものだった。生徒たちは、まず固定された端でバランスを取り、下から先生の手を引いてもらい、徐々に慣れてきたら、揺れる部分で補助なしでバランスを取るように教えられた。同じような簡単な練習として、狭い板の上を溝を渡るというものもあった。先生の監督下で行われるゲームには、シャトルコック、テニスまたはファイブズ、スキットル、空気の入った大きなボール遊びなどがあった。年少の子供たちには、フープやシーソーもあった。
サイモンの後継者であるデュ・トイトの下では、歌や朗読、水泳、スケート、弓や銃を使った射撃、行進や兵隊ごっこ、近隣の田園地帯への徒歩での遠足、斜めに設置された梯子を手を使わずに登ったり、梯子の下側からぶら下がって手繰り寄せながら登ったり、砂袋を両腕を水平に伸ばして運び、教師が生徒たちの間を歩きながら歩数を声に出して数え、生徒たちは筋肉が痛み始めたとき、そしてついに疲労困憊したときに歩数を数え、こうして日々の体力と持久力の向上を測った。園芸についても言及されており、 [70]1777年の秋には、木工、すなわち旋盤や鉋の使用、家具製作が導入されました。このように、近代的な体育の黎明期、そしてこの技術の初期の教師たちの下で、その日以来、様々な形で提唱されてきた多様な形態、すなわち単純なゲームや運動競技、体操、軍事訓練、肉体労働や実技訓練、そして学校の遠足などが、その萌芽として見出されるのです。さらに、これらの運動は教育計画に不可欠な要素として組み込まれており、特別な教師ではなく、学校の正規の教師の一人に委ねられていたことも注目すべき点です。
デッサウ慈善学校に倣って、他の学校もすぐに設立された。最初の学校は1775年10月にスイスのマルシュリンスに開校したが、翌年には閉鎖された。2番目の学校はマンハイム近郊のハイデスハイム城に開設されたが、1777年5月1日から1779年のある時期までしか存続しなかった。いずれの学校も、組織運営はカール・フリードリヒ・バールトに委ねられた。彼はデッサウに4週間滞在し、バゼドウ本人から推薦されていた。しかし、慈善学校の一つであるシュネプフェンタール教育学院は、その本家よりも長く存続し、今日まで続いている。創設者のクリスティアン・ゴットヒルフ・ザルツマン（1744-1811）は、エアフルトの牧師職からデッサウのフィラントロピヌムに招かれ、典礼学者兼宗教教師として1781年の春から1784年2月末までそこに滞在した。ザルツマン自身、その後の成功の多くはこの3年間で見聞きしたことによるものだと述べている。同様の原則に基づきながらも組織や環境に重要な違いを設けた独自の教育理念を実現したいという願望が高まり、ザルツマンは最終的に都市生活の影響から離れた田舎に新しい学校を設立するために職を辞した。この事業のために選ばれたのは、ゴータ近郊のシュネプフェンタールという荘園だった。ザクセン＝ゴータ公エルンスト2世がその購入資金として4000ターラーを寄付し、1784年6月18日に本館の礎石が据えられた。
校長の4人の子供の他に、最初の1年間は9人の生徒がおり、全員12歳未満で、この少人数の指導のために5人の助手が雇われた。1785年7月18日、クリスティアン・カール・アンドレが研究所の教師としての職務を開始し、ザルツマンは彼に生徒の体育を任せた。11時頃、生徒たちは他の仕事から呼び出され、体操の授業を受けた。授業は通常、隣の丘を覆う樫の木の下の広場で行われた。そこには、デッサウにあるような跳躍用の溝が掘られ、平均台と一対の垂直の棒が設置されていた。新しい運動は [71]この時期に行われた運動としては、的への投擲、長い縄跳び、棒高跳び、坂道の上り下りなどが挙げられる。天候が悪いときは、屋内で体の正しい姿勢を教えるための様々な動きや姿勢の練習を行った。これは、現在の「自由運動」の始まりである。騎士道運動はまだ導入されていなかった。昼食後、子供たちは2時まで休憩や遊びの時間が与えられ、夕方にはこれらと「音楽の娯楽」が交互に行われた。日曜日の午後は丸々、アンドレの指導の下、娯楽、徒歩での遠足、ゲームに充てられた。午前中の運動で優れた成績を収めた生徒は、帽子に数枚の樫の葉を付けて表彰され、さらに褒美として、教師から翌日の運動を選ぶことを許されることもあった。
1786 年 7 月、アンドレのこの仕事はヨハン・クリストフ・フリードリヒ・グーツムーツ(1759-1839)に引き継がれ 、彼は約 50 年間その職務を遂行し続けました。この期間のうち 15 年間、つまり1787 年 10 月から 1802 年までの間、クリスティアン・ルートヴィヒ・レンツが水泳と跳馬の指導で彼を補佐しました。近代体育の先駆者の中でグーツムーツが傑出しているのは、時間の順によるものではありません。すでに述べたように、彼は社会のあらゆる階層に開かれた学校で体操を教えた最初の教師ではなく、4 番目の教師でした。むしろ、彼の長い奉仕期間、彼の指導の性質と成果、訪問者に与えた好印象、そして彼のペンによる一連の著作が、ドイツだけでなくヨーロッパの他の地域、さらには国境を越えて、他の教師のための最初の体育の師範学校と適切に呼ばれるようになったことによるものです。こうした理由から、彼の経歴はもう少し詳しく注目に値する。
グツムーツは、中流階級の皮なめし職人の息子として、1759年8月9日、プロイセンの古都クヴェトリンブルクで生まれた。少年の最初の蔵書は、美しい銅版画で彩られた大きな聖書、様々な人種の木版画が描かれた古い地理書、そして何よりも愛読していたドイツ語の「アケラ・フィロロジカ」であった。この最後の本は、有名なギリシャ語とラテン語の著述家による数百の抜粋を収めたもので、彼は20回も読み通したと語っており、古代の体操に初めて触れるきっかけとなったのかもしれない。彼はまた、道具を使うのが好きで、鉛筆、そして後には筆と絵の具を巧みに操った。1773年の春、クヴェトリンブルクのギムナジウム（古典中等学校）で3年生だった時、父親が亡くなった。 4年後、ギムナジウムの副校長の推薦により、彼はフリードリヒ・ヴィルヘルム・リッター博士の家庭教師となった。 [72]町で尊敬される医師であり、当時クヴェトリンブルクの修道院長であったフリードリヒ大王の妹、アンナ・アメリア王女の医療顧問でもあったグーツムートは、今や多忙を極めていた。自分の学校の課題を準備するだけでなく、リッター博士の4人の息子のうち年長の2人と、生徒として受け入れた商人の少年を教えなければならず、新しい職務をより良く遂行するために、バゼドウの「基本著作集」（1774年）と特に「方法論書」（1770年）を注意深く研究した。
1779年、グーツムーツは神学を学ぶつもりでハレ大学に入学したが、数学、物理学、現代語（英語とイタリア語を含む）の講座にも出席するようになり、教育学にも引き続き強い関心を示した。ハレで3年間過ごした後、クヴェトリンブルクに戻り、リッター家での以前の職に復帰した。リッター家には6人の子供がおり、そのうち5人が男の子で、最年長はまだ9歳になったばかりだった。末っ子の次に年下の3歳の子が、後に地理学者となるカールだった。それからわずか2年後の1784年6月、リッター博士は重度の腸チフスで亡くなった。若い未亡人はグーツムーツが受け取っていた給料を払い続けることができなくなったが、グーツムーツは困窮している家族を見捨てることを望まず、状況が変わってもさらに1年間留まるよう容易に説得された。
同年、ザルツマンは南西に直線で約70マイル離れたシュネプフェンタールに新しい教育機関を開設する準備を進めていた。教師はすでに選抜されていたが、彼の大家族以外には生徒はいなかった。彼は、最初の生徒として、まだ6歳にも満たない有望な少年を無償で受け入れることに決め、新聞の訃報でリッター博士の死を知り、友人2人をクヴェトリンブルクに送り、彼の息子たちの中に適任者がいないか探らせた。その結果、リッター夫人は最愛の息子カールを手放すよう頼まれた。1785年6月7日、彼女はカールと4歳年上の兄ヨハネスを連れて、グーツムートに付き添われてシュネプフェンタールへ出発し、9日の正午に到着した。数日間の滞在は双方に好印象を与え、彼女はザルツマンの申し出を受け入れ、二人の子供を引き取ることに同意した。グーツムーツも常任助手として留まることを承諾した。彼は未亡人と共にクヴェトリンブルクへ戻り、故郷で身辺整理を済ませ、同月30日には再びシュネプフェンタールに戻り、新たな任務に取り掛かる準備を整えた。
[73]
図 10. —JCF ガッツムス (1759-1839) とカール・リッター (クヴェトリンブルクのアンダース記念碑)。
図11.グーツムート家の肖像、およびシュネプフェンタールとその周辺の風景（ドイツ・トゥルン新聞）。
[74]
教師や作家としての仕事とは別に、グーツムートのその後の半世紀の生活についてはすぐに語られる。1791年6月に大学の友人に宛てた手紙の中で、彼は自分の庭や家具製作、木工旋盤について語っている。天気の良い日には毎日子供たちと体操をし、秋には狩猟に出かけ、冬には牧草地でスケートをし、近隣の丘を滑り降りる。彼は勤勉な植物学者であり、今でも時折筆を手に取り、特に肖像画を描くが、自然の風景も描く。また、ドイツ屈指の製作者による非常に優れたピアノフォルテの使用を楽しんでいる。彼は多くの著名な訪問者（ゲーテ、ヴィーラント、コッツェブーなど）について言及しているが、彼にとってより重要なのは、7万冊の蔵書を誇るゴータ図書館であり、1～2日に一度往復する使者を通して、好きな本を自由に借りることができると述べている。学校自体に良質な蔵書があり、彼は司書に任命された。彼は英語を話す生徒と一緒に、英語の本をたくさん読んだ。
グーツムーツはシュネプフェンタールに到着してから12年後の1791年8月15日、ザルツマンの妻の姪であるゾフィー・エッカートと結婚した。当初は敷地内の倉庫に住んでいたが、15か月後には谷を半マイルほど下った小さな村イベンハインに自分たちの家に移り住んだ。そこで彼らは徐々に住居とその周辺を改良し美しくし、花や果物で有名になった庭園を造り、隣接する土地を少しずつ買い足して、やがてかなりの土地を所有するようになり、それは大きな喜びと少なからぬ利益をもたらした。家族生活は理想的なものだったようだ。夫妻には8人の息子と3人の娘が生まれ、グーツムーツの生前に結婚した2人の子供は、両親に6人の孫を授けた。 「父」ザルツマンは1811年に亡くなったが、息子のカールが校長職を引き継ぎ、新体制になってもグーツムートと学校との関係に変化はなかった。1835年6月1日に教員生活50周年を迎えた時も、彼は依然として精力的に教鞭を執り、その職務に励んでいた。彼は1839年3月末まで現役で働き続け、翌年5月21日、短い闘病生活の後、苦痛なく亡くなった。
初期の頃、生徒と教師が少なかったため、グーツムートスは様々な初等教育科目を教えていましたが、特に地理とフランス語に力を入れていました。体操は、すでに述べたように、1786年7月に導入されました。その後、イベンハインに移ってからは、得意科目に専念し、毎日11時から12時まで体操の授業（1835年の夏まで）、2時から4時まで地理と技術を教えていました。1802年以降は水泳教師も務めていました。ザルツマンは当初、生徒は12人以下だろうと予想していましたが、1785年の秋にはすでに13人（うち4人はザルツマンの子供）がおり、その後20年間で生徒数は着実に増加し、1790年には49人、1800年には52人、1803年には61人になりました。 [75]1806年に減少したことがきっかけとなり、その後再び増加に転じ、1814年初頭の22から3年後には36、1823年には41となった。
グッツムートが弟子たちとどのような体操運動を行ったかについての詳細は、もちろん彼の著書を参照すればよい。ごくわずかな例外を除いて、運動は屋外で行われ、専用の場所が設けられ、必要な器具が用意されていた。すでにデッサウや、前任者のアンドレがシュネプフェンタールで行っていた頃には、様々な適切な運動形式が考案されていた。例えば、行進、平均台の上を歩く、板の端で溝を渡る、跳躍台に置かれた棒を飛び越える、棒高跳び、溝を飛び越える、跳躍、両腕を伸ばして重りを運ぶ、的に向かって物を投げる、徒競走、二人で振り回す長い縄を走り抜けて跳ぶ、屋内での簡単な自由運動、スケートや滑走、そして長距離の散歩などである。グッツムートはこれらのほとんど、あるいはすべてを引き続き用い、経験を積むにつれて改良を加え、数多くの追加を行った。例えば、1794年の夏、あるいはそれ以前に、彼は生徒たちに縄梯子を上り下りさせたり、垂直の縄でブランコをさせたり、マストに登らせたり、水平の梁の下側にぶら下がって移動させたり、指で棒のバランスを取らせたり、片足立ちで様々な運動をさせたり、地面近くで揺れる縄を飛び越えさせたり、木製の円盤を投げさせたり、レスリングをさせたり、互いに押し合ったり、棒に吊るされた重りを持ち上げて、個々の力に応じて手から近づけたり遠ざけたり、目で距離を測らせたり、様々な距離にいる人に聞こえるように音読させたりした。彼は生徒一人ひとりの習熟度やニーズを把握するために、それぞれの習熟度を正確に記録した。
一方、ザルツマンは園芸やその他の手作業、訓練にも力を入れた。学校近くの丘の斜面に段々畑が作られ、生徒一人ひとりが自分の花、野菜、果物を栽培し、収穫物を学校に売って小遣いを稼いだ。最初の年には、近隣のヴァルタースハウゼン村の製本職人が、製本技術と厚紙を使った小箱、ペンケース、籠の製作方法を指導した。1796年の春以降は、様々な機械関連の仕事に従事し、並外れた手先の器用さを持っていた常勤教師の一人が、厚紙細工の指導を続け、生徒たちに様々な手工芸や製粉などに使われる道具や機械の木製模型の作り方も教えた。時折、教師と生徒は森の中の魅力的な場所で一緒に昼食をとり、一日中戸外で過ごした。小さな子供たちを家に残して、徒歩で長距離の遠足に出かけることもあった。 [76]一行の荷物を運ぶために荷馬車が必要だったという記述が時折見られる。例えば、1798年10月に45人の一行が4日間の遠足に出かけたという記録や、別の年にはザルツマンが弟子たちと旅した距離が合計で100マイルを超えたという記録がある。
図 12. —「Gymnastik für die Jugend」（1793 年）のタイトルページ。
教育学教授のヨーゼフ・レックルは、1805年にこの学校で9日間を過ごし、その観察記録を出版した中で、質素な食事、軽くてシンプルな衣服、寝室や勉強部屋としては異例なほど風通しの良い部屋、個人の清潔さへの配慮、活発な屋外生活、定期的な散歩、庭仕事、そして特に体操を高く評価している。彼はグーツムーツとともに、新しく建てられた乗馬学校、障害飛越競技場、プールを訪れ、生徒たちが鋸、鉋、鑿を扱ったり、糊細工に取り組んだりする様子を観察し、時折行われる祭りや毎年恒例の遠足についても知った。彼は、ドイツ全土を見渡しても、生徒の身体的な健康にこれほど配慮している教育機関は他にないだろうと述べている。
[77]
図 13. —「Gymnastik für die Jugend」（1793 年）の皿の 1 つ。
他にもシュネプフェンタールを訪れた人々がおり、そこで行われたことや達成されたことを広めるために去っていった。しかし、グーツムートの永続的な名声は、彼が50年間教えた模範よりも、彼の著書に大きく依存している。少なくとも2冊の『青少年のための体操』（1793年）とその続編である『ゲーム』（1796年）は、これらの主題に関する最初の近代的なマニュアルであるだけでなく、古典として位置づけられるに値する。前者は2巻で出版され、合計約700ページ、さまざまな運動の9枚の銅版画、および器具の説明図が描かれた折り畳みシートが含まれている。第1巻は5つの章に分かれている。1、私たちが弱いのは、 [78]1. 意志さえあれば強くなれる。 2. 一般的な教育方法、特に身体訓練の怠慢の結果。 3. これまで強靭さの欠如に対して用いられてきたあらゆる手段は不十分である。 4. 提案された体操とそれに対する反論。 5. 体操の効果と目的。 2 巻目はより大きな実用書で、次のように構成されている。 第 6 章、体操の定義、屋外体育館の説明、運動の分類。 7-15、さまざまな種類の跳躍、ランニング、投擲、レスリング、登攀、バランス、持ち上げ、運搬、引っ張り、ダンス、ウォーキング、軍事演習、入浴、水泳。 16、火災時の行動、夜間の見張り、断食。 17、朗読と演説。 18、感覚の訓練。 19、それぞれが影響を与える身体のさまざまな部分に応じて分類された運動。 20. 方法、時間の使い方、一般規則。21. 肉体労働と訓練。この著作の第2版は、大幅に改訂され、事実上新しい論文となっているが、1804年に出版された。[26]
「ゲーム」 [27]という巻では、初年度に2版、1802年に3版が出版され、約50ページの序文に続いて、105種類の異なるゲームの詳細な説明が、自然なグループに分けられ、注意、観察、記憶、判断力など、テストまたは発達させる能力に応じて整理されている。グーツムートの他の著作には、「水泳術の手引書」（1798年、第2版1833年） [28]、「機械的 [79]「青少年と男性のための趣味」（1801年、第2版1809年）[29] 、 「祖国の息子たちのための体操の書」（1817年）[ 30] 、そして「体操の教理問答：教師と生徒のための手引書」（1818年）[31] 。 これらの書籍が及ぼした広範な影響は、「青少年のための体操」がオーストリアで完全に海賊版として出版されたこと（第2版、ウィーン、1805年）[ 32] 、デンマーク（コペンハーゲン、1799年）[33]、 イギリス（ロンドン、1800年）[34]、アメリカ合衆国（フィラデルフィア、1802年）で、多かれ少なかれ改変され要約された翻訳版として出版されたことからもわかる。これはロンドン版の再版であり、どちらの版でもこの作品は誤って著者に帰属されている。 タイトルページにザルツマン。89ページの脚注を参照） [35]およびオランダ（ハーグ、アムステルダム、ブレダ、1806年） [36]要約され、バイエルン（シュタットアムホーフ、1800年） [37]フランス（パリ、 [80]グーツムーツは、1803 年）、 [38] およびスウェーデン (ルンド、1813 年) で出版したほか、 [39]は、クリアスがドイツ語 (1816 年)、フランス語 (1819 年)、英語 (1823 年) で出版した「体操の基本」で自由に引用され、クリアスのこれらの書籍とともにヤングのイタリア語マニュアル (ミラノ、1825 年) の基礎となった。 [40] 「ゲーム」は、著者の死後、6 版 (改訂版) が出版されており、最後の版は 1914 年である。グーツムーツは、体育に関する書籍に加えて、地理に関する多数の書籍を執筆し、 1800 年～1820 年にかけて編集・出版した「教育文学叢書(53 巻) 」を通じて教育学に重要な貢献をした。 [41]
図 14. —「Gymnastik für die Jugend」（1800 年）の英語翻訳のタイトルページ。
図 15. —p. の脚注「Gymnastik für die Jugend」の英語訳の89。
年代順に並べると、フランツ・ナハテガル（1777-1847）、 ペル・ヘンリク・リング（1776-1839）、フリードリヒ・ルートヴィヒ・ヤーン（1778-1853）の名前は、デッサウとシュネプフェンタールで教鞭を執り、著作を残したドイツの先駆者たちに続くべきである。しかしながら、これらの人物は、彼らの生涯の業績、 すなわちデンマークにおける国家体育教育、スウェーデンの学校体操制度、そしてドイツの大衆体操協会（トゥルンフェライン）といった後世の成果との関連において最もよく研究されるべきであり、それぞれについて独立した章を設けて論じている。
[81]
参考文献
一般的な
Turnwesens und der verwandten Gebiete に関する百科事典。 In Verbindung mit zahlreichen Fachgenossen herausgegeben von Dr. [82]カール・オイラー氏、シュルラット氏、ベルリンのアンシュタルト教育研究センター教授。ウィーンとライプツィヒ、A. ピヒラーの『Witwe & Sohn』、1894 ～ 1896 年。 3巻。
Geschichte des Turnunterrichts。カール・オイラー博士（Unterrichts-Dirigent der Königl）のベアベイテット・フォン・教授。ベルリンのツェントラル・トゥルナンシュタルト。ツヴァイテ・オーフラージュ。 Gotha、EF Thienemanns Hofbuchhandlung、1891 年。1907 年に同じ出版社から発行された「dritte Auflage, neu bearbeitet von Carl Rossow, Turnlehrer am Königl. Wilhelms-Gymnasium in Berlin」もあります。
Die Turnübungen in den Philanthropinen zu Dessau、Marschlins、Heidesheim und Schnepfenthal。 Ein Beitrag zur Geschichte des neueren Turnwesens。カール・ワスマンスドルフ博士。 Sonderabdruck aus der deutschen Turnzeitung。ハイデルベルク、カール・グルース、1870年。
Neue Jahrbücher für die Turnkunst (NJT)。 1855年から1894年にかけてドレスデン（1～27巻）とライプツィヒ（28～40巻）で出版。 1855年から1881年には年に6つの数字があり、1882年から1894年には12の数字がありました。 1880 年に名前が「Jahrbücher der deutschen Turnkunst」に変更されました。
ドイツターンツァイトゥング (DTZ)。ライプツィヒ、1856 年創業。これはドイツ回転軸の公式機関紙 (週刊誌) です。
ターンヴェーゼン修道院 (MT)。ベルリン、1882 ～ 1920 年。
コルパー・ウント・ガイスト（KG）。このタイトルで、1902 年 4 月 1 日 (第 XI 巻) から 1920 年 12 月 (第 XXIX 巻) まで、ライプツィヒで年間 26 冊発行されました。 1892 年 4 月 1 日に「ターネンとユーゲントシュピールの時代」(年間 24 冊) として創刊され、そのタイトルで 10 巻が出版されました。
カール・ワスマンスドルフ、NJT 1855: 28、153、247、323; 1887: 56; MT 1882: 18、49、76; および DTZ 1887: 700、715。
フェルド。ブレーマー、DTZ 1911: 806。
G. Meier、『NJT』1890年：257、311、408頁。
W. Moestue、『KG 13』213、327、359（1904年および1905年）。
Jaro Pawel、NJT 1891: 15。
オットー・リヒター、DTZ 1890: 470、603、および 622。
リチャード・ウィンター著、『DTZ 1910』189、358、597ページ。
ガッツムース
GutsMuths の pädagogisches Verdienst um die Pädagogik, die Geographie und das Turnen。ザクセンのオーバークンナーズドルフ・バイ・レーバウで、ライプツィヒ大学の博士課程に就任した博士論文がアドルフ・B・ネッチによって設立されました。ホフ。 ａ． S、ラッド。ライオン、1901 年。
ヨハン・クリストフ・フリードリヒ・ガッツムス。 Erweiterter Separatabdruck aus der Festschrift zur Feier des 100jährigen Bestehens von Schnepfenthal。カール・ワスマンスドルフ博士。ハイデルベルク、カール・グルース、1884年。
カール・ワスマンスドルフ、DTZ 1865: 400、409; 1884: 317、354; NJT 1884: 233、290、340、392、430、476; 1888: 3、49; 1890: 41; 1894: 15、53、101、および145。
H. ブレンダイク、DTZ 1886: 551。
Carl Euler、DTZ 1871: 133; NJT 1872: 2, 149; MT 1885: 217; 1886: 201; 1899: 136。
PM Kawerau、DTZ 1859: 61。
M. クロス、NJT 1858: 249。
E. Witte、KG 13: 33 (1904)。
その他の記事は、DTZ 1861: 241、MT 1902: 302、および KG 13: 124、127、および 142 (1904) に掲載されています。
脚注：
[24]カール・ヴァスマンスドルフ博士は、『ドイツ騎士道雑誌』（1870年、35～40ページおよび41～42ページ）において、ドイツ最古の騎士道学校のうち2校について記述している。1校目は1575年にアルザス地方のゼルツに設立されたもので、2校目は1594年にヴュルテンベルク州テュービンゲンに開校したコローギウム・イルストレである。この記事は、ヒルト著『騎士道全集』第2版（1893年、1巻、 290～303ページ）に再録されている。
[25]「Gymnastik für die Jugend. Enthaltend eine praktische Anweisung zu Leibesübungen. Ein Beytrag zur nöthigsten Verbesserung der körperlichen Erziehung. Von GutsMuths, Erzieher zu Schnepfenthal.」 Schnepfenthal: Verlag der Buchhandlung der Erziehungsanstalt、1793。2 冊に綴じられています。この本の出版 100 周年を記念して、以下のように完全および部分的に再版が行われました。
「Gymnastik für die Jugend von GutsMuths. Unveränderte Ausgabe der ersten、Jahre 1793 erschienenen Auflage、veranstaltet von Gustav Lukas … Mit 11 Tafeln」ウィーンとライプツィヒ、A. ピヒラーの『Witwe & Sohn』、1893 年。
「GutsMuths、1793、1893。Die Kupfer und Einiges vom Texte des ersten Turnunterrichtsbuches der Welt、「Schnepfenthal 1793」。カール・ヴァスマンスドルフ博士のターンゲシュトリヒェン・アインライトゥング、シュネプフェンタールにあるヤーンの手書きのファクシミリ、理想的なターンプラッツ・バセドウのJ. 1771年版とヘアー・ビルデ・デ・ヘロースゲーバーの複製を参照してください。ライプツィヒ、エドゥアルト・シュトラウフ、1893年。
[26]「Gymnastik für die Jugend, enthaltend eine praktische Anweisung zu Leibesübungen. Ein Beytrag zur nöthigsten Verbesserung der körperlichen Erziehung. Von JCF GutsMuths, Fürstlich NW Hofrath und Mitarbeiter an der Erziehungsanstalt zu」 Schnepfenthal. Zweite durchaus umgearbeitete und stark vermehrte Ausgabe mit 12 von gezeichneten Tafeln.」シュネプフェンタール、Buchhandlung der Erziehungsanstalt、1804 年。
[27]「Spiele zur Moebung und Erholung des Körpers und Geistes, für die Jugend, ihre Erzieher und alle Freunde unschuldiger Jugendfreuden. Gesammelt und praktisch bearbeitet von GutsMuths, Erzieher zu Schnepfenthal. Mit einem Titelkupfer und sechzehn」クライネン・リッセン。」 Schnepfenthal、Verlag der Buchhandlung der Erziehungsanstalt、1796 年。
「Spiele」の第2版は1796年に、第3版は1802年に出版されました。第4版は1845年に改訂され、FW Klumppによる新しい序文が加えられました。第5版、第6版、第7版はO. Schettlerによって改訂され、Klumppによる追加と33枚の木版画が加えられ、それぞれ1878年、1884年、1885年に出版されました。第8版はJC Lion博士によって編集され、1893年にHof (Rudolf Lion)で出版され、第9版は1914年に同じ場所で「Georg Thieleによって新たに編集」されました。
『シュピーレ』のデンマーク語訳は次のように出版されました。 R. Nyerup、「Beskrivelse over nogle Lege」、Borgervennen 1800 nos. 41-44、1801 no. １１および１２、および１８０２ ｎｏ． 4;そしてジョー。 Werfel、「Nyeste Samling af Gymnastiske Lege, Selskabslege og Julelege, til Tidsfordriv og Fornöjelse. Efter Gutsmuths」、コペンハーゲン 1801 年（同じ本が 1802 年にコペンハーゲンで「Walter og hans Elever i deres Fritimer」というタイトルで再出版されました）。
[28]「Kleines Lehrbuch der Schwimmkunst zum Selbstunterrichte; enthaltend eine vollständige praktische Anweisung zu allen Arten des Schwimmens nach den Grundsätzen der neuen Italienischen Schule des Bernardi und der älteren Deutschen, bearbeitet von JCF」 GutsMuths、Mitarbeiter in der Erziehungsanstalt zu Schnepfenthal、ワイマール、im Verlage des Industrie-Comptoirs、1798。デンマーク語訳は次のタイトルで出版されました。
「JC Fr. GutsMuths: Lærebog i Svømmekonsten til Selvundervisning; indeholdende en fuldstaendig praktisk Anvisning til alle Arter af Svømmen. Overs. og udg. (翻訳して出版) af L. Reistrup。」コペンハーゲン、1800年。
「Kleines Lehrbuch der Schwimmkunst zum Selbstunterrichte; enthaltend eine vollständige practische Anweisung zu allen Arten des Schwimmens nach den Grundsätzen der neuen Italienischen Schule des Bernardi und der alten allgemeinen Schwimmschule bearbeitet von Hofrath JCF」 GutsMuths、Mitarbeiter in der Erziehungsanstalt zu Schnepfenthal、Zweite genau durchgesehene、vervesserte und vermehrte Auflage。ワイマール: 私は土地産業コントワール協会です。 1833年。
[29]“Mechanische Nebenbeschäftigungen für Jünglinge und Männer, enthaltend eine praktische, auf Selbstbelehrung berechnete Anweisung zur Kunst des Drehens, Metallarbeitens und des Schleifens optischer Gläser. Als Anhang zu seiner Gymnastik von JCF GutsMuths、Mitarbeiter in der Erziehungsanstalt zu Schnepfenthal.」 Leipzig und Altenburg、JC Hinrichs、1801 年。第 2 版、変更なし、1809 年。
[30]「Turnbuch für die Söhne des Vaterlandes. Von Joh. Chr. Fried. GutsMuths. Mit vier Kupfertafeln.」フランクフルト・アム・マイン：Bei den Gebrüdern Wilmans、1817年。
[31]「Katechismus der Turnkunst (Kurzer Abriss der deutschen Gymnastik)、ein Leitfaden für Lehrer und Schüler von JCF GutsMuths」。フランクフルト A. M.: Bei den Gebrüdern Wilmans、1818 年。
[32]ウィーン：アントン・ドール委託出版、1805年。これは第2版で、若干の些細な変更を加えて再版されたものである。
[33]「Legemsøvelser までコルト・アンヴィスニング。ガツムス体操のウドトグ、VK ヒョルトのダンスクのウジヴェット。」コペンハーゲン：パー・ホフボガンドラー・S・ポールセンのフォルラグ。 1799年。
[34]「青少年のための体操：または学校で用いるための健康的で楽しい運動の実践ガイド。主に身体に関する教育の必要な改善に向けたエッセイ。C・G・ザルツマンのドイツ語からの自由翻訳。シュネプフェンタールのアカデミーの学長であり、『銅版画で解説した道徳の要素』の著者。」ロンドン：J・ジョンソン。1800年。
[35]表紙は、奥付のみがロンドン版と異なっている。「フィラデルフィア：ウィリアム・デュアン印刷、マーケットストリート106番地、1802年」。
[36]「Volledig Leerstelsel van kunstmatige Ligchaams-oefeningen. Een Bijdrage tot de Opvoeding der Jeugd. Gevolgt naar het Hoogduitsch van JCF GutsMuths, Hofraad, en Leeraar op de Kweekschool van den Heere Salzmann, te Schnepfenthal, door Jan van Geuns … ‘sグラーベンハーゲ、アムステルダム、ブレダ：Bij de Gebroeders van Cleef en W. van Bergen & Comp.」 2 巻で、1806 年と 1813 年に出版されました。変更されていない第 2 版は 1818 年に発行されました。
[37]「Entwurf zu einer Gymnastik, oder Anleitung zu Leibesübungen für die Jugend, grössten Theils nach Art der alten Römer und Griechen; aber alle nach den Bedürfsnissen und Umständen unsers Zeitalters gesammelt, und in ein regelmässiges」ガンゼーゲブラハト、フォン・ヨハン・ネポムック・フィッシャー、シュタットプリースター、ベイ・ジョー、1800。
「Des Weltpriesters Joh. Nep. Fischer Auszug aus GutsMuths’ Gymnastik für die Jugend v. J. 1793, verfasst i. J. 1799. Neu herausgegeben von Karl Wassmannsdorff. Den Freunden der Geschichte des deutschen Turnwesens」というタイトルで転載。ゲウィドメット。」 Hof, Grau & Co. (Rud. Lion)。 1872年。
[38]「La Gymnastique de la jeunesse, ou traité élémentaire des jeux d’exercice, considérés sous le rapport de leur utilité physique et Morale; par MA Amar Durivier, et LF Jauffret. Ouvrage orné de 30 reviews. A Paris, chez AG Debray, Libraire, près」ルーヴル美術館、美術館広場、第 9 番、An XI (1803 年)。
[39]「Gymnastik för Swenska Ungdomen, eller Kort Anvisning until Kroppsöfningar. Öfversättning (by HF Sjöbeck, docent at Lund). Med ett Kopparstick. Lund, 1813. Tryckt uti Berlingska Boktryckeriet.」
[40]「Ginnastica elementare o sia corso analitico e graduato degli esercizi atti a sviluppare ed a fortificare l’organizzazione dell’ uomo、estratto dalle opere dei celebri autori di ginnastica Professori Clias e Guts-Muths、compilato da E. Young、collonello … ed arricchito di 13 タボレ・イン・ラム。」ミラノ: ジョバンニ・シルヴェストリあたり。 1825. 「Elementar-Gymnastik oder zergliederte、stufenweise Anleitung zu jenen Leibes-Übungen、welche vorzüglich geeignet sind、den menschlichen Körper zu entwickeln、auszubilden und zu stärken。Nach den Werken der rühmlichst」体操競技者と教授、クリアスとガッツムスは、E. ヤング、オーベルスト、マイランドの KK 軍事司令官を務めています。カイザール。 「ブックドリュッケリー。1827年。」
[41]デッサウ・ハウプトシューレ（フィラントロピヌムではない）のゲルハルト・ウルリッヒ・アントン・ヴィート（1763-1836）が出版した「身体運動百科事典」（Encyklopädie der Leibesübungen、 3巻、1794年、1795年、1818年）や、マドリードとパリのドン・フランシスコ・アモロス（1770-1848）とスイス、イギリス、フランスのフォキオン・ハインリッヒ・クリアス（1782-1854）による重要な先駆的研究については、紙面の都合上ここでは省略するが、 1904年6月のAmerican Physical Education Review （IX: 89-110）に掲載された記事で詳しく論じられている。アモロスとクリアスのスケッチは、参考文献なしで、著者の著書『近代体育の先駆者たち』（ニューヨーク、アソシエーション・プレス、1915年）の第5章と第6章として再録されている。
[83]
第11章
フリードリヒ・ルートヴィヒ・ヤーンとドイツにおける大衆体操
ドイツにおける民衆体操（フォルクス・シュトゥルネンまたはフェラインシュトゥルネン）の父、フリードリヒ・ルートヴィヒ・ヤーンは、1778年8月11日、ハンブルクとベルリンの中間に位置し、エルベ川右岸からわずか数マイルの距離にあるプロイセンの小さな村、ランツで生まれた。彼の父は村の牧師で、体格が大きく精力的な男で、職務のあらゆる雑務に忠実であり、同時に教区の領地を倹約的に管理し、庭いじりが好きで、ホップ畑と羊も所有していた。母はピューリタン的な気丈で勇敢な女性で、敬虔な宗教心を持ち、生活様式は質素で、勤勉で倹約家であり、外見は教区の農婦とよく似ていた。彼らのもう一人の子供は、2年前に生まれた娘だけだった。
少年の最初の13年間は、主に屋外で年長者たちと過ごし、家で過ごした。4歳の時、母親と一緒にルター訳聖書を読み始め、その後、この本に大変親しむようになった。続いて、プーフェンドルフによる大選帝侯の功績の記録や、フリードリヒ大王の歴史書を読んだ。フリードリヒ大王はヤーンが8歳の時に亡くなったが、近所に住む七年戦争の退役軍人や、その豊かな牧草地に惹かれてやってきた騎兵たちの話を通して、ヤーンにとってフリードリヒ大王は真の英雄となった。父親はラテン語の他に、歴史、地理、ドイツ語を教え、ドイツ語はすぐにヤーンの好きな科目となり、学校や大学時代を通して深い興味を持ち続けた。
ランツから四方八方に広がる沖積平野の表面には、肥沃な耕作地と広大な牧草地が松林や乾燥した砂地と交互に広がっている。ヤーンは農家の子供たちとあまり交流することを許されず、近隣の畑や森を歩き回り、大人の知り合いから乗馬や水泳、射撃を学び、父親の庭仕事を手伝い、エルベ川を渡ってハノーファー選帝侯領のダンネンベルクまでホップを売りに行き、他のホップ栽培農家とともにリューベック、ヴィスマール、バルト海沿岸のロストックまで足を運んだ。彼の母親は隣接するメクレンブルク＝シュヴェリーン公国のノイシュタット出身で、 [84]北へわずか10マイルのこの州の境界を密輸業者と頻繁に行き来していたため、彼はそこへ通じるあらゆる道路や小道に精通していた。こうした辺境での生活と、幼い頃に他の州を訪れた経験が、後にヤーンが地域的な障壁を気にせず、ドイツ語を話すすべての人を共通の国の市民と見なすことを容易にした。ランツでは領主と家臣の関係は知られておらず、ほとんどの農民は耕作する農地を所有していた。ヤーンは、当時蔓延していた自立と独立の精神を吸い込み、頑丈で恐れを知らない人物に成長し、母語と習慣を愛し、プロイセン、特に自分の故郷であるブランデンブルクの歴史を誇りに思っていた。
図 16. —フリードリヒ・ルートヴィヒ・ヤーン（1778-1852）。
1791年10月8日、彼はランツの南西約25マイルにあるプロイセンの古都ザルツヴェーデルの高等古典学校（ギムナジウム）に入学した。家庭での教育は体系的で完全ではなかったものの、少年の際立った天性の才能、鋭い洞察力、そして優れた記憶力は、急速な進歩をもたらしたに違いない。3年後（1794年9月27日）、16歳でベルリンのギムナジウム・ツム・グラウエン・クロスターの8年生（ウンター・プリマ）に入学した。翌年4月17日、この2番目の学校でわずか6か月を過ごした後、彼は突然、何の許可も取らずに帰宅したため、当局はしばらくの間、彼に何らかの事故が起こったと考えた。幼少期の戸外での生活や比較的束縛のない自由とは対照的に、彼は教室の閉じ込められた環境と厳格な規律を二重に感じていた。 [85]厄介なことに、彼の田舎育ちの素朴さ、いや粗野と言ってもいいほどの話し方やマナー、都会の生活様式への不慣れさ、そして独立心の強さと、実家に住んでいた頃に同年代の少年たちとの親密な交流がなかったことが相まって、教師や同級生との間で度々誤解が生じていた。
彼の大学生活はさらに波乱万丈で不規則なものだったが、この頃から彼の生来の指導力と、人前で話す際の力強い雄弁さが表れ始めた。1796年4月27日から5年間、彼はハレ大学の学生だった。父の希望に従って神学を専攻したが、彼の性分にも合わず、また準備不足だったため、通常の専門課程に進むことはできなかった。当時一般的に軽視されていたが、彼自身は幼い頃から愛着を持っていたプロイセンとドイツの歴史、ドイツ語とドイツ文学に、彼の時間と思考はますます集中するようになった。こうして3年後、彼は「プロイセンにおける愛国心の促進」という小論文の原稿を10ターラーで売っているのがわかる。[42]これはプロイセンとその統治者を称賛し、愛国心を育む手段として学校や大学でプロイセンの歴史研究にもっと注意を払うよう訴えるものだった。購入者は1年後、自分の名前を表紙に載せてその作品を出版した。一方、ヤーンの学習習慣は相変わらず散漫だった。彼は講義に出席し、F・A・ヴォルフの言語学ゼミでは「言語の直感」を評価され、ヴォルフから賞賛を受けたものの、始めた講座をきちんと修了することはほとんどなく、ドイツ各地への頻繁な徒歩旅行によって研究は中断された。
もう一つの厄介な要因は、彼がすぐに宣言した、同胞の学生クラブや団体であるランツマンシャフト（現在の 学生団体の前身）に対する戦争だった。これらの「サークル」の地域的な性格は、ヴェストファーレン人、ポメラニア人、シレジア人、マクデブルク人、アンハルター人など、その名前からも明らかである。そして、彼らの狭量な地方主義の精神と、メンバーの放蕩な生活と絶え間ない決闘が、彼をほとんど狂信的な反対へと駆り立て、絶え間ない乱闘の原因となったようだ。ランツマンシャフトとの困難が増し、彼らの仲間以外のすべての学生を団結させて彼らに対抗しようとする彼の努力は、ついに彼を大学当局との対立へと導き、彼はハレを離れてしばらくの間イエナで同じ情熱的な闘いを続け、そこで彼の雄弁さは学生の間でかなりの支持を得た。
どうやら、北欧の言語を研究したいという願望が、彼を当時スウェーデン領だったポメラニアへと導いたようだ。 [86]彼は1802年5月31日にグライフスヴァルト大学に入学し、偽名で登録した。ここでも、貧困にもかかわらず、彼はすぐに著名な指導者となった。彼は禁じられていたユニティストの秘密結社に所属していたという噂があった。いずれにせよ、数ヶ月も経たないうちに、学生たちの度を越した悪ふざけや派閥争いの暴力的な結果により、彼は大学当局の前に出頭することになり、1803年2月7日、彼と仲間の学生は大学当局から「consilium abeundi」（大学からの除名）を言い渡された。
学校と大学での激動の時期を経て、静かな教育と文学活動の期間が訪れた。この期間に彼は心を落ち着かせ、将来のキャリアの原動力となる確固たる信念を形成し、その根底にある強さと健全な人格を証明した。彼は2年間、1804年9月末までノイブランデンブルクで、その後西へ25マイル離れたトルゲロウのガラス工場で家庭教師を務めた。最初の数年間は、7年後にベルリンで始まる大事業の予兆が見られた。毎晩、彼は生徒であるルフォール男爵の息子たちに、町の近くの小川で水泳を教え、その後、近くの高台で走ったり、登ったり、跳んだり、レスリングをしたり、いくつかの活発なゲームをしたりした。たまたまそこに居合わせた他の少年たちは、彼にとって見知らぬ者で、彼の指導を受ける権利もなかったが、歓迎され、こうして生徒の数は20人か30人に増えた。晩秋から冬にかけては、新たに同等の強度を持つ屋外運動が代替として実施された。
1805年10月1日、ヤーンはシュトレーリッツ・アンツァイガー紙の紙面を通して、メクレンブルクの友人たちに別れを告げた。文学的な計画のため、また自身の出世のために、彼はゲッティンゲンへと移った。数ヶ月間、大学で言語学を学び、1806年の夏にはイエナに移り、そこで大学時代のドイツ各地への旅行で収集した資料をまとめた『高地ドイツ語同義語論への貢献』を完成させた。この本は、科学的な言語学者の作品ではなく、ドイツ語をこよなく愛する者の作品であり、ドイツとその住民に対する鋭い観察眼と、民衆方言の研究眼がうかがえる。
ヤーンはゲッティンゲン大学で足場を築くことを望んでいたようだが、1806年の秋、ハルツ山地に滞在していた時に、彼の計画は突然変更され、彼の思考は教室から戦場へと移った。プロイセンの存立そのものを脅かすナポレオンの侵略と傲慢な扱いは、ついにフリードリヒ・ヴィルヘルム3世にフランスに対して武器を取ることを強いた。戦争が避けられないことを知ったヤーンは、 [87]ヤーンはすぐに訪問を中止し、志願兵としてテューリンゲンに集結していた軍隊へと急いだ。増水した川に阻まれながらも、彼は戦闘当日（1806年10月16日）にイエナに到着し、最後の戦いと壊滅的な敗北を目撃し、「志願兵」として逃走する兵士たちに加わった。フリードリヒ・ヴィルヘルムの準備不足で指揮官も不十分な軍隊は、フランス軍にとって容易な獲物となった。大要塞は次々と敵軍に降伏させられ、守備隊が配置され、王室はベルリンからの逃亡を余儀なくされ、ティルジット条約（1807年7月）によってプロイセンは領土の半分を失い、事実上フランスの単なる一州となり、征服者の兵士に蹂躙され、完全にその意のままになった。
ヤーンの逃亡とその後の放浪は、ハレやマクデブルクへの大回りの迂回を経て、エルベ川を下り、バルト海を渡って西へ海岸沿いにリューベック（11月5日）に至り、そこからどうやらシレジアに入り、再びイエナに戻り、ティルジット条約までそこに滞在した。その後、1809年の秋まで、彼は時折自宅で過ごしたが、ほとんどの時間はランツより少し下流のエルベ川沿いのダンメレツに住む友人と暮らした。戦争勃発前には、「ドイツ人のための手引書」と「ドイツ民族性」（Deutsches Volksthum）という2つの著作に取り組んでいたが、両方の原稿はイエナの戦いの後に失われたようである。前者は書き直されなかったが、後者、すなわち彼の主要な文学作品は1808年に再び完成し（序文は10月14日、ランツにて）、1810年の春にリューベックで出版された。その中心思想はドイツの統一であり、ドイツ語、ドイツの慣習、歴史に対する彼の情熱、祖国への深い愛情、そして外国の支配から脱却できる一つの強い国家としてドイツが結束することを願う彼の思いが、本書の中で力強く表現されている。
1809年12月下旬、ヤーンはベルリンに到着した。彼自身が述べているように、祖国への愛と自身の性向から、再び教職に就くことになった。新設のベルリン大学で職を得るという当初の考えは失望し、また、学校や大学での不十分な教育の結果が明らかになったため、ケーニヒスベルクで約束されていた校長職も得られなかった。そこで彼はまず個人指導を始め、翌年のイースターには教員養成学校（王立教員養成学校）に入学した。また、15年前に逃げ出した学校であるグラウエン・クロスター・ギムナジウムで、歴史、ドイツ語、数学の指導も始めた。彼はこの職を1年半、1811年のクリスマスまで務め、その間、プラマン博士の繁栄していたペスタロッツィアン男子校でも授業を担当した。
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グラウエ・クロスターでは、教師たちが水曜日と土曜日の半休の午後の一部を、下級生たちと屋外で過ごすのが慣例だった。1810年の春、ヤーンもこれを習慣とし始め、時折ハレ門やコットブス門の外で少年たちと会い、走ったり、跳んだり、レスリングをしたりといった遊びや簡単な運動をしたり、さらに南へ足を延ばして、シュプレー渓谷の南斜面にある丘陵地帯で森林に覆われた未利用地であるハーゼンハイデや、隣接するロールベルゲ、テンペルホーフ山へも連れて行った。好奇心や興味があれば年長の生徒もいつでも歓迎され、参加する生徒の数は週を追うごとに急速に増えていった。彼らは「ブラックマン」や「盗賊と旅人」（後に「騎士と町民」として知られる）という遊びをし、盗賊の隠れ家には猟師の小屋を、旅人が出発する都市や城には樫の木の根元を使った。ヤーンが用意した最初の道具は、砂に突き刺せるように先端に鉄の尖った棒を2本と、その上に渡して飛び越える障害物として使う、両端に砂袋をつけたロープだった。長くてまっすぐな棒は槍のように使って、好きな場所に投げつけた。樫の木の枝は、最初の水平棒として、ぶら下がる練習や腕で体を持ち上げる練習に十分だった。グッツムートから借用した準備の跳躍練習も時折行われた。ある日の午後、ヤーンは10人か12人の少年たちと南東のブリッツァー・ハイデまで歩いて行き、そこで一緒にゲームをしてから歩いて戻った。この最初の体操遠足の報告は、同様の遠足への願望を掻き立てた。
ヤーンは訓練内容を変化させ、それぞれを面白くする方法を知っていた。休憩時間には冗談や軽口、歴史や自身の経験から得た物語で盛り上がった。こうして若い仲間たちの尊敬と愛情を勝ち取った彼は、当初は些細なことで勃発しかねない不和の精神を克服し、調和と規律を保った。翌冬、定期的に出席していた生徒たちの一部は依然として結束を保ち、プラマンの学校の生徒たちが行う室内訓練、すなわち軽いブロードソードを使ったフェンシングやクロスボウを使った的当てに参加することを許された。このグループが翌年の活動の中核となった。
1811年の春、ヤーンは再びハーゼンハイデでグラウエ・クロスターとプラマンの学校の生徒たちと過ごした。しかし今度は、より明確な計画を心に描いていた。水曜日と土曜日の放課後すぐに、数軒のパブの向かいにある森の中の空き地で作業が始まった。まず長方形の区画を柵で囲み、その奥に小さな小屋かあずまやを建てた。 [89]衣服を置いておく場所を確保し、囲いの中に簡素な装置を設置した。これには、水平のマストまたは平均台、2本の木の枝に横向きに固定されたヤードから吊るされたロープ、高さ7フィートの3本の小さなモミの幹を三角形の頂点に立つ3本の松に結び付けて作られた水平バーのグループ、粗雑に作られた傾斜梯子、高さ15フィートと20フィート以上の2本の登攀用マスト、そして走り高跳びと棒高跳びに使用する2組の固定支柱が含まれていた。彼らはまた、跳躍用の溝を作り、8の字型のトラックを敷設し、そのうちの1つの円はレスリング場として使用した。ゲームは囲いの外で行われた。
6月初旬にこの最初のターンプラッツ [43]が開設された。各少年は、敷地と設備の維持費を賄うために 14 グロシェン (33 セント) を徴収されたが、ヤーンは明らかに当初の費用の大部分を自ら前払いし、軽料金を支払うことができない品行方正な少年には無料で入場を許可した。その間に出席者は 80 名から 100 名に増え、夏の後半には 200 名にまで増加した。ヤーンの友人がフリードリヒ・ヴィルヘルム・ウント・ヴェルダー・ギムナジウムから多くの生徒を連れてきて、他の 2 人の教師がシンドラー孤児院から少年たちを連れてきた。訓練用の特別な服が必要だと考えたヤーンは、ある日、灰色の未漂白リネンの長ズボンと短いジャケットを着て現れた。この服は安価で丈夫だったため、すぐに旋盤工の間で広く使われるようになり、旋盤工の敵は後に彼らを「未漂白の悪党ども」と呼ぶようになった。この制服の採用により、階級や身分の区別はすべて消え去った。昼食はパンと塩、またはパンとバターと卵で、飲み物は清らかな湧き水が一般的だった。タバコとブランデー、そしてあらゆる甘いものは禁止されていた。
7月と8月の通常の半休に、火曜日と金曜日の午後が追加された。競技の他に、ヤーン自身が並外れて得意としていたレスリングは、新しい器具にもかかわらず人気を保っていた。まだ木馬はなかったが、ある日、プラマンの学校でヤーンと同僚だったフリードリヒ・フリーゼンが、平均台の太い端の座面まで後ろと横から跳び上がる方法を生徒たちに見せた。練習はまだ整然として組織化されていなかったが、どの少年も発明家であり、結果を他の少年と共有し、互いに学び合った。体系的であることはヤーンの性格にほとんど合わず、正式な体操学校のようなものは [90]それは彼の目的とは相容れないものだった。彼にとって重要なのは、戸外での活発で健全な共同生活、特に運動を通して、少年たちが調和して協力し合うことを学ぶことであり、また、いつか国家に貢献できるような公共心も彼らの中に育もうとしていた。
冬が近づくにつれ、ハーゼンハイデにあった可動式の器具はすべて片付けられ、ヤーンと彼の最年長の生徒たちは、体育訓練に関するあらゆる文献を貪欲に読み始め、特にグーツムートとヴィートの著書を丹念に研究した。
図17. —ヤーンのハーゼンハイデ広場、同時代の版画より（1818年）。
1年間の経験から、最初のターンプラッツは狭すぎ、パブに近すぎ、「天候、風、そして人々の気まぐれ」に晒されすぎていることが明らかになった。そこで、1812年の春の最初の太陽とともに、当局から使用許可を得た、さらに東南にある新しい場所での作業が開始された。そこはロールベルゲに近い斜面の頂上にある台地に位置し、三方を松、モミ、樫の密生した茂みに守られていた。この場所へ続く道が作られ、地面が平らに整地され、さらに多くの木が植えられ、今度は敷地の中央に別の小屋が建てられ、その近くに集会と休憩所（タイ）が設けられ、古いターンプラッツから装置が移された。装置には数多くの追加が加えられた。高さがそれぞれ3フィート、4フィート、5フィートの跳馬（鞍頭のない馬）が3つ、木の幹から作られた。 [91]最初に設置されたのは、粗雑な平行棒の模型だった。長さ約12フィートの細い梁が3組あり、それぞれの組は互いに平行に、約2フィート間隔で配置されていた。梁の高さは跳躍する鹿の高さに合わせており、当初の目的は跳躍運動中に体を持ち上げたり支えたりするために必要な腕と手の筋力を鍛えることだった。その後、新しい跳躍溝やランニングトラック、より大きな平均台、可動式の鉄製の頭部が付いた標的、そしてより精巧なぶら下がりや登攀運動用の装置が整備された。
ヤーンはすでにさまざまな練習を書き留めて整理し始めていたが、すべてはまだ発展途上だった。他の器具も疎かにされることはなかったが、平行棒と鉄棒がすぐに人気となり、少年たちはそれらを使って新しい演技を考案しようと競い合った。前の冬に跳馬の個人指導を受けた3人の旋回選手は、熟練した仲間たちと特別な時間に集まって練習を続け、そのためにフリーゼンは特定の日に生きた馬を旋回場に連れてくる手配をした。跳躍への関心は薄れ、ゲームは以前ほど重要な位置を占めなくなった。ヤーンは月に一度、生徒たちと月明かりの下で練習をするために、夜通し校庭に泊まり込んだ。また、盗難防止のため、数人が定期的に見張りをするのが習慣だった。旋回コースが刷新され、あらゆる種類の遠足に大きな弾みがついた。100人以上の旋回選手が夏休みに徒歩で出かけたと言われており、中にはかなり長距離の旅に出た者もいた。
シーズンが終わる前に参加者は500人に達し、あらゆる階層から新しい参加者が続々と集まった。日曜日には大人も参加できた。概して、この運動に対する人々の態度は非常に好意的だった。あらゆる階層の観客が何百人もターンプラッツの脇に集まり、運動による明らかな身体的効果、そこに存在する調和、そこで育まれた強い愛国心はすぐに高く評価された。ヤーンはほとんどの場合一人で活動したが、年長で経験豊富な生徒たちが手伝い、彼らを分隊長（Vorturner）として雇うことができた。何か新しいことを練習する必要がある場合は、最も熟練した生徒を数人選び、自らその運動を見せ、彼らがそれをグループからグループへと広めていった。人数にもかかわらず、この夏と前の夏には事故はなかった。時折、穏やかな措置では規律を維持するのに十分ではなかった。ヤーンは縄の端を使う方法を知っていて、二人の少年が喧嘩をすると、それぞれにしなやかな根っこを与え、仲間たちの前でそれで決着をつけさせたと言われている。 [92]彼らは薄い麻のズボンを身に着け、臆病者に見られないよう、全力で攻撃した。
1812年から1813年の冬、フリーゼンを筆頭とする優秀な旋盤工たちが、体操を徹底的に研究し、蓄積された素材を芸術的に整理するための協会を組織した。また、ホールを借り、数人が集めた100ターラーで木製の跳馬を購入し、跳馬とフェンシングの練習を続けた。
その後の3年間の重大な出来事は、ヨーロッパ全体をナポレオンとの紛争に巻き込み、ワーテルローでのナポレオンの最終的な敗北（1815年6月18日）で頂点に達したが、同時に、ヤーンのハーゼンハイデでのさらなる発展を一時的に阻害し、その価値を強調した。1813年3月17日、プロイセン国王フリードリヒ・ヴィルヘルム3世はフランスに宣戦布告し、国民に大解放戦争への参加を呼びかけた。ヤーンは最初にこれに応えた一人だった。彼はリュッツォウの有名な自由軍団に入隊し、武器を携える年齢の旋盤工のほとんどがすぐに彼に倣った。彼は1813年と1814年に時折ターンプラッツを訪れ、1815年の戦役中はベルリンに留まってそこでの作業を監督したが、軍団に入隊する前に、この運動に大きな関心を示していた宝くじ局長のヨハン・J・W・ボルネマンに作業を委ねていた。彼はまた、初期の最も有能な弟子の一人であるエルンスト・アイゼレンを説得し、彼の健康状態が軍務に就くことを不可能にしていたアイゼレンに演習の指揮を任せた。アイゼレンはこの地位を３シーズンにわたって維持したようだ。シュックマン大臣の提案とハーデンベルク首相の承認により、ヤーンの年俸は５００ターラーから８００ターラーに増額され、アイゼレンには４００ターラーの給与が支給され、ターンプラッツの維持のために１５０ターラーの年間補助金と建築用の木材が無償で提供された。
その間、敷地内にはいくつかの重要な増築が行われ、人数は減ったものの、作業は通常通り続けられた。1814年8月、ブリュッヒャー将軍がこの地を訪れ、いくつかの運動を見学した後、短い演説を行った。そこに姿を見せた皇太子は、特にレスリングを気に入った。ヴィルヘルム王子の妻は子供たちを連れて訪れ、国王の義弟であるラジヴィル公の息子たちは旋盤工たちと親しくしていた。ヤーンは1814年8月30日、ノイブランデンブルクでヘレーネ・コルホフと結婚した。彼女とは、約10年前にメクレンブルクで家庭教師をしていた時に出会っていた。同じ夏、ボルネマンは「フリードリヒ・ルートヴィヒ・ヤーンによって復活した体操の手引書」を出版した。 [93]「ターンクンスト」[44]という名前は、2年後にようやく完成したヤーン自身の本への道を開くことを意図していた。当初9人のメンバーからなる年長の旋盤職人の協会が1814年の秋に組織され、メンバーの1人であるマスマンと毎週土曜日に集まり、歌を練習したり、規則について話し合ったり、一連の練習を見直したり、ゲームのルールを決めたり、チームのリーダーを選んだりした。ライプツィヒの戦いの1周年（10月18日と19日）は、巨大な狼煙、すべての旋盤職人による歌、そして大規模な展示会でターンプラッツで祝われた。この時の観客数は1万人と推定され、多くの著名人や近隣の6つの町からの代表者も含まれていた。
1815年の秋と翌年の冬、体操は再び共同研究の対象となり、多くの研究と経験の成果が徐々に書籍としてまとめられた。アイゼレンはマスマン、デューレらの協力を得て技術的な部分を担当し、ヤーンは残りの部分を執筆し、疑わしい事例を裁定し、全体を改訂した。1816年3月31日、彼は序文に署名し、4月29日には完成した巻が『Die Deutsche Turnkunst』（「ドイツの体操」）というタイトルで出版された。[45]
本書を分析しても、その文体の魅力と力強さ、そして全体に漂う崇高な愛国心を伝えることはできない。序文（iii～xlviiiページ）では、ハーゼンハイデ・ターンプラッツの歴史、ターンクンストという言葉の語源、そして本書がどのようにして書かれたのかが語られている。著者は、本書は未完成ではあるものの、労働者の精神を明らかにし、他の場所での同様の事業の指針となるだろうと信じている。本書では、基本的な運動形式のみが記述されており、フェンシング、水泳、ダンス、軍事訓練などは、より大規模な著作に委ねられている。体操の初期の歴史、特に民衆祭典との関連については、力と技の競演がこうした行事に不可欠な要素であるため、綿密な調査に値する。ドイツ語の体操用語が説明され、擁護されている。ヤーンの活動の推進者および後援者であったプロイセンの当局者についても言及されている。最後に、体操に関する [94]毎年発行される予定で、最初の号は翌年のイースターの時期に発行される。第 1 部「体操運動」（3～166 ページ）は 18 のセクションに分かれており、それぞれ歩行、走行、跳躍、跳馬、バランス、鉄棒、平行棒、登攀、投擲、引く、押す、持ち上げる、運ぶ、体を水平に伸ばす、レスリング、輪跳び、縄跳び、その他の運動に充てられている。それぞれの場合に、必要な器具が説明されている。第 2 部「体操ゲーム」（169～183 ページ）：体操とゲームは同じ鎖のリンクであり、運動場のない体育館は考えられない。ゲームは社会生活の準備であり、ゲームを通して仲間をよく知るようになる。良いゲームの特徴が示され、選ばれた 6 つのゲーム（黒人、囚人ベース、騎士と町人、狩り、突撃、ドイツボール）が説明されている。第3部（187～206ページ）では、屋外体育館のレイアウトと設備の設置方法について説明し、400人がグループで練習できる屋外体育館の設備一式について仕様を記載しています。各器具とその部品の寸法が詳細に記載されているため、特定の地域での費用を算出できます。第4部（209～244ページ）では、グラウンドと練習の管理について、体操の技術、体育館、指導者、練習内容、練習時間、衣装、集合場所（タイ）、観客に関する項目を含めて解説し、回転技師が遵守すべき一般規則と特別規則を記載しています。第5部（247～288ページ）には、約170タイトルの体操に関する分類済み参考文献リストが掲載されており、2枚の大きな折り畳み図版のうち最初の図版に示されている屋外体育館の平面図について説明しています。最初の図版の一部と2枚目の図版全体には、さまざまな器具の形態が図示されています。
本の出版後、ハーゼンハイデでは1816年から1818年までの間、春先からライプツィヒの戦いの記念日である10月18日の運動まで、ほとんど変化なく作業が続けられた。屋内の適切な施設がないため、体操は冬の間は休眠せざるを得なかった。1816年10月22日、ヤーンはベルリンの旋盤選手の数が1000人を超えたと報告した。翌年には1074人に増加し、ターンプラッツでの生活は最高潮に達した。ハンス・フェルディナント・マスマンはイエナで1年過ごした後、イースターにベルリンに戻り、7月15日から9月2日まで、健康上の理由でキールに滞在していたアイゼレンの代わりにグラウンドで働いた。木がさらに植えられ、ティーの周りに座席が設置され、その他の改良や追加が行われた。旋盤選手は午後、各自が好む運動（キュルターン）で始めた。その後、休憩時間が続き、その後全員が整然とした運動（ターンシューレ）に参加した。 [95]年齢に応じて分隊と班に分けられた。各分隊にはリーダー（Vorturner）がおり、リーダーは隊員の出席状況と習熟度を記録していた。マスマンはこれらのリーダーを指導するための指示書を用意しており、各グループの進歩の段階を示す表形式の練習リスト（ Turntafeln ）も用意されていた。
一日中ゲームに費やすこともよくあり、ゲームは依然として人気があり、ほぼ毎週土曜日は夜通しゲームが行われた。特に年配の旋盤工たちとの遠足は、ヤーンの話や多くの歌で活気づけられ、この夏と翌年の夏も続けられた。夜は干し草小屋や小屋の藁の上で過ごし、日の出とともに出発し、まず多かれ少なかれ宗教的な歌を一緒に歌った。ヤーンは熱心なキリスト教徒で、彼のリュックサックには常に聖書が入っており、旧約聖書の預言的な箇所を好んで、仲間たちに頻繁に聖書を朗読した。10月18日の祝賀会には数千人が集まった。ヤーンはまずその年の進捗状況を振り返り、その後、皆で歌を歌い、競技、ロールベルゲへのたいまつ行列、さらに演説と歌、そして巨大なかがり火の点火が行われた。同月31日、イエナ大学とキール大学はそれぞれ、ヤーンに対し名誉哲学博士号を授与した。これは、祖国が危機に瀕した際の貢献、若者への刺激的な影響力、雄弁家としての力量、そしてドイツ語の振興への尽力に対する功績を称えるものであった。
1818年のシーズンには旋盤工の数は815人にまで減少したが、ヤーンが信奉者たちの愛情を惹きつける力は衰えていなかったようだ。彼らの間に築かれた親密な友情、奨励された男らしい資質、言葉、習慣、服装において純粋にドイツ人であろうとする真摯な努力、そして彼らの楽しい共同生活の根底にある真剣さについて、再び耳にすることができる。一日の運動の後、彼らはそれぞれお気に入りのリーダーを中心としてグループに分かれて街に戻った。歌と会話を交互にしながらコットブス門に着くと、全員が揃うまで立ち止まり、最後の歌を一緒に歌ってから、それぞれの家へと散っていった。
翌春（1819年）、ターンプラッツは例年通り開場しなかった。プロイセン政府は、体操を学校教育全体のカリキュラムに組み込むことを構想していた。夏季・冬季の運動はすべて政府の監督下に置かれることになっていた。新たな運動場を開設する計画があり、ベルリン近郊にはすでに用地が確保されていた。計画はほぼ完成しており、ヤーンは、計画が完成するまでは、当局はハーゼンハイデ・ターンプラッツを閉鎖したままにしておくことを望んでいると知らされた。
1814年から1818年にかけて、急速かつ目覚ましい広がりが見られた。 [96]ヤーン・トゥルネンは、最初の拠点の狭い境界をはるかに超えて、プロイセン諸州の隅々まで、そして他のドイツ諸邦にも広がっていった。屋外体育館は、例えば、ケーニヒスベルク、エルビング、マリエンヴェルデル、および東西プロイセンの少なくとも他の4つの都市、シレジアのブレスラウとリーグニッツを皮切りにブンツラウ、フランケンシュタイン、ヴァルデンブルク、シュトレーレン、ヒルシュベルク、ナイセ、レオプシュッツ、グライヴィッツ、ブリーク、クロイツブルクを含む20か所、メクレンブルクのフリードラント、ノイブランデンブルク、ノイシュトレリッツ、マルチン、ブランデンブルクのポツダム、フランクフルト・アン・デア・オーダー、プレンツラウ、自由都市ハンブルクとリューベックに開設された。ドイツ中部のライプシッチ、ハレ、イエナ、エアフルト、ゴータ、アイゼナハ、ルドルシュタット、ミュールハウゼン、ノルトハウゼン、ハイリゲンシュタット。マイン川沿いのフランクフォルト、ハーナウ、オッフェンバッハ、そしてライン川沿いのマインツ、ボン、ケルン、デュッセルドルフ。ヘッセン州のダルムシュタットとギーセン、バーデンのハイデルベルク、ヴュルテンベルク州のシュトゥットガルトとテュービンゲン、バイエルン州のエアランゲンとホーフで開催されました。
概して、これらのターンプラッツの初期の歴史は、ベルリンの親組織の歴史とよく似ている。その多くは男子高等学校と関連して設立されたが、会員には教師や大学生、事務員や若い職人など、あらゆる階層の人々が含まれていた。通常、中心人物はヤーンのように、教育的な動機よりも愛国心に駆られた教師であり、その後、地方、州、または国の当局が支援を加えることも少なくなかった。時には、公務員自身が運動を始めたこともあった。共通の動機は、解放戦争時にドイツを席巻した祖国への愛という大きな波であった。リュッツォウの部隊や他の義勇軍で戦い、キャンプファイヤーを囲んで、あるいは行軍中にカール・テオドール・ケルナーの感動的な歌に加わった多くの教師は、若い生徒たちに、より強い愛国心、より質素で力強く、より男らしい生き方、身分や富の区別を気にしない姿勢、相互扶助の精神、そして共通の福祉のために他者と協力する意欲を育んでほしいという願いを抱いて教室に戻った。ヤーンのトゥルネンは、すでにこうした目的に適していることを証明していた。
多くの場合、ベルリンから直接支援を受けた。例えば、1814年9月、ヤーンは彼の指導員の一人であるエドゥアルト・デューレ[46]をメクレンブルクのフリートラントに派遣した。そこでは2人の教師が教職学校で練習法を導入しようとしていた。また同年、マスマンはシュヴェリンスブルクに練習場を開設した。 [97]ライン州総督の要請により、ヤーンは1816年にケルンに体操教師を推薦し、イエナの教授2名からの同様の要請には、マスマンとデューレを説得して同大学でしばらく研究を続けさせることで応えた。1816年に『ドイツ体操術』が出版されると、それはたちまちすべての体操場に関する権威となり、新しい体操場を開設するための手引きとなった。その内容をざっと見れば、いかに見事に、そして完全にそのような手引書の要件を満たしているかが分かるだろう。シュックマン大臣は、西プロイセン当局の要請に応じて、マリエンヴェルデルに50部、他の地方当局に配布するためにさらに200部を送付するよう命じた。例えば、ヴェストファーレンでは、男子のための24の高等古典学校にこのように供給された。また、体操教師の訓練を受けるために、ベルリンに長期間または短期間滞在する人も多数いた。中には自費で訓練を受けた者もいれば、国の支援を受けた者もいた。 1816年には、ヴァイセンフェルスから3人の師範学校の学生、そしてノイマルク、ノイシュタット・アン・ドッセ、ヴスターハウゼン、ノイリッペンから教師たちが集まっていた。ヤーンは彼ら全員を温かく迎え入れ、授業料は一切徴収せず、勤務時間内外を問わず時間と個人的な関心を惜しみなく注ぎ込み、一人ひとりが最高の教育を受けられるよう尽力した。
この点に関連して、彼自身の短い旅行や長期の遠征についても触れておくべきだろう。1815年にフランクフルト・アム・マインを短期間訪れた際、彼はそこで男子生徒たちを率いて私設のターンプラッツを設営した。翌年9月には、フランクフルト・アム・オーデルで開催された70名の学校視学官、聖職者、教師の会議で温かく迎えられ、体操に関する講演を行い、深い感銘を与えた。1817年7月と8月には、18名の年長の旋盤工たちと1ヶ月間の遠征を行い、メクレンブルクとポメラニアを経てバルト海のリューゲン島に至った。一行はノイシュトレリッツ、ノイブランデンブルク、フリートラントの旋盤工たちに温かく迎えられ、ターンプラッツで一緒に運動したり、綱引きやレスリングで力比べをしたりした。彼らはプレンツラウの他の旋盤職人と出会い、プットブスでは大勢の観衆の前で、国民歌に合わせて一種の体操の演目を披露した。翌年の夏も彼は13人の学童を連れて4週間の休暇を取るつもりで旅に出た。彼らはヒルシュベルクとヴァルデンブルクを通って南東にブレスラウまで旅し、シレジアの首都で旋盤職人と数日間過ごし、帰路にはリーグニッツ、ツリヒャウ、フランクフルト・アン・デア・オーダーを訪れた。[47]
ヤーン・トゥルネンの拡散におけるもう一つの要因は、 [98]ブルシェンシャフト、つまり一般学生組合は、解放戦争の結果としてドイツの大学で組織された。最も民族主義的な義勇連隊であるリュッツォウ自由軍団に所属していた学生たちが、イエナで最初のブルシェンシャフトを結成する先頭に立ち、1815年6月12日に公に発表された。この新しい協会は、 ランツマンシャフト、つまり地域クラブの弊害を正し、会員の肉体的および精神的な活力を促進し、共通のドイツ祖国への愛と、祖国が自由で統一されることを望む気持ちを呼び起こすことを目的としていた。体操はすぐにベルリン式に導入され、実践された。ヤーンは、組織計画のスケッチに自ら関与しなかったとしても、この運動の始まりと広がりを非常に興味深く見守り、最も信頼する弟子であるデューレとマスマンの2人をイエナに派遣した。彼らの活動はターンプラッツにとどまらなかった。ハレ、ライプツィヒ、ギーセン、ハイデルベルク、ボン、エアランゲンなどの大学にもすぐにブルシェンシャフトが設立され、ベルリン、ブレスラウ、イエナから来た学生たちがハーゼンハイデ・ターンファーターの技を携えてやって来た。こうしてイエナ・ブルシェンシャフトのディレクターの一人であるカール・フェルカーは、同大学での学業を終えた後、1818年にテュービンゲンに行き、同大学の学生たちからブルシェンシャフトの組織化とターンプラッツの開設を手伝うよう依頼された。市は、市民学校とギムナジウムの男子生徒に も運動に参加させることを条件に、用地を提供した。 [48]
ハーゼンハイデ・ターンプラッツの歴史、そして1814年から1818年にかけてそれを模倣して作られた数多くのターンプラッツの歴史の鍵は、ドイツ解放戦争の精神に見いだされる。また、この精神に由来するのが、一見活発に見えた組織の成長を、最初の10年が終わる前に突然抑制し、20年以上にわたって民衆生活における要素として排除した抑圧的な措置である。一般民衆がナポレオンに対して武装蜂起したとき、戦争が外国の軛からの解放だけでなく、半独立のドイツ諸邦間のより緊密な統合、そして個人支配の絶対主義に代わる立憲的自由をもたらすことを期待していた。彼らはこうした願望に対する十分な譲歩の約束を取り付けたが、和平が宣言された後、支配者たちが強制された約束を守るつもりがないことを知った。 1815年のドイツ連邦は、期待されていた力強い帝国とは程遠い、お粗末な代用品に過ぎなかった。オーストリア外務大臣メッテルニヒ公の指導の下、神聖同盟はたちまち、思想の自由な交流に敵対し、民衆の動揺を鎮めようとする反動的な政策を採用した。旋盤工たちは政治的な傾向を代表していたため、疑いの目を向けられることになった。
[99]
1817年1月17日から、ヤーンはベルリンで、彼のお気に入りのテーマであるドイツ民族性について、21回の公開講演を週2回行った。あらゆる階層の多くの人々が彼の講演を聴いたが、中には彼の率直な話し方に不快感を覚える者もおり、さまざまな極端で無遠慮な、誤解された発言は、彼を革命的思想の持ち主だと非難する反対派に付け入る隙を与えた。彼は常に風変わりで独立心が強く、ターンプラッツの支持者たちと共に、服装、話し方、作法など、慣習的なものの多くに異議を唱えた。リューゲン島とブレスラウへの遠足での彼の行動について不安を煽る噂が流れ、ライプツィヒの戦いの記念式典での大規模な集会は公共の秩序を脅かし、扇動者に機会を与えていると示唆された。1817年の夏、ベルリンの新聞の2人の記者がヤーンを批判し、ハーゼンハイデでの彼の活動は肉体的、精神的、道徳的に有害な影響を及ぼしたと主張した。そして、3つの高等学校の校長からの報告書と、フォン・シュックマン大臣の要請により医療顧問のフォン・ケーネン博士が行った特別調査が、提起された異議を裏付けることができず、逆に完全な正当性を証明する結果となった後も、議論は終わらなかった。
ブルシェンシャフトの主催により、1817年10月18日、ドイツの多くの大学から数百人の学生がアイゼナハに集まり、ライプツィヒの戦いの記念日と宗教改革300周年を祝った。町中やヴァルトブルク城のミンネジンガーホールで式典が行われ、夕方になると皆が大きな焚き火の周りに集まり、さらに演説や歌を歌った。突然、マスマンが友人たちと共に、本に見立ててラベルを貼った古紙の束を持って現れた。ルターが教皇勅書を燃やしたことを回想した後、彼は用意したリストから、ドイツ統一、立憲政治、自由な制度に敵対する反動的な著作のタイトルを読み上げた。そして、それぞれの項目に達すると、対応する束が熊手で火の中に投げ込まれ、適切なコメントが添えられた。この学生たちのいたずらの真の発案者はヤーンだと一般的に考えられていた。当然のことながら、このことは関係する著者たちの怒りを招いた。中でもコッツェブーとカンプツは、次の段落で再び名前が出てくるので、ここで言及しておくべきだろう。メッテルニヒはこのパフォーマンスに、広範囲にわたる陰謀の兆候を見出した。[49]
[100]
1818年秋にアーヘンで行われた君主会議は、プロイセンのフリードリヒ・ヴィルヘルム3世の陰謀疑惑を裏付けるものとなった。メッテルニヒはまた、プロイセン国務大臣ヴィトゲンシュタイン公に請願書を提出し、その中でブルシェンシャフトは革命の温床であり、ターンプレッツェは 大学騒乱の予備校であると宣言した。どちらも鎮圧しなければならず、緩和策では不十分である。より強力な論拠となったのは、1819年3月23日にマンハイムでカール・ルートヴィヒ・ザントによってドイツの劇作家コッツェブーが暗殺された事件である。コッツェブーはロシアの雇われスパイであり、学生組合と旋盤工を特に激しく攻撃した反動的な作家であった。ザントは旋盤工であり、前年にベルリンでヤーンらを訪ねていた。彼はイエナ・ブルシェンシャフトのメンバーであり、ヴァルトブルク祭にも出席していた。何の証拠もないまま、彼が組織の決定を実行したと推測された。7月13日から14日の夜、ヤーンは「秘密かつ極めて反逆的な結社」の疑いで逮捕され、シュパンダウ要塞に連行された。一方、カンプツはプロイセン警察大臣に任命され、特別な権限を与えられ、扇動者の訴追を任務とする特別委員会が設置された。少し後、ドイツ閣僚会議は抑圧的なカールスバート法令を採択し、9月20日にフランクフルト議会で批准された。この法令は、報道の検閲、大学に対する警察の監督、そして「革命的陰謀と扇動結社の起源と影響」を調査するための7人からなる中央委員会の設置を規定していた。ブル シェンシャフトは解散され、1820年1月2日、フリードリヒ・ヴィルヘルム3世はプロイセン全土でトゥルネンを完全に中止するよう布告した。
ヤーンは数日間シュパンダウに拘留された後、7月17日にキュストリンに移送され、10月初旬に裁判のためベルリンに連行された。1820年2月15日付の公式報告書により、彼に対する主な容疑は無効とされた。5月31日付の閣議命令により彼は逮捕を免れたが、追って通知があるまでバルト海沿岸のコルベルク要塞に居住し、同要塞の司令官の監督下に置かれることが条件とされた。彼が国家から受け取っていた1000ターラー（体操教師としての800ターラーと陸軍省からの200ターラー）は引き続き支給されることになった。長期間の捜査の後、ブレスラウの最高裁判所は1824年1月13日の判決で、コッツェブー殺害への共謀の疑いを全て晴らしたが、「州の現状と規則に関する度重なる不敬で傲慢な発言」を理由に、さらに2年間の要塞監禁を宣告した。この判決に対し、ヤーンは控訴し、「自己弁護」（Selbstvertheidigung , [101]1824年10月9日に終結したこの訴訟は、フランクフルト・アン・デア・オーダーの最高裁判所に持ち込まれ、同裁判所は1825年3月15日に彼を完全に無罪とした。
しかし、5月3日の閣議命令により、彼はベルリンまたは首都から半径10マイル以内、あるいは大学や男子高等学校のある都市に住むことを禁じられ、どこに定住しても警察の監視下に置かれることになった。1000ターラーの年金は変わらなかった。ヤーンは、ライプツィヒの西南約30マイルにあるテューリンゲン州のフライブルク・オン・ザ・ウンシュトルートを住居に選んだ。1840年にフリードリヒ・ヴィルヘルム4世がプロイセン王位に就くと、すべての警察の制限が最終的に解除され、長らく待ち望まれていた鉄十字勲章も授与された。1842年6月6日の閣議命令により、体操は「男子教育の必要不可欠な部分として正式に認められ、大衆教育の手段の範疇に取り込まれた」。これにより体操は再び活発化し始めたが、ヤーンは体操の発展を興味深く見守り、自宅を訪れた体操選手たちをもてなしたものの、運動に積極的に参加することはなかった。 1844年、彼は最初の学校であるザルツヴェーデルのギムナジウムの創立100周年記念式典に出席した。4年後、彼はフランクフルト・アム・マインで開催されたドイツ国民議会に代表として出席したが、ひどく失望して故郷に戻った。彼は1852年10月15日、短い闘病生活の後、フライブルクで死去した。[50]
プロイセンが公共の運動会を弾圧した例に倣って他のドイツ諸邦も追随したが、この措置は決して普遍的なものではなかった。そのため、ヴュルテンベルク王国、メクレンブルク大公国、オルデンブルク大公国、ブラウンシュヴァイク公国、ハンブルク自由都市、リューベック自由都市には直接的な影響はなく、バイエルン王国でも長くは続かなかった。したがって、1820年から1840年の間、古い組織は各地の都市で途切れることなく存続し、ハノーファー（1831年）、フランクフルト・アム・マイン（1833年）、ザクセンのプラウエン（1834年）、バーデンのプフォルツハイム（1835年）では、定期的に運動のために集まる年長の少年や青年たちの新しい団体が結成された。ベルリンにおいても、ヤーンの忠実な助手であったエルンスト・アイゼレン（1793-1846）は、1828年に私立の屋内・屋外体育館を開設することを許可された。事業は成功し、彼は1832年に女子体育館を増設し、その4年後には市内の別の場所に分校を開設した。 [102]後者は1839年に彼の助手であるヴィルヘルム・リューベック（1809-1879）に引き継がれた。両者とも多くの体操教師を育成し、貴重なマニュアルを執筆し、このようにして古い体操と新しい体操の間のギャップを埋めた[51]。
1840年にフリードリヒ・ヴィルヘルム4世がプロイセン王位に就くと、国民の希望は再び燃え上がり、続く10年間、ドイツ全土で改革運動が活発化し、1848年のフランス革命勃発でその勢いは最高潮に達した。こうした国民的・政治的な活況を示す一つの兆候として、ヤーン体操が広く復活した。学校教育に体育が取り入れられたことで、成人向けの独立した団体（Männerturnvereine）が設立された。当初、これらの団体の結束は、決まった時間に運動するために集まるという合意に過ぎなかったが、すぐに規約が制定され、役員が任命され、会費が定められるようになった。遠足や博覧会などの影響もあり、各地で新たな団体が次々と設立され、1840年代末にはその数は300近くに達していた。早くから現れた団結への願望は、地区大会（ターンターゲ）や体操の集会（ターンフェステ）を開催することで満たされた。こうして、1841年9月5日、フランクフルト、ハナウ、マインツの旋盤工たちがフランクフルト・アム・マインに集まり、数回にわたる年次ターンフェステの第1回目を開催し、1844年にはフェルトベルクで重要なフェルトベルクフェステのシリーズを開始した。また、特に活発かつ秩序だった進歩を遂げたザクセンでは、1846年10月31日にドレスデンで最初のターンターゲが開催され、54の協会から代表者が出席した。旋盤工の関心に特化した定期刊行物も登場し始めた。カール・オイラーの「ドイツ旋盤芸術年鑑」（1843年、1844年）などである。 [103]1844 年）と「Turn-Zeitung」（1846 年と 1847 年） [52] 「Der Turner」（1846 年～1852 年） [53] 「Mainzer Turnzeitung」（1846 年） [54]、および Ravenstein の「Nachrichtsblatt für Deutschlands Turnanstalten und Turngemeinden」（1846 年と 1847 年） [55]しかし、1849 年の革命運動とともに第二の反動期が始まり、多くの旋盤選手、特にザクセンと南ドイツの選手が積極的に参加した。弾圧政策を実行するにあたり、各政府は再び体操協会を解散または厳重な監視下に置いた。騒乱に直接関与した協会だけでなく、 旋盤を党派政治から解放しておくことを好んでいた他の協会も対象となった。 1849年に存在していた300の団体のうち、次の10年間を生き残ったのはわずか3分の1程度だった。しかし、少数の団体は精力的に活動を続け、その中にはザクセンとヴュルテンベルクで最大かつ最高のターンフェライン（ターン協会）も含まれていた。テオドール・ゲオルギーはここで「Turnblatt für und aus Schwaben」（1850～1853年）を創刊し、 [56]、続いて「Esslinger Turnzeitung」（1854～1856年）を創刊し、 [57]、さらにその後継として「Deutsche Turnzeitung」（1856年以降）を創刊し、 [58]、これが現在のドイツ・ターン協会の機関誌となった。ドレスデンでは、モーリッツ・クロスが「Neue Jahrbücher für die Turnkunst」（1855～1894年）の刊行を開始した。 [59]
1850年代末頃になると、活気の兆しが次第に現れ始めた。フランスとサルデーニャがオーストリアと戦った戦争（1859年）や、フランスとドイツ諸国の将来の関係に対する不確実性が、眠っていた集会を再び活気づけ、かつて使われていなかった集会所を再び満員にする きっかけとなった。1860年3月、ドイツ・ターンツァイトゥング紙にテオドール・ゲオルギーとカール・カレンベルクの署名入りの召喚状が掲載された。 [104]その結果、同年6月16日から19日（ワーテルローの戦いの記念日）にコーブルクで最初のドイツ全国大会とターンフェストが開催された。139の都市と村から1000人以上の成人旋盤職人が参加した。正式な全国組織への結成はまだ不可能であったが、それでも団結の精神が確立され、さらなる成長への大きな推進力が与えられた。翌年、ハーゼンハイデ旋盤広場の開設50周年を記念して、8月10日から12日にベルリンで第2回大会とターンフェストが開催された。参加者は成人旋盤職人2812人に増加し、そのうち1659人は首都圏外からであった。262の地域が代表された。今回は、15人の委員からなる常設の「ドイツ旋盤協会委員会」が任命され、共通の関心事項を担当することになった。委員会は、翌年12月にゴータで開催された会議で、テオドール・ゲオルギーを委員長、フェルディナント・ゲッツ博士を事業部長に選出して組織された。同協会は、ターンフェラインはあらゆる政治的党派性から無条件に距離を置かなければならないと決定し、すべての協会に軍事演習を導入したいと願う人々に水を差す措置を取り、ゲオルク・ヒルトに調査を依頼し、その結果、最初の「ドイツ・ターンフェライン統計年鑑」（ライプツィヒ、1863年）が作成された。 [60]これによると、1862年7月1日時点で、1153の町や都市に1284の協会があり、そのうち1050以上が1860年以降に組織されたものであった。1863年、ライプツィヒの戦いの50周年には、2万人以上のターンフェラインが同市に集まり、第3回大会とターンフェストが開催された。 2年後に発行された別の統計年鑑[61]では、最初の巻（1862年7月1日から1864年11月1日）に記録された数に比べて、650の協会と33,000人以上の会員が増加したことが示されています。
熱狂は最高潮に達し、反動は避けられなかった。1866年の普墺戦争は、人々の注意をそらし、資源を消耗させることで、さらなる拡大を妨げ、既存のターンフェラインを麻痺させる恐れがあった。1871年の統計年鑑によると、1864年11月1日から1869年8月1日までの5年間で、約400の協会と4万人の会員が減少した。[62] 1866年7月22日から24日にニュルンベルクで計画されていたターンフェストは中止せざるを得なかったが、2年後、第4回大会に168人の代表者が集まった。 [105]1868 年 7 月 20 日と 21 日、ヴァイマルで総会が開かれ、そこでオーストリア系ドイツ人を含むすべてのドイツ体操協会の強固な連合体であるドイツ体操協会が正式に組織された。憲章が採択され、旧委員会は 22 名に増員され、ゲオルギーとゲッツは引き続き会長と事務長を務めた。1870 年と 71 年の普仏戦争中、15,000 人の体操選手が旗を掲げて戦場に赴き、多くの体操場が病院に転用された。しかし、この一時的な制約にもかかわらず、戦争はヤーンと彼の支持者たちが 60 年以上待ち望んでいたもの、すなわちドイツの統一をもたらした。行軍、戦場、野営の経験は、他の何物にも代えがたいほど、身体能力の必要性と価値をすべての人々の心に深く刻み込んだ。そして新帝国の成立後、民衆のトゥルネンは、最初はゆっくりと、そして次第に急速に、かつてないほど繁栄し始め、今度は国家の全面的な承認を得て発展した。
以下の表は、1862年に最初の統計調査が行われて以来の発展を示しています。2列目は、人気のある体操クラブ（Turnvereine ）が存在するドイツの町や都市の数を示し、3列目は、 Turnerschaftへの会員数に関係なく、これらのクラブの総数を示しています。「活動的な」体操選手とは、実際に体操運動に参加する人のことです。
日付。 場所。 ターンフェライン。 ドイツ・ターナーシャフト所属（1869年～）
社会。 メンバー。 現役のターナーたち。
1862年7月1日 1153 1279 134,507 96,272
1864年11月1日 1769 1934 167,942 105,676
1869年8月1日 1415 1546 128,491 80,327
1876年11月1日 1532 1788 1547 156,590 69,872
1880年1月1日 1741 2226 1971 170,315 86,159
1885年1月1日 2413 3208 2878 267,854 144,134
1890年1月1日 3340 4434 3992 388,513 195,375
1895年1月1日 4536 6061 5312 529,925 270,528
1900年1月1日 5509 7238 6483 647,548 310,374
1905年1月1日 6063 7264 [63] 766,347 [63] 357,849 [63]
1910年1月1日 7621 9101 946,115 435,511
1915年1月1日 9851 11,769 1,072,274
1920年1月1日 8518 10,010 1,008,375
[106]
一般的なドイツのターンフェステとドイツ ターナーシャフトの大会 ( Turntage ) (1868 年以降) は次のように開催されています。
いいえ。 ターンフェステ。 回転率。
場所。 日付。 場所。 日付。
私 コバーグ 1860年6月17日～18日 コバーグ 1860年6月
II ベルリン 1861年8月10日～12日 ベルリン 1861年8月
III ライプシック 1863年8月2日～5日 ライプシック 1863年8月
IV ボン 1872年8月3日～6日 ワイマール 1868年7月20日～21日
V フランクフルト 1880年7月25日～28日 ボン 1872年8月3日
VI ドレスデン 1885年7月19日～21日 ドレスデン 1875年7月25日～26日
7 ミュンヘン 1889年7月28日～31日 ベルリン 1879年7月27日～28日
VIII ブレスラウ 1894年7月22日～24日 アイゼナハ 1883年7月24日～25日
IX ハンブルク 1898年7月23日～27日 コバーグ 1887年7月19日～20日
X ニュルンベルク 1903年7月18日～22日 ハノーバー 1891年7月21日～22日
XI フランクフルト 1908年7月18日～22日 エスリンゲン 1895年7月22日～23日
12 ライプシック 1913年7月12日～15日 ナウムブルク a. S. 1899年7月30日～31日
13 ベルリン 1904年4月4日～5日
14 虫 1907年7月28日～29日
15 ドレスデン 1911年7月27日～28日
16 エアフルト 1919年10月15日～16日
ボン・ターンフェストは衰退期に中止となり、1878年にブレスラウで計画されていたものは、政情不安により開催が危ぶまれたため中止となった。しかし、その2年後にフランクフルト・アム・マインで始まったこれらの大規模な全国大会には、1万人以上のターン選手が集まり、ハンブルクとニュルンベルクでは2万5千人から3万人が参加した。ドイツ・ターン協会の形式は、細部がいくつか変更されたものの、その後の大会ではほとんど変わっていない。エスリンゲン・ターンデーは、その目的を「肉体的および精神的活力を得る手段としてのドイツ体操の振興、およびドイツ人の間での愛国心と民族的団結の精神の育成」と定義した。 1887年、ゲオルギーは委員長の職を辞し、カールスルーエ出身のアルフレート・マウルが後任となったが、彼は1894年に辞任した。翌年、フェルディナント・ゲッツ博士がその職に任命され、彼の後任としてシュテッティン出身のフーゴ・リュール博士が事務長に就任した。ゲッツ博士は1915年10月13日に死去した。その後、テオドール・トプリッツ博士が委員長に就任したが、1919年6月2日に死去し、アッシャースレーベン出身のオスカー・ベルガー博士がその職を引き継いだ。
図18． 1908年、フランクフルトで開催された第11回ドイツ風車祭における地区展示。
図19. — 1908年、フランクフルトで開催された第11回ドイツ体操競技大会の鉄棒競技の出場者。
図20. 1913年、ライプツィヒで開催された第12回ドイツ軍歌劇大会における集団演習（17,000人）。
体操界の父ヤーンは、ドイツ統一の使徒であり、ドイツ国民に体操への愛を植え付けた人物として、今もなお敬愛と感謝の念をもって記憶されている。彼の生誕100周年（1878年）と没後50周年（1902年）は、体操界全体で祝われた。 [107]ベルリンのターンプラッツ、ランツ、フライブルク、その他の場所に彼の名誉を称える記念碑を建立し、フライブルクの彼の墓の上に記念体育館（ターンハレ）を建設し、 [108]そこにある「ヤーン博物館」には、ヤーン本人とその作品に関する数多くの遺物が収蔵されている。1903年には、このコレクションのために専用の建物が建てられた。
参考文献
カール・オイラー博士の「ターンヴェーゼン科学百科事典」と「ターンヴェーゼン研究集」、およびターンクンスト、 ドイツターンツァイトゥング、ターンヴェーゼン修道院のファイル( 82 ページを参照)。
ダス ゲザムテ ターンヴェーゼン。アイン・レーゼブーフ・フォー・ドイチェ・ターナー。 133 abgeschlossene Muster-Darstellungen von den vorzüglichsten älteren und neueren Turnschriftstellern。ヘラウスゲゲベン・フォン・ゲオルク・ヒルト。 Mit den Bildnissen von GutsMuths、Vieth、Jahn、Eiselen、Harnisch、Passow、Spiess、Martens。ライプツィヒ、エルンスト・カイル、1865年。
ダス・ゲザムテ・ターンヴェーゼン。アイン・レーゼブーフ・フォー・ドイチェ・ターナー。ゲオルク・ヒルトの、エルスター・オーフラージュ・ヘラウスゲゲベンにて。 Aufsätze Turnerischen Inhaltes von älteren und neueren Schriftstellern。 Zweite erweiterte Auflage in 4 Abtailungen。ベゾルト・フォン・F・ルドルフ・ガッシュ博士。ホフ、ラッド。 『ライオン』、1893 年。全 3 巻。 「Geschichtliche Einleitung (Ergänzungsband)」は 1895 年に追加されました。
モーリッツ・ツェトラー「バウシュテイン・ツア・ゲシヒテ・デ・ドイツ・トゥレンス」。ドイツターンツァイトゥング1885 ～ 1900 年。元の文書の研究に基づいた長い記事シリーズ。
Handbuch der Deutschen Turnerschaft。私は医学博士の研究者です。フェルディナント・ゲッツ、ドイツ軍司令官。ライプツィヒ – リンデナウ、Verlag des Ausschusses der Deutschen Turnerschaft、1879 年。Handbuch の第 2 版から第 6 版は、Rud によって Hof で出版されました。ライオン、1884年、1888年、1892年、1896年、1899年。そして、1904年、1908年、1912年、1920年にパウル・エバーハルトによってライプツィヒで第7、8、9、10冊目が出版された。編集者は1899年以来、フーゴ・リュール博士が務めている。
ヤールブーフ デア ターンクンスト: Jahrbuch der Deutschen Turnerschaft。ルドルフ・ガッシュ博士が編集し、エミール・ストック社によってライプツィヒ・ツヴィッカウで 1907 年から毎年出版されています。各巻には図解があり、80 ページから 100 ページ、最大で 300 ページ近くまであります。
脚注：
[42]プロイシッヒェン・ライヒの愛国心を守りなさい。アレン・プロイセン・ゲヴィドメット・フォン・OCC・ヘプフナー。ハレ、1800年。
[43]ヤーンは外国のあらゆるものに反対する姿勢から、自身の練習に「トゥルネン」という名前を付けた。これはドイツ語由来の言葉だと信じており、この語源から「トゥルナー」（体操選手）、 「トゥルンクンスト」（体操競技）、 「トゥルンプラッツ」（練習が行われる場所）、「トゥルンターク」（体操選手の集まり）など、多くの新しい複合語を作り出した。
[44]Lehrbuch der von Friedrich Ludwig Jahn unter dem der Turnkunst wiederweckten Gymnastik。 Mit Kupfertafeln、darstellend die Geräthe、Gerüste unduebungen auf dem Turnplatz in der Hasenheide bei Berlin。 Zur allgemeinern Verbreitung jugendlicher Leibesübungen herausgegeben von (Johann Jakob Wilhelm) Bornemann。ベルリン、W. Dieterici、1814 年。1812 年に出版された彼の「Der Turnplatz in der Hasenheide」も参照。
[45]フリードリヒ・ルートヴィヒ・ヤーンとエルンスト・アイゼレンのドイツのターンクンスト・ツール・アインリヒトゥング・デア・ターンプラッツェ・ダーゲステルト。ミット・ツヴァイ・クプファープラッテン。ベルリン、アウフ コステン デア ヘラウスゲーバー、1816 年。図版のない本書は、1905 年付けのヒューゴ リュールによる序文とともに、Reclams Universal-Bibliothek (ライプツィヒ、フィリップ レクラム 6 月) で発行されました。
[46]クリスチャン・エドゥアルド・レオポルド・デューレ博士。 Aufzeichnungen、Tagebücher und Briefe aus einem deutschen Turner- und Lehrerleben。エルンスト・フリードリヒ・デューレ博士のHerausgegeben。ライプツィヒ、エドゥアルト・シュトラウフ、1881年。
[47]Des Berliner Turners Franz Lieber の「Die Fault nach Schlesien im Jahre 1818, um vom Tie vorzulesen beschrieben」。 Eine Turn-Reliquie aus dem Jahre 1818 (カール ヴァスマンスドルフ博士による序文とメモ付き)。 Deutsche Turnzeitung 1895: 637-642、686-690。
[48]Eduard Dürre の「Rückblicke und Träume eines alten Turners」（Deutsche Turnzeitung 1872: 103-107、127-129、136 および 137）を参照。
[49]Moritz Zedtler (Zettler)、「Das Wartburgfest am 18. October 1817」、Deutsche Turnzeitung 1877: 309-312、331-333、343-346、351 および 352。1880 年の彼の「Ein geckenhaafter Gegner des Turnens」も参照。 9-11、25-28、41-45。Deutsche Turnzeitungに掲載された他の記事は、Dr. Th.バッハの「Aus Metternich’s nachgelassenen Schriften」（1881: 409-411、422-424、429、430）、カール・ヴァスマンスドルフの「Das burschenschaftliche Schauturnen bei Gelegenheit des Wartburgfestes am 18. Oct. 1817」 （1882: 461）、およびハンス・ブレンディッケの「Die Wartburgfeier der Deutschen Burschenschaft und ihre ältere Literatur」（1887: 624 および 625）。
[50]フリードリヒ・ルートヴィヒ・ヤーンのレーベン。 Nebst Mittheilungen aus seinem literarischen Nachlasse。ハインリヒ・プレーレ博士。ベルリン、フランツ ダンカー、1855 年。変更なしの第 2 版は 1872 年に出版されました。
フリードリヒ・ルートヴィヒ・ヤーン、セイン・レーベンとヴィルケン。カール・オイラー博士、ベルリンの K. Turnlehrer-Bildungsanstalt 教育研究センター教授。シュトゥットガルト、カール・クラッベ、1881年。
フリードリヒ・ルートヴィヒ・ヤーンス・ヴェルケ。 Neu herausgegeben、mit einer Einleitung mit erklärenden Anmerkungen versehen von Dr. Carl Euler。 Hof、GA Grau & Cie. (Rud. Lion)、1884 ～ 1887 年。 3巻。
[51]ターンターフェルン。 Das ist: Sämmtliche Turn-Uebungen auf einzelnen Blättern zur Richtschnur bei der Turnschule und zur Erinnerung des Gelernten für alle Turner herausgegeben von Ernst Wilh.ベルン。アイゼレン。ベルリン、Gedruckt und verlegt bei G. Reimer、1837 年。印刷された 46 ページには、演習の番号付きリストが含まれています。
Über Anlegung von Turnplätzen と Leitung von Turnübungen。 Als Vorläufer einer neuen Auflage der Deutschen Turnkunst herausgegeben von EWB Eiselen。ベルリン、G.ライマー、1844年。
Abbildungen von Turn-Uebungen gezeichnet von H. Robolsky および A. Töppe。 Durchgesehen、vervollständigt および geordnet herausgegeben von EWB Eiselen。ベルリン、G. Reimer、1845 年。カール ヴァスマンスドルフが作成した第 5 版は 1889 年に出版されました。
フリードリヒ・ルートヴィヒ・ヤーンの『ドイツ・ターンクンスト』。 Zum zweiten Male und sehr vermehrt herausgegeben。 （エルステ・ハルフテ・デス・ヴェルケス）。ベルリン、G. Reimer、1847 年。序文には「Die vereinten Herausgeber」と署名されています (Eiselen、Massmann、Feddern、Ballot、Böttcher、および Wassmannsdorff)。
Lehr- und Handbuch der deutschen Turnkunst、von W. Lübeck、Turn- und Fechtlehrer am Königl。 Kadetten-Hause zu Berlin und Vorsteher einer Turnanstalt。フランクフルト A. O.、Gustav Harnecker und Comp.、1843年。2番目の「ganz umgearbeitete, vermehrte und veresserte Auflage」は1860年に出版されました。
[52]Jahrbücher der deutschen Turnkunst。 Herausgegeben von Karl Euler、Turn- und Fechtlehrer in Königsberg in Proussen、Mitglied der deutschen Gesellschaft zu Berlin。エルステス・ヘフト。ダンツィヒ、S. アンフース、1843 年。
Jahrbücher der deutschen Turnkunst。ケルンの Herausgegeben von Karl Euler、Turn- und Fechtlehrer。 Rh.、Mitglied der deutschen Gesellschaft zu Berlin。ツヴァイツ・ヘフト。ゾーリンゲン、アルバート・ファイファー、1844年。
Turn-Zeitung、フォン K. オイラー、ラミー博士。カールスルーエ、1846年。
Turn-Zeitung、フォン K. オイラー、シャッハ教授。カールスルーエ、1847年。
[53]デア・ターナー。 Zeitschrift gegen geistige und leibliche Verkrüppelung.ドレスデン、HM ゴットシャルク、1846 ～ 1852 年。 7巻。
[54]Mainzer Turn-Zeitung、herausgegeben von Eduard Müller。マインツ、1846年。
[55]ドイツのトゥルナンシュタルテンとトゥルゲマインデンのナハリヒトブラット。フランクフルト A. M.、1846 年と 1847 年。2 冊。
[56]Turnblatt für und aus Schwaben。フォン・テオドール・ゲオルギー。エスリンゲン、4 巻、1850 ～ 1853 年。
[57]ターンツァイトゥング。ターンとフォイアーレシュヴェーゼンの時代。フォン・テオドール・ゲオルギー。エスリンゲン、C. ヴァイハルト。 3 巻、1854 年から 1856 年まで。
[58]ドイツ・ターン・ツァイトゥング。ライプツィヒ、1856 年以降。出版社は Ernst Keil (1856-1874)、Eduard Strauch (1875-1899)、Paul Eberhardt (1900 年以降) です。
[59]Neue Jahrbücher für die Turnkunst (1 ～ 25 巻) 1880年に名前は「Jahrbücher der deutschen Turnkunst」に変更されました（26〜40巻）。 1855 年から 1881 年まではドレスデンで (1 ～ 27 巻)、1882 年から 1894 年まではライプツィヒで (28 ～ 40 巻) 毎年発行されました。 1855年から1881年には年に6つの数字があり、1882年から1894年には12の数字がありました。第28巻からはウォルデマー・ビアがクロスの後任として編集者となった。
[60]Jahrbuch der Turnvereine Deutschlands の統計。私はゲオルグ・ヒルトのドイツ・ターンヴェライン・ヘラウスゲゲベンです。ライプツィヒ、エルンスト・カイル、1863年。
[61]Zweites statisches Jahrbuch der Turnvereine Deutschlands。私はゲオルグ・ヒルトのドイツ・ターンヴェライン・ヘラウスゲゲベンです。ライプツィヒ、エルンスト・カイル、1865年。
[62]Drittes statisches Jahrbuch der Deutschen Turnerschaft。私はフェルド博士のドイツ・ターナーシャフト・ヘラウスゲゲベンです。ゲッツとAFベーメ。ライプツィヒ、エルンスト・カイル、1871年。
[63]1904年1月1日時点で525の協会、61,166人の会員、25,316人の現役旋盤工を擁していた第15地区（ドイツ領オーストリア）は、1904年9月25日にドイツ旋盤協会から脱退し、「ドイツ・オーストリア旋盤協会」という名称で独立した協会を設立した。そのため、1905年以降の統計には含まれていない。
[109]
第12章
アドルフ・シュピーズ、ドイツ学校体操の父
既に述べたように（ 101ページ） 、1842年6月6日のプロイセン内閣令により、体育は「男子教育の必要不可欠な部分として正式に認められた」。この法令の施行を担当したアイヒホルン大臣は、その年の夏、スイスから訪れた人物と面会した。その人物は8年間、学校の授業の一環としてあらゆる年齢の少年少女に体操を教えており、小規模ながら、この科目を学校計画に組み込むという問題をうまく解決したようだった。彼は大臣から、プロイセン州で同じ結果を達成できると考える措置について書面で提出するよう求められ、その要請に対する返答は、翌10月18日にブルクドルフで「体操を国民教育の不可欠な要素とするために従うべき方法に関する考察」という形で提出された。 [64]そこで提唱された措置は、その後、ほぼすべてのドイツ州で少なくとも部分的に実施され、著者のアドルフ・シュピースは、現在では「ドイツにおける学校体操、特に女子体操の創始者」という紛れもない称号を得ている。
シュピースはヘッセン大公国の出身で、1810年2月3日、フォーゲルスベルクの北東斜面にある小さな町ラウターバッハで生まれた。彼の父ヨハン・バルタザール・シュピース（1782-1841）は、テューリンゲンの農民で鍛冶屋の息子で、最初は小学校の教師の職に就く準備をしていたが、フランクフルト・アム・マインで数年間の職業経験の後、さらに勉強することを決意し、ギーセン大学で神学の課程を修了し、1807年に試験に合格するとすぐにラウターバッハのラテン語学校の教師兼副校長になった。彼はすぐにフランクフルトで出会ったザールブリュッケンのルイーゼ・ヴェルナーを妻として迎え、アドルフは彼らの5人の子供の長男となった。1811年、父はオッフェンバッハの福音ルーテル教会で牧師の職に就いた。 [110]フランクフルトのマイン川対岸に拠点を構え、聖職者としての職務に加え、ギムナジウム（高等古典学校）の上級クラス進学、あるいは商業の道に進むための準備を行う私立学校を開設した。その10年前、彼はシュネプフェンタールで行われている教育方法を観察し、グーツムートをはじめとする教師たちと知り合い、その後も頻繁にシュネプフェンタールを訪れることで親交を深めていた。そのため、グーツムートが提唱し実践した体操（平均台歩行、跳躍、走力、登攀、投擲、スケート、水泳など）や、あらゆる種類のゲームが日課に取り入れられるのは当然のことだった。年間を通して毎週、教師たちとの遠足があり、冬季にはダンスのレッスンも行われた。
図 21. —アドルフ・シュピース (1810-1858)。
アドルフはこの学校に6歳かそれ以下の年齢で入学した。数年後の1819年、ギーセン大学から戻ってきたばかりのフリッツ・ヘッセマーが生徒たちに新しいヤーン式体操を紹介し、平行棒と鉄棒が器具に追加された。1824年、少年たちの何人かが放課後に定期的に体操を練習するために小さなグループを結成した。彼らはホフラート・A・アンドレの私有庭園であるターンプラッツで集まり、ヤーンの「ドイツ体操」を手引きとインスピレーションとして用い、その後まもなく数マイル東にあるハナウの他の体操家たちと親交を深め、1826年と翌年にはタウヌス山脈への共同徒歩遠征を行った。
1828年の春か夏に、シュピースはギーセン大学に神学の研究のために行った。彼はすぐに、 10年前に組織された ブルシェンシャフトに加入し、[111]今では武器結合という名の下に隠されているが、彼の活発な習慣はすぐに学生のお気に入りの運動であるフェンシングの熱心な練習という形をとった。 [65]年末までに彼はその技を習得した。また、友人たちと近隣の山々や城へ遠足に行くことも多く、知人は彼が乗馬、水泳、スケート、ダンス、体操などあらゆる身体活動で示した技量を証言している。音楽と絵画にも趣味と才能があり、余暇の一部を占めた。1829年のイースターに他の学生たちとギーセンを出発し、フォーゲルスベルクを徒歩で横断してシュネプフェンタールへ向かった。そこは彼が9年前に学生時代にグーツムートスと出会った場所であり、その後ハレへ向かい、そこで大学で神学の研究を続けた。同じシーズンの後半にハルツ山地を遠足した際にヤーンを訪ねた。ハレでは、鉄棒、平行棒、馬術の練習を再開する機会があり、フェンシングも疎かにされることはありませんでしたが、最も大きな関心を集めたのは屋外のゲームでした。彼らは週に2回、パッセンドルフに集まり、しばしば100人以上が集まって、日暮れまで歌ったり遊んだりしていました。同年クリスマス頃、シュピースは数ヶ月間ベルリンへ行きました。これにより、アイゼレンの私設体育館に通う機会を得ました。アイゼレン自身は病気で自宅療養中でしたが、若い生徒は助手のフィリップ・フェッデルンから多くの新しい運動を見て学びました。
1830年の春以降、シュピースは1年以上ギーセンに戻り、同地のブルシェンシャフトの活動に積極的に参加した。[66]彼は体操の定期指導を始め、最初は庭のターンプラッツで12人の少年たちに、そして関心が高まるにつれて、市内の公園で150人近くの生徒に指導するようになった。彼はすでに、各レッスンの開始時に全員を1つのグループに集め、立ったり行進したりしながらリズムに合わせて様々な簡単な運動を行ったり、1人の教師の指導の下で走ったり跳んだりするなど、伝統的な指導法を改良していた。しかし、ヘッセン州当局は統一ドイツを目指す扇動を警戒しており、ブルシェンシャフトのような禁止された組織に所属する学生は正規の試験を受けさせないと大学に通知していた。7月革命 [112]しかし、フランスでは刺激的な影響が及ぼされた。1831年初頭、地元の協会はドイツのブル シェンシャフトと同盟を結び、会員たちは急進的な要素への共感を公然と示していた。このような状況下では、古いトゥルネンの復活は必ずや懸念をもって見られるだろう。1831年の春、以前の禁止令が再び発令され、もはやグループで公の場で運動することはできなくなった。シュプレンドリンゲン（父の新しい教区）で数か月間私的に勉強した後、シュピースはギーセンに戻り、1832年4月2日に神学の試験に合格した。その後、アッセンハイムのヘッセン伯ゾルムス＝レーデルハイム家の家庭教師となった。
この職に就く前、あるいは帰省中に、彼は故郷に留まれば何が待ち受けているかを予感させられた。ある晩、親切な判事が彼の父親に、翌朝息子が家にいるのが見つかれば逮捕されると告げた。そこでシュピースはすぐに家を出て、アッセンハイムに無事到着した。翌年（1833年）、新聞記事でシュプレンドリンゲンに、スイスのブルクドルフ市が小学校の体育教師を探しているという知らせが届いた。当時の政治情勢を考えると、中立国に滞在することが息子にとって唯一安全な道だと考えた聖職者は、すぐにアドルフをその職に推薦する手紙を書いた。 8月に、彼が体操、歌、執筆、絵画の教師に任命されたという知らせが届いた。[67] 10月5日、彼は末弟のヘルマンと共に家を出て、バーゼルを経由して21日にブルクドルフに到着し、15年間（1833年～1848年）の忙しく実り多い養子縁組の地となる異国の地で仕事を始める準備を整えた。
市当局は学校のために新しく魅力的で広々とした建物を建設し、校長には、すでに著書『人間の教育』（1826年）で広く知られていたフリードリヒ・フレーベル（1782-1852）、そしてテューリンゲン州のカイルハウ村にあるフレーベルの学校で14年間共に働き、ブルクドルフで数年過ごした後、同じくテューリンゲン州のブランケンブルクに最初の幼稚園が開設された際にも再びフレーベルの助手となったハインリヒ・ランゲタール（1792-1879）とヴィルヘルム・ミッデンドルフ（1793-1853）を任命した。3人とも解放戦争中はリュッツォウの自由軍団に所属しており、ベルリンに居住していたことからヤーンとハーゼンハイデ広場での彼の活動の影響を受けていた。シュピースは、これらの同僚があらゆる段階で協力してくれることを知り、全員が完璧な調和のもと、担当する子供たちに可能な限り幅広い教育を提供するために協力した。屋外体育館はもともと [113]1824年にヤーンが設計し、エメ川左岸近くの木立の中に美しく位置し、東には川の向こうの木々に覆われた砂岩の崖、西には古い城が見下ろすこの学校は、新しい教師の希望に従って規模が2倍になり、完全に改装された。ペスタロッチが5年間（1799～1804年）学校を運営し、『ゲルトルートが子供たちに教える方法』（1801年）を執筆した城自体には、冬期使用のためのホールが整備された。1834年の春、最年少の生徒も含め、学校の男子生徒は週3回の午後に2時間ずつ、体系的な体操の指導を受け始め、間もなく女子生徒の興味も喚起され、特別なクラスが作られ、彼女たちのニーズに合った適切な運動が考案された。周辺地域への徒歩での遠足が頻繁に行われ、年に一度、秋には展示会またはターンフェストが開催された。男女問わずあらゆる年齢の生徒に導入されたこの新しい教科は、学校教育の不可欠な一部とみなされていた。
図22．—ブルクドルフの、エメ川と城の間の木立の中にある、かつてのシュピース・ターンプラッツ。
ブルクドルフの実験はすぐに州の学校当局の注目を集め、その結果、シュピースは1835年に南西16キロメートルにあるミュンヘンブッフゼーの師範学校（Landschullehrer-Seminar）で体操教師の職も兼任することになった。そこでは、模範校の80人の生徒に加え、約100人の生徒がいた。彼はまた、キルヒベルクの女子校など近隣の様々な学校でも同様の任務を引き受け、自身の楽しみとさらなる訓練のために、大人の小規模な体操クラブ（Männerturnverein） にも参加した。[114]ブルクドルフに滞在し、ベルンとホーフヴィルのターナー家を訪ね、ベルン（1839年）、バーゼル（1841年）、チューリッヒ（1842年）で開催されたスイスの毎年恒例のターナー祭に参加した。
シュピースは、あらゆる学年の生徒を指導した経験から、ヤーンの「ドイツ舞踊術」の教材と方法では自分のニーズを満たせないことを悟った。そこで彼は、少しずつ新しい練習メニューを開発し、試行錯誤を始めた。まず最初に彼が「自由練習」と呼んだ、器具を全く必要としない、あるいは手で持ち運べる器具しか必要としない練習メニューである。これらの練習メニューは、生徒が通常の足場の上で立ったり歩いたりしている状態で、身体を素早く制御し、優雅に動かすことを目的としており、この点で従来の舞踏場で一般的に行われていた練習とは異なっていた。これらの自由練習を一度に多数の生徒に指導しようとしたことから、別の練習メニューである行進のクラス練習（Ordnungsübungen）が考案された。このクラス練習では、集団全体が一体となって動くように訓練され、各生徒が全体の一部として自分自身を扱うことを学び、望む配置を迅速に実現できるため、規律と秩序が向上した。次の段階は、グーツムートの著書「ドイツ体操」やアイゼレンの「体操表」（1837年）で採用されている分類よりも満足のいく分類を考案するために、すべての体操資料を見直すことでした。この研究の結果、1840年に彼の「体操体系」（体操の教本）の第一部（自由運動）が出版され、 1842年 に第二部（ぶら下がり運動）、1843年に第三部（バランス運動や跳馬を含む支持運動）が出版されました。
1842年の夏、シュピースはプロイセンで体操復興の兆しが見え始めたことと、同じ関心を持つ人々と自身の見解を議論したいという思いからドイツに戻った。ミュンヘンでマスマン[69]は、トゥルネンに固執しすぎていることに気づいた。 [115]学生時代、提案された改革案に同情を示す者はいなかったが、フライブルクで2日間滞在したヤーンと、ベルリン近郊の保養地で会ったアイゼレンは、より友好的な態度を示した。アイヒホルン大臣への訪問（8月10日）と、それに続く学校向けの国家体育制度の本質的な特徴に関する彼の考えの正式な表明については、冒頭の段落ですでに述べた。2年前、シュピースは元教え子のマリー・ブリと結婚しており、より大きく、より報酬の高い有用な分野を見つける必要性が、ベルリンへの旅と大きく関係していたことは間違いない。しかし、1843年にマスマンがプロイセンの首都に召集されたことで、その方向への希望はすべて消え去った。
図23. —バーゼル・ターンプラッツ。シュピーズのターンブック（1847年）の図版より。
ダルムシュタットとバーゼルで足場を築こうとする試みは、当初はうまくいかなかったが、その後、バーゼルから男子高等学校2校（ギムナジウムとレアルシューレ）と孤児院で体操と歴史の教師の職に就くよう要請を受け、1844年5月にこれらの職務に就いた。翌年3月、公立女子学校（テヒターシューレ）で体操の指導に時間を割くため、歴史の仕事を解かれ、市内すべての学校で体育の段階的な改善の準備も行われた。ようやく一つの主題に全力を注ぐことができるようになった彼は、1846年に「システム ・オブ・[116]「体操」というタイトルの書籍を出版し、翌年には教師向けの実践マニュアルの第1巻（Turnbuch für Schulen）を出版することができた[70]。このマニュアルには、6歳から10歳までの男女に適した段階的な一連の運動が収録されている。10歳から16歳までを対象とした第2巻は、彼がバーゼルを離れて故郷に戻った後の1851年に完成した。
1848年5月、シュピースはヘッセン州大臣フォン・ガーゲルンからの申し出を受け入れ、大公国の首都ダルムシュタットに移り、同州の学校に体操を導入する任務に着手した。まずは、すぐにでも導入に踏み切る用意のある地域の高等学校と公立学校から始めた。彼はまた、必要な教師陣を養成し、その後は彼らの活動を監督することも任されていた。新しい「上級指導員」の給与は2000グルデンに定められた。男子のための2つの中等学校（ ギムナジウムと実科学校）と女子のための高等学校（メートヒェンまたはテヒターシューレ）で授業がすぐに開始され、市の中心部近くの大きな庭園では、かつてのパブのホールが、片側に垂直の棒と水平の棒と梯子を並べ、これらに大跳び、平行棒、バックス、跳び箱、縄跳び台、竹馬、跳馬用の棒を追加して、ギムナジウムに改造されました。二重のターン広場に囲まれ、可動式の間仕切りで2つの部屋に変えることができる100フィート×60フィートのホールを備えた新しいギムナジウムまたはターンハウスが、さまざまな学校の男子と女子の授業のために1852年6月14日に使用開始されました。これはドイツで最初のこの種の建物でした。翌年と1855年に再び開催された一般公開展は、彼の作品の性質を両親、教師、大公一家、そして国や市の当局者に知らしめ、彼らの作品への関心を高めた。
1849年2月、小学校および高等学校の教師約30名を対象に4週間の通常コースが実施された。参加者のほとんどはダルムシュタット出身であったが、ドレスデンから1名、マインツ、オッフェンバッハ、ヴォルムス、その他のヘッセン州の町から10名が参加した。指導は主にモデル授業によって行われ、教師たちはその授業を見学した後、同じ練習を行う機会を与えられた。ヘッセン州では他に正式なコースは開講されなかったが、1851年秋、招待を受けて同名のヘッセン大公国の首都オルデンブルクで同様のコースを担当した。また、多くの町を訪れた。 [117]ヘッセン州各地で体育の訓練が行われ、その後数年間、州内各地から教師たちが彼の指導法を学ぶためにダルムシュタットに時折やって来た。彼は喜んで彼らの望むあらゆる援助を提供した。1852年から1854年の間に訪れた外国人のリストが保存されており、そこにはスウェーデン[71]、ベルギー (1)、スイス (3)、オーストリア (4)、プロイセン (6)、ザクセン (2)、ヴュルテンベルク (2)、バーデン (5)、オルデンブルク (4)、フランクフルト・アム・マイン (8)、その他ドイツの小国からの教育者の名前が見られる。半数以上がシュピースの指導の下で実践的な指導を受けるのに十分な期間滞在し、このグループにはベルリンの中央研究所 (王立体操学校) のニュブラウス、カヴェラウ、クルーゲ、ドレスデンの体操学校長のモーリッツ・クロスが含まれる。同じ時期を対象とした別のリストによると、シュピース法は、ヘッセン州以外の10都市にある35校以上の学校で採用されていたか、採用されようとしていたことが分かります。これらの都市には、バーゼルとブルクドルフに加え、ベルリン、ノイリッペン、ブレスラウ、フランクフルト、ドレスデン、オルデンブルク、ウィーン、ベルンなどが含まれます。
健康状態の悪化により、シュピースは1855年の夏、それまで精力的に行ってきた活動を中断せざるを得なくなった。学生時代に負傷した肺に結核が発症し、タウヌス地方やレマン湖畔のヴヴェイで2年間療養するなどして病状の進行を食い止めようと試みたが、効果はなかった。彼はダルムシュタットに戻り、 1857年の秋に同地のトゥルンハウスを最後に訪れた後、翌年の5月9日に死去した。
ドイツ、そしてドイツの影響が感じられるあらゆる場所における体育教育に対する彼の最大の貢献は、それを学校生活の一部にしようと試みたことである。ターンプラッツは、学校が専ら精神教育を行うことに対する対抗として、独立した個人や団体が管理する形で学校と並存するべきではなく、学校は若者の身体面と精神面の両方を含む生活全体に関心を寄せるべきであり、国家によって教育手段として認められた体操は、他の教育や規律の分野と同等に扱われ、同じ権利を享受し、同じ教育原理に従うべきである。したがって、体操は必須の運動とし、医師の診断書による障害や病気の証明がない限り、いかなる生徒も免除されるべきではない。屋外の体育館や運動場に加えて、地域社会または国家は、季節や天候によって授業が中断されないように、校舎内または校舎近くに屋内の体育館を提供し、設備を整える必要があった。小学校では、毎日1時間を体操とゲームに充てる必要がある。高齢者にはもっと短い時間で十分かもしれない [118]子供たちに教えるが、いずれの場合も授業時間は学校時間内、もしくは学校時間のすぐ近くに設定されるべきである。体操の定期試験は一般試験と同時に行われ、毎年恒例の展示会またはターンフェスト が開催される。この科目を教える者は職業教育者でなければならず、学校生活に深く関わり、他のすべての分野と同様に、この分野の訓練を師範学校や大学、あるいはその目的のためだけに設けられた機関、すなわち体操師範学校で受ける。小学校では指導は学年担任またはクラス担任が行い、高等学校では数学、言語、科学の場合と同様に、体操の専門教師を置くべきである。運動教材は、さまざまな学年に適した段階的な構成でなければならず、地方と都市の学校、公立学校、男子高等学校、女子学校のさまざまな状況とニーズに合わせて一連のマニュアルを作成する必要がある。
シュピースは、性別や年齢に応じた適切な運動方法を選別し、配布する準備として、まず身体のあらゆる姿勢や動きを収集、分析、分類する必要があると考えました。彼は著書『体操体系』（Die Lehre der Turnkunst）の中でこの試みを行いましたが、同時に有用なものと不要なもの、望ましくないものを区別しようとはしませんでした。したがって、この本は教師のための実践的な手引き書として意図されたものではありません。その役割は、彼の2作目である『学校のための体操手引き』（Turnbuch für Schulen）に委ねられており、これは後の手引書の著者にとって、指導と示唆の宝庫となっています。この手引書の中で、彼は最も簡単な運動から最も難しい組み合わせへと段階的に導き、性別や年齢ごとにどのような教材を用いるべきかを指摘し、授業時間中にどのような方法を用いるべきかを説明しています。彼は、教師の指導の下、クラス全体、あるいはそのかなりの割合の生徒が同時に取り組むことができる新しいタイプの器具を考案しました。彼が考案した「自由運動」と「行進のクラス運動」（Ordnungs-またはGemeinübungen ）は、ドイツ体操のレパートリーに新たな貢献をもたらし、器具を使ったよりシンプルな運動は、少女や年少の少年のための教材を提供 した。彼の音楽的才能 [72]は、[119]自由練習のリズミカルな構成は、それ以来彼の弟子たちの指導において非常に顕著な特徴であり続け、また、特定の行進やダンス、その他のリズミカルな動きを芸術的に組み合わせて、生徒が馴染みのある歌や他の楽曲に合わせて実行できる固定された一連の動作にすることも可能にした。これは、ミラー・リーゲンやリート・アンド・タンツ・リーゲン の全グループの場合に見られる。[73]
参考文献
オイラーの『ターンヴェーゼン科学百科事典』および『ターンヴェーゼン研究集』 ( 82 ページを参照)、および『ターンクンスト城跡(NJT)』、『ターンヴェーゼン博物館』 (DTZ)、およびターンヴェーゼン城塞(MT)の以下の記事:
Wassmannsdorff は、NJT 1855: 330-334 および 1858: 81-90、および DTZ 1859: 22-23 および 1863: 137-140 に掲載されている。
DTZ 1858 のライオン: 91-93、98-99、および 102-103。
マルクス、ニュージャージー・タイムズ、1885年、57-66頁。
Schmeel in DTZ 1910: 82-85、97-101、117-120、および133-136。
Schmuck in DTZ 1911: 453-457.
ノイエンドルフ、MT 1910: 122-128。
1910 年のシュピース 100 周年は、次の 3 つの重要な出版物の機会でした。 (1) アドルフ シュピース: Sein Leben und seine Wirksamkeit。 Dargestellt nach Vorträgen, gehalten bei Anlass der Spiess-Feier im Basler Turnlehrerverein von J. Bollinger-Auer, Lehrer an der Höhern Töchterschule in Basel (Basel, Helbing & Lichtenhahn, 1910.) (2) アドルフ シュピース。 Ein Gedenkblatt zuseinem hundertjährigen Geburtstage。フォン教授カール・ローラー博士、ダルムシュタットのオーバーレーラー（ベルリン、ワイドマンシェ・ブッフハンドルング、1910年）。 (3) Adolf Spiess, der Begründer des deutschen Schulturnens。アイン・レーベンスビルト・フォン・H・シュミール、ヴォルムスのシュタットシューリンスペクター（ギーセン、エミール・ロート、1910年）。
脚注：
[64]アドルフ・シュピース、ガンゼ・デア・フォルクセルツィエフングの時代に、ターンヴェーゼンの栄光を享受してください。バーゼル、Schweighhauser’sche Buchhandlung、1842年。「Kleine Schriften über Turnen von Adolf Spiess. Nebst Beiträgen zu seiner Lebensgeschichte. Gesammelt und herausgegeben von JC Lion」の 15 ～ 41 ページに転載。 Hof、GA Grau & Cie. (Rud. Lion)、1872 年、第 2 版、1877 年。
[65]Herman Haupt の「Adolf Spiess, der Begründer des deutschen Schulturnens, als Giessener und Hallischer Burschenschafter 1828-1831」、『Quellen und Darstellungen zur Geschichte der Burschenschaft und der deutschen』の 306 ～ 330 ページを参照Einheitsbewegung」、バンド II、ヘフト 3-4 (ハイデルベルク、カール ウィンター大学、1911 年)。
[66]家族は、この時期（1830年11月）に学生時代の決闘で介添人として受けた肺への剣の一撃が、彼の人生半ばで早すぎる死をもたらした病気の原因であると結論づけた。
[67]1835年10月13日に6年の任期で再任されると、作文と絵画の授業は地理と歴史の授業に置き換えられた。
[68]アドルフ・シュピースのターンクンストの死。バーゼル、シュヴァイハウザーのブッフハンドルング。以下の 4 巻です。
I. Theil: Das Turnen in den Freiübungen für beide Geschlechter、1840。 II.内容: Geschlechter によるハンギュブンゲンのダス ターネン、1842 年。 1871 年第 2 版。 III． Theil: Das Turnen in den Stemmübungen für beide Geschlechter. Mit einem Anhang der Liegeübungen、1843年。 1874 年第 2 版。 IV.テーマ: Das Turnen in den Gemeinübungen、in einer Lehre von den Ordnungsverhältnissen bei den Gliederungen einer Mehrzahl für beide Geschlechter、1846 年。第2版（バーゼル、ベンノ・シュワーベ）1885年。
[69]ハンス・フェルディナント・マスマン（1797-1874）は、ベルリンでヤーンの弟子であり友人であり、イエナ・ブルシェンシャフトの会員であり、1817年のヴァルトブルク事件にも立ち会った。1827年、ミュンヘンに召集され、まず王立カデット軍団、次に市内のすべての学校にサービスを提供する公共の屋外体操施設で体操の 責任者となった。1841年、彼はベルリンに召集され、プロイセンにおける体育の復興に関してアイヒホルン大臣と協議した。2年後、彼はその計画の実行を任されたが、その任務を遂行する能力が不足していることが判明し、1851年にその職を退いた。
[70]Turnbuch für Schulen als Anleitung für den Turnunterricht durch die Lehrer der Schulen、von Adolf Spiess。バーゼル、シュヴァイハウザーのブッフハンドルング。以下の 2 巻: I. Theil: Die Moebungen für die Altersstufe vom sechsten bis zehnten Jahre bei Knaben und Mädchen、1847 年。 2 つ目は、1880 年の「vermehrte und veresserte Auflage, besorgt von JC Lion」です。 II.テーマ: Die Moebungen für die Altersstufe vom zehnten bis sechszehnten Jahre bei Knaben und Mädchen 1851;第 2 版は上記と同様 (バーゼル、ベンノ・シュワーベ)、1889 年。
[71]グスタフ・ニュブラウスは、当時ルンド大学の体操教師であったが、後にストックホルムの中央研究所（王立体操師範学校）の所長となった。
[72]シュピースの父は9歳から教会の礼拝でオルガンを弾き始め、オッフェンバッハの学校では歌唱指導に特に力を入れていた。アドルフ自身もヴァイオリンとピアノを習い、力強い少年の声は美しいテノールへと成長した。彼は1838年にスイス楽友協会の名誉会員に選ばれ、ルツェルンの音楽祭で作曲家本人の前でシュポアとノイハウスのオラトリオのソロパートを歌い、チューリッヒではメンデルスゾーンの「聖パウロ」のテノールソロを歌い、1840年の夏にはバーゼルの全国音楽祭でヘンデルの「サムソン」の主役を務めた。マックス・シュネッケンブルガーが同年「ラインの守り」を作曲したのは彼の提案によるもので、ブルクドルフの「シュタットハウス」に集まった少人数の聴衆の前で朗読された際、シュピースはピアノフォルテで即興伴奏をつけ、最初に歌った。
[73]シュピースは、友人であり同僚でもあるカール・ヴァスマンスドルフにバーゼルで2年間、出版に向けて霊幻に関する資料の準備を依頼した。 「Reigen und Liederreigen für das Schulturnen aus dem Nachlasse von Adolf Spiess. Mit einer Einleitung, erklärenden Anmerkungen und einer Anzahl von Liedern herausgegeben von Dr. K. Wassmannsdorff」を参照してください。フランクフルト A. M.、JD Sauerländer の Verlag、1869 年。2 番目の「verbesserte und mit einem Anhange ‘Gang- und Hüpfarten für das Mädchenturnen’ vermehrte Auflage」は 1885 年に出版されました。
[120]
第13章
プロイセンの学校における体育訓練
ドイツや他のヨーロッパ諸国で起こった体操に対する大衆の関心の驚くべき発展は、1810年から1818年にかけてベルリン近郊のハーゼンハイデで行われたヤーンの活動に直接遡ることができる。また、1833年から1858年にかけて、スイスとヘッセンでシュピースがドイツの学校体操の基礎を築いた。しかし、プロイセンの学校での体育訓練に向けた最初の明確な一歩は1842年の内閣令であったものの（101ページ）、状況が好転したのは1861年のヴィルヘルム1世の即位後になってからであった。フリードリヒ・ヴィルヘルム3世の治世後半、1819年から1840年にかけて、弟子や助手たちと共にベルリンの体操の伝統を守り、その内容を充実させ、さらに体系化し、徐々に評価を高めていった唯一の人物は、ヤーンの初期の弟子であり、最も忠実な協力者であったエルンスト・アイゼレンであった。フリードリヒ・ヴィルヘルム4世（1840-1861）の治世下では、当初は復興の兆しが見られたが、マスマンが新たな計画の実施を指揮したという不運な選択（1843-1850年）に続き、ロートシュタインがベルリン王立中央体操研究所でヤーンの体操をリンの体操に置き換えようとした無神経でやや偏狭な試み（1851-1863年）により、この時期は真の進歩の証拠がほとんどない、嵐とストレスに満ちた失望の時期となった。これらの初期段階はそれぞれ、少し説明する必要がある。
エルンスト・ヴィルヘルム・ベルンハルト・アイゼレン（1793-1846）は、1819年春にハーゼンハイデ・ターンプラッツが閉鎖された後、プラマン男子校の教師となった。1825年4月、彼は借りた部屋を使ってベルリン大学の学生にフルーレとサーブルのフェンシングと跳馬の講座を始め、2年後には体操の個人指導を行う許可を得た。1828年5月1日、彼はドロテーン通り31d番地（現在の60番地）に屋内と屋外の設備を備えた自身の体育館を開設した。1831年には教師養成講座が追加され、翌年には女子のための矯正運動講座が開設され、女子生徒のために専用の部屋が設けられた。1836年までに生徒数が大幅に増加したため、市内の別の場所（ブルーメン通り3番地、現在の63a番地）に2つ目の体育館が建設され、 [121]ヴィルヘルム・リューベック（1809-1879）の管理下にあったが、リューベックは後に（1839年）独立した取締役となった。若い頃の砒素中毒によりアイゼレンの健康は永久に損なわれており、この事実と彼の内向的な性格が、1843年にプロイセン当局がマスマンを代理人として選んだ理由かもしれない。アイゼレンは1846年にモアビット郊外の大きな公共のターンプラッツの責任者に任命されたが、数か月後にヴォリン島の海水浴場ミスドロイで亡くなった。彼の著作については既に言及されている（102ページ）。彼の教え子や助手の中には、後に重要な教育職に就いたヴィルヘルム・バロット、モーリッツ・ベッチャー、フィリップ・アウグスト・フェッデルン、ヴィルヘルム・リューベックなどがいる。
1836年、プロイセン領シレジアのオッペルンで州立医務官を務めていたカール・イグナツ・ロリンザー博士（1796-1853）は、「学校における健康の保護」に関する印象的な論文を発表した[74]。その中で彼は、高等学校における精神の訓練が過度に偏っていることが国家の活力を脅かしていると主張した。彼の論文とそれに続く広範な議論は、教育省に改革の必要性を改めて認識させ、教師の監督下で身体運動を多かれ少なかれ体系的に導入しようとする様々な命令につながった。しかし、参加は親の同意と生徒の意欲に左右された。1842年6月6日の閣議命令と、1843年春にマスマンがベルリンに召喚され、全国的な体育制度を組織するよう命じられたことは期待を抱かせたが、実現には時間がかかった。シュピースが提案した各学校に別々の施設を設け、段階的な運動計画を学校カリキュラムに組み込むという案に対し、マスマンは、大規模な中央運動場（ターンプレッツェ）を設けるという考えに固執した。できれば大都市でも単一の運動場を設け、あらゆる年齢層や階級の人々がそこに集まって自由に活動できるようにする、特に水曜日と土曜日の午後にそうするという考えである。これは、秩序だった体育訓練ではなく、公共の遊び場のシステムである。
しかし、旧ハーゼンハイデ跡地の近隣に新設されたターンプラッツでヤーン体操を復活させようとする彼の試みは ほとんど成功せず、参加者数は急速に減少した。時代は変わり、ヤーンの刺激的な指導力を引き継ぐ者はいなかった。教師が必要だったが、アイゼレンの死によって、彼が私設体操場で年間2回、それぞれ6週間のコースを開講するという計画は頓挫した。そこで、マスマンの指導の下、「体操教師中央養成学校」（Zentral-Bildungsanstalt für Turnlehrer）が代わりに設立された。この学校は、毎年4月1日と8月1日に開始する3ヶ月間のコースを2回、それぞれ最大30名の生徒を対象に開講することになっていた。 [122]1848年5月1日、アイゼレンのギムナジウムで講座が開かれたが、翌年末までに中止された。参加者は期待外れに少なく、参加した者もほとんど関心を示さなかった。学校当局自身もその計画にほとんど同情を示さなかった、すでに評判の悪い指導者であったマスマンは、1850年に引退した。政府は依然としてヤーン・トゥルネンに対して疑念と敵意を抱いており、その間、外国で構築された新しい体操システムの主張に注目が集まっていた。
図24. —ヒューゴ・ロートシュタイン（1810-1865）。
プロイセン砲兵隊の少尉でベルリンの砲兵学校の教師であったフーゴ・ロートシュタイン（1810-1865）は、1843年にスウェーデンを訪れ、帰国後、 1844年9月に『デア・シュタート 』紙に「スウェーデンの体操とリングの体操システム」という記事を発表した。この記事は軍関係者の間で好評を博し、陸軍大臣フォン・ボイエンは、このテーマについてより深く理解するために、彼にスウェーデンを再訪するよう命じた。そこで、1845年6月、中尉となった彼は、別の将校を伴ってストックホルムの中央体操研究所（Kongl. Gymnastiska Centralinstitutet ）で全課程を受講し、さらにコペンハーゲンのデンマーク王立軍事体操研究所（ Det Kongelige Militære Gymnastiske Institut）でフェンシングなどの指導を視察するために3ヶ月滞在した。スウェーデンの首都での2度目の滞在中、彼は監督の多くのものを見た。 [123]ブランティングと校長のゲオルギーは、オスカル1世の宮殿にも頻繁に招かれていた。1846年の秋、両将校はベルリンに戻った。翌年、マスマンはリングの体操に関する著作の翻訳を出版し[75]、ロートシュタインはすぐにリングのシステムに関する一連の巻の執筆に取りかかり、それらは1847年から1859年の間に断続的に出版された[76]。
ロートシュタインとテホウ（彼の仲間だった歩兵中尉）の報告が直接の原因となり、ベルリンに「陸軍体操指導中央研究所」（Zentralinstitut für gymnastischen Unterricht in der Armee）が設立され、この二人の将校が教師を務めた。リューベックのブルーメン通りにある体育館が実技訓練に使用され、1847年10月1日に最初のコースが開始されたが、翌春、パリの二月革命に続いてベルリンで暴動が発生し、突然閉鎖に追い込まれた。しかし2年後、シャルンホルスト通りに新校舎の基礎が築かれ、軍人教師と民間人教師の両方を1つの学校で養成することが決定され、その学校は「王立中央体操学校」（Königliche Zentral-Turnanstalt ）と改名され、1851年10月1日に生徒を受け入れた。ロートシュタインは指導部長（ Unterrichtsdirigent ）に任命された。彼は自身の指導において、リングの器具とエクササイズを採用し、ヤーンのターンを軽視し、解剖学的および生理学的理由から平行棒を無条件に拒否した。この措置は、ベルリンをはじめとするドイツ各地の体操協会から繰り返し抗議を受け、政府の反動的な政策の一環とみなされ、1861年と1862年には激しい論争（バレンシュトライト）へと発展した。1860年に民間教師となったカール・フィリップ・オイラー博士（1828-1901）は、追放された器具の復活を提案していた。その使用を賛否する嘆願書、陳情書、意見が次々と提出され、議論はリング＝ロートシュタイン体操とヤーン・トゥルネンの比較優劣という主題全体にまで広がった。エミール・デュ・ボワ＝レイモン（1818-1896）は、ベルリン大学の生理学教授であった。 [124]ベルリン出身のロスシュタインは、ターナー家の強力な擁護者としてリストに名を連ねた。 [77] 1862年の最終日、プロイセンの最高医療機関である王立医学科学代表団から、平行棒での運動は「正当であり、拒否すべきではない」という意見が出された。 [78]そのため、平行棒と鉄棒の両方を一般の生徒に使用するよう命じられた。ロスシュタインは1863年に学校を辞め、ベルリンを離れて生まれ故郷であり幼少期を過ごしたエアフルトに移り、1865年3月23日にそこで亡くなった。
図 25. —エミール・デュ・ボワ＝レイモン（1818-1896）。
中央研究所のその後の歴史をここで簡単に概説します。2人目の民間教師であるゲプハルト・エックラー（1832-1907）が1864年10月に加わりました。1877年、それまで隣り合って存在していた軍事部門と民間部門は恒久的に分離され、前者はシャルンホルスト通りの旧敷地を維持し、以降は王立軍事体操研究所（Königliche Militär-Turnanstalt）[79]と呼ばれ、後者は「王立体操教師養成学校」（ Königliche Turnlehrer-Bildungsanstalt ）という名称で10月8日に仮校舎で開校しましたが、2年後の1879年10月15日にはフリードリヒ通り229番地の新しい校舎に移転しました。オイラーは早くも1866年には体操教師を目指す女性のための個人レッスンを開始しており、1880年には正規の州立コースが追加された。 [125]彼らの特別なニーズを満たすため。最初のものは4月19日に始まり、7月6日に終了した。オイラーは1877年に「教育長」（Unterrichtsdirigent）となり、1891年にはイグナツ・キュッパース博士（1840-）が2人目の校長として加わった。1901年9月15日のオイラーの死後、エックラーが同じ役職を与えられた（1902年）が、1905年に退職し、キュッパースも翌年10月に退職した。学校長という新しい役職が創設され、最初の [126]1905 年 5 月の当時の所長は、パウル・ディーボウ博士 (1861-1920) でした。1911 年秋、名称がさらに変更 ( 1908 年 4 月 1 日にLandesturnanstaltに変更) された後、この施設はベルリンの北西 8 マイルにあるシュパンダウの現在の場所に移転し、あらゆる種類の屋内および屋外トレーニングのための十分な施設を享受しています。第一次世界大戦勃発時の男性の全コースは 7 か月 (4 月 – 11 月)、女性のコースは 6 か月 (1 月 – 6 月) でした。
図26. —カール・フィリップ・オイラー（1828-1901）。
教師に対する大きな需要に応えるため、1866年以降、中央研究所以外の都市や私立のコースで訓練を受けた者を対象とした試験が、同研究所の監督下で実施されるようになった。1889年からは、ボン、ブレスラウ、ハレ、ケーニヒスベルクで男女両方を対象とした同様の国家試験が実施されるようになり、女性の場合はビーレフェルト、カッセル、ダンツィヒ、ハノーバー、キール、マクデブルク、シュテッティン、その他いくつかの都市でも実施されるようになった。次に注目すべきステップは、プロイセンの大学で教員養成コースが導入されたことである。各大学（ベルリン、ボン、ブレスラウ、ゲッティンゲン、グライフスヴァルト、ハレ、キール、ケーニヒスベルク、マールブルク、ミュンスター）では、1914年に学生が体育の理論と実践に関する学習を行い、その科目の教員免許の取得準備を行い、在籍する大学で試験を受けることができた。 [80]一般的に、このようなコースは、もともとハレ大学を対象とした1892年7月9日のプロイセン大臣令と、野外運動の訓練に関する1909年2月20日の補足命令に含まれる規則によって管理されている。前者は、大学学芸員の直接の監督下で、10月中旬に開始し、冬学期の終了まで（5か月弱）継続するコースを規定している。これらのコースは、すでに学校で教員資格を取得している候補者と、4学期分の課程を修了した大学生を対象としています。授業料は無料です。各コースは理論的な指導と実践的な演習の両方を含み、週に約18時間かかります。通常、時間の3分の1は、体育の歴史、方法、器具の形状と構造（器具学）、人体の構造と機能、運動に関連する衛生、事故時の応急処置に関する講義に費やされ、残りの3分の2は、学校体操の分野における個人の器用さの習得、他者への実際の指導、ゲームの指導などに費やされます。1910年から1911年にかけて、498人の学生がプロイセンの大学でこれらの冬期コースを受講しました。
[127]
後にプロイセンの大学の学長に宛てられた命令では、上記の講座に加えて、できるだけ早く夏季講座を開設し、約4週間かけてゲームと運動競技（Volks- und Jugendspiele und volkstümliche Übungen）のみを専門に扱うようにと指示された。これらの講座は合計50～60時間で、ゲームと運動競技の価値に関する講義を4～6回、理論と方法に関する講義を約8回、指導または監督の実践に8時間、残りを実技演習に充てることが推奨された。講座は4週間に凝縮することも、週2回の午後にそれぞれ2～3時間ずつ、夏季学期全体に分散させることもでき、学生の他の学業への支障を最小限に抑えることができる。多くの場合、医学部、神学部、法学部の学生、および哲学部に在籍し、体育教師の国家資格試験に直接取り組む学生に受講が認められた。今後は、冬期コースと夏期コースの両方を修了した者のみに正式な修了証が授与されるものとする。
図 27. —シュパンダウにあるプロイセンのランデストゥルナンシュタルト。
図 28. —ベルリン近郊のグロース・リヒターフェルデにある実科学校の体育館。
こうした進歩にもかかわらず、1913年初頭の時点では、ドイツのどの大学にも体育学の教授職は存在しなかった。ただし、ギーセン大学ではそのような講座の設置が提案されていた。
1842年6月6日のプロイセン内閣令は「正式には [128]身体運動は男子教育において必要不可欠な要素であると認識した。 1844年2月4日付の大臣通達は、地方の学校当局に送付され、町や都市のすべての高等学校（Gymnasien、höhere Stadtschulen）と教員養成学校（Schullehrer-Seminaren）において、年間を通して中断なく運動が行えるよう、屋内と屋外のスペースを体育のために確保するよう指示した。指導は、他の科目を教えない教員ではなく、この分野に時間の一部を割く常勤教員が行うことになっていた。運動は原則として水曜日と土曜日の半休の午後に行われるか、特定の条件下では午後の授業の後の1時間に毎日行われることになっていた。生徒が参加するかどうかは、保護者または後見人が決定することになっていた。学校の卒業証書には、体育の指導がどの程度活用されたか、またどの程度の成果が得られたかが記載されることになっていた。 1866年）はこの最後の規定を学期末レポートにも適用するように拡大した。
1860 年 9 月 10 日付の命令により、教育省は初等学校や民俗学校から大学まで、男子および青年向けのすべての学校に体操を導入する意向であることが明らかになった。[81] 教員養成大学で、既に教職に就いている教員を対象とした特別短期コースが、有能な指導の差し迫ったニーズを満たす手段として推奨されており、これは後に正規の卒業生によって担われることになる。高等学校の教員の多くに見られる無関心と、欠席の言い訳が多すぎることが非難されているが、新しい運動が真剣かつ共感的な支援を受けている他の機関で達成された称賛に値する進歩にも注目が集まっている。大学当局は、学生が身体活動の習慣を継続するための設備を提供するよう助言されており、教会や学校の指導者となる人々が、後に監督または検査を求められる可能性のある教育の一分野にここで慣れ親しむ機会を与えられることが、国家にとって有益であることを改めて認識させられている。
1862年初頭に公式の「体操指導マニュアル」が発行された。 [129]1862 年 6 月 4 日付の大臣命令により、このような指導は同級の学校 (Volksschule) の男子生徒のカリキュラムの不可欠な部分であると宣言され、運動への出席が義務付けられました。マニュアルで要求される適切な敷地と設備が提供されなければなりません。教師は教員養成学校 (Seminare) で養成され、モデル校での実際の授業の運営、公式マニュアルから各学年に適した教材の選択と配置、上級クラスでは指導方法、器具の設置、体育の最近の歴史、運動の衛生、応急処置の指導に特に重点が置かれます。
1895年の公式マニュアルに記載されている器具には、木製および鉄製の棒、長い縄跳び、跳び台と跳び板、平均台、登り縄と棒、はしご、調節可能な水平バー、平行棒などがある。4人の生徒が同時に運動できるよう、十分な数の固定器具を用意することを推奨している。150ページにわたるこのマニュアルには、さまざまな行進運動や自由運動、前述のさまざまな器具を使った運動、そして最後に16種類のランニングゲームと7種類のボールゲームが紹介されている。各レッスンの全体的な計画の概要を示し、年間を通して秩序だった進歩の必要性に注意を促し、どの運動が上級学年向けであるかを示す以外に、このマニュアルは教師が授業を計画する際に直接的な助けとなるものは何も提供していない。つまり、サンプルレッスンを示す表や、難易度が上がる順に並べられた一連の運動は含まれていない。
1892年に高等学校のカリキュラムに週3時間の運動が追加され、1910年6月13日の命令により小学校にも追加されました。この命令は特に屋外でのゲームやその他の活動の利用を奨励することを目的としていました。この同じ命令により、1907年に推奨された、姿勢を良くし、深呼吸をし、血流を促進するための10分間の運動が、通常の体操の授業がない日にすべての学校で義務付けられました。1909年に発行された「屋内体育館のない小学校の男子生徒のためのガイド」[83]には 、[130]あらゆる種類の男子校に適用される原則。その中で、スピーズが導入した行進のクラス演習は省略されている。自由運動と器具を使った運動は、生徒の具体的なニーズを念頭に置いて選ばれており、スウェーデンの教育と実践の影響を示している。これらは、ランニング運動、ゲーム、陸上水泳、その他の活動によって補完され、Spielstunden（遊びの午後）の価値が強調されている。高等学校における最近の動向は、教師の監督の下で運営される、あらゆる種類の自主的な体操、ランニング、ハイキング、および運動クラブの組織化と急速な普及である。
1894年5月31日の大臣令によって、女子高等学校で体操が必修科目となった 。週2回の授業が女性教師によって行われることになった。1905年3月30日の命令により、この要件は都市部や大都市の小学校（Volks-）と中学校（Mittel-）にも拡大され、教師は放課後にも運動を奨励するよう勧められた。1895年のマニュアルが指導の基礎となった。1911年7月11日には、さらに一歩進んで、高学年では体操に割り当てられた時間が週3時間に増やされ、以前の命令の対象となっていなかったすべての小学校は、カリキュラムに体操を追加するよう促された。公式の「プロイセンの学校における女子の体育訓練マニュアル」は1913年に出版された。[84]
アメリカ人から見ると、ドイツの大学や専門学校は体育に関しては著しく遅れているように見える。どの学校にも体育を専門とする教授職はなく、少なくとも3分の1の学校では体操の指導者（Turnlehrer）さえ教員の中にいない。 体操の実践に関して言えば、ヤーンの時代の学生団体（Burschenschaften）の生き残りと考えられる学生団体が2つある。そのうちの1つ、 Akademischer Turnbund、または「ATB」（ドイツの大学における無彩色アカデミー体操協会および関連団体の連合）は、1883年6月27日にイエナ近郊のシュヴァイツァーヘーエで設立され、1919年には39の団体と約1900人の学生会員を擁し、ドイツ体操連盟（ German Turnerschaft ）に属している。その最初の競技会（ターンバンドフェスト）は、1893年8月5日と6日にアルンシュタットで開催され、6回目は1912年7月28日から31日にコブレンツで開催された。[85]もう一つの団体であるフェルバンド・ファルベントラゲンダー・ターンシャフト、または「VC」（フェルトレター・コンベント）は、1919年に約1800人の学生会員を擁する55の団体が所属しており、1885年6月11日と12日にベルリンで開催された大会で現在の名称と形態が与えられた。その団体のうち、ドイツ・ターンシャフトに加盟しているのはごく一部である。 [131]第 1 回の一般競技大会 (ターンフェスト) は 1882 年 5 月 26 ～ 29 日にザンガーハウゼンで開催され、第 16 回目は 1913 年 5 月 13 ～ 16 日にゴータで開催されました。akademischer Rudervereine、 Akademischer Sportbund、およびその他の同様の組織。この組合は、1911年8月1日から3日までブレスラウで「ドイツ学術オリンピア」を開催し、1913年10月17日から19日までライプツィヒで別の大会を開催した。1909年7月11日のライプツィヒと、1910年7月2日と3日のベルリンでは、この種の集会がすでに開催されていた。
ドイツ全州を対象とした学校体操の統計調査は2回試みられており、1回目は1873年にJC Lionによって、2回目は1908年にCarl Rossowによって行われた。[87]ドイツの体操教師の総会は、第2回ドイツ 体操祭に関連して、1861年8月9日から11日にベルリンで開催された。その後も定期的に開催され、第12回（1893年7月17日と18日、ホーフ・アム・ザーレ）で、ドイツ体操教師協会（ Deutscher Turnlehrerverein ）が正式に組織された。第18回総会は1914年5月29日と30日にブレスラウで開催された。 [88]
参考文献
オイラーの『Geschichte des Turnunterrichts』および『Encyklopädisches Handbuch des gesamten Turnwesens』（81 および 82 ページを参照）。
Turnwesens und der verwandten Leibesübungen の操作。ドレスデンのルドルフ・ガッシュ教授博士による研究室にて。 Mit 44 Tafeln (Farbendruck の邸宅)、mit 394 Einzelabbildungen und 566 Abbildungen im Texte。ウィーンとライプツィヒ、A. Pichlers Witwe & Sohn、1920年。
プロイセン betreffend の Verordnungen und amtliche Bekanntmachungen das Turnwesen。ゲザメルト・フォン・シュルラート教授、C.オイラー博士とゲブ教授。エックラー。 (初版 1869 年、第 2 版 1884 年) Dritte neubearbeitete Auflage herausgegeben von Prof. Gebh。エックラー。ベルリン、R. ゲルトナー、1902 年。
プロイセン betreffend の Verordnungen und amtliche Bekanntmachungen das Turnwesen。 Mit einem Anhang: Die wichtigsten Turnverordnungen anderer Bundesstaaten im Auszuge. E. ノイエンドルフ博士と H. シュレーダー博士による、オイラーとエッケルの新たな研究と研究に貢献してください。ベルリン、Weidmannsche Buchhandlung、1912 年。
Neue Jahrbücher für die Turnkunst、Deutsche Turn-Zeitung、およびMonatsschrift für das Turnwesen ( p. 82 を参照)。
Jahrbuch der Turnkunst ( 108 ページを参照)。
脚注：
[74]「デン・シューレンのツム・シュッツ・デア・ゲズントハイト」 『Medizinische Zeitung des Vereins für Heilkunde in Proussen』、1836 年、No. 1。1861 年にベルリンの TCF Enslin によって再版。Euler-Rossow 1907、pp. 115-117 である程度の長さ引用。
[75]PH Ling の Schriften über Leibesübungen。 HF マスマン博士および教授らによるシュヴェーディシェン ユーバーセッツトの研究マクデブルク、ハインリヒスホーフェンのブッフハンドルング、1847 年。
[76]Die Gymnastik、nach dem Systeme des Schwedischen Gymnasiarchen PH Ling、dargestellt von Hg.ロススタイン。ベルリン、E・H・シュレーダー。以下の 5 部構成: I. Allgemeine Einleitung (リンの生涯とともに)。 Das Wesen der Gymnastik、Grundlegung und Gliederung ihres Systems、米国西側 1848 年と 1849 年。 II. Die Pädagogische Gymnastik、1847 年。 1857 年第 2 版。 III．ハイルジムナスティク、1847年。 IV。 Die Wehrgymnastik、1851 年。V. Die Aesthetische Gymnastik、1854 ～ 1859 年。
ロススタインは、AC ノイマン博士とともに、「体操競技の根拠」を 4 巻出版しました。ベルリン、E・H・シュレーダー、1854～1857年。 (ロススタインの名前は、III 巻と IV 巻のタイトル ページに単独で表示されます。)
ロススタインの他の著書には、『Die Gymnastischen Freiübungen nach dem System PH Lings』（ベルリン、EH Schroeder、1853年、第5版1861年）、および『Die Gymnastischen Rüstübungen nach PH Lings System』（ベルリン、EH Schroeder、1855年、第2版1861年）などがある。
[77]「Ueber das Barrenturnen und über die sogenannte rationelle Gymnastik」（ベルリン、ゲオルク ライマー、1862 年）、および「Herr Rothstein und der Barren」（ベルリン、ゲオルグ ライマー、1863 年）。
[78]この報告書は、Georg Hirth の「Das Gesamte Turnwesen」、第 2 版、3、492 ～ 506 ページ (Hof、Rud. Lion、1893 年) に再録されています。
[79]それは1919年に、ベルリンから南へ約25マイル（約40キロ）離れたツォッセンに移設された。
[80]同様の措置は、ドイツのハイデルベルク大学、イェーナ大学、ライプツィヒ大学という少なくとも3つの大学でも講じられた。ライプツィヒ大学の学生は、ドレスデンにある州立旋盤教員養成所で最後の8週間の講習を受けた後、ドレスデンで試験を受けた。
[81]ヨーロッパの一般的な例と同様に、ドイツにも小学校（または普通学校）と中学校（または高等学校）という2種類の学校がある。前者（Volksschule）は後者への進学を目的とするものではなく、階級や職業に関係なく、国家がすべての国民に求める教育水準を満たすことを目的としている。8年間の課程は「就学年齢」（6歳から14歳）を対象としている。高等学校（Gymnasium、Realgymnasium、Realschule）は、大学や専門学校、高等技術学校での進学準備、あるいは政府機関の最低等級以外の職位への就職条件を満たすための、より幅広い教育を提供する。入学するには、9歳以上でなければならず、それ以前に特別な準備クラスまたは通常のVolksschuleで教育を受けている必要がある。9年間の課程を修了する者の平均年齢は18歳から20歳である。
[82]Preussischen Volksschulen のライトファーデン ファー デン ターン ウンターリヒト。 Mit 29 in den Text gedruckten Figuren in Holzschnitt.ベルリン、ヴィルヘルム・ヘルツ、1862年。
Neuer Leitfaden für den Turn-Unterricht in den Preussischen Volksschulen。 Zweite erweiterte Auflage des “Leitfadens für den Turn-Unterricht” 1862. Mit 53 in den Text gedruckten Figuren in Holzschnitt.ベルリン、ヴィルヘルム・ヘルツ、1868年。
プロイッシッシェン・フォルクスシューレンのライトファーデン・フュル・デン・ターンンターリヒト、1895年。ベルリン、ヴィルヘルム・ヘルツ、1895年。
[83]ターンハレのフォルクスシューレンにある、Knabenturnen のような場所。ベルリン、JG Cotta’sche Buchhandlung Nachfolger、1909 年。
[84]den preussischen Schulen の Leitfaden für das Mädchenturnen、1913 年。ベルリン、JG Cotta’sche Buchhandlung Nachfolger、1913 年。
[85]Handbuch für den Akademischen Turnbund を参照してください。私は博士の研究者による研究を行っています。ポール。クルト・ブラウム（AHブルグント・シュトラスブルク）。 1908年。シュトラスブルクi。 E.、Selbstverlag des ATB、Universitätsplatz 7.
[86]「ターナーシャフター」を参照。 Handbuch des deutschen V.-C.-Studenten。ゼンテ・オーフラージュ。ベアベイテ・フォン・ヘルベルト・マイヤー。ライプツィヒ＝ロイドニッツ、アウグスト・ホフマン、1908年。
[87]ドイツのStatistik des Schulturnens。私は JC ライオンのドイツ・ターナーシャフト・ヘラウスゲゲベンです。ライプツィヒ、E. ケイル、1873 年。
ドイツの Zweite Statistik des Schulturnens。 Mit Unterstützung der Miniminiien der deutschen Bundesstaaten, der Deutschen Turnerschaft und des Zentralausschusses zur Förderung der Volks- und Jugendspiele unter Mitarbeit vieler Schulmänner im Auftrage und unter Mitwirkung des Deutschen Turnlehrer-Vereins herausgegeben vonカール・ロッソー。 Gotha、EF Thienemann、1908 年。この 2 回目の調査の内容は、Jahrbuch der Turnkunst 1907 (Leipzig、Emil Stock、1907)、145 ～ 157 ページに要約されています。
[88]Euler-Rossow、Geschichte des Turnunterrichts (Gotha、EF Thienemann、1907)、415 ～ 423 ページを参照してください。
[132]
第14章
ドイツにおける遊び場運動
図 29. —コンラート・コッホ (1846-1911)。
ドイツにおける遊び場運動の始まりは、普仏戦争がまだ記憶に新しい時代に遡り、その先駆者たちは、60年前にヤーンをハーゼンハイデへと導いたのと同じ精神と動機に突き動かされた人々であった。1872年の夏、ブラウンシュヴァイクのギムナジウム（高等古典学校）マルティーノ・カタリネウムの教師であったコンラート・コッホ（ 1846-1911）は、同僚のヘルマン・コルヴィヌスとともに、学生時代にヤーン・クラブの野外運動に参加した経験から、水曜日の午後の空き時間に生徒たちを市の郊外にあるザンクト・レオンハルト広場に連れて行き、さまざまな走り回りや球技を練習させ始めた。バルラウフェン （捕虜の基地）、カイザーボールなどのドイツのゲームを3年間経験した彼らは、 [133]より高度に組織化されたもの、そして冬の間にもできるスポーツが必要とされていた。ギムナジウムの体操教師（ターンレーラー）はアウグスト・ヘルマン（1835-1906）で、彼の妻の姉はブラウンシュヴァイクで女子のための繁盛している私立寄宿学校を経営しており、その学校のために毎年数ヶ月をイギリスで過ごしていた。ヘルマン自身の家は下宿屋で、通常数人のイギリス人少年が滞在しており、コッホの義父であるフリードリヒ・レック医学博士は、海外旅行中にイギリスで活発なゲームが広く人気があることに興味を持っていた。 [90]レック博士の提案で、ヘルマンはイギリスからサッカーボールを入手し、1874年10月のある日、それを校庭の少年たちの間に投げた。ドイツにおけるラグビーの歴史はこの瞬間から始まる。アメリカの野球は1875年に、イギリスのクリケットは1876年に夏季競技として導入され、選手数の着実な増加は、この変更されたプログラムが賢明であったことを証明した。
水曜日の午後に加えて土曜日の午後も加わった。1878年の夏、スポーツは学校生活の不可欠な要素となった。生徒が定期的に参加できるように、特定のクラスは週2回の午後（木曜日と金曜日）に他の仕事から解放され、これまでボランティアでこの任務に時間を費やしていた2人の教師は、学校の職務の一部から解放され、正式にこの任務に委任された。年間200マルクが備品の費用に充てられ、1879年の春には、下級生と中級生の生徒はスポーツへの参加が義務付けられた。この規則は1882年には上級生にも拡大された。こうしてマルティーノ・カタリネウム・ギムナジウムは、ドイツで初めてアクティブスポーツをカリキュラムに取り入れた学校となった。1885年には、レアルギムナジウムと新しいヴィルヘルム・ギムナジウムも同様の措置をとった。公国の他の高等学校もこれに続いた。 [134]そしてこの運動は1905年には市内の高等市民学校に、1908年には低等市民学校にまで広がった。
スケートは冬の人気をめぐってサッカーと競い合ったが、クリケットは依然として夏の人気ゲームだった。後にドイツにおけるゲーム運動全体の著名な心理学者、哲学者となったコッホは、当初からその根本的な教育的価値に感銘を受けていた。トーマス・アーノルドと同様に、彼はゲームが感情や意志に与える影響を高く評価し、学校で行われる知的訓練に偏りすぎていることに満足していなかった。彼の著書『回転、ゲーム、スポーツによる無言の教育』[91]は、身体運動の精神的側面を扱ったもので、当然ながら古典として位置づけられ、この分野ではほぼ唯一無二の存在である。
図30. —アウグスト・ヘルマン（1835-1906）。
ドイツ運動指導者協会は、1876年7月27日から30日にかけてブラウンシュヴァイクで第8回総会を開催した。[92]アウグスト・ヘルマンは28日の午前のセッションで講演を行い、ドイツで身体運動が真に国民的な習慣となるためには、競技的な運動やゲームへの関心を喚起する必要があると訴え、特にイギリスの経験に注目し、最後にブラウンシュヴァイクですでに達成されたイギリスのサッカーとクリケットについて言及した。レック博士は、 [135]彼は、特定の階級や年齢、性別だけでなく、イングランド全土の人々がスポーツをしているのを自ら見てきたと長々と語った。また、意志を鍛え、主体性を育む手段として、そのような習慣の価値についても語った。討論に参加した他の人々（ドレスデンのクロースとシュトゥットガルトのイェーガー）は、ドイツの都市に住むイギリス人のスポーツを目撃していた。29日の土曜日、ギムナジウムの中等クラスの生徒たちは、ヘルマンとコッホの指導の下、ザンクト・レオンハルト広場で、サッカーとクリケットにおける彼らの技術と興味を示す印象的なデモンストレーションを訪問者に披露した。
5年後（1881年11月）、ドイツの体操教師や一般の教育者の間でゆっくりと進んでいたゲームやその他の屋外スポーツを支持する運動は、デュッセルドルフのプロイセン地方裁判所判事エミール・ハルトヴィヒ（1843-1886）がパンフレット「Woran wir leiden. Freie Betrachtungen」を発行したとき、突然勢いを増し、強力な支持者を得た。[93] ハートヴィヒはドイツの鉄道建設における先駆者の息子であり、ケルンのフリードリヒ・ヴィルヘルムシュテッシェ体育館 (1856-1862) とハイデルベルク大学とベルリン大学で教育を受けました。（1862-1865）。ベルリンの竜騎兵連隊で義務付けられた1年間の兵役を終えた後、彼は公判官としての職務を始め、1873年にデュッセルドルフ裁判所の判事となった。余暇の熱心に体操、音楽、絵画の技術を習得した。現代教育が解決すべき問題の重要性に深く感銘を受け、身体的な観点が根本的であるにもかかわらず、あまりにも軽視されていると確信した彼は、改革運動に取り組むことを決意した。[94]
1881年の小冊子は、この決定の最初の成果であった。翌年には増補改訂版が出版され、その後、第3版も出版された。「汚れなき名誉に次いで、健康は地上で最も偉大な善である」。これが彼の冒頭のモットーである。屋外スポーツの本場であるイギリスでは、多くの老人が若々しい容姿を保っているのに対し、ドイツの学童は青白い早熟な顔をしていることがあまりにも多い。心身をリフレッシュさせる遊びや、学校の遠足や長い散歩はどうなってしまったのだろうか。現代の教育法は、大自然を忘れてしまった、と彼は嘆く。息苦しい教室での精神訓練に週30時間以上を費やし、唯一のバランスを取るための体操にわずか2時間しか割かれていない現状では、心身の調和が崩れてしまうのは避けられない。 [136]健全な肉体と健全な精神は、よく鍛えられた精神と同等の価値を持つものとして認識されなければならない。午前中は精神に、午後は肉体と精神に、つまり喜びをもたらし、日常生活の試練に耐える意志を強めるものに費やすべきだ、と彼は言う。この勇気と健全な精神という資質は、現在過度に強調されている知性の訓練よりもはるかに重要である。
ハートウィッチは、改善と改革のためのあらゆる努力を調整し、指導するために、国民と学校のための身体ケア中央協会（Zentralverein für Körperpflege in Volk und Schule）の組織を提案した。これは、あらゆる政治的、宗派的、その他の派閥的議論から距離を置き、共通の目的のために社会のあらゆる階級を団結させ、構成する各部門に完全な独立性を与え、各都市で組織化の完全な自由を認める、恒久的な全国組織であるべきである。都市と農村に設立された別々の部門は、身体のケアと積極的な運動を促進するという共通の目的によって結び付けられることになっていた。次の部門が提案された。（1）体操、（2）スケート、（3）学校関連、（4）入浴、水泳、ボート競技、（5）老若男女に適したゲームと祭り、（6）公共の報道機関を通じて宣伝活動を行う部門、（7）医療部門。
ドイツ全土で広く読まれ、引用された『Woran wir leiden（私たちはなぜ怒るのか）』の出版は、身体の要求と戸外運動の価値についての活発な議論を即座に引き起こし、これらの主題に対する人々の関心を大きく高めた。文人、政府高官、その他高位の人々がハルトヴィヒを支持し、プロイセンの宗教教育大臣グスタフ・フォン・ゴスラーは彼をインタビューに招いた（1882年11月4日）。一方、中央協会（Zentralverein）は 現実のものとなり、1882年3月6日にデュッセルドルフで設立された。そして同年と翌年には、ヴィッテン、ボン、バルメン、ハーゲンに地方協会（Vereine für Körperpflege）が組織され、いずれの場合も最初の集会ではハルトヴィヒの講演がプログラムの一部として行われた。[95]デュッセルドルフ、 [96]ボン、ヴィッテン、ベルリン（トレプトウ公園）などの都市に遊び場が確保され、設備が整えられた。学校環境全般、特に脳トレに関する多くの論文が引き続き執筆され、数多くのゲームに関するハンドブックが登場した。ブレーメンとケムニッツは1884年に遊び場を開設し、ドレスデン、ザルツブルク、ダルムシュタット、フランクフルト・アム・マインでは公共のゲームが導入された。 [137]1885年7月19日から21日にかけてドレスデンで開催されたドイツ体操連盟の全国体操祭では、男子生徒と女子生徒による競技の展示会が行われた。
中央協会の会員が運動の動向を把握し、新聞に報告や情報を提供するために、ハルトヴィヒは不定期に発行される定期刊行物『体と精神』を創刊した。実際に発行されたのはわずか5号で、最初の号は1883年の春、最後の号は1886年の4月だった。協会の設立式での演説で、ハルトヴィヒはイギリス人が自国のゲームに教育的価値を見出していること、そしてブラウンシュヴァイクで義務付けられている学校スポーツについて言及した。彼はブラウンシュヴァイクのコッホに手紙を書き、ドイツの遊び場におけるイギリスのゲームについて数行の文章を求めた。これは、彼の国民祭典や子供祭典のプログラムの一部として、ランニング、水泳、槍投げ、円盤投げ、レスリング、サッカー、クリケットなどを念頭に置いていたからである。コッホは1883年11月1日付で、自身の経験を記した返信を送った。[97]
身体介護協会は主にライン・プロイセンとヴェストファーレンに限定されていたが、これはこれらの州の新聞、特にケルニッシェ・ツァイトゥングがこの運動を支持していたことからも明らかである。会員数は規模と質の両面で期待を下回り、寄付金も期待された額には届かず、かなりの数の国民がまだこの運動に賛同していないことがわかった。体操教師の中には熱心で忠実に協力する者もいたが、多くの体操協会 や全国体操連盟の指導者は無関心、あるいは積極的な反対の態度をとった。「公の場へ」というのがハルトヴィヒの叫びであったが、彼はヤーンとシュピースの支持者たちの確かな業績を無視、あるいは評価していないように見えた。また、ドイツの 体操や土着の競技を軽視するかのように、イギリスの競技や陸上競技の導入に抗議する者も多かった。ハートヴィヒの早すぎる悲劇的な死（彼は決闘で銃撃され、1886年12月1日に亡くなった）は、彼に匹敵する技能と勇気を持った指導者が後を継ぐことができなかったため、中央協会の崩壊を招いた。
しかし、ドイツの他の地域では、新たな支持者が活動しており、ブラウンシュヴァイクで始まり、デュッセルドルフの判事によって大きく拡大されたこの運動は、まもなく全国的な規模にまで拡大することになる。ある州、しかも主導的な州は、すでに公式に承認を与えていた。1881年から1891年までプロイセンの公衆礼拝・教育大臣を務めたグスタフ・フォン・ゴスラー（1838-1902）は、ポツダムとケーニヒスベルクで学生時代に体操の訓練を受け、大学時代はフェンシングの名手であり、優れた漕ぎ手、そして水泳とスケートの名手でもあった。彼は、 [138]1881年6月7日から9日にかけてベルリンで開催された、ドイツ体操教師の第9回全国大会のセッション。当時彼はまだ次官だった。初日の午前中は、正式な体操の補足として、ゲームや徒歩での学校遠足の体系的な利用の必要性を訴える2つの論文と、その趣旨の勧告の採択につながる議論に費やされた。 [98]翌11月にはハルトヴィヒのパンフレットが出版され、1年後には、すでに述べたように、フォン・ゴスラーが彼をインタビューに招いた。しかし、これが起こる前に、大臣はすでに（1882年10月27日）「屋外での体操の促進と活発なゲームへの参加を促すための運動場の提供に関する命令」を発布していた。 [99]
彼はまず、体操が初めて高等学校と初等学校の教育に不可欠な部分として取り入れられたとき、季節や天候に関係なく運動を行える屋内スペースを確保することに当然ながら力が注がれたと述べている。しかし、遊び場もそれに劣らず価値があり、遊び場が生徒の人生全体に及ぼす有益な影響を印象的に要約し、次のように締めくくっている。「学校は、身体と精神、心と魂の両方にとって有益な若々しい生活の表現としての遊びを、身体的な強さと技能の向上、そしてそれに伴う倫理的な効果とともに育むべきであり、これは単に時々行うのではなく、当然のこととして体系的に行うべきである。」これまで、この方向への試みは少なく、散発的であった。彼は次に、グーツムートとヤーンの著書や最近の著作に言及し、適切なゲームをいくつか挙げ、役立つヒントを含むいくつかの記事、中でもコッホによるブラウンシュヴァイクの学校競技の歴史と組織に関する記事に注目し、命令の目的を達成するための実際的な方法を詳しく提案している。学校の遠足、水泳、スケートも推奨されている。その後数年以内に出された他の大臣命令や発表は、体操とゲームのあらゆる側面、そして女子だけでなく男子や青年にも及んでいる。
1882年のフォン・ゴスラー女学生会は広く好評を博し、彼の州の枠を超えて刺激的な影響を与えたものの、その即座かつ目に見える成果は期待外れだった。しかし、この会がきっかけとなったある実験は、その結果において重大なものとなった。舞台はプロイセンのゲルリッツであった。 [139]シレジア地方の運動の立役者であり、後に全国的な人物となるエミール・フォン・シェンケンドルフ（1837-1915）は、かつて市議会議員であり、現在はプロイセン下院議員であった。彼は10年間（1855-1865年）軍隊に、9年間（1867-1876年）電信局に勤務したが、いずれも健康上の理由で辞職し、ゲルリッツに居を構えてからは、残りの人生を市、州、そして国の公共事業に専念した。[100]
図 31. —エミール・テオドール・グスタフ・フォン・シェンケンドルフ（1837-1915）。
スウェーデンでは、1872年にアウグスト・アブラハムソン（1817-1898）が、甥のオットー・サロモン（1849-1907）の指導の下、ヨーテボリから約18マイル離れたネースの領地に男子のためのスロイド学校を開設し、1874年の秋にはその教育分野の教師養成学校が併設された。アドルフ・クラウソン＝カース（1826-1906）はデンマークで家内工業協会を普及させた。フォン・シェンケンドルフは両方の運動に精通しており、学校における一方的な精神的負担に対抗する何らかの手段を提供したいと考え、1881年にゲルリッツ手工業協会（Verein für Handfertigkeit）を組織し、男子のための作業場を開設した。彼はまた、同年、ドイツ中央手工業訓練委員会（1886年にドイツ中央 手工業訓練委員会に名称変更）の創設者の一人でもあった。[140]1882年には早くもデュッセルドルフのハルトヴィヒと連絡を取り、彼の取り組みを称賛し、ゲルリッツの若者にゲームを導入することについて助言を求めていた。1883年にはゲルリッツ手芸協会にこの新しい活動形態をプログラムに加えるよう説得した。友人のグスタフ・エルンスト・アイトナー（1835-1905）市立ギムナジウムの校長の熱心な協力を得て、水曜日の午後にこの目的のために集まった同校の下級生の少年たちで活動が始まった。すぐに中級生の生徒たちが興味を持ち、翌年の春には、当初は無関心だった上級生たちも徐々にプレーヤーの仲間入りをした。上級教師 フリードリヒ・ヴィルヘルム・ヨルダン（1842-1896）とギムナジウムの数名の若い教師が、競技会の直接的な監督を引き受けた。次の段階は小学校への普及であり、こうして運動は年々広がり、組織運営の方法が洗練されていき、最終的には学童だけでなく、年長の少年や青年、さらには大人までもが協会の努力の恩恵を受けるようになった。毎年 開催される競技会は、国民全体の間で競技をすることがますます習慣化するのに役立った。[101]
こうした経験の成果をドイツの教師全般に周知させる機会となったのは、1889年10月1日から5日にかけてゲルリッツで開催された第40回全国言語学者大会であった。アイトナーは、学校での遊びの復活を望む声が広く上がっているにもかかわらず、遊びに精通している教師は少なく、また子供たちに遊びを紹介する方法を知っている教師も少なく、子供たち自身も遊び方を忘れてしまっていることに気づいた。彼は、ゲルリッツの計画が実際にどのように機能しているかを示すことが有益だと考え、2日目の午後のプログラムの一部として遊びの展示会を企画した。この催しに対する拍手は喜ばしいものであった。ある来場者は、自分の国には同様の計画を導入・指導できる人がいないことを嘆き、ゲルリッツで遊びに関心のある人々のための教師養成講座を開設し、遊びの知識をより広く普及させるべきだと提案した。フォン・シェンケンドルフはこのアイデアを熱心に受け入れ、ゴスラー大臣の承認と支援をすぐに取り付け、エイトナーが上級講師ヨルダンの協力を得て、この講座の指導を引き受けることになった。
この二人の男性による入念な準備の後、最初のコースは1890年6月9日から14日の週に、2回目のコースは9月1日から6日に行われた。翌年には2つのコースがあった。 [141]さらに、6月22日～27日と8月31日～9月5日にも開催されました。数日間だけ滞在した約30名を除くと、4週間の参加者総数は120名で、そのうち82名はプロイセン各地（シレジア48名、ポーゼン11名、ポメラニア2名、東プロイセン4名、ブランデンブルク3名、ハノーファー4名、ザクセン州2名、ヴェストファーレン1名、ヘッセン＝ナッサウ3名、ライン州4名）、2名はバーデン、1名はザクセン、オルデンブルク、ラウエンブルク、テューリンゲン、アンハルト各1名、30名はオーストリア（うち13名はウィーン）、1名はロシア出身でした。授業料は無料でした。週の毎朝、エイトナーはゲーム理論全般について1時間講義し、個々のゲームについて、使用する装置の実演を交えながら詳細に議論し、34の球技を含む約60のゲームを網羅した。その後、ジョーダンによる2時間の練習が行われ、午後の4時から6時の間には、市内のさまざまな学校で採用されている方法の実演が行われた。エイトナーのゲームマニュアルは、より幅広い読者に届き、出版された年（1890年）には6版、1891年には7版、1893年には8版が求められた[102] 。
一方、全国的な啓発と教育を目的とした他の措置も講じられていた。予備段階として、ドイツにおけるスポーツ運動の現状を正確に把握することが望まれ、そのような統計情報の収集と集計のために、フォン・シェンケンドルフは、すでに体育の分野で重要な貢献をしていた人物の協力を得ることができた。プロイセンのハノーバー州で生まれたヘルマン・ライド（1851-1914）は、父親が校長を務めていたリンゲン・ギムナジウム とベルリン大学、ハイデルベルク大学、ゲッティンゲン大学で教育を受け、1878年から1892年までリューベックの南東12マイルの町、ラッツェブルクのゲレテンシューレで教師（ Oberlehrer）を務めた。 1886年、教育振興のためのビスマルク＝シェーンハウゼン財団の規定に基づき最初の任命者として、彼はイギリスとスコットランドを旅し、特にイギリスのパブリックスクールの教育方法と生活様式を研究した。彼の観察結果は、3年後に出版された興味深く刺激的な一冊の書物[103]にまとめられ、その中で彼はイギリスの遊び場をドイツの学校環境に適応させることを提案した。この本は絶好のタイミングで出版され、各地で好意的に受け入れられた。プロイセン教育省は、すべての高等学校と教員養成大学にこの本を強く推薦した。また、この本はレイトをフォン・シェンケンドルフと交流させることにもなった。 [142]彼を説得して、既に述べた任務を引き受けてもらった。ゲルリッツの手芸訓練と学校ゲーム振興協会が調査費用を負担し、1890 年 4 月に、人口 8000 人以上のドイツのすべての都市に回覧状を送付し、ゲームや遊び場に関して既に何が行われているか、当局がそれらの導入を歓迎する意向があるかどうかを尋ねた。273 件の回答が寄せられた。レイトはこれらを注意深く研究し、翌年の初めに出版された別の巻[104]の基礎とした。
大規模な組織的取り組みを行うべき時が明らかに到来していた。そこでフォン・シェンケンドルフは、ドイツ・ターナーシャフトの指導者、スポーツ運動の先駆者、影響力のある人物など、多くの著名人を1891年5月21日にベルリンに招集し、そこで「ドイツにおけるスポーツ振興中央委員会」（Der Zentral-Ausschuss zur Förderung der Volks- und Jugendspiele in Deutschland）が設立された。実際に出席した13名には、ドレスデン旋盤教師教育機関のビア所長、ベルリン旋盤教師教育機関のオイラー教育長、ドイツ旋盤協会のゲッツとF.A.シュミット、ブラウンシュヴァイクのコッホとヘルマン、ラッツェブルクのライデ、フォン・シェンケンドルフ、そしてハンブルク、ハノーバー、マクデブルク、レンツブルク、シュトラールズントの教師や公務員が含まれていた。フォン・シェンケンドルフによる開会挨拶と意見交換の後、行動の自由度が高い委員会型の組織が、規約と固定されたプログラムに縛られた協会よりも好ましいという点で合意した。それぞれ7名からなる3つの小委員会が設置され、これらの委員長と中央委員会の役員が理事会を構成することになった。フォン・シェンケンドルフは中央委員会の委員長に満場一致で選出され、シュミット・フォン・ボンが副委員長、ライツが通信書記または事業部長、コッホが会計、アイトナー・フォン・ゲルリッツが少年向けゲーム小委員会の委員長、ヘルマン・フォン・ブラウンシュヴァイクが少女向けゲーム小委員会の委員長、シュミット・フォン・ボンが高齢者向けゲーム（フォルクスシュピーレ）小委員会の委員長に選出された。中央委員会自体は、当初は35人の男性で構成されており、ベルリン会議で作成されたドイツ国民への正式な招集状（「ドイツにおける青少年およびフォルクスシュピーレの振興のための呼びかけ」）にその名前が記載されている。 [105]
[143]
中央委員会が採用した方法と、1891年から1911年までの20年間の活動の成果については、当時も委員長を務めていたフォン・シェンケンドルフが1912年に準備し出版したその期間のレビューからよく理解できる。 [106]委員会は当初から、個人や地方組織の活動を補完し支援し、あらゆるコミュニティに実際にゲームを導入するための道筋を整えるよう努めてきた。委員は100名に限定され、帝国各地で体育の分野で経験があり成功を収めた男女から選ばれている。狭義のゲームに加えて、徒歩での遠足、水泳、ボート漕ぎ、スケート、スキー、ボブスレーなど、屋外でのあらゆる形態の運動を促進することも目的としています。1912年には、次の小委員会がありました。(1) 技術、(2) ゲームの公開展示会 (青少年祭および民衆祭)、(3) ドイツの大学、(4) 継続教育および職業学校、(5) 教育による国防 ( Wehrkraft ) の促進、(6) 田舎の子供と若者、(7) 遠足 ( Wandern ) および屋外での冬季運動、(8) 少女と女性の体力向上策。中央委員会の活動は、情報、建設的作業、間接的措置の 3 つの主要グループに分類できます。
情報。委員会は、その活動を広く一般に周知させるために、世論を形成し表明する機関、すなわち、政治、社会、教育、医学の新聞やその他の定期刊行物約300誌、および体育やスポーツ競技に関心のある出版物を利用してきた。また、委員会は独自の機関誌を2つ所有しており、 1892年4月1日に『Zeitschrift für Turnen und Jugendspiel』というタイトルで創刊された隔月刊誌『 Körper und Geist』[107] と、平均300ページを超える年鑑[108] である。これらに加えて、多数のパンフレットや小冊子が発行されている。スポーツに関心のある一連の全国大会の第1回は、1894年2月3日と4日にベルリンで開催され、その後、帝国各地で1～2年の間隔で開催されてきた。[109] [144]委員会の目的達成に大きく貢献できる公職にある人物には、直接接触を行った。こうして、約5000人の市町村当局者、地区長官、学校視学官、州教育委員、教員養成機関の長、および教育省の職員と恒久的な関係を築いた。
建設的な仕事そのもの。まず第一に、遊び場のリーダーとして準備したい男性と女性の教師のためのコースの編成がここに属します。1904年末までに、つまり1890年と1891年のゲルリッツのコースを含めると15年間で、男性向けのコースは54か所で合計175回開催され、5805人が参加し、女性向けのコースは20か所で74回開催され、2814人が参加しました。1890年から1911年までの全期間では、合計で409回のコースで14,269人の男性が、206回のコースで6,287人の女性が参加しました。 [110]一般的に、すでに述べたゲルリッツのパターンが踏襲されました。指導料はかからず、仕事の責任者は毎回無償で奉仕しました。 1905年以来、プロイセンの学校当局は運動場の指導コースも提供しており（フォン・シェンケンドルフがレビューを書いた時点で約6万人の教師が訓練を受けていた）、また、さまざまな州立体育師範学校でも同様のコースが開講されていた。有能な指導者の需要に次いで重要だったのは、最も重要なゲームとそのルールを権威ある形で解説した資料の需要だった。技術委員会はこのニーズに応えるため、厚紙の表紙が付いたポケットサイズの小冊子シリーズを発行し、頻繁に改訂した。これらの小冊子は1冊約5セントで販売され、ドイツのほぼすべての運動場の標準的なガイドとなった。1912年までに、16種類のゲームを網羅したこれらの小冊子は12冊に及んだ。中央委員会はまた、地域社会にゲームを導入する方法、公開展示会での競技やその他の活動の管理、女子向けのアクティブゲーム、ドイツの大学でのゲーム、ウィンタースポーツ、徒歩での遠足、ゲレンデシュピーレ、軍隊で使用するゲームなどに関する情報や提案を掲載した10冊の小冊子（「Kleine Schriften」）を発行しました。
間接的措置。委員会は長年にわたり、ドイツ全国博覧会（Jegend- und Volksfeste）の模範となるような、全国各地の小規模な公共博覧会のインスピレーションとなると同時に国民精神を刺激する定期刊行物「ドイツ国民博覧会」の創刊に向けて精力的に活動した。しかし、ドイツ旋盤協会（ German Turnerschaft）は、こうした動きを自らの4年に一度の博覧会の成功を脅かすものと捉え、反対の姿勢を強めた。 [145]ターンフェステは、他の困難と相まって、最終的に計画の放棄につながった。委員会は現在、別々の地域で競技スポーツを伴う定期的な展示会を奨励することによって、ボトムアップで活動しようとしている。国民の効率（Volkskraft）と国防（Wehrkraft）は単に同じものの異なる表現であり、一方を促進または阻害するものは他方にも同様に影響を与えるという確信から、後者の問題の綿密な研究が行われた。通常の年鑑の代わりに1904年に出版されたある程度の分量の本（「教育による国防力」）は、国民の力を高めることによって 国防力を育成する教育措置を提示しており、特別な「国防委員会」（教育による国防力育成のための会議）がこの問題について繰り返し会合を開き、プロイセン戦争省の代表者と参謀総長が一度出席した（1911年3月12日）。 1910年5月の皇帝令により、軍事体操のカリキュラムに競技が組み込まれ、委員会の特別マニュアル（「Militärisches Spielbuch」）は現在、あらゆる場所で使用されている。
こうした多様な活動に20年間取り組んできたことを振り返ると、フォン・シェンケンドルフ氏は、まだ多くの課題が残されていることを認めざるを得ない。学校では、任意参加の午後の遊び時間は広く普及しているものの、体操の必修指導と同等の義務的な午後の遊び時間は、ごく一部でしか導入されていない。この点では、ブラウンシュヴァイク、ヴュルテンベルク、バーデン、ザクセンが最も進んでいる。継続教育学校は、身体発達に向けて最初の一歩を踏み出したに過ぎない。大学では、体操や陸上競技への関心が高まっているものの、練習施設は依然として不十分である。州は、体育館の建設、運動場の整備、水泳やボートなどの設備の提供といった責任を果たしていない。
ドイツの遊び場運動の第一人者であるフォン・シェンケンドルフは1915年3月1日に死去し、中央委員会の委員長には前副委員長のボン出身のFA・シュミット博士が就任した。当初の理事会の他のメンバーでは、ライドは1914年12月6日、コッホは1911年4月13日、アイトナーは1905年9月4日、ヘルマンは1906年2月20日に死去した。1915年の理事会は次のように構成されていた。委員長、シュミット。通信書記、ハノーバーのコールラウシュ（ライドの死去後）。会計、ベルリン・シェーネベルクのドミニクス（コッホの後任）。シュマルカルデンのハーゲン、マンハイムのジッキンガー、ルール地方ミュールハイムのノイエンドルフ。
脚注：
[89]ブランズウィックに生まれ、父親が教師の一人だったマルティノ・カタリネウム体育館に8年間通い、1864年から1867年までゲッティンゲン、ベルリン、ライプツィヒの大学で古典文学とドイツ語文献学を学び、残りの生涯をマルティノ・カタリネウム体育館でギリシア語、ラテン語、中高ドイツ語、歴史を教え、1874年にオーバーレーラーとなり、教授となった。 1886。Jahrbuch für Volks- und Jugendspiele 1912、238-245 ページを参照。ターンヴェーゼンの修道院、1、97-104 ; 30、241-245。ヘルマンについては、Monatsschrift für das Turnwesen、6、321-329を参照してください。25、130-137 ; Körper und Geist、14、421-427。
[90]トーマス・アーノルドがラグビー公立学校の校長として14年間務めた後、1842年6月に彼が亡くなった頃には、クリケットはイギリスのパブリックスクールやオックスフォード大学、ケンブリッジ大学で夏のスポーツとして認められており、ボート競技はイートン校で秋と春の運動として定着し、オックスフォード大学とケンブリッジ大学のボートレースは毎年恒例の行事となっていた。ラグビー校をはじめとするパブリックスクールではフットボールが定期的に行われており、後の陸上競技の前身であるラグビー校の「ビッグサイドラン」の記録は、すでに5年間も続いていた。トーマス・ヒューズが『トム・ブラウンの学校生活』を出版した15年後（1857年4月）には、すべてのパブリックスクールがフットボールを冬の主要スポーツとして採用し、陸上競技をパブリックスクールや大学のスポーツの一分野として組織的に発展させるための第一歩が踏み出されていた。オックスフォード大学とケンブリッジ大学の間で行われる陸上競技の年次大会は1864年に始まった。ラグビーフットボールにおけるケンブリッジ大学とオックスフォード大学の年次対抗戦は1872年に初めて開催され、その2年後にはアソシエーションフットボールでも同様のシリーズが始まった。（「アソシエーションフットボール」は、1863年12月1日にロンドンフットボール協会が規則を公表したことに始まる。ラグビーフットボール協会は1871年1月26日にロンドンで設立された。）
[91]ベルリン、R. ガートナー、1900年。
[92]Deutsche Turn-Zeitung、1876 年、305 ～ 310 および 313 ～ 319 ページを参照してください。およびNeue Jahrbücher für die Turnkunst、1876、94-95、145-150、163-186、241-247。
[93]デュッセルドルフ、L. Voss & Co.、第2版、増補版、1882年。
[94]Monatsschrift für das Turnwesen、1887 年、29 および 30 ページ、およびNeue Jahrbücher für die Turnkunst 、1887 年、14 ～ 24 ページを参照してください。
[95]ハートヴィヒの演説は、1883 年にデュッセルドルフ市 ターンレーラー市の M. アイケルスハイムによって「Reden über die vernachlässigte leibliche Ausbildung unserer Jugend von Emil Hartwich」(デュッセルドルフ、L. シュワン) というタイトルで収集され出版されました。増補版の第 2 版は 1884 年に出版されました。
[96]1882 年 6 月 21 日に開設されました。「Neue Jahrbücher für die Turnkunst」、1882 年、248 ～ 249 ページおよび「Monatsschrift für das Turnwesen」、1882 年、249 ページを参照してください。 206.
[97]この手紙は、『Neue Jahrbücher für die Turnkunst』、1888 年、242-252 ページに掲載されています。
[98]大会の報告については、Neue Jahrbücher für die Turnkunst、1881、97-105、208-212、273-276 を参照してください。およびDeutsche Turn-Zeitung、1881、190、257-260、281-284、301-304、325-330。
[99]全文はNeue Jahrbücher für die Turnkunst、1882 年、409-412 ページに印刷されています。Monatsschrift für das Turnwesen、1882、321-325 ページ。 Neuendorff と Schröer、「Preussen betreffend における Verordnungen und amtliche Bekanntmachungen das Turnwesen」（ベルリン、Weidmannsche Buchhandlung、1912 年）、56-61 ページ。
[100]Jahrbuch für Volks- und Jugendspiele、1915、1-26 ページを参照してください。 Körper und Geist 16、 33-41、および24、 4-16。およびMonatsschrift für das Turnwesen、1912 年、201 ～ 208 ページ、および 1915 年、129 ～ 137、193 ～ 200 頁。
[101]Jahrbuch für Volks- und Jugendspiele、1892、59-61 および 79-82 ページのアイトナー自身の記述を参照してください。
[102]「ユーゲントシュピーレ。ゲルリッツの体育館監督、アイトナー博士、アイン・ライトファーデン・バイ・デア・アインフュルング・ウンブン・フォン・トゥルン・ウント・ユーゲントシュピーレン。」クロイツナッハとライプツィヒ、R. フォークトレンダー、1890 年。
[103]「Ein gesunder Geist in einem gesunden Kröper. Englische Schulbilder in deutschem Rahmen nach einer Studienreise aus der Bismarck-Schönhausen Stiftung geschildert von H. Raydt, Subrektor in Ratzeburg.」ハノーバー、カール・マイヤー、1889年。
[104]「Die deutschen Städte und das Jugendspiel. Nach den amtlichen Berichten der Städte bearbeitet von Konrektor H. Raydt in Ratzeburg.」ハノーバー – リンデン、カール マンツ、1891 年。
[105]この召喚状、およびフォン・シェンケンドルフによる中央委員会の結成と組織計画に関する記述は、委員会の最初の年鑑（「Über Jugend- und Volksspiele」、ハノーバー＝リンデン、1892年）の103～111ページに掲載されている。ベルリン会議の議事録は「Körper und Geist」 16巻41～47ページ（1907年5月21日）に掲載された。
[106]Jahrbuch für Volks- und Jugendspiele、1912 年、1-11 ページ。『Monatsschrift für das Turnwesen』、1912 年、201 ～ 208 ページにも印刷されています。
[107]後者のタイトルで10巻が刊行され、 1902年4月1日から始まる第11巻から新しいタイトルが付けられました。
[108]Jahrbuch für Volks- und Jugendspiele。最初の番号は 1892 年の番号です。どちらのオルガンも BG トイブナー、ライプツィヒ、ベルリンから出版されています。
[109]（2）ミュンヘン、1896年7月10日～13日、（3）ボン、1898年7月2日～3日、（4）ケーニヒスベルク、1899年6月25日～26日、（5）ニュルンベルク、1901年7月7日～8日、（6）ドレスデン、1903年7月5日～7日、（7）フランクフルト、1905年9月15日～18日、（8）ストラスブール、1907年7月6日～7日、（9）キール、1908年7月19日～21日、（10）グライヴィッツ、1909年7月2日～5日、（11）バルメン、1910年7月1日～4日、（12）ドレスデン、1911年7月1日～2日（13）ハイデルベルク、1912年6月28日～7月1日；（14）シュテッティン、1913年6月28日～30日；（15）アルトナ、1914年6月19日～22日。
[110]これらは公式の数字です。 FAシュミット博士は、1911年のJahrbuch für Volks- und Jugendspieleの143-152ページにある「Zwanzig Jahre Spielkurse」の書評で、その合計を男性14,301名、女性6,233名としている。
[146]
第15章
スウェーデンの体育の父、ペル・ヘンリック・リング
スウェーデンでは、1世紀以上にわたり、体操は教育、軍事、医療という、多かれ少なかれ異なる3つの方向で発展を遂げてきた。すなわち、学校生活の不可欠な要素として、陸軍と海軍の男性の訓練手段として、そして治療手段としてである。これらのさまざまな分野の教師が養成を受けるストックホルムの王立中央体操研究所は1814年に開設され、創設者であり初代所長（1814-1839）はペル・ヘンリク・リングであった。彼は1776年11月15日、祖先が7世代以上住んでいた南部の州の一つであるスモーランドで生まれた。祖父のマティアス・マンソン（1687-1748）の時代までは農民階級に属していたが、リングという姓を名乗ったこの男は聖職者になるための準備をし、聖職者の娘と結婚した。彼の息子、ラース・ペーター・リング（1723-1780）も同じ道を歩み、クロノベリ県リュンガの田舎の教区に定住したが、6人兄弟の末っ子であるペル・ヘンリクがわずか4歳の時にそこで亡くなった。1年半後、有名なスウェーデンの作家オロフ・ルドベックの曾孫であり、自身も非常に聡明な女性であった母親が、新しい牧師と結婚したが、1789年に亡くなった。[111]
図 32. —ヘンリック・リン (1776-1839) あたり。
[147]
幼少期のこうした喪失体験は、真面目で繊細かつ愛情深い少年の性格に作用し、継父の注意深い世話にもかかわらず、彼の幼少期全体に悲しみの影を落とした。彼は後年、この時期についてほとんど触れず、触れるとしてもごくわずかな言葉でしか語らなかった。彼の家の周りのロマンチックな風景は、この影響をさらに強めたに違いない。教会と牧師館は森に囲まれた湖のほとりに建ち、周囲には荒涼とした荒野が広がっていた。丘や岩がちぎれ、沼地や葦の生い茂る湖、松や落葉樹の森が入り混じり、ところどころに開けた場所があった。1784年、彼はこの地を離れ、 同じ地区の中心都市であるヴェクシオーのラーロヴェルク（高等古典学校）に入学した。そこは、60年前に植物学者のリンネが学んだ場所だった。ここで彼は豊かな知的才能、強い意志、そして独立した独創的な思考と行動への愛着を示したが、1792年11月、少年らしいいたずらに加わり、ある日曜日の朝に学長の家の窓ガラスを割り、復学の条件として課せられた厳しい条件を受け入れるよりも学校を去った。しかし、翌年2月、悔い改めの証拠、学業の継続的な進歩、そしてその間の善行を提出したことにより、彼は学長からルンド大学への入学許可証を受け取った。[112]
若きリンは1793年4月19日、ルンドのスモーランド支部 （「支部」とはスウェーデンの大学にある地方クラブのことで、学生は出生地に応じていずれかに所属することになっている）に学生として登録され、春学期と秋学期の間そこに留まった。1796年9月、彼はストックホルムからルンドに大学の証明書を求める手紙を書き、同年11月22日には、兄のカールが既に同様の職に就いていた首都の市役所の事務員職に応募した。2日後、彼は採用通知を受け取った。1797年4月9日、継父への手紙の中で、彼はストックホルムでの「これらの年月」について触れ、勤務時間外に簿記係にフランス語とドイツ語の個人レッスンをしていることを述べている。彼は1797年12月21日にウプサラでスモーランド王国に登録し、1799年6月5日にそこで証明書を取得したが、その大学に1学期を通して通ったことは一度もないようで、前日に合格したとされる神学試験の記録もない。[113]
1794年から1799年までの彼の人生については、確かなことはほとんど分かっていないことがわかるだろう。明らかに貧困と苦難の時代であり、彼の家族でさえも、 [148]彼自身の家族や親しい友人たちは、彼の口からその秘密をほとんど、あるいは全く知ることはなかった。1799年の夏にストックホルムからコペンハーゲンへ出発する頃には、彼はフランス語、ドイツ語、英語を話せるようになっていた。特にフランス語は流暢だった。この事実だけでも、大陸やイギリスを広範囲に放浪したという伝説を説明できるかもしれない。しかし、彼は頭の回転が速く、疑いようもなく語学の才能があり、興味を引いたあらゆる分野を熱心に、そして精力的に学んだ。さらに、会話できる現地の人々を見つけるためにスウェーデンを離れる必要はなく、問題の期間のほとんど、あるいは全期間、最初はストックホルム近郊で家庭教師として、その後はストックホルム市内で事務員として暮らしていた可能性が高いと思われる。外国での旅行や軍務に関するよく語られる話に不可能なことは何もないが、それを裏付ける直接的な証拠はほとんど提示されていない。[114]
1799年7月、リングはコペンハーゲンに到着し、1804年9月か10月まで5年以上デンマークの首都に滞在した。彼自身の記述によれば、彼は1801年3月27日に同地の大学に入学した。ネルソンとイギリス艦隊が1801年4月2日にコペンハーゲン港で北方同盟を崩壊させた際、彼はデンマーク側に志願して入隊したが、彼が所属していた部隊はその際に戦闘に参加しなかった。当初、彼の心は言語学の研究に没頭し続けた。彼は王立図書館で熱心に研究し、外国人との会話を通して知識を広げるあらゆる機会を利用し、デンマーク語の読み書きを完全に習得した。その後、彼の関心は言語から文学へと移った。当時、ドイツのロマン主義派の作家たちに愛された哲学者であり、著名なイエナ大学教授であったシェリングは、名声の絶頂期にあった。彼の熱心な聴衆の中には、1802年にコペンハーゲンに現れ、新しい教義に満ち溢れ、そこで哲学とゲーテについて講義を始めた若いノルウェー人、ヘンリック・ステフェンスがいた。彼を通して、後にデンマーク随一の詩人として称賛されることになるオーレンシュレーガーは、ロマン主義運動の精神を捉え、古ノルド神話に新たな息吹を吹き込み、同胞の胸にスカンジナビア民族意識を呼び起こした。これらの人々はリンをエッダと北欧のサガの宝庫へと導き、それ以来、その神々と英雄たちは彼の思考から決して離れることはなかった。フランス語で短い詩を作曲した後、 [149]彼はドイツ語とデンマーク語に堪能で、デンマークの著名な抒情詩人ヨハネス・エヴァルドの「バルデルの死」をスウェーデン語に翻訳したほか、デンマーク語で三幕喜劇「嫉妬深い男」を自ら執筆し、1804年にコペンハーゲンで出版した。また、この時期に、スウェーデン史における重要な時代を描き出すことを目的とした、後の戯曲作品の構想も練られた。1814年にストックホルムで出版された「ゴート族のエイリフ」はこの時期に書かれたもので、新世代に古ノルドの活力を蘇らせたいという彼の願望が表れている。
リンがコペンハーゲンのフェンシング学校に惹かれた最初のきっかけは、外国語を練習できる機会だったのかもしれない。その学校は、フランスからの亡命者であるボイエルニエとシュヴァリエ・ド・モンリシャールの二人が運営していた。リンは3年間その学校に通い続け、目覚ましい進歩を遂げたため、モンリシャールはリンにフルーレの優れた技術と指導能力を証明する論文を与えた。リンは、常に苦しめられていた生活のせいで腕に痛風を患っていたが、フェンシングによって症状がかなり改善されたことから、運動全般の効果を研究するようになったという逸話がある。いずれにせよ、彼は1799年の秋にナハテガルがコペンハーゲンに開設した私立体育館を訪れた（179ページ参照）。グッツムートの『青少年のための体操』は1793年に出版され、その6年後にヒョルトによるデンマーク語訳が出版された。また、ヴィートの『身体運動百科事典』の2巻も同時期に出版された。しかし、リングがこれらのドイツの資料からどれほどインスピレーションや示唆を得たかは、全くの推測の域を出ない。[115]
1804年の秋、彼はスウェーデンに戻り、ルンド大学の高齢のフェンシング教師の代役を務めることになった。その教師は到着後まもなく亡くなり、12月8日にその職に応募していたリングが、わずかな給料で後任に任命された。12月28日にコペンハーゲンの友人に宛てた手紙の中で、彼はスウェーデンの大学のフェンシング教師は馬術の指導ができなければならないので、良い馬術用の雄馬を送ってほしいと述べている。また、乗馬学校も開校予定で、そこで彼の助けが必要だという。彼はその技術をほとんど失ってしまったが、練習すればある程度は取り戻せると確信している。当時、スウェーデンでは本格的な体操は知られていなかったが、リングはすぐに一般運動用の器具を揃え、数年後、新しい大学の建物が完成すると、古い建物をこの目的で使用することを許可された。 [150]そしてフェンシング場としても使われた。[116] 1806年、彼は解剖学と生理学の研究に取り組み始めた。1年後、彼は銃剣術の体系を考案し、生徒たちとそれを練習していた。彼は教師と生徒の両方から尊敬と称賛を得たようだ。新しい練習法は非常に人気を博し、フランス式を簡略化した彼のフェンシング法と体操への関心は、すぐにルンドの境界を越えて広がった。ヨーテボリ、マルメ、クリスチャンスタッドからこの二つの武術を紹介するよう招待があり、少なくとも最初の2つの都市では、長い夏休みの間に繰り返し指導を行った。1807年7月9日と10日のヨーテボリの新聞は、彼が「フェンシングと体操のあらゆる分野」の指導を行うために6週間滞在することを発表している。 1809年7月25日付の別の告知では、フェンシング、体操、水泳を教えるために3か月滞在すると公に伝え、また1811年7月5日には、8月中旬までサーブルとフルーレのフェンシングと体操の生徒を受け入れると告知した。この最後の訪問の際に、市内の貧しい子供たちに「水泳やその他の体操」を指導してもらう手配も行われた。
リングはルンドに8年間滞在した。1809年にソフィア・マリア・ローゼンクヴィストと結婚し、翌年の4月8日に娘のジェッタが生まれた。彼の最も成功した戯曲である5幕の悲劇「アグネ」は1812年にルンドで出版され、彼の死後1年後にストックホルムの新劇場の開場時に上演された。ちょうどこの頃のスウェーデンの状況は絶望的だった。グスタフ4世はナポレオンに対する激しい憎しみから1805年の大連合（イギリス、ロシア、オーストリア、スウェーデンによって結成された3番目の連合）に参加し、その結果、フランス軍はスウェーデン領ポメラニアを占領し、1807年にはバルト海以南のスウェーデン領最後の地であるシュトラールズントとリューゲン島を占領した。イギリス船に港を開放したことで、国王は次にロシアの敵意を招き、1808年にロシア軍はフィンランド全土に侵攻・征服し、スウェーデンから何世紀にもわたって彼らの領土であったフィンランドを奪った。一方、グスタフはイギリスの同盟国に見捨てられ、彼の軍隊はノルウェーから撃退され、デンマーク軍は南部諸州に侵攻した。1809年、彼は廃位され、叔父のカール13世が後を継いだ。リングの詩「ギルフェ」（1810年、1812年、1816年）は、スウェーデン人が激しく嘆いたこのフィンランドの喪失を扱っており、彼の愛国心とロシアへの憎悪がいかに強烈であったかを示している。ここに、彼が同胞が肉体的にも精神的にも強く、敵に立ち向かう準備ができていることを願った理由がある。これは彼の詩作と体操の両方の原動力となったが、後者においては [151]彼は、健康を回復する手段であると同時に、民族を発展させ、祖国を守る手段でもあると考えた。1812年にルンドで彼を訪ねた人物は、彼の熱意と、彼の指導法に導入された体系について言及している。この8年間、彼は後の研究の基礎となる原理を熟考し、まず人間の身体を理解し、そのニーズを発見し、次にこれらのニーズを念頭に置いて、運動を賢明に選択し適用しようとした。コペンハーゲンのナハテガルはすでにデンマークの軍隊と学校のために体操教師の養成を始めており、リンはストックホルムに中央養成学校を開設し、そこからスウェーデン全土にこの新しい技芸の教師を供給するというアイデアを思いついた。
この計画を念頭に、彼は1813年初頭に首都ストックホルムへ向かい、まず市の北西郊外にあるカールベリ王立陸軍士官学校のフェンシング教師の職に応募し、その後1月29日、新たに任命された教育委員会に新設機関の設立案を提出した。彼は、ルンド、マルメ、ヨーテボリで既に成し遂げたことを述べ、ストックホルムを若者の体育訓練の中心地にするという自身の目的を説明し、政府の承認と支援を求めた。委員会の秘書であるヤコブ・アドラーベスに、当時ルンド大学の教師であったエサイアス・テグネルからの紹介状（1813年1月15日付）を持参した。テグネルは1808年に「スコーネ民兵のための戦歌」でスウェーデン人を奮い立たせ、3年後には愛国詩「スヴェア」で全国的な名声とスウェーデン・アカデミーの栄誉ある賞を受賞し、まもなく「フリティオフのサガ」（1825年）の作者として世界的な評価を受けることになる人物だった。リングは既に自身の文学活動で好意的に知られており、ストックホルムでの活動は最初から幸運だったようだ。彼はカールベリの職を与えられ、給与は250リクス・ドル、住居も提供された。委員会は2月1日に彼の提案を受け取り、同日、国王にこの件を強く推薦して報告した。そして5月5日付の国王書簡で正式に計画が承認された。リンは学校の校長として500リクスドルの給与、練習室の賃料として年間100リクスドルの手当、そして備品購入のための400リクスドルの一時金を受け取ることになった。給与は1830年に倍増され、彼の死の前に再び2000リクスドルに引き上げられた。学校は1814年に開校し、委員会の提案により、国王はしばらくして現在も使われている「王立中央体操学院（Kongl. Gymnastiska Central-Institutet）」という名称を与えた。[117]
[152]
北部郊外のノルマルム、現在のハムンガタンとベリダレバンスガタンの角、そしてそれ以来ずっと使用されている場所に、リングはかつて大砲鋳造所に属していた古い建物に、体育館、フェンシング場など必要な部屋を整備した。間もなく大幅な改善が可能になった。1815年12月13日付の手紙で、国王は委員会に対し、研究所とその所長のより良い住居を提供するために、さらに9800リクスドルの助成金が支給されたことを伝えた。翌年の秋には助手のための資金が提供され、その後も随時追加され、1830年には所長の他に主任教師と2人の一般教師が職員に加わった。カールベルクですでに1年間助手を務めていたラース・ガブリエル・ブランティングは、1818年に研究所の2番目の教師となり、1830年には主任教師となった。カール・アウグスト・ゲオルギーは1829年に非常勤講師となり、6年後には正規講師となった。また、グスタフ・ニュブラウスは1838年に助教として教員陣に加わった。
リンは、体操は教育、医学、国防において正当な地位を占めるべきだと信じており、ほぼ最初から、教育体操、医学体操、軍事体操という対応する 3 つの分野で指導が行われた。彼は 1825 年までカールベルクの士官候補生にフェンシングを教え続け、1821 年 12 月 4 日には、南西にほぼ同じ距離にあるマリーベリの砲兵学校の体操とフェンシングの教官にも任命され、後者の職務では 300 リクス ドルの給与を受け取った。1810 年、スウェーデン議会は、ナポレオンの元帥の 1 人であるベルナドッテを、子どものいない国王カール 13 世の後継者として選出した。彼はすぐに皇太子の称号を名乗り、1818 年から 1844 年までカール 14 世として統治した。リンの業績が軍にとって重要であることをいち早く見抜いた彼は、将校たちを派遣して研究所でその課程を修了させ、その後、一般兵士に体操と銃剣術を教える任務に就かせた。市内の騎兵連隊と砲兵連隊の兵士たちも、同じ技術の実践的な指導を受けるために学校に送られ、ブランティングとリンは、様々な訓練キャンプに集まった兵士たちの中に彼らを紹介することを許された。後に、これらの訓練をすべてのスウェーデン連隊に導入するという命令が出されたが、当初は歓迎されなかった。しかしその後、フランス兵とプロイセン兵が銃剣術の訓練を受けていることが分かると、調査と比較の結果、リンの方法が他の方法よりも優れていると判断され、やや遅ればせながらもその評価を得ることになった。 1836 年に彼は、軍隊で使用するための体操のマニュアル ( Reglemente för Gymnastik ) と銃剣フェンシングのマニュアル ( Reglemente för Bajonettfäktning ) を出版し、1838 年には両方の主題をカバーする小さなハンドブック ( Soldat-Undervisning i Gymnastik och) を出版しました。 [153]（バヨネット運動）。設備の整った体育館や、このシステムに精通した教師が一般的に不足していることを考慮して、彼は運動を単純な形式に限定し、器具をほとんど、あるいは全く必要としないものに限定する必要があると判断した。
ストックホルムでの最初の年以降、彼は医療体操の開発を始めた。新しい考えは当然のことながら保守的な医師たちから激しい反対を受けたが、彼はそれでも自分の道を突き進み、自分の治療法の価値は将来に委ねることに満足していた。彼の学校体操は、生徒自身と仲間が最も重要な器具となる、いくつかの力強い動きから成り立っていた。現在の形のスウェーデンの教育体操は比較的最近になって発展したもので、国立の小学校や女子校への導入はリングの死後ずっと後になってから実現した。男子中等学校での体育を義務付ける最初の法律は1820年に公布された。
リンは所長や教師としての通常の職務にもかかわらず、文学活動を絶え間なく続けた。彼は数年間、1811年にテグネルによって設立されたゴシック協会に所属し、その著名な会員たちの精神的な支えは、研究所での彼の業績が認められ、ささやかな始まりと乏しい資源にもかかわらず研究所が確固たる地位を築くための長い闘いにおいて、少なからず助けとなった。1816年には北欧神話に関する公開講演を行った。3年後には散文作品『無学な人々のためのエッダの象徴体系』が出版され、1816年に初版が出版されたスカンジナビア民族の神話と古代の伝説史全体を網羅した『アース神族（北欧の神々）』は、1833年に改訂され、より完全な形で再版され、スウェーデン・アカデミーの最高賞を受賞した。グスタフ3世が1786年にフランス学士院を模範として創設した、18人の学者からなるこの名誉ある団体は、彼をその一員に選出するというさらなる栄誉を与え、彼は1835年に国王によって会員に任命された。彼はまた教授の称号を与えられ、北極星勲章を授与された。すでに述べたものに加えて、一連の劇作品やその他の詩作品が加えられ、彼の著作集 [118]は3巻の大きな本に収められており、2500ページを超えるうち、体操に関するものはわずか350ページほどである。
図 33. —ストックホルム近郊のアネルンドにあるリングの墓。
リンの最初の妻は1817年に亡くなり、それ以前に2人の息子を亡くしていたため、残されたのは娘のジェッタだけだった。約2年後、彼はシャルロッタ・カタリナ・ネッテルブラット（1798-1889）と結婚した。7人の子供のうち、彼より長生きしたのは5人だけで、そのうち3人が [154]体操の教師は、研究所のヒャルマル（1820-1886）とヒルデュル（1825-1884）、そして研究所と女子師範学校2校で教えたヴェンドラ（1834-1911）である。数年間健康を害した後、彼自身は1839年5月3日に亡くなった。彼は市の北数マイルにあるアンネルンドに埋葬された。そこには彼が所有していた土地があり、メーラレン湖の湾であるブルンスヴィーケンを見下ろす高い土手にある墓には、現在、1848年に友人によって建てられた記念碑がある。ブランティングとゲオルギーは、彼が自分の仕事を引き継ぐのに最も適任だと考えた人物だった。リンは、自身の文学的遺稿の整理を、教え子の一人であり、後に研究所で解剖学を教え、1833年にリンの娘ジェッタと結婚したP・J・リードベック博士（1802-1876）とともに、後者の人物に託した。リンの死後、彼らは、彼が残した不完全で断片的な形で、1831年に執筆を開始した論文「体操の一般原理」[ 119]を出版した 。本書は、人体の法則に関する冒頭の章に続き、教育、軍事、医療、美的体操の原理を順に取り上げ、最後に数ページの雑多な提案とコメントで締めくくっている。250ページにも満たない小冊子であり、リンの他の著作と同様、現代の読者にとって興味深い内容はほとんどない。 [155]しかし、彼は歴史の研究者でもあった。研究所における彼の後継者の一人が述べているように、彼が体操にもたらした最大の功績は、体操に科学的な基礎を与えようとしたことであり、したがって体操は、その基盤となる科学の進歩とともに変化し発展していかなければならない。
参考文献
リンの生涯に関するこれまでの記述はすべて、ウプサラのカール・アウグスト・ウェスターブラッドによる近年の批評的研究、特に彼の著書『ペール・ヘンリック・リン：生涯のスケッチといくつかの重要な点』（ストックホルム、PA Norstedt & Söner、1904年）に照らして検討する必要がある。彼の後の著書『創始者の時代のリン体操』（1913年）については、脚注で言及したばかりである。脚注で言及されている他の記事に加えて、ジェッタ・リン・リードベックによる『Tidskrift i Gymnastik』 3巻870-891ページ（1893年）の記事も参照すべきである。この論文はもともと1852年にストックホルムの『Aftonbladet 』に掲載されたものである。
マスマンによるリンの著作の翻訳と、ロスシュタインによるリンの体操の解釈については、123ページで言及されている。
脚注：
[111]E. Wrangel in Lunds Universitets Årsskrift、9 (1913)、Nr. 6;およびリチャード・J・サイリアックス『Svenska Gymnastiken i Inoch Utlandet』、9、92-94 (1913)。
[112]ウェスターブラッド 1904、p.6。
[113]同書、7ページ。
[114]この話は、後の調査で裏付けられていない、あるいは真っ向から否定された他の記述とともに、アッテルボムが1840年5月29日にスウェーデン・アカデミーで行った講演（Proceedings 20、82-202）、フォン・ベスコウの1859年の回想録（6ページと7ページ）、ゲオルギーの1854年の「伝記的スケッチ」（2ページ）に掲載されている。これとは対照的に、TörngrenのTidskrift i Gymnastik、4、415（1896年）、Westerblad 1904の7-12ページ、Norlanderの Lunds Universitets Årsskrift、9（1913年）を参照のこと。
[115]このコペンハーゲン時代に関する主要な資料は、E.C.ヴェルラウフの「PHリング伝記への寄稿」（Frey: Tidskrift för Vetenskap och Kunst (Upsala), 1848, pp. 92-105）である。後に歴史家および大学教師として名を馳せたヴェルラウフ（1781-1871）は、リングがデンマークに滞在していた当時、王立図書館に勤務しており、リングの親しい友人となった。Westerblad 1904, pp. 13-21も参照のこと。
[116]Carl Norlander 著「Per Henrik Lings första Gymnastikoch Fäktsal med dithörande redskap」（Lund、Ph. Lindstedts Univ. Bokhandel、1908 年）を参照。
[117]クングル。 Gymnastiska Centralinstitutets Historia 1813-1913。 Med Anledning av Institutets Hundraårsdag utgiven af dess Lärarekollegium.ストックホルム、ペンシルバニア州ノルシュテット&ゾーナー、1913年。
[118]PH リンのサムラード・アルベテン。ベルンハルト・フォン・ベスコフの指揮下にあるウトギネ。ストックホルム、アドルフ・ボニエ、1859～1866年。 pp.巻の433-786 3 冊は、「PH Lings Gymnastiska Skrifter. Aftryck ur Lings Samlade Arbeten」（ストックホルム、アドルフ ボニエ、1866 年）というタイトルで個別に出版されました。
[119]体操選手はリングのすべてを練習し、フォルファッタレンの練習をし、試合の練習をし、練習の準備を整えます。 Upsala、Leffler & Sebell、1840。リングの著作については、Kåre Teilnann、「Lings Gymnastik og dens udvikling」、Gymnastisk Selskabs Aarsskrift 1912 (Copenhagen、H. Hagerup、1913)、65-134 ページを参照。 CA Westerblad、「Den Lingska Gymnastiken i dess upphofsmans dagar」（ストックホルム、PA Norstedt & Söner、1913 年）。また、アメリカ体育レビュー 1（1896年）、1-13頁（1898-99年度米国教育長官報告書1、539-546頁に再録）に掲載されたEMハートウェル博士の論文も参照。
[156]
第16章
ストックホルム中央研究所におけるリングの後継者たち
図 34. —ラース・ガブリエル・ブランティング (1799-1881)。
リンの死後すぐに、彼の遺志に従ってブランティングが後任の所長に任命され、23年間（1839年～1862年）その地位に留まった。1799年7月16日生まれのブランティングは、虚弱で病弱な少年時代を過ごし、研究所の初年度にリンのもとで医療体操による治療を受けた。彼の回復は急速に進み、師は若い患者の明らかな才能に感銘を受け、彼をこの技芸の教師として育成することを申し出た。それ以来、二人の関係は父と子のようなものになった。ブランティングは数年間、カロリンスカ医科外科研究所（スウェーデン最大の医科大学）の学生であり、セラフィマー病院で臨床実習を行い、ベルセリウスの下で化学の指導を受け、解剖学と生理学に強い関心を示し、AA レツィウスは前者の分野における彼の才能を証言した。彼はドイツ語、フランス語、英語を流暢に話せるようになり、ドイツとオーストリアを何度も旅行した。20年以上にわたり、彼は [157]彼はリンの指導の下、研究所の教員の一員として、カールベルクとマリーベルクでリンのフェンシング指導を手伝い、市郊外にある大規模なヒルズカ学校で女子生徒に体操を普及させることに成功し、1831年には同校の体操と音楽の教師となり、医学体操にも並々ならぬ熱意をもって取り組んだ。リンは彼を生徒の中で一番優秀だと認め、理論と実践の両面における指導の責任を徐々に彼に委ねていった。
所長として、ブランティングは主に前任者の理論に基づいた医療体操の発展に尽力し、この分野を高度に発展させた。彼は、その有益な効果は筋系の変化だけでなく、主に神経と血管への影響によるものであると主張した。これは当時としては斬新な見解であった。また、彼は豊富な体操教材を編纂し、現在でもスウェーデンで広く用いられている用語体系を確立した。この時期に、研究所の活動は他国でも注目を集めるようになった。すでに述べたように（122ページと123ページ）、プロイセン陸軍の将校であるロートシュタイン中尉とテホウ中尉の2名が、1845年から1846年にかけて正規の訓練コースを受けるためにストックホルムに派遣され、ロートシュタインはその後、リング体操について多くの著作を残し、1851年には、スウェーデンの学校をモデルに設立されたものの、医学体操部門を持たないベルリンの「中央研究所」の初代所長となった。他にも多くの外国人が様々な期間の訪問に訪れ、特に医師たちはこの新しいシステムに魅了され、その中にはプロイセンのオイレンブルク博士とノイマン博士、ウィーンのメリコール、ロンドンのマティアス・ロートなどがいた。ブランティングは、1847年に北極星勲章と赤鷲勲章（プロイセン）の騎士に、1855年に聖オーラヴ勲章とダンネブロ勲章（デンマーク）の騎士に、1873年にヴァーサ勲章の司令官に叙せられた。1862年に校長職を退いた後も、1881年3月27日に亡くなるまで、積極的に職業に従事していた。 [120]彼の在任中、教員陣は拡大され、1841年に教師1名、1848年に男性1名と女性1名の計2名が新たに配置された。これらの教師の中には、特に言及に値する者もいる。 カール・アウグスト・ゲオルギー（1808-1881）は、カールベルク陸軍士官学校で訓練を受け、1836年に陸軍中尉に任官した。リンの死の10年前に研究所に勤務し、リンによって選ばれ、リートベック博士とともに彼の「体操の一般原則」を編集・出版し、1859年にリートベックとジェッタ・リンの長女と結婚した。彼は1839年に主任教師となり、解剖学と3つの分野の指導を行った。 [158]実践的な体操。1846年にパリへ行き、スウェーデン式体操を紹介し、翌年にはリン式運動療法と体育に関する論文をフランス語で出版した。2年後の1849年、ストックホルムの職を辞し、ロンドンに移り、そこで28年間、私立の施設を運営し、医療活動に加えてフェンシングの指導や学校体操の指導を行った。イギリスで出版された著作には、『運動療法』（1850年）、リンの伝記的スケッチ（1854年）、『合理的体操』に関する講演（1873年）、『運動メモ』（1881年）などがある。彼の人生最後の4年間はストックホルムで過ごした。[121]研究所で正規の教師として初めて任命された女性は、1848年に任命されたグスタフラ・リンドスコグ（1790-1851）で、彼女の死後、リングの娘ヒルデュル（1825-1884）が後を継いだ。彼女たちは医学体操の補助に加えて、女子生徒の体育訓練にも時間を費やした。この時期に活動を開始した他の2人の教師、ヒャルマル・リングとTJ・ハーテリウスについては、後ほど詳しく述べる。
図35. —グスタフ・ニュブラウス（1816-1902）。
ブランティングの後継者はグスタフ・ニュブラウス大佐（1816-1902）で、1862年から1887年までの25年間、校長を務めた。彼は陸軍将校としての訓練を受け、リングの晩年に研究所の教員陣に加わった。それまでストックホルムの教育当局の管理下にあったこの学校は、国王によって任命された独自の理事会を持つことになった。 [159]修業年限は1年から2年6ヶ月（10月1日から4月1日まで）に延長され、女子のための正規課程が開設された。また、1864年1月8日の王室法令により、教育、軍事、医療の3つの部門に再編成され、それぞれに主任教師と副教師が配置された。男女両方の教師を増員するための規定も設けられ、1863年には建物の改築と増築のために16万7000リクスドル以上が支給された。ニブラウス自身が軍事体操部門の主任教師となり、他の部門の対応する役職は、学校体操部門ではリンの息子ヒャルマル、医療体操部門ではハルテリウスに与えられた。ニュブラウスは、様々な時期に他のヨーロッパ諸国を訪れ、学校や軍隊で採用されている体育訓練のシステムを研究し、研究所やスウェーデン軍で使用するためのフェンシングのマニュアルを数冊出版したほか、小学校の教師のニーズを満たすための体操や軍事訓練のマニュアルも出版した。[ 122][123]
トゥルス・ヨハン・ハルテリウス（1818-1896）は、1851年から1852年にかけて同研究所で講座を受講し、卒業後すぐにそこで指導を始めた。その後、医学の課程を修了し、正式な医師資格を取得。1864年から1887年まで医療体操の主任教師を務めた。授業に適した教科書が見つからなかったため、解剖学、生理学、組織学、衛生学に関する小冊子を作成し、さらに医療体操に関する大著を執筆した。この著作はドイツ語、フランス語、英語に翻訳された。教師団が体操のあらゆる段階を扱った年2回の定期刊行物を創刊することを決定し、1874年に『Tidskrift i Gymnastik』[124]の発行を開始した際、ハルテリウスは編集長を引き受け、15年間その職を務め、自身のテーマや関連テーマに関する多くの記事、そして同様の分野で活躍する同僚の重要な伝記的スケッチを寄稿した。[125]
スウェーデンの教育体操は、現在の形になるにあたり、ヒャルマル・フレドリク・リング（1820-1886）に大きく負っており、学校の体育館は現在一般的に使用されている器具の性質と配置についても同様である。彼はまた、小学校や女子校に体育を一般的に導入することを可能にした。ペル・ヘンリク・リングの唯一の存命の息子である彼は、1820年4月14日にストックホルムで生まれ、スウェーデンの中等学校で提供される教育と同等の教育を受け、研究所の課程を修了し（1842年）、1843年に同研究所の教師に就任し、 [160]彼はブランティングの指導の下、教育体操と医療体操に身を投じ、リードベック博士のもとで解剖学を学んだ。1854年、ゲオルギーの勧めでパリへ渡り、ほぼ1年間をそこで研究に費やした。特に人体解剖学と比較解剖学に力を注ぎ、クロード・ベルナールの実験生理学の講義やオテル・デュー病院の臨床実習にも参加し、その間にフランス語とフランス文学を深く習得した。同時期にベルリンにも2度長期滞在し、オイレンブルク博士とノイマン博士の施設でスウェーデン式の医療体操を導入するのを支援し、ドイツ語を習得する機会を得た。パリからストックホルムに戻り、1858年にブランティングの下で主任教師となり、1864年のカリキュラム再編に伴い、学校体操部門の責任者に任命された。彼はこの職を18年間務め、1882年9月に年金受給者として退職した。また、数年間は市内の男子高等学校（ニャ・エレメンタルスコラ）で体育の指導も担当していた。
図 36. —ヤルマル・フレドリック・リン (1820-1886)
彼は父の考えを忠実に受け継ぎ、父の業績を完成させるというただ一つの目的のために、学校のニーズに合わせた新しい器具を考案し、多数の生徒が同時に運動できるように配置した。こうして、有用な運動の数を大幅に増やし、すべての生徒がそれらを実践できるようにした。そして、大量の体操器具を集め、最も適切な運動を選び出し、グループ分けした。 [161]個々の生徒に及ぼす効果に応じて、各グループ内での段階的な進歩をさらに促進し、これらを完全なレッスン計画、すなわち当初の「一日のスケジュール」に統合した。これにより、年齢や能力の程度、男女別に、段階的に構成された一連のエクササイズから適切な教材を割り当てることが可能になり、体操の恩恵を女子や年少の男子にも広げることができた。
ヒャルマル・リングは、主に中央研究所の学生向けの手引きとして2冊の小冊子を出版し[126] 、1866年には運動学（ Rörelselära ）または身体運動の科学に関する著作を出版した。また、ハルテリウスの『Tidskrift i Gymnastik』の編集を手伝い、10年間（1874～1883年）は同誌の共同編集者の1人であり、頻繁に寄稿した。文章は明快ではなかったものの、彼は深い思索家であり、勤勉な編纂者であり、前述の小冊子を見ればわかるように、ドイツ語、フランス語、英語のあらゆる体操文献に精通していた。彼は、体操で使用される姿勢や動きを描いた、約2000点のペン画を丁寧に整理したコレクションを残した。これらは学校の図書館に保存されており、全体の約4分の1が、ボストン体操師範学校の創設者であるメアリー・ヘメンウェイ夫人の寄贈により出版された書籍に掲載されている。[127]若い方のリンは1886年3月9日に亡くなり、アンネルンドの父の近くに埋葬された。 [128]彼はまず学校生活の状況と成長期の子どものニーズを分析し、次に運動の形式を考案し、器具を選択、発明、配置し、これらの状況とニーズに効率的かつ時間と労力を最大限に節約して対応できる授業計画を練り上げることを目指した。彼が完成に貢献したシステムの特定の詳細のメリットについては意見が分かれるかもしれないが、問題への彼のアプローチ方法は惜しみなく称賛に値する。
図 37. —ラース・マウリッツ・トルングレン（1839-1912）。
1882年に空席となった学校体操の主任教師のポストは、当時同じ部門の2番目の教師であった ラース・マウリッツ・トーングレン大尉（1839-1912）の昇進によって埋められ、[162]海軍の士官であった彼は、1887年にニュブラウスが退職すると、さらにディレクターの地位に昇進した。このコースには3年目（医療体操のみ）が追加され、学年が延長され、その他の小さな変更が加えられた。1894年には8万クローナの助成金により、指導と練習のための施設の改善が可能になった。トーングレン教授の初期の著作には、1877年のイギリス訪問の成果である学校ゲームに関する本（Fria Lekar、ストックホルム、1879年、第2版、1880年）と、スウェーデン海軍の体操の公式マニュアル（1878年、第2版、1879年）があった。 1890 年版Tidskrift i Gymnastik ( 3 : 145-195 ) には、1889 年の 2 回目の訪問に基づいた、イギリスの公立学校における体育に関するさらなる考察が掲載されている。1893 年春、彼は米国に渡り、同年 7 月にシカゴで開催された体育部門会議と米国体育振興協会の第 8 回年次総会に出席した。彼は 1874 年の創刊からTidskrift i Gymnastikの編集スタッフを務め、1888 年に Hartelius が辞任した後はより直接的な責任を引き継ぎ、Hjalmar Ling が作成したパンフレット ( TabellerとTillägg ) を改訂して再発行した。彼の最後の最も重要な著書は、小学校の教師を養成する機関で使用するための体操マニュアル [129]であった。カール・シロウ少佐（1846年生まれ）は、1883年から1906年まで学校体操部門の2番目の教師を務め、その部門の活動に非常に積極的かつ成功し、さらなる改善をもたらした。 [163]器具の構造と配置において。1902年に出版されたスウェーデン陸軍と海軍の体操公式ハンドブック[130]は、大部分が彼の仕事である。資料の綿密な配置、さまざまなエクササイズの詳細な説明、イラストの明瞭さと美しさから、おそらくこれまでに発行された体操マニュアルの中で最も満足のいくものと言えるだろう。
1907年、トルングレンの後任としてヴィクトル・グスタフ・バルク大佐（1844-）が校長に就任し、2年後には学校体操部門の主任教師の職を退いた。バルクは、1909年にニルス・フレドリック・セレン少佐にその職を譲ったが、1887年からはニュブラウスの後を継いで軍事体操の主任教師を務めていた。彼は老若男女を問わず屋外スポーツやその他のスポーツを熱心に提唱し、その普及のための協会を組織し、さまざまな形式に特化した12巻のシリーズを編集し、1881年には『Tidning för Idrott』（スポーツ・タイムズ）を創刊した。また、大衆体操協会の設立と普及を促進し、スウェーデンの体操を他国に知らしめるためにも尽力した。この目的のため、彼は1877年と1880年にブリュッセルで開催された体操祭、そして1889年と1900年にパリで開催された体操祭に、同胞の隊員たちと共に参加した。これらの旅行に関連して、ロンドン、コペンハーゲン、ベルリンでも展示会が開催された。彼はシロウ少佐や他の教師たちと共に、スウェーデン陸軍と海軍のための新しい体操教本を作成する委員会のメンバーでもあった。
1900年の中央研究所
ストックホルムの中央研究所でヒャルマル・リングとその仲間や後継者たちによって完成された学校体操のシステムの影響は、トーングレンが所長に任命される直前と直後の数年間、ヨーロッパやアメリカなどの海外でも感じられるようになった。そのため、またその歴史と本質的な価値から、1900年秋の同機関の様子を、直接調査に基づいて記述した記事[132]は、ここで取り上げる価値がある。
図38．ストックホルム中央体操研究所。
かつてストックホルムのすべてが集まっていた岩だらけの島々を後にし、本土を北へ進み、「王の庭園」の菩提樹の並木道の一つを抜けると、訪問者はすぐにその最果てであるハムンガタンにたどり着く。この賑やかな大通りを左に曲がると、すぐ先に急な坂道があり、その頂上には緩やかなカーブがあるのが目に入るだろう。 [164]通りの右側を見ると、南側に低く簡素な2階建ての建物が見える。近隣の建物のほとんどと同様に、大きなレンガを積み、全面に漆喰を塗り、風雨にさらされた黄褐色に塗装している。この丘の頂上から見ると、反対側は急勾配で下っているため、建物はベリダレバンス・ガタン通りとの角でさらに1階分増築されている。北側の正面はハムン・ガタン通りに沿って約200フィート伸びている。ベリダレバンス・ガタン通りはこの通りを斜めに横切り、2つの通りは鋭角を形成しており、その角に研究所の敷地がある。これが建物の非対称な配置を説明している。ベリダレバンス・ガタン通り側の約240フィートの半分ほどのところに、幅40フィートの建物が通りに対して直角に増築されている。ハムン・ガタン通り側の正面の中央付近には大きなアーチがあり、その上に浮き彫りの金色の文字で「Kongl. Gymnastika Central-Institutet .」と書かれている。そこから、漆喰塗りのレンガ造りの簡素な建物に囲まれた三角形の舗装された中庭（A）へと続く。この中庭の反対側を二分する2つ目のアーチ道は、裏手の砂利敷きの中庭（B）と繋がっている。校長と他の教師数名は、3階建てのC棟とD棟に住んでおり、そこには使用人の部屋と1階にいくつかの更衣室もある。E棟の下層階は無料患者のための医療体操に充てられており、その上には図書館（古い体育の文献が非常に豊富）と読書室、2つの講義室、その他は学生用と解剖標本などの保管場所となっている。中庭の東角から始まる廊下は、シャワー室が隣接する男子更衣室（F）へと続いている。G棟とH棟は2階建てで、 [165]1階には学校の体操とフェンシング用の設備を備えた広いホールがあり、その上には医療体操による治療を受ける患者のためのホールが2つあり、学校の体操や教室としても使用されています。解剖学の実習用の小さな平屋建ての建物（I）があり、その向かいの中庭には、波板の屋根と滑らかなコンクリートの床を備えた、約80フィート×30フィートの低い小屋（J）があり、さまざまな体操器具が備えられています。通り側を除いて開放されています。KKと記された狭い部屋には、この研究所で体育の訓練を受ける男子生徒がスリッパを保管し、コートや帽子を掛けています。
図39．ストックホルム中央体操研究所。（部屋の配置図）
総統権は国王が任命する理事会に委ねられており、理事会は会長と他の3人の委員で構成され、そのうち1人は陸軍または海軍に所属していなければならず、1人は教師（skolman）、1人は医師でなければならない。教育部隊は、衛生または教育、軍事、医学の3つの部門それぞれに主任教師と副教師1人ずつ、衛生部門と医療体操部門にそれぞれ1人の女性教師、そして必要に応じて男女の臨時教師で構成され、1900年から1901年にかけて合計15人であった。王室の法令では、学校で指導を行う者は全員、その課程の卒業生でなければならないと規定されている。主任教師の中から、 [166]キングは研究所の所長として1名を選任する。所長は建物とその内部の備品、そして講堂や教室で行われる活動を直接管理する責任者となる。任期は5年間で、再任可能である。
学年度は秋学期と春学期に分かれており、9月15日に始まり5月25日に終了し、クリスマス休暇に2週間の休みがあります。男子生徒には3つのコースが用意されています。「インストラクターコース」は1学年で修了し、修了者は小学校（folkskolor）または5年制の中等学校（lägre allmänna läroverk）で体操を教える資格を得ます。「体操教師コース」ではさらに1年が加算され、修了者は国内のあらゆる公立教育機関（民間または軍事）で体操教師の職に就く資格を得ます。「体操ディレクター」の称号を得るための医療体操コースは、さらに1年間の学習と実習が必要ですが、医学部の学生の場合は規定の学習期間が短縮される場合があります。スウェーデンでは、医師以外の者は、正式な権限を持つ医師が書面で処方した場合を除き、医療体操による治療を行うことは認められていません。若い女性は、実技の範囲が狭いため、体操教師養成コースと医療体操コースの両方を2年間で修了することができます。
図40．1900～1901年のストックホルム中央学院の学生（男性）。
出席者のほとんどは若い陸軍と海軍の兵士たちだ。 [167]コース受講の命令を受けた将校。残りは陸軍の下士官と民間の青年たち。全員が国立大学への入学資格となる試験に合格していなければならず、また、健全な体格と体操の適性も必要で、医師以外の者は年齢制限が30歳である。若い女性は、国立女子高等師範学校への入学資格となる証明書を提出しなければならない。どのコースも授業料は無料であり、外国人も一定の制限内で入学が認められている。一度に在籍する男性の総数は通常約60人で、以前はその半分にも満たなかった女性の数は、現在急速に同じ数に近づいている。1900年の秋には、学生の中にギリシャから2人、ノルウェー、デンマーク、フィンランド、アメリカ合衆国からそれぞれ1人の男性がおり、女性の中にはロシア、オランダ、イギリス出身者がいた。
図41．ストックホルム中央学院の女子学生たち。
図42．ストックホルム中央学院の男子生徒たち。
他のスウェーデンの学校と同様、授業は月曜日の朝から始まり、土曜日の午後まで続きます。日曜日は唯一の休日です。理論の授業は9時と1時に、実技の授業は7時、11時、2時に行われます。10時には、新小学校（名前とは裏腹に高等学校です）の300人の男子生徒が研究所を訪れ、3つの大きなホールで体操の授業を受けます。これは指導の練習材料となり、さらに3時と2時にも練習の機会が与えられます。 [168]ヤコブス中等学校からさらに100名が到着する。午前8時から9時と正午から午後1時までは自由時間で、午後4時以降は運動はない。1年生の男子の理論コースには、次のものが含まれる。(1) 骨、靭帯、筋肉の解剖学に関する講義と暗唱（年間を通して週3回）。(2) 循環と栄養器官の生理学（第2学期中は週2回）。(3) 学校体操の理論。さまざまな姿勢と動き、使用される指示とよく見られる間違い、レッスンでのエクササイズの配置、各レッスンと日々の進歩についての議論を含む（年間を通して週2回）。(4) 軍事体操（第1学期中は週2回）。(5) フェンシングの理論（年間を通して週2回）。毎日、学校体操の実技指導が1時間、フルーレを使ったフェンシングが1時間、サーベルと銃剣を使ったフェンシングが1時間あり、さらに校長とスタッフの監督下での指導実習が毎日行われる。研究所に来る500人の少年たちは、学年ごとに様々なホールに集まり、各部屋の100人ほどの少年たちは6つほどの小隊に分けられ、 [169]授業の一部では、一年生の指導の下で個別に練習を行い、教室全体が一人のリーダーから指示を受けている間は、一年生に見守られ、指導を受ける。
2年次の理論科目は、(1) 講義室で週3時間の解剖学の学習と、年間を通して大部分の期間に解剖室で週2回の実習、(2) 血液、循環、呼吸、消化、排泄の生理学に関する週2回の講義、(3) 運動学または身体運動の理論に関する講義（週2回）、(4) 学校体操の理論（週2回）、(5) 医療体操で用いられる治療法の指導と実習、それに続いて学校で遭遇する可能性のある症例の特別研究が含まれます。実習は、上記の内容に加えて、学校体操、フルーレを使ったフェンシング、サーベルと銃剣を使ったフェンシング、および実際の指導を網羅しており、2年次の学生はそれぞれ同じ時間に同じ教室で集まります。しかし、学校や衛生体操に充てられる1時間では、ぶら下がりや登り、跳び跳びの練習のためにクラスを2つのセクションに分けることで、2学年の学習内容に多少の違いが生まれます。また、フェンシングでは、男子生徒はグループに分けられ、各グループの練習内容はメンバーの進歩段階に応じて調整されます。さらに、2年生は週に2回、指導者の立ち会いのもと、自由フェンシングの練習を行います。各生徒は、100人以上の男子生徒からなるクラスを1週間交代で指導することが求められます。指導にあたっては、クラス全体が一体となって行う始業時の「その日のプログラム」を作成し、各グループの練習を監督し、行進やランニングの際には再び全員を統率します。研究所の指導者の1人は常に同席していますが、指導責任は当面の間、生徒が負います。 2年生は、正規の指導員の助手として、週2回、下級生にフルーレの個人指導を行うことも求められ、サーブルと銃剣のコースでもほぼ同様の計画が取られている。水泳はカリキュラムには含まれていないが、水泳において十分な技能を有していることを証明しなければ、「体操教師養成コース」の卒業生として認定証を受け取ることはできない。
3年生は、解剖学、筋肉と神経系の生理学、病理学の講義を週6回受講し、さらに医療体操の理論と実践について指導を受け、研究所を訪れる患者の治療を補助します。この学校では男女共学ではないため、両コースの女子生徒は終始別々に指導を受けます。 [170]彼らの理論的な研究には、解剖学、生理学、身体運動理論、教育体操理論、医療体操、病理学が含まれます。また、教育体操と医療体操の実践があり、2つの私立学校のいずれかで、指導を受けながら毎日体操を教える機会もあります。
中央研究所の再編案（1912年）
1910年4月8日、スウェーデン国王は、王立中央体操研究所の再編計画と、新しい敷地および建物の提供について検討する特別委員会を任命した。1912年3月7日付の報告書[133]は、この由緒ある機関に数多くの抜本的かつ広範囲にわたる変更を勧告し、スウェーデンのほとんどの中等学校で体操の教師を軍人から民間人に置き換えることを提案している。予想通り、この報告書は双方で多くの議論を巻き起こした。結果がどうであれ、この文書は体育のあらゆる側面に関する記憶に残る研究であり、委員会はスウェーデン国民だけでなく、国民の体育のための教師の養成という問題に直面しているすべての人々にとって、非常に価値のある貢献をした。[134]
脚注：
[120]Tidskrift i Gymnastik 1、931-941 (1881)。
[121]Tidskrift i Gymnastik、1、989-999 (1881)。
[122]ダルムシュタット・トゥルナンシュタルトでアドルフ・シュピースを訪ねた際の記述については、 117ページをご覧ください。
[123]Tidskrift i Gymnastik、5、680-687 (1904)。
[124]ティツクリフトと体操。 Svenska Gymnastikläraresällskapet からの Utgiven。ストックホルム、ペンシルバニア州ノルシュテット＆ゾーナー。 1904 年までは年に 2 つの数字、1905 年以降は年に 4 つの数字。スウェーデン体操教師協会の機関。
[125]Tidskrift i Gymnastik、4、449-455 (1896)。
[126]Tabeller for Gymnastiska Central-Institutets Lä Rokurs (och för “friskrotar” af vuxne)。第 1 版 (1866 年)、第 2 版 (——)、第 3 版 (1869 年)、および第 4 版 (1876 年) はヤルマール・リンによる。 5 冊目 (1888 年) と 6 冊目 (1897 年) は LM Törngren によって編集されました。
体操中央機関の指導者がさまざまな活動を始めるまで、さまざまな活動が行われます。第 1 版 (1869 年)、第 2 版 (1871 年)、および第 3 版 (1880 年) はヤルマール・リンによる。 4 冊目 (1894 年) は LM Törngren によって編集されました。
[127]En Samling Gymnastiska Ställningar och Rörelseformer、utgifven a Kungl.ストックホルムの体操中央研究所。ストックホルム、PA Norstedt & Söner、1893年。英語版のタイトルページには、「体操姿勢のコレクション。ストックホルム王立体操中央研究所発行。ストックホルム：ロイヤルプリント、PA Norstedt & Sons、1893」とあります。
[128]Tidskrift i Gymnastik、3、365-367 ; 6、891-903、950-952。Gymnastik Selskabs Aarsskrift (コペンハーゲン) 1912 年、93-134 ページ。
[129]Lärobok i Gymnastik for Folksskollärare-och Folksskollärarinsenarier。ストックホルム、PA Norstedt & Söner、1905 年。GA Schairer によるドイツ語翻訳 (「Lehrbuch der schwedischen Gymnastik」) は 1908 年に出版されました (Esslingen a. N.、Wilh. Langguth)。
[130]軍隊とフロッタンのためのハンドボクと体操、それが降りかかる可能性があります。ペンシルバニア州ストックホルム Norstedt & Söner、1902 年。2 冊。
[131]アイドロットのイラスト図書館。ストックホルム、CE フリッツェ。
[132]1900年9月17日から12月15日までの3ヶ月間、筆者はセントラル・インスティテュートの学生として、ほぼ毎日いくつかの授業に出席し、他の授業にも頻繁に足を運んだ。より詳細な記述は、1900年12月号の『 アメリカ体育レビュー』（5巻、301-311ページ）に掲載されている。
[133]体操中央機関の組織化は、デツァマのために最も重要な役割を果たしています。ストックホルム、イーヴァル・ヘイグストロム、1912年。
[134]報告書の簡単な要約は、1914年3月のAmerican Physical Education Review（19、192-199 ）に掲載されている。
[171]
第17章
スウェーデンの学校における体育
スウェーデンでは、ドイツと同様に、公立学校には2種類あります。小学校、普通学校、またはフォルクスコラ（国民学校）と中等学校、またはアルマンナ・ラーロヴェルクで、これらは一般的にドイツのギムナジウムとレアルシューレ、フランスのリセに相当します。アメリカの大学生が2年生を終える頃には、スウェーデンのアルマンナ・ラーロヴェルクの卒業生とほぼ同等の教育を受けていることになります。設備、組織、方法に関しては、スウェーデン全土で非常に均一性があり、小規模都市や地方の条件があまり良くないことを考慮すれば、首都であり最大の都市であるストックホルムに注目することで、学校における体育のかなり正確で明確な概念が得られます。[136]フォルクスコラ、アルマンナ・ラーロヴェルク、女子高等学校、私立学校を順に検討するのが便利でしょう。
ストックホルムの学齢期の子ども3万5000人以上のうち、4分の3以上が30校のフォルクスコーラー（公立小学校）に通っています。これらの学校は、市が分割されている教区または地区に対応する8つの学校システムにグループ化されており、各システムの責任者には「主任教師」が配置されています。1つの建物内の異なる学年は並行するセクションに分けられ、教師1人あたりの平均児童数は35人を超えないようにしています。3500人から4000人の子どもを収容することを目的とした、世界最大級の学校建築の一つであるクングスホルム・フォルクスコーラーは、その規模の大きさにもかかわらず、多くの点で他のフォルクスコーラーの典型と言えます。この学校は、それぞれ地下室付きの4階建てのL字型の2つの部分から構成されており、長い方の腕は長方形の砂利敷きの中庭の両端を形成し、中庭を道路から隔てています。短い方の腕は中庭の片側で互いに向き合っています。 [172]この3番目の側面の中央にはアーチ型の通路があり、その両側には事務所と用務員宿舎のある1階建ての建物があります。その隣には、より天井の高い体育館があり、エルに繋がって正面を完成させています。中庭の面積は1.5エーカー弱です。94の教室は建物の通り側の全体を占めており、中央の中庭を見渡せる長い廊下に面し、中庭へと続いています。各階には、温水と冷水が供給される飲料水噴水と固定式の洗面器が、これらの通路に沿って頻繁に配置されています。講義室の他に、厚紙、木材、金属スロイド、裁縫教室用の8つの大きなホール、調理学校用の3つの部屋、2つの体育館、更衣室、温風室、シャワー室、7フィート×14フィートのプールを含む2つの浴室、蒸気消毒装置、洗濯室、乾燥室があります。食堂、子供たちに牛乳やパンを販売するカウンター、第一教師の住居、他の教師が使用する部屋、事務室、管理人室などがある。旧棟は蒸気暖房、新棟は温風暖房である。敷地代を除く総工費は20万ドル以上だった。
この建物の教室では、机は縦一列に配置され、隣り合う列の間と、側面と後方の壁際に通路が確保されています。そのため、簡単な行進運動や、器具を必要としない運動、あるいは机と椅子を使って練習できる運動を行うためのスペースが確保されています。体操専用に確保された2つのホールは、約55フィート×25フィートの広さで、他の部屋よりもかなり高い天井になっています。側壁には鉄棒が並び、床面は設置時に2組のスウェーデン式水平鉄棒によってほぼ均等な3つの部分に分割されます。ただし、使用しないときは、各組の鉄棒と中央の支柱を床下に下げて、落とし戸で隠すことができ、壁から壁まで全体が自由に使えるようになります。その他の設備としては、スウェーデン式はしご、クライミングポール、天井から吊り下げられたロープとロープのはしご、鉄棒で使用する長いベンチ、跳馬運動用のバックスなどがあります。他の各学区にも、体操指導専用の部屋がそれぞれ1つずつ、または複数ある。
様々なフォルクスコロールの下位3クラスでは、毎日教室で器具を使わない行進やその他の運動が行われ、他の授業と交互に同じ教師によって指導されます。上位クラスでは、通常週3回、特別な時間が体操の授業に充てられ、教室で机や椅子を器具として使うこともありますが、少なくとも週1回は体育館で行われ、その時間は通常約30分です。 [173]男子生徒たちがコートを脱ぐ以外にも、衣装を工夫する試みが行われている。1898年の学校報告書には、「多くの生徒が体操の授業には不向きな木靴を履いているため、特別な靴を400足購入し、各地区に配布して体操教室で使用させた」と記されている。
フォルクスコーロールの教師に関しては、女性が男性の5倍いる。全員が、この階級の指導者のためのスウェーデンの12の養成大学のいずれかで4年間のコースを修了していなければならない。そのコースには、ストックホルムの中央研究所の卒業生が指導する体操が含まれ、4年間を通して週3時間行われる。必ずモデル校が併設されており、将来の教師はそこで自分のスキルを試したり、この分野だけでなく他の指導分野でも経験を積む機会を得る。ストックホルムでは、教師は体操の特別指導員から追加の助言と指導を受ける。この指導員は、さまざまな地区のすべてのフォルクスコーロールに時間を割いている。しかし、従う一般的なガイドは、C.H. リードベックの体操マニュアルである。[137]この本には、正式なエクササイズに加えて、多数のゲームが含まれている。これらは、体操の授業の一部として時折紹介され、休み時間に校庭でも奨励されている。マニュアルに掲載されている28種類の運動表のうち、器具を一切必要としないものはわずか6種類、机と椅子だけで実施できるものは6種類、そして残りの運動は、支柱、スウェーデン式水平バー、ポール、ロープ、はしご、ベンチ、マットなどを備えたホールが必要となる。
春と初秋には、市内のすべての小学校に配属された陸軍将校の指導の下、年長の男子生徒に軍事戦術と射撃訓練が行われる。新兵訓練では分隊ごとの訓練が行われ、時折中隊訓練、大隊での長距離行軍、そして最上級生には少尉としての訓練が行われる。夏季には、生徒は市内の橋の近くにあるメーラレン湖の大きな水泳学校で水泳の指導を受けることもできる。1899年には3000人以上の男子と2500人の女子がこの特権を利用し、1900年には合計6000人が利用した。泳げるようになった生徒の数は、前年のシーズン開始時の602人から終了時には1510人に増加した。
ストックホルムには男子のための高等学校が7校あります。そのうち2校は [174]これらの体育館はレンガ造りの独立した建物で、少なくとも1.5エーカーの広さの砂利敷きの中庭の片側に位置しています。それぞれ約17,000ドルかかり、80フィート×40フィートまたは45フィートの天井の高いメインホールと、更衣室、教師のオフィス、シャワー室が数室ある棟で構成されています。3番目の学校では、体育館はメイン建物の後ろから突き出た広々とした2階建ての棟を占めています。他の2つの学校では、メイン建物のホールが体操用に改装されており、残りの2つの学校の生徒は中央研究所のホールで運動をしています。リアラーロヴェルク（男子のための非古典的高等学校）の体育館で確認された以下の器具リストは、かなり代表的なものです。鉄棒60本、スウェーデン式水平鉄棒7本、スウェーデン式垂直はしご2本、水平はしご2本、ロープはしご8本、クライミングロープ24本、ポール8本、二重傾斜ロープ2本、天井まで梯子として延長された鉄棒数本、鉄棒で使用するストーミングボードと短いベンチ、鉄棒用鞍、スウェーデン式馬2頭、跳躍箱2個、バック2個、コードとピン付きの跳躍台、約4フィート×3フィートの薄いマット数枚、安価なフェンシング用フォイル数枚。水平鉄棒は床下に落ちるように配置されています。傾斜ロープは両端が天井に、使用時は中央の滑車を介して床下のフックに取り付けられています。両端近くでは、生徒が傾斜ロープに手を伸ばしたり降りたりする際に使用する垂直ロープが交差しています。これらのロープはすべて簡単に邪魔にならないように持ち上げることができ、小さな落とし戸がフックを隠している。
図43．ストックホルムにある男子高等学校（Norra Latinläroverket）の背面図。（前景の投影図の下半分に体育館が写っている。）
スウェーデンの王室法令では、スウェーデンのすべての公立中等学校において、週に少なくとも3時間の教育体操の授業を実施することが義務付けられており、可能な限り毎日30分ずつ授業を行うことになっている。 [175]ストックホルムでは、30分ごとの授業が最も一般的です。1時間ずつの3コマの授業はそれほど多くなく、30分を2回、1時間を2回、あるいは50分を週4回、40分を週6回、または1時間ずつの4コマの授業を行う場合もあります。運動に選ばれる時間は大抵の場合午前10時から午後1時の間ですが、午後2時から4時の間も少なくありません。6年生から9年生の男子生徒は、毎年秋学期の初めに体操の代わりに軍事訓練を受け、通常20日間、毎日3時間訓練が行われ、この期間中は通常の学校の授業時間がそれに応じて短縮されます。7つの学校それぞれに体操の専門教師がおり、中央体操研究所で2年間の専門コースを修了するまでは、誰もその職に就く資格はありません。 1900年の秋当時、これらの教師と助手は全員陸軍の将校であり、9人のうち5人は同研究所の教官を務めていた。1人は少佐の階級で、残りは大尉と中尉だった。
時折、学校全体または一部から選抜された「弱者クラス」が編成されるが、一般的には学年に基づいてクラス分けが行われ、6年生から9年生は原則として一緒に運動し、残りの学年は人数に応じて様々なグループに分けられる。これらのクラスの規模は注目に値する。60人か70人未満であることは稀で、100人から125人は珍しくなく、1人の教師の下で150人から200人が一緒にいるのが見られることもある。これほど多くの生徒を扱いやすくするために、体力に基づいて12人から20人のグループに分け、各グループのリーダーに最も優秀な生徒を配置するのが一般的である。リーダーは、授業開始時に自分の担当するグループの隊列が正しく整列しているかを確認し、出席状況を報告し、教師がクラス全体に指示を出していないときは自分の担当グループの活動を指導する。運動を始める前には、コート、襟、袖口、サスペンダー、そして、少年がそのような一般的な衣服を着用する資格を得ている場合は、取り外し可能なシャツの前立て（ディッキー）を脱ぐのが慣例である。靴は、アメリカの体操教室でよく見かけるゴム底のキャンバス製スリッパに履き替える。
生徒たちが器具を準備したり片付けたりする手際の良さと速さは、観察者全員を驚かせるに違いない。この手際の良さこそが、1回の授業中に頻繁な変更を可能にし、「その日のスケジュール」に多様な形式を与えているのである。概して、目にする授業は実に素晴らしい。完璧な規律と迅速かつ正確な指示の実行が確保されているにもかかわらず、抑圧的な軍隊のような厳格さはなく、教師と生徒の間には極めて良好な関係が保たれている。 [176]生徒たちの注意力が緩み、時折高揚した様子が見られる。生徒たちは熱心に授業に取り組み、その興味を示している。多くの分隊長、最年少の分隊長でさえ、並外れた真剣さと指導力を発揮する。ごくまれに、クラスの統制が完璧ではなく、無気力でだらしない作業が容認されている場合もある。生徒が中央教育機関に送られ、そこで主に指導を受ける場合、指導者の頻繁な交代と指導者間の多様な性格により、良い指導と悪い指導が自然に混在する。
観察した限りでは、上級4学年の男子生徒に施されたフェンシング指導は体操の授業の一部であり、クラス全体で基本姿勢と動作を短時間練習し、2つの対立する列の間で突きと受け身の応酬を行うものであった。秋学期に同じ男子生徒が行う軍事訓練では、小銃の射撃訓練のほか、分隊および中隊の訓練、武器の教範も含まれる。校庭はこれらの訓練やゲームに使われるだけでなく、天候が良い時には体操の授業の一部または全部が屋外で行われることも多い。
図44．スウェーデン、トレレボリにある男女共学の学校の体育館。
スウェーデン全土には、国営の女子高等学校は2校しかない。ストックホルムにある王立女子高等師範学校（ Kungl. högre lärarinneseminarium）と、それに付属するモデル校である。両校が共通して使用する校舎内のホールの1つは体育館として整備されており、モデル校の最下級クラスを除いて、30分間の体育の授業が行われている。 [177]両校とも、全課程を通して毎日体操指導が行われている。私立学校の場合、その大部分は女子のみ、または最下級クラス以外では男子を受け入れていないが、体育の量を規定する法律はなく、その実施方法は様々である。1899年にはそのような学校が46校あり、生徒総数は5157人で、そのうち33校の2909人が体操の指導を受けていると報告されている。最も古い学校は生徒数240人で、(1900年)には、スウェーデン式鉄棒、6本のクライミングロープ、下面に平均台が付いた長いベンチ3台、跳び箱、ジャンプ台、ゴムボールが備え付けられた、幅約40フィート、奥行き約25フィート、高さ約9フィートの小さな部屋しかない。下級クラスのほとんどはここで隔日で30分、上級クラスは週2回、特別な教師の指導の下で運動している。もう一つの女子校は、ほぼ同数の生徒のために、1階に60フィート×20フィートの天井の高い教室を設けており、その規模にしてはどの公立学校にも劣らない設備を備えている。体操指導は中央研究所のシロウ少佐が担当し、同校の女子コースの生徒たちが補助している。少佐の組織力と教師としての稀有な才能のおかげで、これらの女子生徒たちの成果は、市内の男子校で見られる最高レベルのものに匹敵するほど素晴らしい。
参考文献
1899年にストックホルムを訪れたボン出身のF・A・シュミット博士とブリュッセル出身のC・J・J・ルフェブール大尉は、彼らの観察と印象を以下のように記録している。
シュミット博士—「Die Gymnastik an den schwedischen Volksschulen nebst einem Anhang: Die Militärischen Übungen an den höheren Schulen in Stockholm」ベルリン、R. ゲルトナー、1900 年 ( 1900 年のMonatsschrift für das Turnwesenから転載)。第 2 版は 1909 年。改訂増補された第 3 版は、1912 年に「Die schwedische Schulgymnastik」というタイトルで発行されました (ベルリン、Weidmannsche Buchhandlung)。
ルフェビュール大尉—「スエードによる身体教育」。ブリュッセル、H. ラメルティン;パリ、A. マロワン、1903 年。第 2 版 1908 年 (パリ、フェリックス・アルカン)。
スウェーデン教会教育省（Kungl. Ecklesiastik-Departmentet）は、公立学校（Berättelse om folkskolorna）と男子高等学校（Berättelse om Statens Allmänna läroverk för gossar）の活動に関する統計報告書を公表している。また、公立学校の理事会とストックホルムにある各男子高等学校の校長は、生徒の体育に関する情報を含む詳細な年次報告書を作成している。
脚注：
[135]128ページの脚注を参照してください。
[136]主に広範な個人的観察に基づき、インタビューや公文書の研究によって補完された記述は、遠隔で作成された資料集に比べて多くの利点があるため、この章は163ページで言及されているストックホルム滞在期間直後に与えられた形式をほぼそのまま残した。したがって、これは1900年当時の状況に適用される。1913年春の2度目の、より短い訪問ではわずかな変化が明らかになったが、 1901年3月のAmerican Physical Education Review（6、1-13 ）に最初に掲載された記事、および1904年7月のMind and Body（11、105-111 ）に要約された記事によって与えられた全体的な印象は、基本的に正しいままである。
[137]フォルクスコーランのためのジムナスティスカ・ダゴフニンガル。ストックホルム、PA Norstedt & Söner、1881年。第2版は1891年。JA SelterとJH Jarischによるドイツ語翻訳は、「Das schwedische Schulturnen」というタイトルで1907年に出版されました（マールブルク、NGエルヴェルト）。
この本は現在、1905 年の Törngren のマニュアルに取って代わられています ( 162 ページの脚注を参照)。エリン・フォークの 3 巻からなる『Dagövningar i Gymnastik for Stockholms Folkskolor』（ストックホルム、P. Palmquist、1915 年および 1916 年）にも特別な注意を払う必要があります。
[178]
第18章
デンマークにおける体育 [138]
図 45. —フランツ・ナハテガル (1777-1847)。
デンマークは、体育をカリキュラムの必須部分として学校に導入し、体操の理論と方法に関する体系的な指導を提供することで、その科目の教師を養成した最初のヨーロッパの国でした。この運動のリーダーであり、40年以上にわたってその指導者であったのは、コペンハーゲンの仕立て屋の息子であるフランツ・ナハテガル（1777-1847）でした。彼は幼少期を私立学校で過ごし、大学で神学を学び始めましたが、父親の死により学位の最終試験を受けることができず、病弱な母親の扶養を強いられました。しばらくの間、彼はラテン語、歴史、地理の個人レッスンを行っていましたが、収入が少なかったため、 [179]長時間労働のため、彼の健康は損なわれ始めた。少年時代から運動に興味を持ち、大学生時代にはフェンシングと跳馬でかなりの腕前を身につけた。そのため、その傾向とグーツムートの「青少年のための体操」[139]を読んだことが、彼の生涯の仕事となるものを始めるきっかけとなった。彼は体操を教え始め、最初は自宅で数人の生徒に教え、その後、1798年初頭には、彼が組織し指導した大学生と商人のクラブで教えるようになった。これがきっかけとなり、1年後、彼は、バゼドウとその支持者の慈善主義の理想に従って、1795年5月に宮廷牧師クリスティアーニが開校した私立学校で教えるよう招待された。ライバル校である、ナハテガル自身が少年時代に通っていたショウボー学校も、すぐに同じ目的で彼の時間を一部確保した。市内の他の学校も、公立・私立を問わず、この2校の例に倣い、1805年までには少なくとも9校が生徒に体操の指導を行うようになった。
1799年11月5日、ナハテガルは新たな使命に身を捧げることを決意し、オステルゲーデ45番地の庭に私設の屋外体育館を開設した。これは近代において、体育訓練のみを目的とした最初の施設であった。当初5人だった生徒は年末までに25人に増え、1803年から1804年の冬には、彼自身が育成した6人の教師のもと、子供と大人合わせて150人に達した。1804年に国王が彼を大学の体育教授に任命した時、彼はすでに2年間、元教え子の助けを借りて、大学の学生や教員養成学校の学生、そして軍人らを聴衆として、体育の歴史と方法について講義を行っていた。一方、陸軍士官候補生と海軍士官候補生の訓練、および下士官学校で行われる体操の指導も彼に委ねられており、1804年8月25日の勅令により国王が陸軍体操教師養成学校（det militære gymnastiske Institut）を設立すると、ナハテガルは初代校長となった。この学校を拠点として、ノルウェー連隊を含む陸軍と海軍全体に新しい教育が普及されることになった。4年後、民間人もコースに入学できるようになり、この機関は陸軍ですでに達成したことを学校や一般の人々にも行い、特に教員養成大学や小学校の教師を育成しようとした。コースの通常の期間は15～18か月であったが、最初の生徒は1809年8月に卒業した。1814年までに、民間人養成学校は不況のストレスに巻き込まれ、 [180]その学校は既に存在しなくなっていた。一方、その課程を修了した学生はわずか31名だったが、そのうち10名は教員養成大学（ Seminarier ）に就職し、今度は彼らが他の教員志望者の指導者となった。
ナポレオン戦争（1801～1814年）中のデンマークとイギリスの衝突による悲惨な結果と、ノルウェー喪失（1814年）に伴う経済的苦境により、1809～1825年の期間は教育改革にとって不利な時期となったが、デンマーク政府は教師養成の規定だけで体操を学校のカリキュラムに導入する努力を完全に止めることはなかった。1809年11月7日の条例では、一般的に、グラマースクールまたは中等学校（「de lærde Skoler 」）は「可能な限り」体操の指導を行うべきであると規定されていた。1814年の学校法では、体操はすべての小学校（ Folkeskoler）の男子生徒のカリキュラムに不可欠な部分とされ、他のヨーロッパ諸国が同様の措置を取る約30年も前のことであった。教師が適任であれば、授業時間外に毎日生徒に体操の授業を行うことになっており、そのためにはどの学校にも必要な器具と800～1200アレン（3200～4800平方フィート）の屋外スペースが必要だった。神学校では 、1818年の規則により体操が必修科目となり、1821年にはナハテガルが体操部長に任命され、州全体の民間および軍事体操を監督することになった。しかし、いくつかの注目すべき例外を除けば、これほど多くの有利な法律の結果は、多くの点で不十分だった。教師のほとんどは訓練を受けておらず、不況のため用地や器具の購入ができず、教育手段としての学校体操の重要性に対する認識は決して一般的ではなかった。
1820年代半ばからフレデリック6世の崩御（1839年12月3日）まで、いくらか改善が見られた。コペンハーゲン市内では、多くの公立・私立学校で体操が導入され、コペンハーゲン県のいくつかの村の学校も、政府（1826年）の支援を受けて同様の措置を講じた。政府は、さらなる全国的な措置を試みる前に、1つの県内のすべての学校に体操が行き渡ることを望んでいた。数年以内にこれは達成された。1826年11月25日、デンマーク全土の学校当局に、体操の指導を促進するためにできる限りのことをするよう促す通達が送られた。翌年の夏、コペンハーゲン県からかなりの数の教師が体操の講習を受けるために市内にやって来た。彼らは、自分たちが受けた指導に加えて、子供たちと練習する機会が必要だと感じていた。 [181]ナハテガルの提案により、国王は（1827年8月21日）、公立学校から40～50人の児童を軍事体操研究所に受け入れ、体操の指導を受けさせ、この公立学校が研究所と連携して、体操の師範学校（Normalskole for Gymnastikken）として機能する教員養成大学を設立するよう命じた。この師範学校では、研究所の軍事および民間の生徒だけでなく、公立および私立学校の教師も監督下で授業を行う機会を得ることができた。この新しい取り決めの下、師範学校は1828年1月28日に開校し（同時に、ソルヴガーデン兵舎に新しい建物が使用可能になった）、その年には200人以上の教師が出席し、駐屯地学校から160人の男子生徒が模範校として研究所にやって来た。夏の間は、彼らの代わりに慈善学校の生徒たちが通った。
1828年6月25日、国王は、ナハテガルとこの目的のために任命された委員会の他の4人のメンバーが1年間かけて作成した体操マニュアル[ 140] を中等学校と公立学校（フォルケスコレルネ）で使用することを承認した。これは、ヨーロッパの政府によって承認されたこの種の最初の本であった。コピー（4000部）は国王の費用でデンマークのすべての学校と学校当局に送られた。同じ6月25日、国中のすべての学校で体操の指導を直ちに導入することを義務付ける命令が出された。コペンハーゲンには体操の市監督官が任命され、すべての子供が週3回の授業を受け、教師のほとんどは下士官であった。 1830年末までに2000校の小学校（ Almueskoler ）が既にこの命令に従っていたと推定され、国王の死去時には、デンマークの（およそ）2600校の公立学校のうち2500校が、少なくとも何らかの形で体系的な身体運動のための措置を講じていた。
中等学校は当初、適切な措置を講じるのが遅かったが、1831年9月20日の特別命令により、状況が許す限り速やかに実施するよう指示された。1832年2月14日の行政命令により、男子のための私立学校を開設する許可を得るための必須条件として、体操の指導の導入が定められた。1833年9月14日、ナハテガルのマニュアルと [182]中等学校に関する規則 [141]は国王の承認を得て、翌年に公布された。1836年、彼は神学校を視察するために派遣され、そこで何が行われているかを見て、必要な助言や提案を行った。彼は、体操への関心は概して高いものの、一部の場所では十分な器具がなく、また別の場所では不適切な方法があることを発見し、そのため、1837年に3つの 神学校の体操教師が師範学校で夏季コースを受講するように手配した。1838年3月7日の命令に従い、彼は主にラテン語学校を視察するために2回目の視察を行ったが、その機会を利用して再び神学校を訪れた。
これまで学校で体操を学べるのは男子と青年だけであったが、ナハテガルの提案を受けて1838年3月28日に出された命令により、女子のための実験学校が設立された。駐屯地学校の女子生徒の中から6歳から15歳までの30人が選抜され、同年春からナハテガルと医師の指導の下、軍事体操研究所で5人の教師（軍曹3人と女性2人）から週3回の授業を受けた。この実験の成功により、女子のための体操専門学校（Normalskole for Kvindegymnastik）の設立が示唆された。 1839年2月20日の命令によりこの計画が承認され、女性教師や希望するその他の者は、研究所で教授法を学ぶ機会を与えられるべきであり、そこで行われる訓練と採用される進度は、体操を導入した女子学校のモデルとなるべきであると規定された。これらの女子学校もナハテガルの監督下に置かれた。師範学校の生徒数は増加した。1839年の夏には、王立海軍学校（Søetatens Skoler）の女子生徒を対象にこの新科目の授業が開始され、コペンハーゲンの他の多くの学校も同様の措置をとった。
1839年12月3日のフリードリヒ6世の死後、ナハテガル自身の努力（当時62歳）は衰え始めた。1840年と1843年に彼は 神学校への視察旅行を再開した。1842年に彼はラ・クールに校長職を引き継いだ。 [183]デンマークは軍事体育研究所に所属していたが、1847年5月12日に亡くなるまで体育部長の職務を遂行し続けた。彼は独自のシステムを考案したわけではなく、デッサウとシュネプフェンタールから運動の種類を借用し、グーツムートのマニュアルを参考にした。彼は優れた教師であり組織者であり、有力者の好意と支持を巧みに獲得し、実際の状況に適応することに長けており、献身的に取り組んだ仕事を進めるために精力的に努力した。19世紀前半の3分の1の間、デンマークがヨーロッパ諸国の中で体育の分野で主導的な地位を占めていたのは、彼のおかげである。[142]
ナハテガルの後を継いでデンマークの体操部長（1847-1870）となったニールス・ゲオルグ・ラ・クール大尉（1797-1876）は、状況改善の試みでほとんど成功しなかった。軍事研究所の所長として、彼は軍隊向けの新しいマニュアルを出版し、それを基に後に小学校向けのマニュアルを作成した。 [143]しかし、関心は今や低迷していた。1859年から、神学校で体操教師の不足を補う ために、下士官を3年間「貸し出す」という慣例が始まった。（これは1901年まで続いた！）コペンハーゲンの学校や駐屯地でも、そのような指導は軍人の手に委ねられていた。しかし、軍隊では、体操の幅広い教育目標は単なる技能の習得に従属しており、兵士は規律と罰の手段として体操を恐れることがあまりにも多かった。これらの職員もまた、学校生活全般や他の教師たちから距離を置いていた。エネルギーはあっても機転がなく、ナハテガルのような融和的な態度も持ち合わせていなかったラ・クールが、視察で明らかになった怠慢や欠陥のある設備に注意を促したとき、 [184]そして、公式通達によって学校当局がより厳格かつ徹底的な監督を行うよう指示された場合、多くの場合、その結果は苛立ちや憤りの感情を引き起こすことになった。
1870年にラ・クールが体操部長の職を退任すると、 この役職は廃止され、新たに体操監督官（体操監督官）という役職が創設されたが、これは民間の学校のみを対象としていた。しかし、実際には軍の統制から分離されておらず、1904年までは軍が候補者を推薦していた。最初にこの職に就いたのはヨハン・テオドール・ウェゲナー大佐（1810-1886）（1870-1886）であった。彼は助手として、軍事研究所の所長（ 1867-1885年）を務めたユリウス・アムシンク大尉（1833-1902）（1833-1902）を選んだ。アムシンクは後に彼の後任（1886-1899）となった。アムシンクは1883年に、ラ・クールのマニュアルを基にした学校用マニュアルを出版した。
1864年のプロイセンおよびオーストリアとの戦争でデンマークはシュレースヴィヒ＝ホルシュタインとラウエンブルクを失い、その後、深刻な不況に見舞われたが、間もなく国家再生を目指す様々な施策が講じられた。この時期に設立された2つの組織、射撃クラブ（Skytteforeninger）と国民高等学校（Folkehøjskolerne）では、半世紀前にドイツでヤーンとその追随者たちが用いたのと同様に、体操が教育手段の一つとして活用された。戦争勃発前の数年間、シュレースヴィヒ＝ホルシュタイン紛争におけるドイツの態度はますます威嚇的になっており、1861年1月、砲兵隊大尉のヴァルデマール・モンスターは、デンマークの新聞「フェドレランデット」の欄で、兵役義務のある若者が武器の使用に慣れ、武力によって国の権利を守るための準備ができるように、イギリスのナショナル・ライフル協会の計画に基づいてボランティアクラブを組織することを提案した。この提案は広く受け入れられ、数か月後にはモンスター大尉を秘書とする中央委員会が設立され、デンマーク全土で設立されつつあったライフルクラブを指導し支援することになった。 [145] 1863年末までに、100を超えるクラブが存在していた。
当初、スカイテフォレニンガーはライフル射撃と軍事訓練にのみ注力していたが、戦争によって運動全体が大きく進展した後、関連活動として体操が導入され始め、次第にますます重要な位置を占めるようになった。より強固な組織が確立され、 [185]小規模クラブは、その数が数百にまで増加し、郡ライフルクラブ（Amts-Skytteforeninger）に統合された。デンマークは行政上、18の郡またはAmterに分割されており、1871年に当初の中央委員会は、各ユニットの代表者によって選出された理事会（Overbestyrelse）に取って代わられた。新しいOverbestyrelseが収集した情報によると、1872年には11のクラブが体操を練習しており、そのうち9つのクラブには2100人の会員が積極的に参加しており、そのうち763人はスヴェンボー郡に所属していた。スヴェンボー郡では、エドヴァルド・ニールセン大尉の効率的な指導と粘り強い努力が、このような好成績に大きく貢献し、そのクラブを他のクラブの模範とした。
当初、運動は必然的に屋外で、ほとんどまたは全く器具を使わずにできることに限られており、納屋や集会用の部屋が利用された。1871年、フュネン島のリスリンゲに、最初の専用のオーヴェルセシュス（運動場、体育館）が建てられた。他の地域もすぐにこれに倣い、1897年までにクラブ会員自身によって提供されたそのような建物が300近くになり、そこで1万人の若い田舎者が体操を練習していた。訓練を受けた指導者は、駐屯地やその周辺地域の軍隊から借りることができたか、学校の教師や兵役から帰還した男性を雇った。より資格のある分隊長を確保するために、多くのクラブは、軍の教官が担当する短期の教師養成コース（ Instruktionsmøder ）を組織した。アスコフやヴァレキルデなどの様々な高等学校が、体操の指導者養成コース（Delingsførerkursus）を開設すると、重要な人材供給源となった。ヴァレキルデでこの種の最初のコースが開講されたのは1878年である。 1882年にオーバーベスティレルセの要請により ヘーレンス・ジムナスティックスコーレがライフルクラブ向けに作成した体操の手引書（「Vejledning i Gymnastik」）は広く使われたようには見えないが、1883年のアムシンク大尉の手引書が指導の基礎となった。
1869年にホーセンスで開催された総合射撃大会（ライフルクラブの競技射撃会）では、スヴェンボー郡クラブ、コペンハーゲン大学クラブなどが体操のデモンストレーションを行い、体操の普及に貢献したに違いない。1878年にスヴェンボーで開催された総合体操大会と、1881年にニューボーで開催された総合射撃・体操大会では、その影響はさらに顕著だった。いずれもスヴェンボー郡ライフルクラブが主催した。前者の大会には16の町と110の郡から1100人近くの参加者が集まり、そのうち600人はスヴェンボー郡のみからの参加者だった。郡や小規模な射撃大会も同様の影響力を持っていた。こうして高まった関心を利用して、射撃器具購入のための国家援助を求めた。 [186]エドヴァルド・ニールセンは1879年の代表者会議でそのような措置を提案し、オーバーベスティレルセに適切な措置を講じるよう求める動議が提出された結果、政府から当初年間2000クローネの補助金が支給され、1882年には5000クローネ、翌年には6000クローネに増額された。オーヴェルセシューセの建設や分隊長（デリングスフォレレ）の訓練コースの実施を支援するための同様の補助金を得ようとする試みは、この時期には成功しなかった。
国民高等学校（フォルケホイスコラー）[146]は、ライフルクラブと同様に、1864年のシュレースヴィヒ＝ホルシュタイン戦争以前に起源を持ちますが、その人気と急速な普及は、戦争後の改革期に始まりました。これらは公的機関ではありませんが、現在ではほぼすべてが一定額の政府援助を受けており、ほとんどの場合私有であるか、自己永続的な法人に属しており、その成功は校長とその協力者の人格に依存しています。1844年から1911年の間に開校した学校の総数は143校で、そのうち80校が同時期末まで存続していました。生徒の大多数は18歳から25歳の若い農村出身者で、無料の農村小学校で必要な課程を修了した後、自宅またはモデル農場で農業や家事の実務に従事しています。 1864年から1884年までの出席者数は年間平均約3000人でしたが、次の10年間で倍増し、1898年から1899年の学年度には男子3491人、女子2646人に達しました。1906年には、各高校の生徒数は10人から400人まで幅があり、生徒の53パーセントが男子で、農村部の若者の3分の1がこれらの学校に通ったと推定されていますが、出席は完全に任意です。男女共学の学校もいくつかありますが、通常は男子に5～6か月（11月から5月）の冬期コース、女子に3か月以上の夏期コースを提供する計画です。通常、1日1時間は体操に割り当てられています。
人民高等学校と射撃クラブは密接な関係を築いており、人民高等学校の中には独自のクラブを組織したり、近隣のクラブに指導者を派遣したりするところもあった。また、アスコフやヴァレキルデのクラブのように、軍の専門教官による体操や射撃の教師養成講座を企画するところもあった。両機関の目的は似ている。 [187]さまざまな点で、人民高等学校は女性に手仕事と家政学を教えており、多くは農業、園芸、石工、大工などのコースも提供しているが、その主な目的は文化的なものであり、人格と理想を形成し、愛国心を鼓舞し、生徒に自ら考える力を養い、田舎暮らしの尊厳と可能性を明らかにし、地元の農業学校や家政学校での将来の仕事の基礎を築くことである。教室では講義形式が主流である。歴史と文学のコースはカリキュラムの根幹と考えられ、頻繁にディスカッションが行われ、民謡や愛国歌、賛美歌が盛んに歌われる。生徒は学校の寮で生活し、互いに、そして教師と親密で共感的な関係を築く。これが、今日のデンマークの農村生活の特徴である協力の精神の基礎となっている。
デンマークにおける体育への一般的な関心の復活は、学校ではなく、若い成人の間で始まった。当初、彼らはライフルクラブや人民高等学校でナハテガルが開発したグッツムート体操を実践し、徐々にヤーン・トゥルネンから借用した運動を取り入れていった。しかし、1884年からリング、すなわちスウェーデン式システムが導入され、急速に普及し、世紀末までには人民高等学校で広く採用され、ライフルクラブではデンマーク・ドイツのライバルを凌駕し、学校向けの新しい公式マニュアルの基礎となった。[147]
グッツムート・ナハテガル体操の支持者たちが、外国のシステムの侵食を黙って見過ごすはずはなかった。この闘争は早くも1885年に始まり、軍の将校たちはほぼ例外なくこの革新に反対し、数年後にはその頂点に達した。学校当局の注意は、報道機関で相反する主張がなされたことと、リンの支持者たちがデンマークで既に成し遂げていたことによってこの問題に向けられ、彼らの中には、新しいエクササイズの助けを借りて学校体操が [188]特に状況が非常に劣悪だった地方では、復活する可能性もあるかもしれない。
この一連の運動の最も重要な成果は、教会・学校省（Ministeriet for Kirke- og Undervisningsvæsenet）が、学校で教えられている体操の改善を勧告し、男女を体操教師として養成する機関の設立と組織化の計画を提示するために、3人からなる委員会を任命したこと（1887年4月5日）であった。委員は、新任の体操国家監察官であるアムシンク中佐（委員長）、自治体医師（Kommunelæge）のアクセル・ヘルテル、そしてK・クローマン教授であった。彼らは数週間ストックホルムの中央研究所 と学校で過ごし、その後、同様の目的でベルリンへ向かった。帰国後、彼らは（1888年4月）に、体育のより良い組織化、教師の養成、および授業計画における運動のグループ化に関する具体的な提案を多数含む報告書を提出した。彼らはまた、示された方針に沿って学校体操の新しいマニュアルを作成する第2のより大きな委員会の任命を提案した。この組織は、1889年11月30日にそのように命名された。以前のメンバーに加えて、コムネレーゲのChr.フェンガー、連隊軍医（Korpslæge）のヨハン・キール、ポリテクニック候補のNHラスムッセン、ヘーレンス体操学校の校長であるLVシュレペグレル大尉が加わった。彼らの努力の結果は、1899年に出版された「体操ハンドブック」（ Haandbog i Gymnastik ） [148]であり、直ちに政府によってその管理下にあるすべての学校での使用が承認された。この新しいマニュアルは、リング体操の一般的な原則に従い、スウェーデンのエクササイズをほぼすべて採用しているが、デンマークですでに普及している多くの形式も使用しており、水平棒、平行棒、吊り輪、空中ブランコなどのエクササイズに加え、スウェーデンの体操で一般的に見られる器具を必要とするエクササイズも導入している。
1887年の委員会は、政府が男女を体操教師として養成する機関（Gymnastik Læreranstalt）を設立し、2年間の学習と実習を行うべきだと提案した。しかし、この問題全体が未解決の状態であったため、当局はそのような措置を取ることをためらった。そこで、国立教員養成コース（ Statens etaarige Lærerkursus 、後にLærerhøjskoleとして知られる ）の責任者であったハンス・オルリック教授は、1897年に、体操指導を同コースの独立した部門として含めることを提案した。政府はこの計画を承認し、国会は必要な資金13,500クローネを承認し、1898年3月30日、公式に [189]新コースの組織と性格に関する発表（det etaarige Gymnastikkursus）が公表された。同年9月1日、ヴォドロフス・ヴェイにあるNHラスムッセンの体操学校で、神学候補のKAクヌーセンの指導の下、開講された。[149] 翌年（1899年）、アムシンクは体操国家監督官の職を退いた。後任のラムシング中佐（1837-1904）は、就任時にはすでに60歳を超えていたが、1904年8月18日に死去し、監督官の歴史上初めて、軍人ではないKAクヌーセンが（9月2日に）その職に就任した。彼は1年間の教師養成コースの責任者であった。[150]
図 46. —クヌート・アントン・クヌーセン (1864-)。
1808年に設立された民間体操教師養成学校（det civile gymnastiske Lærerinstitut）と、その20年後に開校した体操師範学校（Normalskole for Gymnastikken）はどちらも短命で、どちらも軍事体操研究所（det militære gymnastiske Institut）の付属機関でした。1859年以降、神学校の体操教師は陸軍の下士官であり、この任務には3年間のみ割り当てられていました。また、1870年に非軍事学校に独自の国家監察官が任命されましたが、この職は常に陸軍将校が務めていました。しかし、 1898年から1899年にかけての「det etaarige Gymnastikkursus」、1899年の「Haandbog」 、そして1904年のクヌーセンの国家監察官への任命により、デンマークの学校における体操は独立した道を歩み始めた。この事実は、1899年に制定された新しい学校法によって明確になった。この法律では、とりわけ、専門学校での訓練を受けていない者は公立学校の教師として常勤で雇用されてはならないと規定されていた。 [190]こうして、教員スタッフの不可欠な一部である体育教師が取って代わられ、体操の指導料はカリキュラム内の他のどの科目とも同じ料金で支払われることになった。そのため、主に神学校で訓練を受けた男女の教師が1年間のコースに参加し、1901年以降、 1899年のハーンドボグに基づく試験が第16神学校の卒業候補者全員に実施された。 [151]
高等学校（中等学校）においても、体操は専門教師や職業教師の手から離れ、他の科目にも時間を割く指導員に委ねられることになった。そのため、すでにこうした学校で職に就いていた大学卒業生や、教職を志す大学生が1年コースの生徒の中に見られた。1905年、政府は、大学での学業と並行してこのコースを修了したい学生のために、コースの学習期間を3年または4年に延長することを決定した。1911年4月1日、1年コースは国立教員養成学校（ Statens Lærerhøjskole）の一部ではなくなり、同年9月1日、新たな名称で独立した機関（国立体操研究所）として建物に移転した。 [191]それ自体で。[152] この2年前（1909年11月1日）、コペンハーゲン大学当局は、同大学の教員に、解剖学、生理学、体操理論の講師（医師のヨハネス・リンドハルト）を6年の任期で追加した。卒業後に他の教科に体操の指導を加えたい学生は、学位取得につながる最終試験（Skoleembedseksamen ）の準備として、彼の指導する副専攻の1つを受講することが許され、それによって高等学校の職の候補者となる資格を得た。実技体操とゲームの指導は、国立体操研究所で、またはその所長の監督の下で行われ、少なくとも1年間のコースで行われる指導と同等のものでなければならなかった。
図47．—コペンハーゲンにあるデンマーク中央体操研究所の内部。
しかし、1899年のハーンボグで訓練を受けた教師の需要は、より長期的で徹底した養成コースの卒業生だけでは満たせなかった。そこで、すでに学校に勤務していて、通常の仕事を辞める余裕のない男女のために、国はそれぞれ4週間の短期休暇コースを設けた。1899年にコペンハーゲンで行われた最初のコースには34人が参加した。翌年、彼らを地方のセミナリエとフォルケホイスコーラーに移すことが決定され、参加者数はたちまち200人に増加した。1900年から1911年にかけて、このような取り組みが行われた。 [192]提供されたコースは男性1027名、女性1680名によって修了され、平均出席者数は225名でした。1913年には349名に達しました。さらに短い1週間のコース（Instruktionskursus）は、自宅を離れることができない年配の教師に一定の準備をもたらし、これらはしばしば同じ人が数年間連続して受講しました。1901年から1911年の間に、2526名の男性と519名の女性がこれらのコースに登録しました。したがって、新しい体操、国家1年コース、大学、16の セミナー、およびより長いおよび短い休暇コースで訓練を受けた教師の総数は、数千人に達し、これに、1889年以来ライフルクラブまたはそのOverbestyrelseによって手配された1か月のリーダーコース（ Delingsførerkursus ）に参加した他の数千人を加える必要があります 。
先に挙げた機関から恩恵を受けたのはデンマーク人だけではない。1911年までに、ノルウェー、フィンランド、ポーランド、ドイツ、スイス、オランダ、イギリス、アメリカから15人の外国人（男性4人、女性11人）が1年間のコースを受講し、49人の外国人（男性25人、女性24人）が休暇コースを修了した。ヨークシャーの学校当局の招きにより、体操監督官 クヌーセンは1905年にスカーバラで英語教師のための特別休暇コースを実施し、1年間のコースの卒業生であるHGユンカーとHPラングキルデの2人はその後、ヨークシャーのウェストライディングの学校で教師を養成するために雇用された。ラングキルデは1906年にイギリス陸軍省に雇われ、オールダーショットの陸軍体育館にリング体操を導入した。 1年間のコースを修了した他の2人の卒業生、ブラエ＝ハンセン（1908年に校長として）とフローケン・P・ブラント（1909年）は、ロンドンのサウスウェスタン工科大学に組織された、男女の体操教師のための国営養成学校の講師として採用された。1908年、ユンカーはデンマークのシルケボーで英語教師向けの1ヶ月コースを開始し、男女ともに多数が受講した（1910年と1911年にはそれぞれ80人以上）。1910年には同じ場所でイギリス人男性向けの1年間コースを開設した。デンマーク人女性も、同国のさまざまな英語教師養成大学や学校で体操教師を務めた。
1814年の学校法では、男子の場合、都市部か農村部かを問わず、すべての小学校（フォルケスコーラー）で体操の練習が義務付けられていた。1904年の法律では、その規定が女子にも拡大され、その日から6年以内に、都市部と市街地の小学校の女子の95%以上、農村部の小学校の女子の約50%が体操の指導を受けるようになった。農村部の学校が直面した最大の困難は、適切な教室の不足であった。この状況に対応するため、 [193]リグスダグは、1907年4月1日から、各自治体が学校のために体育館（ Gymnastikhus ）を建設する際に発生する費用（最大15,000クローネ）の半分を国が負担すべきであると決議した。2年後、補助金は増額され、町の学校も対象となり、運動場の整備費用も賄うようになった。1911年4月1日以降は財政難のため国からの補助金を停止せざるを得なくなったが、それまでに地方では約300の体育館が建設され、平均費用は約5,000クローネであった。翌年（1912年）までに、488の地方の学校が独自の体育館を所有し、その他559校は、通常は射撃クラブが所有するレンタル体育館を使用していた。 3500校以上ある地方の学校のうち、残りの3分の2は、屋外の運動場で運動するしかなかった。運動場には、鉄棒、スウェーデン式水平バー、バックス、跳馬ボックスなどの体操器具が徐々に設置されつつある。
州議会は、体育施設を提供するだけでなく、17名の体操指導員（男性14名、女性3名、そのほとんどが1年間の研修コースを修了）または体操国家監督官の補佐役を任命するのに十分な資金も割り当てた。彼らは年間約900校を訪問し、教師、生徒、保護者の関心を喚起し、適切な授業運営を実演し、教師と面談して助言を行い、一般的に体育の目的と手段に対する理解を深め、方法の統一性を高めるために活動する。高等学校における体操の地位向上に大きく貢献した措置の一つは、生徒の体操の成績を、2つの公的試験（ 1907年以降のMellemskoleeksamenと1908年以降のRealeksamen、ただし最終試験であるStudentereksamenにはまだ含まれていない）に関連して評価し、その成績（Aarskarakter）を他の学習や実践の分野で得られた成績と同等の価値を持つものとした決定である。
こうして、人民高校やライフルクラブの若者たちの間で始まった新しい体操は、小学校や神学校、そして高等学校や大学へと広まっていった。スウェーデンとは対照的に、指導はほぼ完全に民間人、つまり正規の教員が行い、彼らはこの分野に時間のほんの一部を割いている。1クラスあたりの平均生徒数は約30人で、海峡を挟んだ向こう側で1人の教師が150人、あるいは200人もの生徒を指導しているスウェーデンとは対照的である。また、運動のために用意された部屋は小さく、数も多い。1つの学校に2つあることも珍しくなく、これはもはや常識と言えるだろう。一方、デンマークの教師はせいぜい10ヶ月の特別研修コースを受けるだけで、ストックホルム 中央研究所で通常2年間研修を受けるスウェーデンとは対照的である。
[194]
デンマークが体操を公立学校のカリキュラムに不可欠な要素として取り入れてから100年以上が経ち、プロイセンよりも25年以上も早く導入したが、一方で、学校児童の間で運動を奨励するための組織的な取り組みという点では、隣国ドイツの方が先行している。フォン・ゴスラー大臣の運動場に関する命令は、デンマークの命令より14年も前の1882年に発布され、1891年にベルリンで設立されたドイツの「運動振興中央委員会」は、コペンハーゲンに同様の組織が設立される6年前から存在していた。両国におけるこの運動の始まりには、イギリスの習慣の影響が見られ、イギリスの男子生徒の球技が最初に導入された運動の一つであった。デンマークの高等学校、特に地方にある寄宿学校では、1891年にコペンハーゲン遊び場協会（Legepladsforening）が市内のさまざまな場所に遊び場を開設し、そこで遊びの生活を組織することで、公立小学校（Folkeskoler）の子供たちにも遊びを体験させようと初めて取り組んだとき、すでに屋外遊びはしっかりと定着していた。この試みは、1896年8月31日に教会・学校大臣のヴィルヘルム・バルデンフレートが「公立学校における子供たちのための遊びの導入と定期的な使用に関する通達」をすべての学校当局に送付したことで、突如として全国的な規模に拡大した。 [153]
大臣は、敏捷性と筋力を必要とするゲームは、健康的なレクリエーション形態としてだけでなく、選手に迅速な意思決定と精力的な実行力を養い、責任感を喚起し、服従と協力を要求し、人格形成に大きな役割を果たすため、正式な体操と並んで位置づけられるべきであると述べた。これまで、体操を補完するものの、代替するものではないこの貴重な教育手段は、若者自身のイニシアチブに任されすぎていて、結果はほとんど偶然に左右されてきた。学校当局は、十分な広さで便利な場所にある運動場を提供することを責務とすべきである。教師はこの問題に関心を持ち、生徒と一緒にスポーツをし、秩序を維持し、必要な監督と指導を提供しなければならない。また、学校時間外の自主的な練習に加えて、このような活動のための場所をカリキュラムに設けるべきである。大臣は、教師の年次休暇コースに組織的な遊びのテーマを含めることで、この運動の推進に協力する用意があると表明した。 [195]さまざまなゲームの指示が記載された書籍のリストが呼び出された。1889年に任命された体操の新しいマニュアルを作成する委員会は、適切なゲームの使用に関する簡単なガイドも準備しており、 [154]これはすべての公立および私立学校に送付されることが期待されていた。
1896 年 12 月 1 日、バルデンフレート回覧文書の発行から 3 か月後、コペンハーゲン遊び場協会は、同回覧文書を効果的に運用するために国庫からの年間補助金を省に提案し、プロジェクトの実務的な詳細を管理する委員会を設立することを申し出た。この提案は承認され、リグスダグは3 年間で年間 5000 クローネの予算を承認し、その資金の支出は、遊び場協会の招待により 1897 年 4 月 11 日にコペンハーゲンに集まった全国各地の男女のグループに委ねられ、彼らは自らを「学童間の集団遊びを促進するための全国委員会」として組織した。 [155]当初のメンバーには、会長としてコペンハーゲンのフルー・リグモル・ベンディックス、副会長としてフレデリクスベアの学校長エミル・スロマン、会計としてコペンハーゲンの卸売商カール・H・メルキオール、医学博士などが含まれていた。コペンハーゲンのH・フォルヒハマーが書記を務め、コペンハーゲンの地区医師アクセル・ヘルテルとフレデリクスベアの学校長ヨアキム・ラーセンが執行委員会の追加メンバーとして参加した。その他、デンマーク各地に居住する15名が委員を務め、その中にはアスコフ市民高等学校のポール・ラ・クール教授や、当時フレデリクスベアに住んでいた神学修士のKA・クヌーセンも含まれていた。
設立時に採択された規則は、それ以来委員会の活動を規定している。規則は、委員会の目的を屋外での集団遊びの促進と定義している。用いられる手段には、活動内容を説明する講演やパンフレットの配布、遊び方に関する指導、教師の養成、用具の購入や教師の雇用を支援するための助成金、遊び場の確保と設備の整備への支援などがある。原則として、各ケースにおいて、関係する地域社会または個人が、委員会が自由に使える資金から提供する金額と同額を提供することが期待されている。委員会はまた、拠出する活動を監督し、それに関する年次報告を要求する権利を留保するが、地方組織は詳細事項については独立している。委員会は、州の助成金以外からの寄付を募ることはないが、 [196]同団体は他の収入源からの収入はわずかである。設立当初から、活動は主に2つの分野に集中してきた。一つは、学校で遊びのリーダーとして活躍できる教師を育成すること、もう一つは、要請があった場合に専門的な助言や直接的な支援を提供することである。
バーデンフレート大臣は1896年の回覧文書で、国が実施する教師向けの年次休暇コースにグループゲームの指導と練習を含めることを提案した。そのため、全国委員会の事務局長の指導の下、1897年から1900年の夏には男性向けに、1898年と1899年には女性向けに、このような特別コースが提供され、1897年と1898年には女性向けの体操休暇コースにゲームが追加された。1898年の秋以降、グループゲームは国の1年間の体操コースの正規の科目として採用されている。1897年の春と1898年の春には、委員会は女性教師、特にコペンハーゲンの学校の教師向けに独自の短期コースを提供した。その支援により、グループゲームは主に他の目的で組織された様々な教師向けコースの一部となり、その後、男性向け、女性向け、男女両方を対象とした、初級・復習、学期中・休暇中の特別コースを多数企画するに至った。
これらの特別コースの通常の期間は3週間でした。男性は毎日4～5時間、合計80～90時間を費やし、そのほとんどは実践的な内容で、ラングボルド （デンマーク・ノルウェーの球技）、クリケット、サッカー、ホッケーといった複雑なゲームに重点が置かれていました。目的は、各ゲームの理論を完全に理解させ、教師が生徒の有能な指導者となるのに十分な練習を積ませることでした。より単純なゲームにはあまり時間が割かれませんでした。女性向けの初期のコースでは、指導はより初歩的で、参加者のほとんどが激しい運動に全く慣れていなかったため、当初は合計18～24時間に限定されていました。ラングボルドが最も人気のあるゲームでしたが、後にサッカーは思春期までの少女に最適であり、それ以降はホッケーが最適であることが分かりました。毎日の練習に費やす時間も増え、3～4時間になり、総練習時間は30～35時間から50～60時間に増加した。ホッケーの人気は着実に高まったが、子供向けのゲームは、男性向けのコースに比べて比較的多くの注目を集めた。全国委員会の書記であるクヌーセン神父は、ゲームの手引書、ホッケーの手引書、そしてアーレント・オッテルストロムと共著でサッカーの手引書を出版した。
国家委員会が取り組むもう一つの分野、すなわち特定の事例における専門的な助言と直接的な支援の提供に関する要求は、当初から数多く、かつ絶え間なく続いてきた。 [197]1897年には43の学校またはコミュニティに支援が提供され、翌年にはさらに64がリストに追加され、1890年から1901年の間に120が追加され、それ以降は年間平均約25が追加され、1913年末までに合計532が支援を受けました。公立小学校（Folkeskoler）のニーズが当然ながら最初に注目されましたが、地方のRealskolerとHøjskolerも その数に含まれています。経験から、有能な監督の重要性が示され、1901年4月1日以降、専門的な訓練を受けた体操教師が雇用されているか、または国または委員会の団体競技コースの卒業生が雇用されている場合にのみ、新しいケースで支援が与えられています。視察ツアーは全国委員会の事務局長によって行われ、事務局長は1900年から1913年の間に387の学校またはコミュニティを訪問しました。その他にも、遊び場の整備に関する助言や支援を行うための出張も行われた。通常、委員会はまずその地域に最も適していると思われる遊びを提案し、次に（球技に限るが）必要な用具を送付する。ただし、現地で安価に購入できるものは除く。遊び場の整備や改良に充てるための資金が追加で支給されることもあるが、教師への報酬支給という当初の構想は実現していない。
参考文献
主な情報源は既に脚注に記載されています。その他の情報源は、1918年に初版が刊行された章（178ページ参照）に記載されています。
脚注：
[138]本章は、1918年に大学体育部長協会が著者のために出版した2冊の「体育史研究」のうちの1冊を要約したものである。
[139]77ページを参照。この本の要約版は、ホルメン教会の司祭であったVK・ヒョルトによって1799年にコペンハーゲンで出版された（79ページを参照）。
[140]「デンマークのアルムエオグ・ボルガー・スコーレルネのレーレボグにある体操競技場。キョーベンハウン 1828 年。アンドレアス・ザイデリンの練習、ホーフォグ大学ボグトリッカー。」ドイツ語訳が出版されました：「Lehrbuch der Gymnastik für Volks- und Bürgerschulen. Aus dem Dänischen übersetzt von C. Kopp, Gymnastiklehrer am Königl. Schullehrer-Seminar in Tondern, Dannebrogsmann. Mit vier Steindrücken. Tondern 1831. Gedruckt in der」ケーニグル、ヴィットヴェ・フォルヒハンマー特権庭園。」トンデルンは当時デンマーク人の町でしたが、神学校ではドイツ語が使用されていました。その本の出版には国からの補助金が支給された。
[141]「デンマークのスコーラーのブルッグにレーレボグと体操。ヴェド・F・ナハテガル、体操教授と体操の指導者、Dbmのライダー、キョーベンハウン。ポプスケ・ボグトリケリの練習。1834年。」上記に拘束されます:「デンマークにおけるスコラーの監督に関する規則」。この本のドイツ語訳も出版されています：「Lehrbuch der Gymnastik zum Gebrauch für die gelehrten Schulen in Dänemark. Von F. Nachtegall, Directoreur und Professor der Gymnastik, Ritter von Dannebrog und Dannebrogsmann. Aus dem Dänischen übersetzt von C. Kopp, Gymnastiklehrer am Königl.トンデルンのシューラー・セミナー、ダンネブログスマン、1837年。ケーニグルのゲドリュッテン。ヴィットヴェ・フォルヒハンマーの特権。」上記に拘束されます:「デンマークの体操競技規則」。
[142]ナハテガルとその時代に関する資料：
- ヨアキム・ラーセン、「デンマークでのジムナスティクアンダーヴィニンゲン、ナハテガルの潮流（1895 年ストックホルムでのジムナスティクラーレルモデット; 彼女の教育は、私がノーゲット・ウドゥヴィデ・スキケルスでした）」 『Vor Ungdom』（定期刊行物、コペンハーゲン）、1895 年、465 ～ 512 ページ。
- Joakim Larsen、CF Bricka の「Dansk Biografisk Lexikon」の記事「Nachtegall」、12 (コペンハーゲン、1898 年)。
- ヨアキム・ラーセン、「Gymnastikundervisningens Indførelse i vore Folkeskoler for 100 Aar Siden」 Gymnastisk Selskabs Aarsskrift 1913-1914 (コペンハーゲン、1914 年)、5-28 ページ。
- KA Knudsen、「Salmonsens store illustrerede Konversationsleksikon」の記事「Gymnastik」、 8 (コペンハーゲン、1898)。
- KA クヌーセン、「ジムナスティッケン、デンマーク、100 アール 1814-1914」。 Foredrag ved de baltiske Lege i Malmö 1914。コペンハーゲン、1914 年。
- イェンス・バーグマン、「Hærens Gymnastikskole og Skolegymnastikken」。 1904 年の体操競技セルスカブ・アールスクリフトにて。
- Illeris og Trap、「Grundtræk af Gymnastikkens Historie」（コペンハーゲン、1909 年）、72-79 ページ。
[143]「レーレボグはボルガーオグ・アルムエスコーラーのための体操です。」コペンハーゲン、1856年（1855年？）。第 2 版は 1860 年です。「ボルガーオグ アルムエスコーラーネのための体操のためのティラエグ ティル レーレボーグ」もありました。コペンハーゲン、1869年。
[144]現在は「陸軍体操学校」（Hærens Gymnastikskole）として知られています。
[145]ライフルクラブの歴史については、中佐に問い合わせてください。ピーター・ラムシングの「Gymnastiken i de danske Skytteforeninger」、「Beretning om det skandinaviske Gymnastiklærerselskabs femte almindelige Møde i København den 12-14. August 1899」（コペンハーゲン、1902 年）、48-73 ページ。およびクリステン・A・ランゲの『Den Lingske Gymnastik i Danmark 1884-1909』（コペンハーゲン、1909年）、60〜87ページ。
[146]出典: 「Le Danemark. État actuel de sa Civil et de Son sociale. Ouvrage publié à l’occasion de l’exposition Universelle de Paris 1900 par J. Carlsen, H. Olrik, C.-N. Starcke」 (コペンハーゲン、1900 年)、180-190 ページ。ハロルド・W・フォグト、「デンマーク農村部の教育制度」（米国教育局報 1913 年、第 53 号、ワシントン、1914 年）。 LL フレンド、「デンマーク民族高等学校」（米国教育局紀要 1914 年、第 5 号、1914 年ワシントン）。クリステン・A・ランゲの『Den Lingske Gymnastik i Danmark 1884-1909』（コペンハーゲン、1909年）、14ページ以下。
[147]デンマークにおけるリン体操の歴史については、以下を参照してください。 Ramsing 1899 (上記と同様、ライフルクラブの下)。 Knudsen 1914 (上記と同様、Nachtegall の下)、12-30 ページ。クリステン・A・ランゲの「Den Lingske Gymnastik i Danmark 1884-1909」（コペンハーゲン、1909年）。 Kåre Teilmann の「Den Lingske Gymnastik i Danmark」、Gymnastisk Selskabs Aarsskrift 1913-1914 (コペンハーゲン、1914 年)、94-142 ページ。 「Haandbog i Gymnastik」（コペンハーゲン、1899 年）。 K. クローマン教授、「Den nye danske Skolegymnastik」、「Beretning om det skandinaviske Gymnastiklærerselskabs femte almindelige Møde i København den 12.-14. August 1899」（コペンハーゲン、1902 年）、20-30 ページ（以下も参照） 31-40ページ）; 「デンマークの Leibespflege: Bericht über eine einjährige Studienreise von Turnlehrer Otto Plaumann (Beilage zu dem Jahresbericht des Reform-Realgymnasium zu Kiel.」キール、1910 年。48 ページ)。 「デンマークの Leibesübungen: Bericht über eine einjährige Studien-Reise von JB Masüger、Turnlehrer an derKantonschule in Chur」（クール、1912 年、104 ページ）。
[148]コペンハーゲン、J. フリモット。
[149]1864年8月21日、フュネン島のオルテで生まれ、1883年にオーデンセのラテン語学校を卒業。1889年にコペンハーゲンで神学研究を修了し、1891年にはストックホルム中央研究所の2年間の課程を修了。1891年から1895年までフュネン島のリスリンゲ市民高等学校で教鞭を執り（この間、スヴェンボー県とオーデンセ県の射撃クラブでリング体操の普及に尽力）、医療体操の実践に加え、1895年から1898年までコペンハーゲンのフローケン・ナタリー・ザーレの学校とラスムッセン・ギムナジウムに関わっていた。
[150]クヌーセン警部は次のようなことを書いており、それらはすべてコペンハーゲンで出版された「i Hovedkommission hos J. Frimodt」です。
- 「体操指導のためのグルントニンガー」 1897年。第4版、1908年。
- 「Øvelselære. typiske Gymnastiske Øvelser のフォークラーリング。」 1900。第 4 改訂版 1911。Ana Iversen によるドイツ語翻訳 ( Turnerische Übungslehre ) が、1915 年にライプツィヒとベルリンの BG Teubner から出版されました。
- 「ブルッグがマンドリッジ・エレバーの体操監督を務めるまでのタイムセドラー。」 1900年。第4版、1912年。
- 「ブルッグがクビンデリゲ・エレバーのために体操監督を務めたタイムセドラー。」 1900年。第5版、1912年。
- Sigrid Nutzhorn と、「ピゲスコーレンのためのレゲムソーベルサー、スコレアからの出発。」キルケオグ管理局大臣の意見を述べてください。 1913年。
- 「Lærebog i Gymnastik for Seminarierne」。1916年。ルース・ハーバートとHG・ユンカーによる英語訳（「A Text-book of Gymnastics」）は1920年に出版された（ロンドン、ウィリアム・ハイネマン社、フィラデルフィア、JB・リッピンコット社）。
[151]デンマークの学校における体育のその後の歴史については、Knudsen の「Salmonsens store illustrerede Konversationsleksikon」、19 (コペンハーゲン、1911 年)、631 ～ 634 ページを参照してください。彼の「Gymnastikken i Danmark i 100e Aar 1814-1914」（コペンハーゲン、1914年）、および「Beretning om Statens Kursus i Gymnastik og om Gymnastikkens Tilstand i de danske Skoler i 1911」（コペンハーゲン、1912年）。 Docent J. Lindhard、「Akademiske Gymnastiklærere」、Gymnastisk Selskabs Aarsskrift 1912 年、169-177 ページ。およびクリステン・A・ランゲ「デンマークのデン・リングスケ体操1884-1909」（コペンハーゲン、1909年）。
[152]ターゲンスヴェイの外、ヤクトヴェイの角近くにある大学野球クラブの敷地 ( Akademisk Boldklubs Bane ) の一角にある借地にある一時的な宿舎。 1921 年 4 月 1 日、リグスダグは総額 500,000 クローナを投票しました。新しい建物の場合。
[153]「ボルケスコーレンス・ボルンのインド軍のSkoledirektioner om samtligeまで巡回してください。」この回覧の全文は、 danske Skolebørns Fælleslege のための Udvalgetの最初の報告書 (Første Beretning、1897 ～ 1899 年) の付録に記載されています(コペンハーゲン、1899 年)。
[154]「レジェ、ボールドスピリ・オグ・アンデン・イドレト。体操競技委員会のスコラー・ウダルベジデットのためにブルグまでコルト・ヴァイレドニング。」コペンハーゲン、1897 年。同じ資料が若干変更されて、1899 年の「Haandbog i Gymnastik」の 275 ～ 404 ページに掲載されています。
[155]ダンスケ・スコレボルンズ・フェレスレーゲのウドヴァルゲット。コペンハーゲンのホルシュタインスガーデン 11² に本部を置くこの委員会は、それぞれ 1897 ～ 1899 年、1899 ～ 1902 年、1902 ～ 1905 年、1905 ～ 1908 年、1908 ～ 1911 年、および 1911 ～ 1914 年を対象とする 6 つの報告書を発行しました。
[198]
第19章
イギリス
ドイツでは、大衆体操協会であるターンフェラインが広まり、同国とスウェーデンで学校体操のシステムが開発される一方で、イギリスのパブリックスクールや大学では、さまざまなスポーツや組織的なゲームが生活の定番となっていた。[156]予想通り、これらの異なるタイプの身体訓練や段階は後に互いに影響し合い、それぞれが多かれ少なかれ修正された形で他の国々に模倣されるようになった。現在、ほとんどのヨーロッパ諸国にはドイツのターンフェラインをモデルにした協会があり、シュピースの体操はスイスやヘッセン州の国境をはるかに超えて教育当局の間で支持を得た。ドイツとデンマークでは遊び場運動が進展していることがわかったが、スウェーデンの学校体操システムがデンマークですでにそうであったように、イギリスでも足場を築くのもわかった。
モンタギュー・シャーマンは著書『陸上競技とサッカー』（バドミントン・ライブラリー・オブ・スポーツ・アンド・パスタイム）の第1章で、イングランドにおける陸上競技の歴史を概観している。彼は、「走る、跳ぶ、重い物を投げる競技は、この土地に固有のものであるだけでなく、年代記が残る限り、イングランドの都市生活と農村生活の両方において主要な特徴の一つであったこと、そして陸上競技は盛衰を繰り返してきたものの、『陽気なイングランド』での生活の特徴であり続けてきたこと」を示そうとしている。ヘンリー2世の治世（1154～1189年）のロンドンの若者たちは、都市近郊に設けられた運動場などで、「跳躍、レスリング、石投げ、ボール遊び」などの運動を行っていた。 1531年に出版されたトーマス・エリオット卿の『ザ・ボーク』では、重い石や棒を持ち上げたり投げたりすること、レスリング、走ること、泳ぐこと、剣や戦斧を扱うこと、乗馬、跳躍、長弓で射撃することについて言及していることが（55ページ）分かった。17世紀初頭に活発なレクリエーションが広く普及していたことは、ロバート・バートンの『 憂鬱の解剖』の一節からある程度分かる。運動を治療法として書いている（第2部、第2節、第4項）彼は、まず狩猟と釣りについて考察し、次に「他にも多くのスポーツやレクリエーションがある」と述べている。 [199]リング、ボウリング、射撃（アーチェリー）など、広く行われているスポーツがあり、アスカムは適切な書物（トクソフィラス、1545年）でこれを推奨している。キールピン、トロンク、クォイト、ピッチングバー、ハーリング、レスリング、跳躍、ランニング、フェンシング、集馬、水泳、ウェスター（木剣によるフェンシング）、フォイル、フットボール、バルーン、クインテインなど、田舎の人々の一般的な娯楽である多くのスポーツがある。偉大な馬に乗ること、リングで走ること、馬上槍試合やトーナメント、競馬、ガチョウ狩りなどは、より高貴な人々の娯楽である……」。庶民の娯楽の通常の機会は、日曜日と教会の祝祭、そして数多くの地方の市であった。ジョセフ・ストラットの著書「イングランドの人々のスポーツと娯楽」は、1801年に出版され、「最も古い時代から現在まで」行われてきた都市と田舎の娯楽を面白く描写しており、19世紀初頭におけるこうした事柄への一般的な関心も反映している。
図48. —イートン・カレッジ：ウォール・ゲーム（パーク・H・デイビス著『アメリカン・インターカレッジ・ゲーム、フットボール』より）。
かつてイギリスで人気を博した特定のスポーツや娯楽の形態について見てみると、その数と種類の多さに驚かされます。かつて日常生活に欠かせない活動として行われていたものは、狩猟、射撃、鷹狩り、釣り、アーチェリーといったスポーツとして今も残っています。ウォーキング、登山、ボート漕ぎ、セーリング、水泳、スケートなども同様です。原始的な戦いの喜びは、レスリング、ボクシング、フルーレやサーベル、棒術、四分の一棒術といったフェンシングによって提供されてきました。人々は徒競走、走り幅跳びや走り高跳び、重量投げなどで互いに競い合ってきました。 [200]スコットランド高地の石投げや砲丸投げ、ハンマー投げや丸太投げ、そしておそらく伝令たちが跳躍棒を使って溝や生垣を越える必要があったことから始まったと思われる棒高跳び。ボウルズの起源は13世紀以前に遡り、カーリングはスコットランドで3世紀以上にわたって人気がある。スキットルズ、クォイツ、ホッケーやシンティは昔からプレイされている。ゴルフは15世紀半ばにはすでにスコットランドでアーチェリーの強力なライバルだったが、このスポーツに対するイギリス人の関心は比較的最近のものである。ポロは50年ほど前に東洋から伝わった。テニスやファイブズ、ラケットやスカッシュラケットは長い間愛好家がおり、今ではローンテニスもそのリストに加わっている。クリケットは1600年頃にはイングランドに存在していたものの、広く普及したのは次の世紀半ば頃になってからだった。しかし、サッカーは「間違いなくイングランドの国民的スポーツの中で最も古い。少なくとも6世紀にわたり、人々はこの荒々しくも男らしいスポーツの激しさと闘争を愛してきた」（シャーマン）。
図49．ラグビー校のフットボール（H・H・ハーディ著『ラグビー』より）
これらのスポーツの中には、複数の国で共通するものもあり、どの国もゲームを独占しているわけではありません。しかし、イギリスはこうした娯楽の発祥地として際立っており、社会のあらゆる階層でこれほど熱狂的な支持を集め、これほど多くの人々に影響を与えた国は他にありません。彼女は、様々なスポーツを習得し、細部にまで気を配り、クリケットやサッカーなどのゲームで完璧なプレーを成し遂げました。 [201]長らくライバル不在の状態が続いていた。プライス・コリアーは、著書『アメリカ人の視点から見たイングランドとイギリス人』（ニューヨーク、1909年）のスポーツに関する章で、「イギリスのスポーツに関するあらゆる事柄について定評のある権威が、4000万人を超えるイギリス国民によるスポーツへの投資と支出についてまとめた」数字を引用している。「彼の推計は、批判されることもあるが、主にその低さが問題視されてきた」。コリアーはこの数字から、「約2億3306万6250ドルが恒久的に投資され、2億2388万7725ドルがスポーツに年間支出されている」と結論付けている。彼はさらにこう述べている。「イングランドのどこへでも列車や車で旅行すれば、特に土曜日であれば、国の端から端まで試合が行われているのを目にするだろう。イングランドの広々とした空間は、男性や一部の女性がバッティングやキック、ボールを打つために使われているようだ。土曜日の試合の観客数は非常に多い……。サッカーシーズンの初めでさえ、入場料収入は20万人以上の観客数を示している。大きな試合や最終戦が行われるとき、イングランドとウェールズの成人男性人口のうち、サッカーの盛況な土曜日には27人に1人が何らかの試合を観戦していると計算したが、これは多すぎるというよりは少なすぎるという誤りに近い。」
図50. —オックスフォード大学：テムズ川沿いの「エイト」。
イギリスを訪れる外国人、特に教育に関心があり、名門パブリックスクールやオックスフォード大学、ケンブリッジ大学のスポーツ生活に触れた男性は、 [202]我々が述べたような事実に感銘を受けず、旅行の成果である書籍にそれらを報告しなかった。ドイツの遊び場運動の先駆者であるコッホ、ヘルマン、ハルトヴィヒに対するイギリスの慣習の影響、および1886年のライデの旅行と彼の観察結果をまとめた書籍（1889年）については既に引用した（第XIV章）。ストックホルムの中央体操研究所のトーングレン教授は1877年にイギリスを訪れ、その直後に学校の遊びに関する書籍を出版した（162ページ）。その後の訪問（1889年）の結果は、 1890年のTidskrift i Gymnastik（3: 145-195）に報告されている。イギリスの慣習は、デンマークで遊び場運動が始まった一因にもなったようだ（194ページ）。フランスのジャーナリスト、パスカル・グルッセは、「アンドレ・ローリー」というペンネームで『イギリスの学校生活』（パリ、J・ヘッツェル、1880年）に自身の印象を記録した。1884年にイギリス訪問を始めたピエール・ド・クーベルタンも、『イギリスの教育：学校と大学』（パリ、アシェット、1888年）で同様の記録を残している。トリノの生理学者アンジェロ・モッソ教授の著書『青少年の体育』（ドイツ語訳1894年、フランス語訳1895年）の第2章から第4章には、彼がイギリスでの経験から受けた影響が表れている。アメリカでは、キャスパー・ホイットニーの『スポーツ巡礼』（ニューヨーク、ハーパー＆ブラザーズ、1894年）、ジョン・コービンの『イギリスの学生生活』（ニューヨーク、ハーパー＆ブラザーズ、1898年）、そして『オックスフォードのアメリカ人』（ボストン：ホートン・ミフリン社、1902年）などがある。
図51. —オックスフォード大学：「エイト」が大学の艀を追い越す。
[203]
部外者がイギリスの体育の初期の歴史を振り返ってみると、パブリックスクールや大学で行われているような屋外スポーツを除けば、イギリスの最大の貢献は、長年オックスフォードの体育館のオーナーであったアーチボルド・マクラーレンの教えと著作を通してなされたように思われる。彼は1819年か1820年[157]にスコットランドのフォース湾北岸の港町アロアで生まれた。彼の娘は、彼の父親は近隣の教会の牧師で、少年は長老派教会で育てられたと信じている、と書いている。16歳か少し後にパリに行き、そこで数年間フェンシングと体操を学んだ。彼は医学も学んだが、最も興味を持ったのは体育で、体操を改革し、それを真の科学にして、教育の一部としてあるべき地位に置こうと決意した。そこで彼はオックスフォードに定住し、オリエル・レーンにフェンシングスクールを開設し、後にそれを体育館に改装した。1858年には、アルフレッド・ストリートとベア・レーンの角に、彼自身の建物である大学体育館を建設した。[158]
図52．—アーチボルド・マクラーレン（1820年頃～1884年）。彼の死の約6年前に描かれた肖像画を模写したもの。
マクラーレンの精神と心の資質を垣間見ることができる興味深い出来事が、この時期に起こったいくつかの出来事から得られる。ウィリアム・モリスと、後に詩人・画家となるエドワード・バーン＝ジョーンズは、1853年1月にオックスフォードのエクセター・カレッジに入学し、二人とも若かった。 [204]やがて男性たちがオリエル・レーンのフェンシング室に頻繁に出入りするようになった。JWマッケイル[159]は、「彼らと、人生の絶頂期にあり、教養があり、熱意に満ちたマクラーレン本人との間に、相互の親密さと好意が芽生え、温かい友情へと発展した。学期中に3、4回、彼らはサマータウンにあるマクラーレンの家へ食事に行った…」と回想している。また、バーン＝ジョーンズ夫人[160]はマクラーレンを「最も高潔な人物であり、控えめな態度の裏に温かさと優しさを秘めていた。当時、オックスフォードから田舎道で隔てられた小さな村だったサマータウンにある彼の家は、外界にめったに開かれることのない聖域だった」と述べている[161]。彼女はマクラーレンを、夫が生涯で最も親しい友人の一人であり、教え子の才能を最初から見抜いた人物だと評している[162]。
図53. —マクラーレンのオックスフォード体育館（彼の著書『体育体系』の扉絵より、1869年）。
1860年頃、マクラーレンはイギリス陸軍のための体育体系を考案するよう依頼された。その結果生まれたのが『教官用軍事体操体系』（ロンドン、HM Stationery Office、1862年）であり、1862年2月に発布された一般命令によれば、「総司令官の承認を受け、実施手段が確保できるすべての駐屯地で採用される」ことになっていた。すでに1861年には、オックスフォードの体育館の設計に基づいてオールダーショットに体育館が建設されており、マクラーレン自身も軍当局の計画を実行する次の段階について次のように述べている[163] 。「当局によってその導入（すなわちマクラーレン・システム）を指揮し、将来的な拡張を行うために選ばれた将校（ハマーズリー少佐）の指揮下にある下士官の2個分遣隊――陸軍に新しく、これまで全く新しいものを導入するという困難な仕事にふさわしい高い資質を持つ将校として特別に選ばれた将校」 [205]未開拓の機関であったため、彼らは教官としての資格を取得するためにオックスフォードに送られ、その後オールダーショットに移り、他の教師を養成するための師範学校を設立し、軍事体操システムの中心を形成した。
「陸軍の教官資格を取得するために私のところに派遣された最初の下士官分遣隊は12名で、全兵科から選抜された。年齢は19歳から29歳、身長は5フィート5インチから6フィート、体重は9ストーン2ポンドから12ストーン6ポンド、勤務年数は2年から12年であった。あらゆる身体的特徴がこれほど異なるこの分遣隊の姿を見て、私は大変戸惑った。同じ分隊で同じ訓練を行うことの難しさ、非常に大きな難しさを感じた。また、彼らの中には、初心者に新しい身体訓練法を指導するという特別な任務に適さない者もいた。しかし、この分遣隊は、同じ人数で得られる限り、陸軍の最も公平なサンプルを提供しているとも感じた。そして、弱者も強者も、背の低い者も高い者も、頑丈な者も繊細な者も、この訓練法が彼らに及ぼす影響を注意深く観察すれば、部隊には、このシステムが陸軍全体にどのような結果をもたらすかについて、十分な見当をつけるべきである。そこで私は、部隊を現状のまま受け入れ、定期的な測定方法に従って、部隊の状況を注意深く確認し、記録した。 [206]それぞれの指導コースの開始時、およびその進行過程における一定の間隔で。」 [164]
この時期には、マクラーレンが1863年2月のマクミランズ・マガジン（VII: 277-286）に掲載した「国家的な身体運動システム」に関する記事と、王立統合軍事研究所ジャーナル第VIII巻（オックスフォード、1864年）に掲載した「軍事体操」に関する記事がある。彼はまた、「陸軍の教官のためのフェンシングシステム」（ロンドン、HM Stationery Office、1864年）を編纂した。1864年7月31日の一般命令では、このシステムは「総司令官の承認を得て、軍事体操および実施手段が提供される他の場所で採用される」とされている。 [165] 次の巻「理論と実践の訓練」 [166]では、 マクラーレンの最高の姿が明らかになる。彼は、ボート漕ぎという一つの運動、そして「大学や公立学校でその運動がどのように行われているか」に、発言の中心を置いている。彼がこの運動を選んだのは、ボート漕ぎが「適切な身体準備システムによって最も影響を受けやすい運動であり、同時に非常に複雑な技術であり、長く勤勉な練習を必要とするものであり、また非常に難しい運動であり、筋力と呼吸力の両方（程度は異なるが）を必要とするものであり、これらを促進することがすべてのトレーニングの目的である」と考えているからである。運動（2～59ページ）、食事（60～119ページ）、睡眠、空気、入浴、衣服（120～158ページ）が、明快で理性的かつ巧みな方法で順に議論され、古くから伝わる慣習や信念に対して、しばしば鋭く巧みな批判が加えられている。 14の付録には、ボート、食事、トレーニングシステムなどに関する図表が掲載されています。今日でも、この分野で最も価値のある書籍の1つです。1874年の第2版[ 167]では、大学で行われているさまざまな種類のボートレースの実践的なトレーニングコース（119～160ページ）、JEモーガンの「大学ボート競技」のレビューが追加され、内容が拡充されています。 [207]「オール」（161-192）は『ネイチャー』からの再録で、[168] スライドシートに関する付録も含まれています。
少なくともイングランド以外では、マクラーレンは1869年に出版された最新刊「体育の体系、理論的および実践的」で最もよく知られている。 [169]この本は、(1)成長と発達（3～101ページ）、(2)体操運動の実践体系（105～472ページ）、(3)付録AK（475～518ページ）の3つの部分に分かれている。第2部は、本書のほぼ4分の3を占めており、著者の考えと長年にわたる多様な経験の成果を体現した体操の手引書として興味深いが、 [170]本書をその分野の古典の地位に押し上げたのは、最初の100ページといくつかの付録である。 「成長と発達のあらゆる要因の中で、運動だけが教育的な観点から捉えることができ、永続的に体系化され、漸進的な身体文化の手段として管理できる唯一のものである」と指摘した後、彼は当時の生理学の観点から運動の性質と効果について論じるが、その多くは今では時代遅れになっている。彼は、強さよりも健康こそが目標であるべきだと述べる。「ジュニア奨学金とシニア奨学金、試験、公募によるフェローシップ、憶測、昇進、興奮、刺激、長時間労働、遅い休息時間、疲弊した体、疲れた脳、神経の緊張――これらすべてが激化し、ますます激化している現代において、解毒剤は身体活動の中にのみ見出されるのだ。」学校で行われるゲーム、スポーツ、娯楽は、「その性質上、身体全体の均一で調和のとれた発達を促すには不十分である。なぜなら、それらが与える活動は本質的に部分的だからである。十分な量のレクリエーション運動は、成長と発達が完了した後、健康と体力を維持するのに通常はそれ自体で十分であるが、学習という制約された姿勢で多くの時間を過ごす若者の、急速に変化し、柔軟性のある身体の多くのニーズを満たすことはできない。」と彼は述べている。
彼は軍隊の状況、それに対処するために彼が軍事システムで試みたこと、そして得られた結果について詳しく述べている（64～94ページ）。「さて、このすべての取り決めと [208]成人男性、つまり体格が成熟し、体力も丈夫な男性の身体運動を組織する際には、方法が必要と考えられていた。人生において、あらゆる身体エネルギーが最高潮に達する時期には、少なくとも同程度の注意と先見性、そして方法が、体格が未熟で感受性が非常に強く、周囲のあらゆる要因によって良くも悪くも影響を受けやすい学校の少年や若者の運動の実施にも採用されることが期待される。しかし、実際はどうだろうか？ウールウィッチ陸軍士官学校とサンドハースト陸軍士官学校、そしてラドリー・カレッジを除けば、我が国の大規模な教育機関には、適切な資格を持つ教師による定期的な体育館が設けられていない。……現代において、もし体操に何らかの意味があるとすれば――つまり、親、教師、生徒が真剣に考えるに値する意味があるとすれば――それは、段階的かつ漸進的な身体運動体系であり、精神修養と精神訓練によって精神能力が発達し強化されるのと同様に、身体の潜在的な力と能力を自然かつ均一に引き出し、育成するように考案され、構成され、実施されるものであるべきだ。
付録では、マクラーレンはさまざまな年齢における成長と発達の形態（規則的なものと不規則なもの）を図示し（A. 図1～14）、10歳から18歳までの成長と発達の状態を示す表（B）、大学入学時の男性の成長と発達の状態を示す表（C）、数年にわたる体系的な運動が、成長と発達のさまざまな状態の少年や、さまざまな体力レベルの男性に与える影響を示す表（D）、マクラーレンの指導の下で訓練を受けた下士官の訓練前後の測定値（E）、ウーリッジ王立陸軍士官学校の若者の対応する数値（F）、および彼自身の教え子2人の測定値（G）を掲載し、測定システムについて説明し（H）、体育館の構造と要件について詳細に述べ（I）、最後に特定の運動競技会での最高記録の表（K）で締めくくっています。規則的な運動がもたらす効果を実際に実証していること、そして運動の必要性を印象的に説明していることが、彼の著書が頻繁に引用され、永続的な価値を持つものとなっている理由です。
イギリスにおけるリン式医療体操の最初の痕跡は、1838年にストックホルムの中央体操研究所の課程を修了したゴバート・インデベトゥ中尉（イン・デ・ベトゥとも表記される）がイギリスに移住し、ロンドンでこの技芸の実践を始めたことに見られる。彼の研究は、しばらくの間、イギリス人医師のジョン・W・F・ブランデルによって引き継がれた。別のスウェーデン人、C・エーレンホフ中尉も、1840年代初頭に同じ目的でロンドンに定住した。 [209]重要な出来事は、1829年からストックホルムの中央研究所で教師を務め、1840年以降は主任教師を務めていたカール・アウグスト・ゲオルギーが到着したことである。彼は1850年にロンドンに私立研究所を開設し、1877年までそこで精力的に診療と教育を続けた。彼の教え子の一人はイギリスの医師MJチャップマンであり、もう一人はマティアス・ロス博士であった。[171]これらの人々は皆、この主題に関する小冊子やより詳細な論文を出版した。 PH・リングによって創始され、1864年から1882年にかけて息子のヒャルマルによって現在の形に整えられたスウェーデンの学校体操システムについては、1878年に初めて言及されている。ロス博士は、ロンドン教育委員会のメンバーであるアリス・ウェストレイク夫人にこの体育の形態に興味を持たせ、同年、彼女は委員会を説得し、1870年にストックホルムの中央研究所を卒業したコンコルディア・レーヴヴィング嬢を招き、委員会に所属する女性教師向けにスウェーデン体操の理論と実践に関する講座を開講させ、特別資格を授与させた。
図 54. —マルティナ・バーグマン・エステルバーグ (1849-1915)。
1881年、夏学期末にレーヴヴィング女史は教育委員会の職を辞し、マルティナ・ベルクマン女史（後のベルクマン・オステルベリ夫人）[172]が女子校および幼児学校の体育監督官に任命された。その後6年間で、彼女の指導の下、この制度は300校に導入され、1000人の教師が養成された。1885年9月23日、ベルクマン女史は、ロンドンのハムステッド（特別区）のブロードハースト・ガーデンズ、レモンドに（女性）体育教師養成大学を開設し、10年後にそれを移転した。 [210]キングスフィールド、ダートフォード・ヒース、ケントで、この学校の校長として30年間、彼女はこの学校を全国的な影響力と重要性を持つ機関に育て上げた。1893年には、アメリカ体育振興協会の第8回年次大会とシカゴでの体育会議に出席し、1900年にはパリでの国際体育会議に出席し、そこで生徒たちとデモンストレーションを行った。 [173] 1872年にストックホルム中央研究所を卒業し、1873年からそこで教師を務めていたJDハースム大尉は、1884年にロンドンで6か月間過ごし、ウォルワースのクランプトン・ストリート学校に設置された体育館の助けを借りて、教育委員会の下の男性教師数名にスウェーデン体操の最初のトレーニングコースを行った。この活動はアラン・ブロマン（ストックホルム中央体操研究所、1883年）によって引き継がれ、彼は後に（1911年10月）、ロンドンに「男子体育学生のためのスウェーデン体操中央研究所」を開設した。
スウェーデン式体操がイギリス海軍に導入され、陸軍のマクラーレン式体操にほぼ取って代わった経緯は、簡単に説明できる。海軍司令官のNCパーマーは、1902年の秋にストックホルムで数週間を過ごし、そこで体操指導の組織と管理を研究し、帰国後、士官と下士官の中から指導者を養成する計画を始動させた。1903年の夏、アラン・ブロマンがポーツマスで最初のコースを担当し、イギリス海軍の士官60名が受講した。同年、海軍本部の権限により発行された『体育訓練ハンドブック』が刊行された。[174]第1部（4～73ページ）は、本文と図版の両方において、明らかに1902年のスウェーデン陸軍海軍マニュアル（163ページ参照）に基づいている。大幅に増補され、完全にスウェーデン語で書かれた新しいハンドブックが1910年に出版された。これは、ストックホルムで冬を過ごした際に中央体操研究所の訓練に参加したロックハート・レイス中尉の著作である。1906年、陸軍当局は同じシステムを導入することを決定したが、スウェーデンに行く代わりに、デンマーク政府に、アルダーショットの教官養成学校でそれを教えることができる人物を要請した。HP ラングキルデ（192ページ）がその任務に選ばれた。彼は8月に同校の16人の教師とコースを開始し、翌月には下士官を対象とした4ヶ月間の正規コースを開始した。翌年（1907年）の初めまでに、新しいシステムへの移行は完了した。ムーア少佐がラングキルデと協力して作成した 『体育訓練マニュアル』は、[211]1899年のデンマークのハンドブック、1905年の陸海軍マニュアル（デンマーク語）、そして1908年に出版されたクヌーセンの書籍。[175]
1902 年 3 月 31 日、エドワード 7 世は、スコットランドの公立学校やその他の教育機関で現在利用可能な体育の機会を調査し、そのような訓練が生徒の福祉に役立つようにする方法を提案し、さらに、継続クラスなどによってそのような機会を増やし、日中の学校を卒業した人々の能力を生活の要求への実践的な応用において発展させ、それによって国家の力の源泉に貢献する方法を提案する 9 人の委員からなる委員会を任命した。この委員会は 1903 年 3 月 14 日付けで報告書を提出しており、第 2 巻を精査すると、ロンドン教育委員会の女子小学校と、エディンバラにあるマーチャント カンパニーの女子高等学校 2 校、エディンバラ レディース カレッジとジョージワトソンズ レディース カレッジで、スウェーデン システムがまだ使用されていることがわかる。この王立委員会の調査結果を考慮し、「体育の模範コースに関する省庁間（すなわち、イングランドとスコットランド）委員会」は、1904年3月10日付で、両議会に「（イングランド）教育委員会の最高責任者およびスコットランド教育に関する枢密院委員会の副委員長」宛ての報告書を提出した。 [177] 10～49ページには、概ねスウェーデン方式に基づいた体育のカリキュラム案が掲載されている。この報告書を受けて、イングランド教育委員会は1904年に最初の公式「公立小学校で使用するための体育のカリキュラム」を公表した。 [178]翌年には若干の変更を加えて再版された。しかし、4年後の第3版[179]には、「経験に基づいたさらなる修正と大幅な改訂」が含まれています。「概して言えば、新しいカリキュラムは、前版と同様に、いくつかのヨーロッパ諸国で採用され、現在この国の陸軍と海軍の体力トレーニングの基礎となっているスウェーデンの教育体操システムに基づいています」（p. vi）。
この異質なシステムをイギリスの地に移植する上でデンマークが果たした役割については既に述べたとおりである（192ページ）。スポーツの拠点である名門パブリックスクールでさえ、屋外レクリエーションの効果を補うために、一般的な要件として導入されていることがわかる。ストックホルム中央体操研究所で働いていたFH・グレンフェル中尉は、 [212]1907年にイートン校に導入され、陸軍のE・C・ブライアリー大尉は1911年9月にラグビー校で同様の事業を行った。少なくともハロー校とウィンチェスター校は、他のパブリックスクールの中でも、広大な運動場に加えて体育館も備えている。
図55. —イートン・カレッジ：体育館（1913年）。
図56. —ラグビー校：体育館（HHハーディ著「ラグビー」より）。
[213]
図57. —ダンファームリン衛生体育大学：新校舎および診療所棟。
イギリスの体育の特定の段階に関するこの断片的な概観に、ダンファームリン衛生体育大学に関する段落を追加する必要がある。カーネギー・ダンファームリン・トラストは1903年8月に設立され、アンドリュー・カーネギーは、その理事たちに、彼の故郷の町の利益のために使われる莫大な基金を託した。1904年10月21日に体育館が、1905年3月31日に新しい浴場が開設された。理事たちが就任して間もなく、学校に体育が導入され、1906年には学童の健康診断が開始された。1905年10月4日、女子のための衛生体育大学が開設され、2年間のコースを提供し、当初はピルマー通りの体育館とプールに校舎を構えた。 3年後、男子部が新設され、1911年に両部が統合されました。翌年の秋までに、75名の学生が全課程の卒業証書を取得しました。一方、1909年7月、理事会は、当カレッジがスコットランド教育省により、1908年教育（スコットランド）法の目的、すなわち同国の学校の教師養成のための中央機関として認定されたことを知りました。また、1912年に承認された取り決めにより、カレッジの教員の一部は、スコットランド全土の学校における体育の授業の視察業務に携わることになりました。7エーカーの広さを持つベンチャーフェア・パークがカレッジの学生の運動場として賃貸され、1909年7月27日に開園しました。そして1914年9月には、2年前にカーネギー氏によって礎石が据えられた新校舎がカレッジと学校診療所に移転しました。 [214]1911年には、信託基金への当初の寄付額が1.5倍に増額され、基金は375万ドルに達した。
参考文献
『バドミントン・ライブラリー・オブ・スポーツ・アンド・パスタイムズ』（ロンドン：ロングマンズ・グリーン社、ボストン：リトル・ブラウン社、全28巻、1885～1896年）は、この分野において他に類を見ない貴重な資料である。ロバート・スコット・フィティス著『スコットランドのスポーツと娯楽』（ペイズリーおよびロンドン：アレクサンダー・ガードナー社、1891年）には、歴史的に興味深い資料がいくつか掲載されている。その他の資料については、本文中で言及または示唆されている。
脚注：
[156]133ページの脚注を参照のこと。
[157]彼は1884年2月20日、64歳で亡くなった。
[158]1860年1月号のドイツ・トゥルン新聞（V: 8）に掲載された。
[159]『ウィリアム・モリスの生涯』（ロンドンおよびニューヨーク：ロングマンズ・グリーン社、1899年）より。
[160]『エドワード・バーン＝ジョーンズの回想録』（ニューヨーク、マクミラン社、1904年）より。
[161]「マクラーレン夫人はオックスフォードの印刷業者、DAタルボイズの娘であり、父親の下で一流の古典学者としての訓練を受けていた」（チャールズ・L・グレイブス著『アレクサンダー・マクミランの生涯と書簡』、ロンドン、マクミラン社、1910年）。
[162]バーン＝ジョーンズの芸術家としての人生の第一歩は、「友人のマクラーレン氏の提案で制作された一連のペン画だった」と彼女は述べている。「これらの絵は、マクラーレンがすぐに出版するつもりで執筆した『ヨーロッパの妖精神話に関するバラード集』の挿絵として制作されたものだった。…この構想には、口絵、タイトルページ、挿絵、装飾文字が含まれていた。制作は1854年の初めに始まり、約2年半にわたって続けられた。この一連の作品には、彼が初めてウィザムの森に入り、葉や枝を描いた時から、人間の姿こそが彼がこれから用いることになる言語のアルファベットであると発見するまでの発展の軌跡をたどることができる。」マクラーレンが1857年に匿名で出版した『妖精一家：ヨーロッパの妖精神話を描いたバラッドと韻文物語集』（ロンドン：ロングマン、ブラウン、グリーン、ロングマンズ、ロバーツ）には、扉絵、タイトルページ、そして279ページの末尾挿絵しか掲載されていない。1873年に出版された第2版では、タイトルページにマクラーレンの名前が記され、「娘のメイベルへ」と献辞が添えられている（ロンドン、マクミラン社）。
[163]彼の著書『体育体系』（1869年）の72、73、93ページ。
[164]マクラーレンの「成長と発達の速度を決定するための測定システム」は、先ほど引用した巻の付録Hに記載されている。付録Eには、「軍事体操教官として資格を取得するために選抜された下士官の第1分遣隊の測定値表」があり、9月11日から4月30日までの7か月半の増加が示されている。また、同様の第2分遣隊の測定値表もあり、1862年10月27日から1863年7月12日までの期間の増加が示されている。
[165]1864年9月、マクラーレン夫人はサマータウンに、男子生徒を（寄付金で運営される）公立学校に進学させるための私立学校を開校しました。この事業は当初から大成功を収め、彼女の義理の息子によって引き継がれました。マクミラン出版社の創設者の一人であるアレクサンダー・マクミランは、1864年の夏にマクラーレン夫妻と知り合い、自身の息子ジョージと2人の甥を学校に送り込むだけでなく、有力な後援者の関心を惹きつけるために尽力しました。詳細は、チャールズ・L・グレイブス著『アレクサンダー・マクミランの生涯と書簡』（ロンドン、マクミラン社、1910年）の225～227ページをご覧ください。
[166]ロンドン、マクミラン社、1866年。
[167]ロンドン、マクミラン社
[168]第7巻、397-399、418-421、および458-460（1873年3月27日、4月3日、および17日）。
[169]オックスフォード、クラレンドン・プレス。著者の死後1年後に改訂なしの第2版が発行され（オックスフォード、1885年）、10年後には息子のウォレス・マクラーレンによって改訂・増補された第3版が出版された（オックスフォード、1895年）。
[170]「私が提唱するこのシステムは、私の職業人生における成果であり、生理学的理論や実践的なテストなど、私が適用できるあらゆる手段を用いて開発・成熟させてきたものです。その準備期間はほぼ四半世紀に及び、その間、私は王国中の公立・私立を問わずあらゆる学校から流れ込む、生きた流れのような男性や少年たちの中に身を置いてきました。彼らはあらゆる程度の身体能力を持ち、あらゆる段階の身体的弱さを抱えています。こうした人々を通して、このシステムのあらゆるエクササイズがテストされ、その性質、特徴が明らかにされ、結果が確認され、段階的なコースにおけるその位置づけがゆっくりと慎重に決定されてきました」（89～90ページ）。
[171]1818年、ハンガリーのカッサ（カシャウ）に生まれる。ウィーンとパヴィアで学び、1839年にパヴィア大学で医学の学位を取得。ハンガリー独立戦争（1849年）に参加し、その後政治難民としてイギリスへ渡った。詳細は『Tidskrift i Gymnastik』 2巻225-235ページおよび9巻293-297ページを参照。
[172]1849年10月7日、スウェーデン南部のスコーネ地方に生まれる。1881年にストックホルムの中央体操学校を卒業。1915年7月29日死去。
[173]Tidskrift i Gymnastik、6、687-694 (1908)を参照してください。
[174]ロンドン、英国政府印刷局。
[175]ロンドン、英国政府印刷局。
[176]スコットランド体育訓練に関する王立委員会の報告書。国王陛下の命により両院議会に提出。エディンバラ、国王陛下印刷所。
[177]ロンドン、英国政府印刷局。
[178]同上
[179]学校体育カリキュラム。1909年。ロンドン、上記と同じ。
[215]
第20章
国際会議
ヨーロッパで見られる体育訓練の種類や体系は、ドイツの体操協会（Turnverein ）や大衆体操協会、イギリスのパブリックスクールや大学における運動競技やアクティブゲーム、そしてドイツとスウェーデンの学校体操という3つの基本的な形態に集約できる。これらのそれぞれに対応して、近年、3種類の国際的な集まりが開催されてきた。すなわち、ヨーロッパ体操連盟の大会や競技会、国際オリンピック委員会の後援のもとで開催される「競技会」や会議、そして体育の原理と方法をより深く理解することを目的として組織された一連の会議である。
1881年、ベルギー体操連盟（Belgische Turnbund）会長のアントワープ出身のニコラ・ヤン・クペルスは、ヨーロッパ各地の様々な国民的体操団体の連合を提案した。予備会議は同年7月23日にリエージュで、また1896年8月14日から16日にかけて開催され、1897年7月3日から5日にブリュッセルで最終的な準備が整えられた。常設委員会（事務局）が任命され、クペルスが会長に就任した。協定条項では、出版物や公式文書の交換、国内大会への招待に関する規則や参加条件の確立、政治的・宗教的論争から距離を置く国内団体のみの承認、プロフェッショナリズムに対する連合の姿勢、競技会で授与されるべき賞の種類などが規定された。以下の連盟がこれらの条項に署名した：ベルギー、チェコ、フランス、イギリス（国立体育レクリエーション協会、アマチュア体操・フェンシング協会、アイルランドアマチュア体操協会、スコットランドアマチュア体操協会、後にウェールズアマチュア体操協会）、イタリア、ルクセンブルク（大公国）、ハンガリー、オランダ、ノルウェー、スウェーデン。デンマーク連盟は後から加わったが、ドイツ体操連盟とスイス連邦体操協会、およびオーストリア、バルカン諸国、ロシア、フィンランド、ポルトガルの小規模団体は加盟していない。 [216]統計年鑑[180]はクペルスの編集のもとで出版されている。1897年以降、アントワープ（1903年8月14日）、ベルン（1906年7月14日）、プラハ（1907年7月1日）、パリ（1908年11月21日）、ルクセンブルク（1909年7月21日）で大会が開催され、アントワープ（1903年）、ボルドー（1905年）、プラハ（1907年）、ルクセンブルク（1909年）、トリノ（1911年）、パリ（1913年）で国際競技会が開催された。
図 58. —ピエール・ド・クーベルタン (1863-)。
近代オリンピックの物語、そしてそれに至るまでの出来事は、アルバート・ショー博士[181] とウィリアム・ミリガン・スローン教授[182]の言葉で最もよく語られるだろう。初期の頃の中心人物は、フランスの由緒ある家系の出身で、1863年1月1日に生まれ、パリの学校で教育を受けたピエール・ド・クーベルタン男爵である。「1884年、わずか21歳の時、クーベルタン氏は、ラグビー、イートン、ハローなどの名門パブリックスクールの生活を熟知することを主な目的として、イギリスへの訪問を始めた」とショー博士は述べている。「彼は、 [217]フランスの学校には残念ながら欠けていたイギリス式の教育があった。言うまでもなく、イギリス式の運動競技の訓練や、屋外スポーツや運動への熱心さは、フランスのリセや高等学校ではほとんど知られていなかった。しかし、クーベルタンは、単なる体育の問題よりもさらに深刻な何かが関係していることをはっきりと認識していた。彼は、イギリスの学校のボート競技、サッカー、クリケット、そしてその他のあらゆるゲーム、競技、運動会には、道徳的な規律と強さという要素が含まれており、それがイギリスの力の秘密を解き明かす鍵となることを理解していた。イギリスの学校スポーツや近所の競技、娯楽の場では、筋肉の力や体格に表れる男らしさだけでなく、フェアプレーの精神、卑劣さ、嘘、あらゆる形の欺瞞に対する憎しみ、そしてイギリス人があらゆる人種、あらゆる国で、たとえ深く愛されていなくても、信頼され尊敬される根本的な名誉と誠実さが育まれていたのである。さらに、クーベルタンにとって、こうした激しい競技や競争への愛着は、現代の若者を、個人の活力を損ない、ひいては国家の活力を低下させるような、ふさわしくない放蕩への誘惑から守る最良の手段であるように思われた。
「フランスの教育を受けた若者たちの間では、軟弱さや過剰な洗練、そして美的発達のある段階と危険なほど類似した悪徳へと傾倒していた。イギリスの若者の理想は、フランスのそれと比べて、澄んだ目、安定した手、強い意志、つまり自制心とエネルギーの節約を重んじるものであった。したがって、クーベルタン氏は、それ自体望ましいものと考えられていた運動競技の興奮に対する単なる少年らしい愛着ではなく、フランスの学生たちの間で高尚な男性像を育成、あるいは復興することに尽力したのである。…彼はついに1888年、25歳で著書『イギリスの教育』 （202ページ参照）を出版する準備が整った。これはイギリスの学校生活を描いたもので、どのような点においても価値のあるものであったが、彼の努力のすべてが真に捧げられていた大義の推進に特に役立った。この本はフランスで非常に好意的な注目を集め、その成功は若い著者に改革者としての名声は、彼が実践的な運動を公に開始するのに十分なものであり、それは「教育におけるスポーツと体育の普及のための委員会」という形をとり、その委員長には著名な政治家、学者、教育権威であるジュール・シモンが就任した。
1889年、パリ万国博覧会に関連して、彼は体育に関する会議を組織し、その年の秋には、国立教育省の委嘱を受けてアメリカ合衆国を訪れ、アメリカの体育の組織、活動、生活を調査した。 [218]大学。 「一方、」とショーは続ける。「フランスの諸機関でスポーツ精神を奨励するためのこうした努力は、次第に成果を上げ始め、1891年から1892年のシーズンには、クーベルタン氏の指導の下、現在ではよく知られているユニオン・デ・ソシエテ・デ・スポール・アトレティークを組織することが可能になった。この中央組織は、約200のフランスのスポーツクラブと協会の連合体であり、その半数は大学やカレッジにある。フランスの学生の関心が薄れないように、クーベルタン氏はイギリスとアメリカの競技会を計画しようと努めた。こうして1892年には、フランスとイギリスのチームによる国際サッカーの試合が始まり、パリで開催された最初の試合にはダファリン卿自身が出席した。クーベルタン氏はまた、ヘンリー・レガッタ委員会によるフランス・ユニオンの承認と、テムズ川で行われる大学対抗戦へのフランスのボートチームの参加も実現させた。同じシーズンに、彼はアメリカの大学アスリートチームのパリ訪問を実現させた。これは彼が組織したアメリカ委員会の尽力によるもので、当時プリンストン大学に在籍していた友人のスローン教授が特に積極的に活動していた。
「その年の業績を締めくくるべく、クーベルタン氏は11月末（1892年）、ソルボンヌ大学の円形講堂で講演を行い、オリンピック競技大会の再建計画を明らかにした。あらゆる国のアマチュア、特に学生階級に開かれた、近代的な4年ごとの競技大会というこの野心的な計画へのアメリカの関心の喚起は、1893年に行われたクーベルタン氏の2度目のアメリカ訪問によって大いに促進された。…1893年の秋にアメリカを離れる前に、彼はオリンピック競技大会の計画について、特に大学界で広く関心を集めていた。少し後の1894年の初めには、彼はイギリスで会議を開き、4年ごとの競技大会の構想を推進するための委員会を組織するなど、精力的に活動していた。同年6月には、ソルボンヌ大学で大規模な会議または大会が開催され、このテーマが取り上げられた。」パリ（6月16日～24日）で開催されたこの大会には、12カ国以上が参加した。ギリシャ国王ゲオルギオス1世は祝辞を寄せ、ブローニュの森で行われた祝祭やスポーツ大会を含む8日間の会議は概ね成功を収め、オリンピック計画を実行に移すための国際委員会が設立された。
図59．アテネのスタジアム（1906年）。
ここまではショー博士の見解です。スローン教授は1894年1月15日付の予備回覧文書を引用しており、その最後の文は次のようになっています。「現代生活のニーズに合致した基盤と条件の下でオリンピック競技を再開すれば、4年ごとにすべての国の代表者が集まり、 [219]「こうした平和で礼儀正しい競技が最良の国際主義をもたらすだろうと考えるのは妥当だろう」と彼は言う。「この回覧に対して、非常に不規則でばらばらの反応があった。ドイツの連盟は全く気に留めず、フランスの体操界は敵対的で、イギリスは生ぬるく、ベルギーは率直かつ積極的に戦った。彼らは体操とスポーツは二つの敵対するものだと常に考えており、今もそう考えており、常に後者を前者と対立させようとしていた。イタリア、スペイン、ギリシャ、そして何よりもスウェーデンは定期的に代表者を派遣した。どういうわけか、何らかの代表者79人が大会に出席した。多くのセッションは盛況で、付随する祝祭は荘厳で感動的だった。出席者全員が、ソルボンヌ大学での盛大な集会、クールヴェルの感動的な演説、シカールの素晴らしい詩、デルフィで最近発見されたアポロへの賛歌の見事な演奏、そして閉会晩餐会の熱狂を決して忘れることはないだろう。これらは、その週の注目すべき出来事のほんの一部に過ぎない。会議のクライマックスは、新世紀の幕開けとともにオリンピックを復活させるという満場一致の決議であった。しかし、再考は最初のものよりもさらに熱狂的で、最終的に1896年にアテネで最初の大会を開催することが決定された。
「ギリシャ王族はすでにこの計画の後援者の中に名を連ねており、ギリシャの愛国心は物資面で頼りになるかもしれないし、 [220]効果的な支援。少なくとも、ギリシャ人委員であり、現代ギリシャで最も偉大な文人であるM・ビケラスはそう考えていた。彼はその魅力的な物腰、人格の重み、そして寛大な手腕によって、他の誰にも成し遂げられなかったほど、現代ギリシャの発展に大きな影響を与えた。この出来事は、彼の判断の正しさと、彼の個人的な影響力の大きさを証明した。国際委員会の会長はアテネで熱狂的に迎えられ、アレクサンドリアの裕福なギリシャ人商人M・アヴェロフは、古代競技場を修復し、ペンテリコン大理石で新たに張り替える費用を私財で負担した。100万ドラクマという巨額の寄付、その他の惜しみない個人的寄付、そしてギリシャ政府からの補助金に相当する資金によって、必要な資金が揃った。ザッパス兄弟から国家に寄贈された、体育振興を目的とした非常に大きな遺産は、クーベルタン卿のたゆまぬ努力と、献身的なギリシャ人友人であるアントノプロ氏とアレクサンダー・メルカティ氏の協力により、政府の承認を得てオリンピックの目的に充当された。こうして、この事業は華々しくスタートを切ったのである。
「オリンピックの開催はよく知られている。1896年のアテネ、1900年のパリ、1904年のセントルイス、1908年のロンドン、1912年のストックホルム、ベルリン（1916年に開催予定で実際に準備が進められていたが、戦争のため中止）、そして1920年のアントワープ。それぞれの大会は、参加国の数、競技者の数と質、各競技の準備の完成度、陸上競技を中心としたオリンピック週間に集約された競技種目数、競技者と増え続ける観客との交流を促進するための社交的な取り組み、そして何よりも、あらゆる国のあらゆる人々の熱烈な関心において、前回の大会を凌駕してきた。陸上競技はスポーツ複合体の中核を成すが、それが全てではない。狭義のスポーツも全てではない。あらゆる種類の屋外運動や競技がオリンピックに結びついてきた。」陸上競技は、古代オリンピックと同様に近代オリンピックにおいても中心的な競技であり、その重要性は計り知れない。そのため、どの国のオリンピック委員会も、オリンピック開催のための準備において、すべての競技種目を網羅することは不可能である。オリンピック週間の代わりに、すでにオリンピック月間が設けられており、数年前にはあらゆる種類の冬季スポーツを含め、オリンピック年へと拡大しようとする強力な動きが始まった。オリンピックを開催するためには、国内または国際的な連盟が代表する競技種目数を拡大するのではなく、縮小することが絶対に必要となっている。
「さらに、オリンピックの理念は、スポーツと競技における一流の専門家の競争とは全く別に、多くのことを包含しています。 [221]遊び。アントワープ・オリンピアードの準備には、文学や美術のコンテストに先立つ講演会が含まれていました。そのような競争は、まだ未熟ではあるものの、実際に存在していることがすでに明らかになっています。しかし特に、そして痛切なことに、オリンピックの理念は、その担い手によって体現され、文字通りの意味で「すべての人にすべてのスポーツを」と提案しています。委員会は、その道徳的影響によって、東洋も西洋も全国的に競技会を組織し、「国のために遊ぶ」ことの恩恵が、そう遠くない将来にもたらされることを願っています。 [222]こうした組織は、あらゆる階層の男女を問わず、若者や大人に魅力的な機会を提供することができる。そのための計画は既に策定されており、これまでスポーツに消極的だった世界各地の多くの地域が、オリンピック開催に向けて準備を進めている。 [223]したがって、オリンピックの理念の領域は、単にスポーツや社会的な領域にとどまらず、教育的、社会学的な領域にも及ぶ。アスリートとその友人たちの交流は、相互の善意を生み出す。 [224]そして国際平和にもつながる。しかし、その最も大きな側面においては、この理念は数えきれないほど多くの人々の全体的な向上と個人の清らかさをもたらすのだ…。
図60．ストックホルム・スタジアム（1912年）。
図61. —ストックホルム、1912年：スウェーデンの体操選手たちがスタジアムに入場行進する様子。
図62. —ストックホルム、1912年：長い水平バーに立つスウェーデン人女性（Bom）。
図63. —ストックホルム、1912年：デンマークの体操選手たち。
図64. —ストックホルム、1912年：フィンランドの体操選手たち。
図65. —ストックホルム、1912年：梯子に登るフィンランド人女性たち。
体育振興のための最初の国際会議は、1889年6月8日から15日にかけて、パリ万国博覧会に関連してパリで開催された。主催者兼事務総長はピエール・ド・クーベルタン、議長はジュール・シモンであった。同時期に、フランス体操協会連合の第15回年次祭（ターンフェスト） も開催され、ベルギー、オランダ、ルクセンブルク大公国、スカンジナビア3カ国、ボヘミア、スイスの体操協会の代表者も出席した。スカンジナビア諸国は競技には参加しなかったが、3カ国それぞれの代表団は観客席の前で別々に演技を披露した。さらに、中央研究所のヴィクトル・バルク大尉の指導の下、ストックホルムの体操選手団が14日にサン・オノレ通りのヌーヴォー・シルクで行われた国際大会で、スウェーデン式体操の別の展示を行った。第2回 国際体育大会は、1900年8月30日から9月6日まで、パリで開催された万国博覧会の期間中に行われ 、ジョルジュ・ドゥメニー氏（1850-1917）が事務総長を務めた。 [183]
図66. —ジョルジュ・ドゥメニー（1850-1917）。
デメニーは、1889年にパリで見聞きしたこと、そして1890年秋にフェルナン・ラグランジュ博士（1845-1909）と共にスウェーデンを訪れた際に、当初はスウェーデンのシステムに感銘を受けたが、その後、フィリップ・ティシエ博士のような人物との関係を断った。 [225]フランスの学校にリン体操を提唱し、独自の折衷的な（「フランス風」の）システムを構築しようとした人物もいた。両陣営は、1905年6月9日から14日にブリュッセルで開催された国際オリンピックスポーツ・体育大会と、同年8月28日から9月1日にリエージュで開催された第2回国際青少年体育大会に代表者を送り、後者では予備的な小競り合いがあったが、最初の本格的な戦いは数週間後、モンスで開催された国際世界経済拡大大会（9月24日から27日）で繰り広げられた。 5年後、各グループはそれぞれ独自の大会を開催した。スウェーデン式体育の支持者たちは、1910年8月4日から6日にブリュッセルで開催された国際体育教育・軍事・医学・美学大会を開催し 、デメニーとその支持者たちは、その1週間後（8月10日から13日）に同じ都市で（第3回）国際体育教育大会を開催した。 [186]リン式体育の支持者を代表するデンマークの委員会は、別の国際大会を組織し、1911年7月7日から10日にデンマークのオーデンセで開催された。[187]第一次世界大戦勃発前に招集された最後の大会は、1913年3月17日から20日にパリの医学部主催で開催された。 [188]
[226]
脚注：
[180]Annuaires des Fédérations Européennes de Gymnastique、1898 (14 ページ)、1899 (16)、1900 (21)、1901 (47)、1902 (32 ページの本文と肖像画を含む 17 ページ)、1906 (49)、および 1913 (? 未見ですが、ドイツ語でレビュー済み) Turn-Zeitung 1913、138 および 141 ページ）。
[181]ピエール・ド・クーベルタン男爵著『第三共和政下のフランスの変遷』。イザベル・F・ハップグッド訳。アルバート・ショー博士（『レビュー・オブ・ レビューズ』編集者）による特別序文、追加、序論付き公認版。ニューヨークおよびボストン、トーマス・Y・クロウェル社、1897年。序論、iii～xxiiiページ参照。
[182]国際オリンピック委員会初の米国人委員。「アメリカオリンピック委員会報告書、第7回オリンピック競技大会、ベルギー・アントワープ、1920年」の彼の章（71～83ページ）からの引用。
[183]彼の『Procès-verbaux sommaires』、パリ、Imprimerie Nationale、1900 年を参照。
[184]第 2 回会議 (Nivelles、Lanneau、Despret) のRèglement et rapports préliminairesおよびCompte rendu を参照してください。
[185]「 Rapport-général」、ブリュッセル、1910 年を参照。
[186]1910年の教育局報告書（I: 598-601）には、アメリカ合衆国代表団による報告書が掲載されている。
[187]「オーデンセにおける身体教育国際会議の議事録（デンマーク）」（コペンハーゲン、JH シュルツ、1911 年）を参照。
[188]「国際教育身体学会議（プログラムと発表）、パリ、医学学部、1913 年 3 月 17 ～ 20 日。」
[227]
第2部
アメリカ合衆国
第21章
ヤーン体操のアメリカへの最初の導入
19世紀に米国で試験的に導入されたさまざまな身体訓練システムや種類、およびその普及を促進した機関は、1830年、1860年、1880年から1890年の10年間を中心とした3つのグループに分類されます。最初のグループには、オールデン・パートリッジ大尉とその士官学校、 [189]ドイツ難民のベック、フォレン、リーバーの指導の下、ヤーン体操の導入と学校、大学、市または公共の屋外体育館の開設、教育機関で運動システムとして手作業を提供する試み、 [190]およびハートフォードとシンシナティの学校でキャサリン・ビーチャーが少女や女性に「カリステニクス」を使用したことが含まれます。 [191]スペースの制約により、本書ではこのグループの2番目のメンバー以外については議論できませんでした。
米国初の学校、大学、公共の体育館（いずれも初期のヤーン式屋外体育館）は、1825年と1826年にマサチューセッツ州のノーサンプトン、ケンブリッジ、ボストンに開設された。これら3つの体育館の設計と運営は、大学で教育を受けたドイツ人によって行われた。彼らは学生時代にヤーン式体操に積極的に参加しており、神聖同盟が採用した反動的な政策による逮捕や絶え間ない迫害を逃れるために故郷を離れ、米国に移住してきたのである。
これらの男性の一人は、1796年9月4日にフォーゲルスベルクの北にある市場町ロムロッドで生まれたチャールズ・テオドール・クリスティアン・フォレン（ドイツ語では カール・フォレニウスまたはフォレン）でした。彼の父親は顧問官でした。 [228]彼はヘッセン大公国のギーセンで弁護士および裁判官を務め、同市の古典系中等学校と大学で初期の教育を受けた。1813年にドイツ解放戦争が勃発すると、ギーセンの学生の多くと同様に、兄弟のアウグスト（後にアドルフ・ルートヴィヒと呼ばれる）とパウルと共に軍隊に入隊したが、数週間以内にチフスにかかり、その後連隊に戻ったものの、戦闘に参加することはなかった。1814年に和平が成立すると、ギーセンで法学の研究を再開し、1818年3月に同大学から民法および教会法の博士号を授与された。
図 67. —チャールズ・フォーレン (1796-1840)。
他の多くのドイツ人学生と同様、フォレンは戦争から帰還後、道徳的・社会的な改革の思想に満ち溢れていた。地方のクラブ（ランツマンシャフト）は、どんちゃん騒ぎと決闘を唯一の争いの解決手段としていたが、フォレンはそうしたクラブに代わり、階級や身分による区別なく、学生全体がキリスト教の兄弟愛のもとに結集し、自由な議論を経て開かれた集会で決定された多数決によって統治され、すべての紛争は正義と公正の原則に従って解決されることを望んだ。彼の清らかな生活と高潔な人格、雄弁な弁論術、そして自信に満ちた熱意は、すぐに志を同じくする友人たちを惹きつけ、彼らの目にはフォレンはまさに預言者のような存在として映った。統合に向けた最初の動きは1816年の晩夏に起こった。翌年のクリスマスから数日後、学生の全体集会で、フォレンが大部分を担った正式な「名誉規約」（Ehrenspiegel）が提案された。出席者の大多数はこの計画に反対の意を示した。 [229]すぐに撤退した者もいたが、残った約60人はフォレンの指導の下、組織を結成した。自由主義的な傾向から当局に疑いの目で見られ、暗い服装と陰鬱な態度から「黒人たち」（シュヴァルツェン）というあだ名で呼ばれた大多数の学生からは憎まれ、追放された改革派は、ますます過激で妥協を許さない態度をとるようになった。大学の枠をはるかに超えた彼らの計画は、すでに解放され統一されたドイツによる偉大なキリスト教共和国の形成を構想していた。専制政治には抵抗すべきであり、フォレンは民衆の自由のための闘争において他の手段が失敗した場合、武装蜂起、さらには偽証や暗殺さえも正当化されると説いた。黒人たちの中にはこれに反発する者もいたが、「穏健派」とは対照的に「無条件派」と呼ばれる者たちは、尊敬する指導者の過激な教義にひるむことはなかった。
ギーセンの「黒人学生会」のプログラムでは、 他の大学のブルシェンシャフトと同様に、身体能力の発達が重要な部分を占めていた。1816年の夏には体操クラブが結成され、中等学校の男子生徒、若い商人、その他大学生が入会した。ここでも指導権はフォレンに委ねられ、彼は優れた体操選手であり、剣術に長け、力強い水泳選手であったと評されている。ギーセンでも他の地域と同様に、1816年の「ドイツ体操術」が指導書となり、ヤーンの規則が体操中の秩序の基礎となった。国家的な記念日が祝われ、 1818年7月末には体操祭が開催され、遠足が企画され、ダルムシュタット、ハイデルベルク、その他の地域からの仲間と旅行に出かけた。ギーセンを離れる際、学生たちは新しい居住地のターンフェライン（学生団体）に所属を移籍するか、あるいはそのような団体がまだ存在しない場所では新たに設立しようとした。テュービンゲンにおけるカール・フェルカーの努力については、ヤーンの生涯と業績について述べた箇所（98ページ）ですでに触れている。
フォレンは法学の課程を修了後、私講師として大学に留まり、同時に父の裁判所で法律実務を学んだ。1818年の秋の初め、彼はオーバーヘッセン州の数百の共同体の訴えを引き受けた。これらの共同体は、政治的独立の最後の残滓を標的とした政府の措置に抗議することを望んでおり、彼は彼らに代わって大公に請願書を作成した。それは印刷され広く配布され、世論を大いに喚起し、その忌まわしい措置は撤回された。しかし同時に、利己的な計画がそれによって阻まれた有力者たちから、請願書の著者であるフォレンに容赦ない憎悪が向けられ、故郷の都市でさらにキャリアを築くことは不可能になった。そこで彼はフリース教授からの招待を受け入れ、 [230]イエナ大学で私講師としてパンデクテスに関する講義を行い、1818年10月にギーセンを離れた。[192]
イエナのブルシェンシャフトに道徳的・政治的改革に関する彼の過激な見解を押し付けようとした試みは、ごく少数の者を除いて全員の反対を招いた。友人たちでさえ、彼の厳格で不寛容な態度と、彼が自らの原則を極端に推し進める際に反対意見に対して弱さや臆病さを非難したことで疎遠になり、イエナの「無条件主義者」の数はほんの一握りに過ぎなかった。しかし、その一人であるカール・ザントは、1819年3月23日にコッツェブーを殺害したが、これはフォレンの教えの論理的な帰結であり、大衆の自由という大義に対する狂信的な熱意によって精神のバランスを崩した行動であった。当局にとってすべての学生団体は疑いの対象となり、その後の反動的な措置の下で、ギーセンの「黒派」とイエナや他の大学のブルシェンシャフトは同様に苦しめられた。フォレンはイエナでこれ以上講義することを禁じられたため、ギーセンの自宅に戻った。[193]しかし、ここで彼は自分が追放された人間であることを知った。政府が彼を投獄するつもりだと知った彼は、1819年から1820年の冬にギーセンを離れストラスブールへ行き、しばらくパリを訪れ、そこでラファイエットと知り合い、彼を通じて他の著名な人々とも知り合い、1821年の夏にバーゼルに定住し、新しく設立された大学で法学と形而上学の公開講師となった。
図68．チャールズ・ベック（1798-1866）。（ハーバード大学図書館所蔵の肖像画より）。
フォレンがバーゼルでの３年間で親交を深めたドイツ人難民の中には、著名な神学者デ・ヴェッテと、その継子であるカール（ドイツ語ではカール）ベックがいた。ベックは１７９８年８月１９日にハイデルベルクで生まれた。彼の父は商人であった。 [231]ベックがまだ幼い頃に父親が亡くなり、母親はその後、ハイデルベルク大学の教授ヴィルヘルム・デ・ヴェッテと結婚した。1810年、一家はベルリンに移り住んだ。デ・ヴェッテは新設されたプロイセン大学の神学教授に就任するためベルリンに招かれていた。そこで、ヴェルデルシェ・ギムナジウムの学生だったベックはすぐにヤーンの影響を受け、ハーゼンハイデ・ターンプラッツに通うようになり、生まれつきの体格の良さと、熱心に練習に取り組んだことから、ターナーのあらゆる技法において並外れた才能を発揮した。1819年にコッツェブーが暗殺された後、サンド一家と長年親交のあったデ・ヴェッテは母親に手紙を書き、息子の行為は悪質ではあるものの、義務感の誤解から生じたものだと慰めようとした。プロイセン当局はこの手紙を知ると、この著名な教師が犯罪を正当化しようとしていると非難し、不満の印として彼の教授職を剥奪し、王国から追放した。数年間の引退生活の後、彼は1822年にバーゼル大学の神学教授職を受け入れ、残りの人生をその都市で過ごした。一方、ベックはベルリン大学で優れた古典学者になっていた。その後、彼は神学を学び、1822年7月7日にハイデルベルクでルター派の牧師に叙任され、翌年にはテュービンゲン大学で神学博士号を取得した。彼は真のキリスト教的ブルシェンシャフト運動に積極的に参加し、 [232]共和主義的な考えがドイツでのキャリア成功の妨げになると悟った彼は、スイスに移住し、バーゼルに住む家族と合流した。そこで彼はラテン語とラテン文学を教える機会を得た。
一方、オーストリア、ロシア、プロイセンの連合国君主は、革命運動への加担を理由にフォレンを裁判にかけるよう繰り返し要求しており、友人の助言に従って数ヶ月間バーゼルを離れ、最初はバーデンに身を隠し、1824年の春にパリを再訪した。そこで彼は再びラファイエットと頻繁に会い、ラファイエットは彼をアメリカ公使（ジェームズ・ブラウン）に紹介し、近々予定されているアメリカ訪問に同行するよう求めた。バーゼルに長く滞在するのは危険に思えたが、彼は大学での職務に戻った。しかし、1824年10月27日、彼は再びバーゼルを離れ、3日後、偽造パスポートを携えて郵便馬車でパリに到着した。そこで彼は、数日前にスイスを出発していたベックと出会った。ベックは、自由主義的な意見を抱くことで知られるドイツ人にとって、この避難所でさえもはや危険から逃れられないと確信していた。二人はすぐにル・アーブルへ行き、「カドマス号」の乗船券を手に入れ、11月5日にアメリカ合衆国に向けて出航した。
彼らは12月19日にニューヨークに到着した。3日後、フォレンはラファイエット将軍に手紙を書いた。ラファイエット将軍は当時、議会の招待でこの国を再訪しており、行く先々で凱旋行列のような歓迎を受けていた。彼らはまずフィラデルフィアに行くというラファイエット将軍の提案にすぐさま従い、1月12日に同市に到着し、すぐに英語の勉強に没頭した。ラファイエットからの手紙のおかげで、彼らは親切な歓迎を受け、デュポンソーをはじめとする、フランス系で著名な弁護士など、感じの良い影響力のある人々に紹介された。デュポンソーはフォレンの半世紀以上にわたる友人だった。1819年から1835年までハーバード大学でフランス語とスペイン語の言語と文学、そして文芸の教授を務めたジョージ・ティックナーは、当時ワシントンを訪れていた。ラファイエットは、2人のドイツ人難民にティクナーの関心を向けさせようとし、2月初旬にフィラデルフィア経由で帰ってきたティクナーは、それに応じて彼らを探し出し、フォレンの所持品の中から、フォレン一家の友人であり、ギーセンで息子のお気に入りの教師の一人であり、後にゲッティンゲン大学の教授となったフリードリヒ・ゴットリープ・ウェルカーからの手紙を発見した。ティクナーは1815年から1817年にかけてゲッティンゲン大学の学生であり、そこでウェルカーと知り合ったのである。[194]
ティックナーがジョージ・バンクロフトに送った手紙は、デ・ウェッテがすでに継子を推薦する手紙を送っていたバンクロフトに、 [233]ベックはマサチューセッツ州ノーサンプトンのラウンドヒル校でラテン語と体操の教師としてすぐに任命し、フォレンは同月半ば（1825年2月）にはフィラデルフィアを離れ、新しい職務に就いた。翌年の夏にノーサンプトンでベックを訪ねた以外は、フォレンはフィラデルフィア市内または近郊に住み続け、英語の勉強に熱心に取り組み、翌年の秋と冬に開講する予定の民法の講義コースを準備した。彼はまた、デュポンソーの法学生として登録し、ブラックストーンを読んでいた。しかし11月、ティックナー教授、デュポンソー、その他多くの人々の尽力により、ハーバード大学はフォレンにドイツ語の講師の職を500ドルの給与で提供した。これは、同大学のカリキュラムにドイツ語が初めて含まれた事例であった。ボストンで開講予定のローマ法の講義で収入を増やせると期待していたフォレンは、すぐにこの申し出を受け入れ、途中でベックをもう一度訪ね、クリスマス前にケンブリッジに到着した。
当時最も重要かつ成功した教育革新の一つは、ジョセフ・グリーン・コグスウェル（1786-1871）とジョージ・バンクロフト（1800-1891）によって1823年10月1日に開校されたラウンドヒル・スクールであった。ベックの任命から1年後の1826年3月25日付の記述的な回覧文書[195]は、彼らが体操やその他の形態の身体訓練の導入に真剣に取り組んだことを明らかにしている。 「古代ギリシャで普及していたような教育制度を現代のどの国にも根付かせることは不可能かもしれない」と彼らは言う。「しかし、何かはしなければならない。食事、睡眠、運動を規則正しくし、純潔を守り、不慮の事故から生命を守り、健康を維持するために、誕生の頃から節制と運動を習慣づける必要がある。陽気さを増進し、適度な運動を確保するゲームや健康的なスポーツを奨励すべきである。様々な運動手段を考案し、適用すべきである。そして、これらが定期的に用いられるならば、若々しい体質を強化する自然の働きを助けるためにあらゆる努力がなされる。運動を規則的に行うことに加えて、運動の種類が、身体の様々な力を順次活性化させ、徐々に大きな努力へと導くように構成されているならば、間もなく身体は新たな様相を呈し、身体の制御能力の獲得に加えて、勤勉さ、態度、道徳全般において有益な結果が現れるだろう。したがって、体操運動のための様々な手段を提供する試みは、奨励されているかどうか、またその方法が [234]奇妙なものからありふれたものまで、複雑なものから単純なものまで、知られている最良のものを用いるべきである。私たちは、体育と道徳教育を統合することの必要性を深く認識しており、特に、現代における体操の最大の提唱者であるヤーンの弟子であり友人でもある人物の協力を得て、両者を結びつける計画を実行に移すことができた。この試みは前例のないものであったため、私たちはゆっくりと進めてきたが、今やその構想の実現に近づいていると感じている。道徳教育と体育の統合という主題は、一見すると複雑そうに見えるかもしれないが、実際にははるかに単純である。そして、この点においても、私たちは新大陸で初めて体操を純粋な文学教育と結びつけたと言えるだろう。
この「大西洋のこちら側で最初の体育館」の性質や、そこで行われた活動については、直接的な証拠はあまり残っていません。元生徒の一人（トーマス・G・アップルトン）[196]は次のように書いています。「鉄棒投げは一般的に校舎の近くで行われていましたが、本格的な体操は丘のすぐ下の台地で行われ、そこには当時ドイツから新しく導入された体操器具が豊富にありました。」もう一人の「ラウンド・ヒラー」であるジョージ・C・シャタック博士は、EM・ハートウェル博士[197]によって次のように引用されています。「ラテン語の教師で、後にハーバード大学のラテン語教授となったベック博士は、体操の教師でした。広い土地が体操のために使われ、ドイツの体育館で使われていたすべての器具が備えられていました。学校全体がクラスに分けられ、各クラスは週3回、1時間ベック博士の指導を受けていました。」 1826年7月のアメリカ教育ジャーナルに掲載された新聞記事によると、授業は5時30分から始まり、他の授業は6時15分から、朝食は7時に提供される。7時30分から9時までは朗読とダンスのみが行われ、9時から12時までは他の授業、12時から1時までは休憩、1時に夕食、2時から5時まではさらに授業、5時から7時までは「運動と娯楽」が行われる。天候が許せば、この時間帯に体操の授業が行われる。夕食の後、8時に礼拝が行われ、その後、年少の男子は就寝し、残りの男子はさらに1時間勉強する。
ラウンドヒルの「体育館」がハゼンハイデ・ターンプラッツのミニチュア版に過ぎなかったという間接的な証拠は、1816年の 「 Deutsche Turnkunst 」の翻訳である「主にF.L.ヤーンのドイツ語から引用した体操棒に関する論文」によって豊富に提供されている。[235]ベックは1828年1月に完成させ、出版社に引き渡した。[198] 序文で彼は、「約12年前にドイツで原著が出版されたのと同じ理由から、この国でも翻訳が望ましいものとなっている。マサチューセッツ州ノーサンプトンのコグスウェルとバンクロフトの学校は、1825年の春に、この国で初めて体操棒を使った運動を正規の授業の一部として導入した学校である。それ以来、この教育分野への関心は急速に高まり、期待される有益な効果が高く評価されているものの、その詳細についてはほとんど知られていないこの主題に関して、頻繁に問い合わせが寄せられている。体育の最も熱心で有能な友人や擁護者の何人かから、適切な著作を翻訳するか、あるいは編纂してほしいという要望があった。提案された2つの方法のうち、どちらを優先すべきか迷うことはなかった。前述の理由から、ヤーンの論文に決めた。」と述べている。ヤーンの序文と第5部（参考文献を含む）は翻訳者によって完全に省略されている。第3部と第4部は入れ替わり、第1部にはダンベルエクササイズに関する章が追加され、その他にも近年の経験に基づいていくつかの省略と追加が行われている。図版VIIとVIIIは原著の2つの図版の複製であるが、残りの6つの図版にある63の図はすべて新規作成である。
ベックが米国初の学校体育館で働いている場面から話を移し、今度はチャールズ・フォレンに目を向けよう。彼は1825年12月下旬、ケンブリッジでハーバード大学初のドイツ語教師としての職務を開始するのを待っていた。1年以内に彼は、この新しい分野でヤーン式体操を導入し、ハーバード大学に米国初の大学体育館を、ボストンに米国初の公立体育館を開設した。彼は1825年7月にノーサンプトンでベックを訪ね、12月初旬にも再び訪ねた。そして翌年3月5日、ケンブリッジに到着してからわずか2ヶ月余りで、友人に宛てた手紙の中で次のように述べている。「私たちの大学は特に体操の件であなたに協力を求めるだろうと思っています。私は学生たちと体操の練習を始めました。大学は用具を提供し、場所も用意してくれます。今は食堂の一つを使っています。皆とても熱心です。ボストンにもまもなく体育館が設立される予定です。」[199]
[236]
カズノー・パルフレイ牧師による「ハーバード回想録、1822-26」の第3回は、 1880年10月のハーバード・レジスターに掲載され、次の文章が含まれています。「大学で体操の方向へ最初の動きがあったのは、私の最終学年のときでした。…大学の医学教授たちは学生たちに体操運動を強く勧める呼びかけを発表し、大学の礼拝堂で全学年の集会が開かれました（このような集会は他に聞いたことがありません）。そこでこの呼びかけに応え、呼びかけに示された提案に従う用意があることを表明する決議が採択されました。空いていたコモンズホールの1つ（ユニバーシティホールの1階）には様々な体操器具が設置され、デルタ（現在はメモリアルホールがある場所）にも他の器具が設置されました。しかし、フォレン博士はこれらの2つの場所だけに活動を限定しませんでした。ある日、彼は大学の中庭から小走りで出発し、当時の学部生総数（200名にも満たない）全員が、腰に手を当てて一列に並び、1マイルにも及ぶ行列を作り、プロスペクト・ヒルの頂上を目指した。通りすがりの人々は皆、驚きと面白さでいっぱいだった。私もその生きた凧のつまみの一人だったが、途中で落ちてしまったので、結末については自信を持って語ることはできない…。
ヤーン型のドイツ式ターンプラッツの外観を知っている人なら、 トーマス・ウェントワース・ヒギンソンが『ハーバード・ブック』第2巻（ケンブリッジ、1875年）の「ハーバード大学の体育館と体操」の章で言及している内容を容易に理解できるだろう。 「私の最も印象的な幼少期の記憶の一つは、ケンブリッジの現在のカークランド・ストリートにあった父の家の門から恐る恐る外を眺めた時のことです」と彼は語る。「向かいの広場で、若い男たちが登ったり、ブランコに乗ったり、くるくる回ったりしているのが見えました。そこは当時『デルタ』と呼ばれていた三角形の広場で、今は大きな記念館が建っています。幼い私の目には、彼らが運動していた遊具は、まるでさらし台か絞首台のように見え、理解不能でした。実際、どこかそれらに似ていました。高い支柱と横木、はしご、揺れるロープ、そして複雑な木と紐の仕掛けで構成されていましたが、その詳細は記憶から消え去ってしまいました。遊具の一部の下には地面に掘られた穴があり、非常に頑丈に作られていたため、木部が撤去された後も長く残っていました。この幼少期の記憶は、1830年頃にまで遡るはずです。」
1825年10月発行の「ケンブリッジ大学役員および学生名簿」には、「チャールズ・フォレン、法学博士、ドイツ語講師、民法講師」という名前が記載されている。次の名簿（1826年9月）にも、この名前と肩書きがそのまま残されている。 [237]変更はないが、「1827-1828年度」のカタログ（1827年発行）では、彼は「ドイツ語講師兼ギムナジウム監督」と呼ばれており、これらのカタログ両方に次の段落がある。「ギムナジウム監督がいる場合、通常の体操競技は水曜日と金曜日の12時から1時まで、または夕方のコモンズの後に行われる。月曜日には、モニターと副モニターが監督と別々に集まり、全体競技の準備をする。」1828-1829年度のカタログ（1828年発行）と1829-1830年度のカタログ（1829年発行）には「体操競技」についての言及はなく、フォレンには「ドイツ語、倫理、市民史および教会史の講師」という肩書きが与えられている。 1826年から1829年にかけては、以下の段落が追加されました。「軍事演習は火曜日と木曜日の正午から午後1時まで、または夕方の議会終了後に許可される。音楽演奏は2回に1回程度とし、博覧会開催日の午後にはパレードを行う自由が与えられる。」
1826年3月5日付のベック宛の手紙で、フォレンは「ボストンにまもなく体育館が設立される」と書いていた。この計画に関心のある紳士たちは、フォレンが「適切な設備の設置を監督し、主任指導員になる」ならば、高額の給料を提示し、適切な助手を雇うことを許可した。9月26日、フォレンは再びベックに手紙を書き、「明後日、ボストンで私の縄踊りが始まる。絞首台は、その場所に堂々とそびえ立っている。絞首台に立つ鳥は、大小、上品な者も下品な者も、不足することはない…」と書いた。3月13日、ボストン市議会に「体操指導と運動の学校を設立する目的で」ある土地の使用を求める請願書が提出された。4月17日、市当局はこの要請を承認した。6月12日付のボストン・デイリー・アドバタイザー紙に掲載された呼びかけを受けて、6月15日にエクスチェンジ・コーヒーハウスで市民の会合が開かれ、公立体育館の計画を実行するための措置が講じられた。公式報告は、1826年7月号のアメリカン・ジャーナル・オブ・エデュケーション（第1巻、243ページ）に掲載されている。会合では、「ボストン市に体操学校を設立することが適切である」と満場一致で決議し、ウィリアム・サリバン、ジョン・C・ウォーレン博士、ジョージ・ティックナー教授、ジョン・G・コフィン博士、ジョン・S・フォスター、および彼らが選出する他のメンバーを、ボストン市民からの寄付を確保し、活用することで決議を実行に移す委員会に任命した。この計画に特に関心を示した人物として、プレスコット判事、ジョサイア・クインシー、ダニエル・ウェブスター、ピーター・O・サッチャー、ジョン・A・ローウェル、トーマス・モトリー、ジョン・B・デイビスが挙げられている。委員会は250株を1株20ドルで売り出し、ウォーレン博士によると [238]寄付金は「非常に寛大」で、施設を「大規模に」開設することを可能にした。
屋外体育館、通称ターンプラッツは、当初選定されていた場所ではなく、ワシントン・ガーデンズのウェスト通りとトレモント通りの角、コモンの向かい側に、9月28日に一般公開された。10月号の『アメリカ教育ジャーナル』には、「様々な年齢の生徒が多数参加し、大きな満足感を得ているようだ」という記述があり、同誌の11月号では、より詳しい記述の中で次のように述べている。「1か月間、その進捗状況を観察し、練習に参加した結果、これまでのところ、レッスンを受けるという試みをした人々に最大限の満足感を与えていると言える。10歳から50歳まで、非常に幅広い年齢の生徒に対する体操運動の身体的効果は驚くべきものである。多くの生徒が活力を2倍に高めている……。生徒は、医師、弁護士、聖職者といった職業の人から、会計士や会計事務所の若者、公立学校の生徒まで、実に多様な境遇の人たちである。」フォレンはハーバード大学の学生、ジョージ・F・ターナーの協力を得ていた。フォレン夫人（当時はエリザ・リー・キャボット嬢）は、1826年の秋に将来の夫となるフォレンと初めて出会った。彼女はこう語っている。「彼は私たちと他の女性数名を体育館に連れて行き、男子生徒たちが運動をしている様子を見せてくれました。私たちが体育館に入るとすぐに、彼は私たちを連れて、彼の学校、特に上級生と彼自身が最も難しい運動をしている様子を描いた、とても面白い風刺画を見せてくれました。」 [200]
翌年（1827年）6月、フォレンはボストン・ギムナジウムの職を辞任した。同校の生徒委員会が、フォレンの功績に感謝し、彼を失うことを残念に思う旨の手紙を送った[201]。フォレンは7月3日付で返信し、「ボストン・ギムナジウムの存在の根底にある愛国的な考え方と、これらの運動が効率的に行われてきた熱意」に言及した。一方、フリードリヒ・ルートヴィヒ・ヤーン本人に協力を仰ごうとする試みも行われていた。ウォーレン博士は、 [202]「当時ドイツに住んでいた友人のウィリアム・アモリー氏を通じて、著名な哲学者で体育学者のヤーン教授に手紙を送りました。ヤーン氏は、我々が使える以上の資金を得なければ、自国を捨てて我々の国で生活するように説得できないような状況にありました。そのため、彼の援助を得るという考えは諦め、その後、リーバー博士に手紙を書きました…」と述べています。
[239]
図69．フランシス・リーバー（1800-1872）。（ハーレー著『フランシス・リーバー』より）
後者の紳士は、1827 年 6 月下旬または 7 月上旬にボストンのギムナジウムでフォレンの後任となったフランシス (ドイツ語ではフランツ) リーバーで、1800 年 3 月 18 日にベルリンで生まれました。1811 年にハーゼンハイデ広場でヤーンと知り合いました。解放戦争の最初の戦役で兄たちと合流するには若すぎましたが、ナポレオンがエルバ島から帰還すると、1815 年 5 月 26 日に義勇連隊であるポメラニアライフル連隊またはコルベルク連隊に入隊し、リニーの戦いに参加し、ナミュールで重傷を負い、その後、エクス＝ラ＝シャペルとケルンの病院で長期にわたるチフス熱に苦しみました。帰国後、彼はしばらくの間、グラウエン・クロスター・ギムナジウムに通い、今ではヤーンの最も熱心で精力的な旋盤工の一人となり、1817年のリューゲン島への1ヶ月間の遠征と翌年のブレスラウへの遠征に同行した。 [203] 1819年7月、ヤーンの逮捕から数日後、リーバーも国家の敵として逮捕された。4ヶ月の投獄の後、彼は釈放されたが、プロイセンのどの大学でも学ぶことを禁じられた。ハイデルベルク大学とテュービンゲン大学も彼の入学を拒否したが、彼はイエナでより良い成功を収め、1820年に博士号（Ph.D.）を取得し、その後、短期間ハレとドレスデン（1821年）で学んだ。同年12月、リーバーはマルセイユで親ギリシャ派の一団に加わった。彼らは、本国での反動により愛国的な活動を行う機会がなくなったため、外国の自由のために奉仕しようと、その港から船出した。 [240]彼はギリシャへの旅を続けようとしたが、ギリシャの至る所で遭遇する臆病さ、無能さ、嘘に嫌気がさし、小型船でイタリア東海岸のアンコーナに戻り、6月1日頃にローマに到着した。そして翌年、当時教皇庁駐在のプロイセン大使であった著名なドイツの歴史家、バルトルト・ゲオルク・ニーブールの家庭教師として過ごした。
プロイセン国王、そして後に警察大臣となったカンプツは、リーバーに対し、自国ではこれ以上の迫害を恐れる必要はないと保証していた。1823年8月10日にベルリンに帰国してから数ヶ月間は、すべてが順調に進んでいるように見えた。しかし、やがて彼のあらゆる行動が警察に監視されていることが明らかになった。ドイツに長く留まればどのような運命が待ち受けているかを予見した彼は、外国でのキャリアを模索し始めた。1826年2月に英語のレッスンを開始し、ベルリンの水泳学校を運営していたフォン・プフュール少将から、水泳の腕前と、同様の学校を成功裏に運営できる能力についての推薦状を取り付けた。準備が整うと、1826年5月17日にベルリンを出発し、10日後にハンブルクとグレイブゼンドを経由してロンドンに到着した。
リーバーはイギリスの首都で1年間過ごし、1レッスン6シリングでドイツ語とイタリア語の個人指導で生計を立てていたが、すぐにこの不安定な生計手段から米国でのキャリアの可能性へと関心が移った。8月には早くも日記に「作家のオースティン夫人が私をベンサム氏とニール氏に紹介してくれた」（248ページ）と記されている。同年11月の『アメリカ教育ジャーナル』（第1巻、699～701ページ）には、「ロンドンのヴォルカー教授の施設の利益を支援するために非常に積極的に活動し、体操に関する情報で何度もお世話になった文学者のニール氏からの最近の手紙」から次のように引用されている。「あなたは私が体操に熱心であることをご存知でしょう。私は1年以上、あらゆる種類の体操の研究と練習に熱心に取り組んできました。そして、同胞の皆さんのお役に立てればという希望のもと、教師として申し込んだところ、他に類を見ないほど優れた資質を持つと伺った3名の男性を見つけました。そのうちの1名、ヤーン教授ご本人と親交の深かった方の推薦状と証明書を同封いたします。
ヤーン教授の証明書：「フランシス・リーバー博士は、数年にわたり、夏冬を問わず、私が監督する体育館で体操の全課程を修了しました。また、1817年のリューゲン島、1818年のリーゼン山地など、何度かの徒歩旅行にも同行し、その旅行中に多くのプロイセンの体育館を訪れました。」 [241]私は彼が道徳的に優れ、独創的で聡明であり、体操の指導者としても優秀であることに気づき、1817年には早くもライン州政府に体操教師の職に推薦するのが適切だと考えました。若い学者たちから愛され、同年代あるいはそれ以上の年齢の人々から尊敬され、彼は「ターナー」協会を代表し、芸術そのものだけでなく道徳や科学にも配慮して芸術全般を振興することを目的とした委員会のメンバーに選出されました。リーバー博士が毎日私と一緒にいた頃、彼は人類の進歩の唯一の基盤となる真実、義務、自由という永遠の格言を熱心に守りました。彼がドイツ、スイス、フランス、イタリア、ギリシャを旅したことは、間違いなく彼の理解をさらに深め、視野を広げたことでしょう。しかし、この点については、彼とはその後連絡が取れなくなってしまったため、私自身の知識に基づいて判断することはできません。とはいえ、彼のことは私の記憶の中に生き続けています。リーバー博士の要請により、私はここにこの証明書を提出します。これは法律に従って捺印され、私自身の手で書かれ、私の印章が押印され、私の現在の居住地であるプロイセン領ザクセン公国のフライブルク市によって認証されています。1826年8月1日。（署名）フレデリック・ルイス・ヤーン、哲学博士。
「上記に加え」と、同誌の編集者は締めくくっている。「リーバー博士は、水泳の新しい教授法を考案し、プロイセン軍水泳学校を設立したプフューエル少将から非常に満足のいく証明書を受け取っています。付け加えるならば、リーバー博士は、ハーバード大学の民法教授であり、ボストンの体育館長でもあるフォレン博士にも知られ、認められています。」
1827年4月13日、リーバーは、つい最近受け取った招待に応じて、ボストン体育館でフォレンの後任として職を引き受け、同市に水泳学校を設立することに同意する旨の手紙を書いた。同年6月20日、彼はニューヨーク市に到着し、すぐに新しい任務の現場に向かった。 7月3日付のボストン医療情報誌（第5巻、118ページ）は、彼が「ワシントン・ガーデンの体育館の責任者となり、水泳学校を開設するため」に到着したと報じている。また、同じ雑誌の7月14日付の広告には、「ミルダムの北側に位置するリーバー博士の水泳学校は、来たる水曜日、今月18日に生徒の受け入れを開始する」と記載されている。水泳学校は当初から成功した事業であったようで、少なくとも1832年のシーズンまで存続していた。一方、体育館の人気はすぐに衰えた。これは、バーナードの1861年のアメリカ教育ジャーナル（第10巻、607ページ） に掲載されたウィリアム・ベントレー・フォウルの生涯の概略から引用したものである。[242]「開講式には約400名の紳士が出席した。フォウル氏が会計係に選ばれ、事実上の最高経営責任者となった。フォレン博士が辞任すると、リーバー博士がロンドンから招かれた。しかし、目新しさがなくなると、どんな才能も体育館を存続させることはできず、体操選手の中には印刷所で風刺画に描かれた者もいた。この施設は約2年間存続したが、体操選手がわずか4名ほどしか残っていない時点で、フォウル氏は会計を締め切った。」[204]
ベックは1830年にラウンドヒル校を離れ、ウェストポイントの対岸、ハドソン川沿いのフィリップスタウンに別の男子校を設立する活動に参加した。2年後、ハーバード大学の「ラテン語教授兼常任講師」に選出され、18年間その職務を遂行し、生徒や同僚から尊敬と愛情を得た。教授職を辞任してから、1866年3月19日に急逝するまで、文学活動や古典研究に没頭し、また州議会でケンブリッジを代表して2年間、様々な公職を務めた。 [205] バンクロフトも1830年にノーサンプトンの学校を去った。 [206]その後数年間、財政難と健康状態の悪化にもかかわらず、コグスウェル校は効率性を維持するために奮闘した。 1834年の春、彼はついにその試みを諦め、ノースカロライナ州ローリー近郊の男子校の校長を2年間務めた後、多くの点で並外れた成功を収めていた職業に永遠に背を向けた。
フォレンは、すでに述べたように、1827年の初夏にボストンの体育館の職を辞任しました。ハーバード大学の「体育館長」という肩書きは、1827年から1828年のカタログにのみ記載されており、そこには「体操棒を使った運動」に関する最後の記述も含まれています。1828年8月21日、ハーバード大学評議会は、大学での職務に加え、フォレンを神学校の「倫理学および市民史・教会史の講師」に任命しました。2年後、彼はドイツ語・ドイツ文学の教授として5年間の任期を受けましたが、その期間の給与の一部は3人の友人が保証していました。教授職は1835年に更新されず、 [243]大学生活は終わりを迎えた。1833年の夏、彼は前年にボストンで設立された反奴隷制協会に興味を持ち、すぐに加入した。その後、ケンブリッジで同様の協会の設立を支援し、一時はマサチューセッツ協会の理事を務めた。1826年から1827年の冬には早くもウィリアム・エラリー・チャニング博士と知り合い、その著名なユニテリアン派の聖職者の助けを借りて牧師になるための準備をすることを決意した。1840年1月13日、ニューヨーク商人図書館協会主催のドイツ文学に関する6回の講義を終えた3日後、彼は蒸気船「レキシントン号」でニューヨークからボストンへ向かった。約50マイル沖合のロングアイランド湾で船が火災を起こし、フォレンは乗組員と乗客のうち4人を除く全員とともに命を落とした。彼の教え子であったチャールズ・サムナーは友人に「フォレン博士が亡くなりました。有能で、徳高く、博識で、善良で、誠実で人道的なことすべてに心を躍らせていた方でした」と書き、チャニング博士は「彼について、概して言えば、自分がこれまで知っていた中で最高の人物だった」と述べた。[207]
フランシス・リーバーの米国での経歴は、同胞の二人のどちらよりも特筆すべきものであった。ニーバーの推薦状と、彼自身の知性と人格の強さによって、彼はすぐに大西洋のこちら側で非常に温かい歓迎を受け、同じく著名な後援者の推薦により、ドイツの6つの主要な定期刊行物が彼をアメリカ特派員に任命した。水泳学校での最初のシーズンが終わると、彼は精力的に文学活動に取り組み、すぐに百科事典の編集を決意した。それは、ブロックハウスの『会話辞典』第7版をモデルとし、その有名なドイツ語の著作を部分的に翻訳したものであったが、英語圏の読者向けに調整され、著名なアメリカ人寄稿者による多数の追加記事が添えられていた。新しい『アメリカ百科事典』の第1巻は1829年に、第13巻にして最終巻は1833年に出版された。これは経済的に成功した事業となり、また、全米各地の著名人との知り合いにもなった。 1833年9月、彼は家族をボストンからフィラデルフィアに移し、10月19日までにジラード・カレッジの憲法草案を完成させた。1835年6月5日、彼はコロンビア大学サウスカロライナ・カレッジの歴史学および政治経済学教授に満場一致で選出された。1857年5月18日、彼はニューヨーク市コロンビア・カレッジの歴史学および政治学教授に選出されたが、その後、1865年7月に理事会によって法科大学院の憲法史および公法講座に異動となった。ここで彼は [244]1872年10月2日に急逝するまで現役勤務を続けた。[208]
ノーサンプトン、ケンブリッジ、ボストンの屋外体育館は、歴史家にとって最も興味深いものではあるが、検討対象期間（1825年～1830年）に設立された唯一のものではなかった。それぞれに模倣者がおり、多かれ少なかれ独立した、あるいはヨーロッパのモデルとの直接的な接触に触発されたと思われる、同様の性質を持つ他の試みもあった。以下の情報は、この起源研究への貢献として位置づけられるべきものであり、この主題に関する現在の知識の拡充につながる好奇心を喚起することを期待して提供する。
当時、ニューヨーク・ハイスクールほど注目を集め、繁栄した学校はなかった。男子のための私立学校である同校の創設者の息子は、設立当時、「安価で効率的な教育という公言された原則に基づいて設立された、この国で最初で唯一の有料学校であり、1人の教師が多数の生徒に知識を伝えることができる監視システムを採用し、活用している」と述べている。ニューヨーク市、グランド通りの上のクロスビー通りに位置し、1825年3月1日に約250人の男子生徒で開校した。しかし、生徒数は急速に600人を超え、1831年末近くに廃止された時点でも約400人が在籍していた。創設者はジョン・グリスコム（1774-1852）で、彼は1年間の海外旅行中にヨーロッパの多くの有名な学校を視察し、その観察記録 [210]の中で、パリのアモロスの学校 [211]（1818年8月27日）とスイスのホフヴィルのフェレンベルクの学校（1818年10月2日と3日）、イヴェルドンのペスタロッチの学校（1818年10月8日と9日）で見た体操について言及している。アモロスへの訪問について彼は次のように書いている。「適切な運動を伴う体系的な指導コースで、手足の正しい使い方を学ぶことは、少年たちにとって非常に有益だと私は長い間考えてきた。」そして、ニューヨーク高校での彼の開会挨拶[212]には、次のような記述がある。「この神学校の文学的探求についてはこれ以上詳しく述べるのは控えますが、一つの分野に触れずにこの話題を終えることはできません。」 [245]理事会と校長が、生徒の身体的な活力、そしてもちろん知的な力と活動に有益であると確信していることから、これを私たちの全体的な計画の構成要素として確立したいと願っていると私は信じています。私が言及しているのは 体操です。」理事会の第 2 年次報告書 [213]は、「経験豊富で注意深い教師の監督の下、体操運動が導入され、生徒の精神と健康に明らかな利点をもたらしました」と一般に知らせています。
検討対象期間中に体操を導入した、または導入を計画していた他の学校には、イェール大学学長ティモシー・ドワイトの2人の息子が運営するニューヘイブン・ジムナジウム、マサチューセッツ州ピッツフィールドのバークシャー高校、マサチューセッツ州アマーストのマウント・プレザント・クラシカル・インスティテューション、ニューヨーク州ジェネセオ近郊のリビングストン郡高校、バッファロー高校、ボストンのハーバード・プレイスにあるギデオン・F・セイヤーの男子私立学校、ニューハンプシャー州アンドーバーのノイズ・スクール、ニューヨーク州トロイのウォルナット・グローブ・スクール、ニューヨーク州ユーティカの高校、マサチューセッツ州ブルックライン・ジムナジウム、メリーランド州ボルチモア近郊のマウント・ホープ文学科学研究所、ニューヨーク州ボールストンのクラシカル・アンド・サイエンティフィック・セミナリーなどがあった。 [214]
ハーバード大学に次いで、イェール大学が学生に体操を導入した最初の大学だったようだ。大学図書館から届いた手紙には、「このアイデアは、最近ハーバード大学に設立された体育館から着想を得たものであり、ウィリアム・M・ホランド講師が1826年の夏にケンブリッジに派遣されて器具を調達し、1826年の秋学期の開始とともに始まった運動を監督した」と記されている。1826年9月12日に開催された理事会では、「学生の健康増進と向上を目的として、体育館の敷地の整地と準備、および体操用器具の設置に、教員の指導の下で支出される300ドルを超えない金額を割り当てる」ことが決議された。
ジョージ・R・カッティングが編纂し、1871年にアマーストで出版された『アマースト大学の学生生活』という本には、同大学における同様の運動について次のような記述がある。「1826年の夏、学生たちは大学の林を清掃するための休暇を教員に請願した。請願は認められ、作業をさらに進めるために2日目が与えられた。こうして丸太、切り株、瓦礫が撤去され、学生たちは屋外活動に利用できる立派な林を手に入れた。」 [246]運動。数か月後、体操協会が設立され、その主な目的はこの林に体操器具を設置して維持することであった。協会の初代会長は、1827 年卒のジョセフ・ハワード医師であった。教員は協会の計画に賛同し、彼らの努力の結果、さまざまな有用な器具がここに設置され、学生にとって非常に役立ち、彼らの健康と幸福に少なからず貢献した。協会の熱意と公共精神により、林の南西の隅に浴場 (10 × 12 フィート) も建てられた。ここでは会員のためにシャワー浴が提供された。これは後に焼失した。1827 年～1828 年、協会はボウリング場の建設を検討したが、教員は革新を認めなかった。… 協会の前で、礼拝堂で時折「身体の鍛錬」に関する講演が行われた。この団体が実際に消滅したのは、現在の（バレット）体育館が建設された1859年から1860年にかけてのことである。その器具は、学生たちの寛大な寄付によって絶えず増設・修理され、その後まで林から撤去されることはなかった。E・M・ハートウェル博士は、著書『アメリカの大学における体育』（ワシントン、1886年）の中で、「1829年にアマーストに入学したある学生は、林の中に数台の馬と平行棒、そして1、2台のブランコがあるだけの体育館について述べているが、それらさえも学生団体が所有しており、学生たちは自分たちの財産を非常に大切に守っていた」と述べている。
1827年5月9日、ウィリアムズ大学の評議員会は、「教員が本学に体操を導入することが適切であると考えるならば、体操の練習に必要な器具の調達と設置のために100ドルを超えない金額を割り当てる」と決議した。6月15日に開催された教員会議では、「学長とチューター（マーク）ホプキンス氏[215]は、以前の会議でこの目的のために任命された委員会が体育館の計画を報告し、その場所を推薦した。同じ委員会は、報告された計画に従って土地を準備する権限を与えられた。」評議員会は、同年9月5日に再び、「前回の会議で承認された100ドルに加えて、体育館に支出するために50ドルを超えない金額を割り当てる」と決議した。 1827年9月25日付のボストン・メディカル・インテリジェンサー（第5巻、311ページ）には、次のような記述がある。「ある旅行者が、ウィリアムズタウンにある大学敷地の一部で、尊敬すべき学長に率いられた大勢の学生が作業しているのを見かけ、調べてみると、彼らは体育館を建設中であることがわかった。ここは運動に最適な場所であり、我々は期待できるだろう。」 [247]「以前のように、適切な運動不足のために、痩せこけた体と青白い顔で大学を卒業する学生がいなくなるようにしたい。」
以下の抜粋は、 1827年9月付で「GF」と署名した人物がボストン・メディカル・インテリジェンサーの編集者に宛てた長文の手紙[216]からのものです。「最近ロードアイランド州プロビデンスに滞在していた際、ブラウン大学における体操競技の成功について知る絶好の機会を得ました。この件に関して貴校が関心をお持ちであることを承知しておりますので、いくつかご意見を述べさせていただきます。昨年6月11日、今学期の開始間近に、体操競技は大変幸先の良い、喜ばしい状況下で始まりました。上級生を除くほぼすべての学生、約70名が運動場に集まりました。大学の学長、教授、講師陣の出席により、体操競技は後押しされ、活気に満ちました。…私が述べたように、役員たちは学生たちと共に現れ、体操教師の指導の下、体操競技を行いました。…学生たちは学期を通して運動に大変興味を示していたが、学期後半は前半ほどではなかった…」 1827年7月下旬、チャールズ・フォレンはニューポートへ向かう途中でプロビデンスに1日滞在し、ベックへの手紙でその訪問について次のように述べている。「私はほとんどウェイランド博士[ 217]と元助手ハスキンズと一緒に過ごし、夕方には厳格な体操の復習会を行った。私はウェイランド博士と教育についてたくさん話し合った。彼は多くの素晴らしい見解を述べ、教師たちから尊敬され、愛されているようだった。彼は皆と一緒に運動している。」 1827年から1828年の大学カタログには、「あらゆる種類の運動器具を備えた非常に充実した体育館が最近大学構内に建設された」と記載されており、会計担当者の報告書には次の項目が含まれている。
1827年— 6月28日 体育館建設のための掘削作業等に支払われた現金 26.06ドル
7月27日 体育館建設のための資材と人件費 231.81
31 、 体育館用木材 24.14
8月17日 体育館用ダイナモメーター 27.00
27、 木材等 3.00
27、 ジョージ・F・ハスキンズ、体育教師としての功績により 15.00
9月4日 ジョージ・F・ハスキンズのサービス全文 135.00
1828年— 1月5日 ジムでのスパーリング 10.00
2月4日 体育館での作業 10.22
サウスカロライナ州チャールストンのチャールストン大学の学長、ジャスパー・アダムズ博士は、 1830年5月のアメリカ教育協会季刊誌（第2巻、244ページ）に次のように引用されている。「身体運動のシステムは3、4年前に採用され、 [248]適切な装置が製作されたが、役に立たないことが判明し、その装置は破壊された。
リーバーのイギリス滞在について述べる際に、すでに（240ページ）当時ロンドンに住んでいたアメリカ人のジョン・ニール[218]について触れた。ニールは幼少期をニューイングランドで過ごし、1815年にボルチモアで事業を始め、同市で法律を学び、1819年に弁護士資格を取得した。その間、生活費を稼ぐために『ポルティコ』誌に記事を執筆し 、その後2巻の小説と詩集を出版した。その後数年のうちに一連の小説が出版され、そのうちのいくつかはロンドンで再版された。 1823 年後半、彼はアメリカ文学の先駆者としてイギリスの首都で運試しをするためにアメリカを離れ、1824 年 1 月から 1827 年 4 月までロンドンに滞在した間、彼は最も重要な雑誌や評論に頻繁に寄稿するようになり、著名な法学者で哲学者のジェレミー・ベンサムの招待で、その家に滞在することが多かった。ボルチモアにいた頃、彼は精神的に過労の兆候を感じてボクシング、フェンシング、乗馬のレッスンを受け始め、ロンドンでもこれらは続けられ、カール・フェルカー [219] (ドイツ語: Karl Völker ) は、ベック、フォレン、リーバーと同様に、 [249]ドイツからの難民であった彼は、ヤーン・ターンプラッツを模範とした体育館をそこで開設し、ニールは彼の最も熱心な生徒であり支援者の一人となった。1827年の夏にアメリカに戻った彼は、メイン州ポートランドに法律事務所を開設し、そこで残りの人生を過ごした。彼の自伝（333～335ページ）にある以下の言葉は、明らかにこの居住の最初の年（1827～1828年）を指している。
「故イーノック・リンカーン知事は、私の母の隣人でした。私が体操に精通していることを知った彼は、この地に体操を導入したいと考え、講演を提案してくれました。講演ですって！私は生まれてこの方、そんなことをしたことは一度もありませんでした。しかし、ここに滞在することを決めた途端、体育館を設立し、自ら運営し、報酬を一切受け取らずに、この方法で人々のために何ができるかを模索しようと決意しました。最初の集会は、旧市庁舎の2階で行いました。これは私が当局に依頼し、ある目的のために許可を得ることができました。当時民兵組織で非常に人気があった故ジョン・D・キンズマン大佐のような若者たちから猛烈な反対を受けましたが…。旧市庁舎からシルバー・ストリートへ移動し、そこで大きな干し草倉庫を確保することができました。そこに梯子、ロープ、支柱、平行棒、木馬などを設置し、1か月も経たないうちに、少なくとも100人以上の生徒を指導することができました。」 15クラスか20クラスが満員でした。その中には優秀な体操選手がたくさんいました。その後、春が訪れると、マンジョイ・ヒルの頂上にある古い砦を占領し、そこに溝と跳躍棒を備えた別の体操場を設立しました。それから、事務所で法律と文学、フェンシングとスパーリングのクラスなど、他のより良い仕事に携わるようになったので、これらの体操場を閉鎖しました。正直に言うと、会員たちが自分で努力する気がないことに気づいて、心底うんざりしていました。私が40人か50人をクラスリーダーに育てたにもかかわらず、誰も私を辞めさせようとはしませんでした。彼らは私が他の方法で生計を立てる必要があることを理解していました。その間、私はブランズウィックに体操場を設立しました。[220] それは今日まで続いています（彼は12月下旬にこれを書いています。 [250]1868 年）、2、3 回の長い中断と、サコでのもう 1 回を挟んで、これらすべてを時間と労力に対して 1 ペニーも要求したり受け取ったりすることなく、それどころか、かなりの費用をかけて行いました…」 [221]
ハーバード大学とボストンで体育館の設立に尽力したジョン・コリンズ・ウォーレン博士は、1830年8月にボストンで開催されたアメリカ教育協会設立大会に先立つ講演「体育の重要性について」の中で、現在検討されている期間の短さを渋々ながらも証言している。若い男女にとって適切な運動の重要性を説いた後、彼はこう付け加えている。「全国に体育館が設立されたことで、かつては体育の新時代が到来すると期待されました。その目新しさが続く限り、運動は熱心に続けられましたが、その重要性が理解されていなかったか、あるいは体育館を導入した機関に何らかの欠陥があったため、少なくとも私たちの地域では、次第に軽視され、忘れ去られてしまいました。私自身の知識と経験から言えば、これらの機関から得られた恩恵は、最も楽観的な期待をもはるかに超えるものでした。」そして彼は今でも、「体育館での娯楽活動は、すべての大学や神学校の義務の正規の部分を構成するべきだ」と信じている。
参考文献
本文および脚注に記載されている参考文献に加え、EMハートウェル博士の「体育部長報告書」（1891年12月、ボストン、学校文書番号22—1891）、12～23ページ、およびBAヒンスデールの「米国における教育への外国の影響の歴史に関する覚書」（1897～1898年度教育長報告書第13章、第1巻、591～629ページ）も参照のこと。
脚注：
[189]1906年11月号の「心と体」 （ 13、257 ）を参照。
[190]1906年5月～7月号の「心と体」 （ 13、65、97、129 ）を参照。
[191]1906年12月号の「心と体」 （ 13、289 ）を参照。
[192]ギーセン時代については以下を参照してください。
ロバート・ヴェッセルホフト、「ブルシェンシャフトとトゥルゲマインデンのドイツ・ユーゲント」。マクデブルク、W. ハインリヒスホーフェン、1828 年。
フリードリヒ・ミュンヒ、「Erinnerungen aus Deutschlands trübster Zeit」。セントルイス、コンラッド・ウィッター、1873年。
フェルディナント・マルクス、「Die Giessener sogenannten Schwarzen als Verbreiter des Turnwesens」、Neue Jahrbücher der Turnkunst 27 (1881): 23-30、66-73、および 106-113。
Moritz Zettler、Deutsche Turnzeitung 1882、9、25、45 ページ。
Karl Wassmannsdorff、Deutsche Turnzeitung 1882、269、295、319、333、345、および 355 ページ。
クノ・フランケ、「カール・フォレンとドイツ自由主義運動」、アメリカ歴史協会論文集、5巻、第1部と第2部（1891年1月と4月）。
ヘルマン・ハウプト「カール・フォーレンとギーッセナー・シュヴァルツェン」ギーセン、アルフレッド・テペルマン、1907 年。
ヘルマン・ハウプト「ギーセンシュピーゲルの芸術」。 pp. 「Quellen und Darstellungen zur Geschichte der Burschenschaft und der deutschen Einheitsbewegung」の 202-214、Band II、Heft 1-2。ハイデルベルク、カール・ウィンター大学、1911年。
[193]砂のエピソードとそれに対するフォーレンの関係については、J. Sauerbrey のNeue Jahrbücher der Turnkunst 35 (1889): 98、149、196、253、301、341、および 405 を参照してください。およびヘルマンとミュンシュ、Deutsche Turnzeitung 1880、185 および 403 ページ。
[194]「ジョージ・ティックナーの生涯、書簡、日記」（ボストン、1876年）第1巻、351ページを参照。
[195]ジョセフ・G・コグスウェルとジョージ・バンクロフトによってマサチューセッツ州ノーサンプトンのラウンドヒルに設立された男子教養学校に関する記述。19ページ。
[196]「ラウンドヒル・スクールの思い出の数々」『オールド・アンド・ニュー』（ボストン）6、27-41（1872年7月）。
[197]彼の「アメリカの大学における体育訓練」教育局情報回覧第5号、1885年、ワシントン、1886年。22 ページを参照。
[198]体操棒に関する論文（主にF.L.ヤーンのドイツ語版に基づく）。マサチューセッツ州ノーサンプトン、シメオン・バトラー、1828年。
[199]チャールズ・フォレンの生涯（妻E・L・フォレン著、ボストン、トーマス・H・ウェッブ社、1844年）の104ページと105ページ。この「生涯」は、チャールズ・フォレンの著作集（伝記付き）の第1巻にも収録されている。全5巻、ボストン、ヒリアード・グレイ社、1842年。
[200]彼女の「チャールズ・フォーレンの生涯」の107ページ。
[201]7月2日。一部はボストン・メディカル・インテリジェンサー誌5巻133ページ（1827年7月10日）に引用されている。
[202]ジョン・コリンズ・ウォーレン医師の生涯（ボストン、ティックナー・アンド・フィールズ社、1860年）。
[203]後者の旅行に関するリーバーによる手書きの記録は、マスマンの書類の中から発見され、 1895年のドイツ旅行新聞（637～642ページおよび686～690ページ）に掲載された。序文と注釈はカール・ワスマンスドルフ博士によるものである。
[204]リーバー自身の体育の性質と方法に関する考えは、彼が1827年8月のアメリカ教育ジャーナル（2、487-491ページ）と1828年3月のアメリカ季刊レビュー（ 3、126-150ページ）に寄稿した2つの記事に保存されている。
[205]ベックの生涯に関する主な事実は、ウィリアム・ニューウェル著『キリスト教徒市民：チャールズ・ベックの死に際しての講話』（1866年3月25日、ケンブリッジ第一教区にて、ウィリアム・ニューウェルにより発表、ケンブリッジ、セバー・アンド・フランシス、1866年）に記載されている。また、アンドリュー・P・ピーボディ著『ハーバード回想録』（ボストン、ティックナー・アンド・カンパニー、1888年）の124～126ページも参照のこと。
[206]彼の著書『アメリカ合衆国史』の第1巻は、その4年後に刊行された。
[207]アンドリュー・P・ピーボディ著『ハーバード回想録』（ボストン、ティックナー社、1888年）の116～123ページも参照のこと。
[208]出典：トーマス・S・ペリー著、「フランシス・リーバーの生涯と手紙」（ボストン、ジェームス・R・オズグッド社、1882年）。およびルイス・R・ハーレー、「フランシス・リーバー：彼の生涯と政治哲学」（ニューヨーク、コロンビア大学出版局、1899年）。 Eduard Dürre の「Erinnerungen」、Deutsche Turn-Zeitung 1872、286 および 293 ページも参照。および Karl Ulrich、Deutsche Turn-Zeitung 1874、227 および 228 ページ。
[209]ジョン・グリスコム博士の回想録（ジョン・グリスコム博士の息子、ジョン・H・グリスコム医学博士著、ニューヨーク、ロバート・カーター＆ブラザーズ社、1859年）。この回想録に基づいた記事が、1860年6月号のバーナード・アメリカン・ジャーナル・オブ・エデュケーションに掲載された（8巻、325～347ページ）。
[210]「ヨーロッパ一年記：1818年と1819年にイングランド、スコットランド、アイルランド、フランス、スイス、北イタリア、オランダで観察した記録」全2巻。ニューヨーク、フィラデルフィア、ボストン、1823年。
[211]グリスコムの本では、その単語はAmontonと綴られています！
[212]1826年1月号のアメリカ教育ジャーナル（ 1、50-52ページ）を参照のこと。
[213]1827年1月号のアメリカ教育ジャーナル（ 2、58-60ページ）を参照のこと。
[214]『マインド・アンド・ボディ』誌 12巻313-319ページに掲載されている記事を参照してください。この記事は、『アメリカ教育ジャーナル』 （1826-1828年）の第1巻から第3巻までの調査に基づいています 。
[215]ハートウェル博士（ボストン学校委員会への報告書、1891年12月、20ページ）によると、チューター・ホプキンスは「ラウンドヒルの体育館の建設と運営を調査するために派遣された」とのことです。
[216]それは1827年9月18日付のインテリジェンサー紙に掲載された（5、291-294ページ）。
[217]フランシス・ウェイランドは、1827年2月にブラウン大学の学長に任命された。
[218]1793年、メイン州ポートランド生まれ。1876年、同地で死去。ニールに関する主な情報源は、彼の自伝『やや多忙な人生の彷徨いの回想録』（ボストン、ロバーツ・ブラザーズ、1869年）である。イギリスからの手紙は、『アメリカ教育ジャーナル』第1巻（1826年） 、375ページと699-700ページ、および第2巻（1827年）、55ページと56ページに引用されている。また、『コンチネンタル・マンスリー』 （ニューヨーク） 1862年9月号（第2巻、275-281ページ）および『ニュー・アメリカン・サイクロペディア』第12巻、150ページと151ページ（ニューヨーク、1861年）も参照のこと。
[219]1796年頃に生まれたフェルカーは、本人の話によればヤーンの弟子であり、解放戦争では義勇兵として従軍した。イエナ大学の学生時代には、最初のブルシェンシャフトの組織化に協力し、その理事の一人となり、イエナ・ターンプラッツで運動を行った。1818年9月、テュービンゲン大学の学生代表団の要請により、ブルシェンシャフトの設立とターンプラッツの開設を支援するため、テュービンゲンへ行った（98ページ参照）。サンドによるコッツェブー殺害事件の捜査の過程で、ヴュルテンベルク政府はフェルカーを共犯容疑者として逮捕するために引き渡すよう求められた。これは拒否されたが、最終的には強い圧力がかかり、政府のさらなる恥を避けるために、彼はスイスへ渡った。数年後、彼はジェレミー・ベンサムとヘンリー・ブルーム（後の大法官）への推薦状を携えてロンドンに到着した。1825年の春か初夏頃、3ヶ月間の英語学習の後、ベンサムの助けを借りて、リージェンツ・パーク近くのニュー・ロード、ユニオン・プレイス1番地に庭園乗馬場を開設し、同時にドイツ語の生徒も受け入れた。同じシーズン後半には、フィンズベリー・スクエアのワーシップ・ストリートにあるフォンテーヌ氏の乗馬学校を借り、そこも体育館として利用した。その後、彼はスイスに戻り、1884年10月2日にザンクト・ガレのカッペルで亡くなるまでそこで暮らした。フェルカーの人生の詳細な記述は、 1872年のドイツ・ターン・ツァイトゥングに掲載されたエドゥアルド・デューレ（「Rückblicke und Träume eines alten Turners」）によるものである（17、pp.103-107、 127-129、136、137）。 1881 年のNeue Jahrbücher für die Turnkunstも参照してください。 72、および 1885、p. 43. ロンドンの体育館については、『American Journal of Education』、1 (1826)、375、430-432、502-506、625、および 626 を参照してください。また、2 (1827)、55 および 56 頁にも記載されている。ウィリアム・ホーン著「The Every-Day Book」（ロンドン、1826 年）第1巻には、9 月 25 日 (1825 年) 付でいくつかの追加の詳細と、この記事のために「ジョージ・クルックシャンク氏がニューロードにあるヴォルカー氏の体育館を個人的に観察した後に作成した」図面が掲載されている。
[220]サージェント体育館の現在の敷地の裏手にある松林の中に、1828年9月2日付のボウドイン大学理事会および監督委員会への視察委員会の報告書には、次のように記されている。「委員会は、最近設立された体育館を理事会および監督委員会に好意的に紹介したい。我々は、その運動を目撃する機会があり、その効果は非常に有益であると確信している。これらの運動は任意参加だが、拒否する者はほとんどいない。体育会に所属している者たちは、自分たちのための小屋を建ててほしいと要望している。しかし、我々はその所属を高く評価しているものの、この要望には現時点では応じられないと考えている。大学の他のより差し迫ったニーズが、すべての資金を必要としている。」この屋外体育館は、1860年代初頭まで存在していたが、その後、大学は、かつて大学の共有スペースとして使用されていた建物を同様の用途に改装した。
[221]この時期にニューヨークとフィラデルフィアに開設された私立体育館に関する記述については、『マインド・アンド・ボディ』誌12巻350～351ページ（1906年2月号）を参照のこと。
[251]
第22章
ディオ・ルイスの「新体操」
19世紀の30年代と40年代には、アメリカ合衆国で4つの異なる体育訓練システムが試用された。軍事学校の訓練と規律、ヤーン体操、農場や工場での肉体労働、そして少女や女性のための「カリステニクス」である。それぞれの主張は熱心な支持者によって強調され、それぞれが最初に取り入れられた教育機関の模倣者も少なくなかった。しかし、様々な理由から、4つのうちどれも広く採用されることはなく、一時的な足がかり以上の地位を獲得することもなかった。1835年から1860年まで、教育者たちは体育訓練の重要性をますます認識していたにもかかわらず、 [222]誰も現れなかった 。[252]当時の状況やニーズにより適していると思われるものは何でも試されました。そこにディオ・ルイスが現れ、「男性、女性、子供のための新しい体操」という、明確で実践的なものを提唱しました。彼の伝染するような熱意は、全国に広がる大衆の関心の波を生み出し、1861年の夏にボストンに彼が開設した「体育師範学校」は、学校カリキュラムに長らく認められてきた教科の教師を養成する、アメリカで最初の試みとなりました。
図70. —ディオ・ルイス（1823-1886）。
ディオクレシアン、あるいは後にディオ・ルイスと名乗った彼は、たくましいウェールズ系の家系に生まれ、1823年3月3日、ニューヨーク州ケイユーガ郡の農場で、オーバーンから数マイルのところで生まれた。2年後に生まれたローラン・L・ルイスは、故郷の州の上院議員を2期務め、1882年から1896年までニューヨーク州最高裁判所判事を務めたが、兄の幼少期について次のように記している。
「12歳のディオは、普通の15歳の少年と同じくらい体格も成熟度も高かった。彼の頭脳は驚くほど活発で、動きも同様だった。彼は私が知っている誰よりも速く、やりたいことを何でもできた。記憶することに慣れると、彼は本の1ページを一度読んで本を閉じ、それをすべて繰り返すことができた。彼は探求心と好奇心に溢れ、 [253]彼は雑多な本を読むのが好きだったが、勉強に没頭するのは好きではなかった。多くの事実を学んだが、多くの本をじっくり読んだわけではなかった。彼は何事にも熱心に取り組んだ。幼い頃から、あまり字が読めないうちから朗読の才能を発揮し、青年期には討論に参加したり、禁酒について語ったりした。彼は陽気で、楽しいことが好きだった。12歳でディオは学校を辞め、オーバーン近郊のクラークスビルにある綿工場に入り、そこで約6か月間、1日16時間ほど働き、オーバーンの店舗からの注文で週1.25ドルから2.50ドルを受け取った。その後、ワズワースの鍬、斧、鎌工場で約2年間働き、時折学校に通った。
「15歳頃、彼は私たちの地域で教師を始めました。彼は斬新な教育方法と学校運営で後援者たちを驚かせました。それまで教師たちは鞭を手に教室を歩き回り、機会があればいつでも生徒を叩く準備をしていました。若い教師は鞭を捨て、歌を歌い、気分転換に子供たちと一緒に校舎近くの森へ行進したり、子供たちが疲れた後にはかくれんぼをさせたりしました。ディオは1、2年ほど地元で教え続け、18歳になると当時ロウアー・サンダスキーと呼ばれていた、現在のオハイオ州フリーモントに移り、選抜制の学校を設立しました。そこで彼はラテン語とギリシャ語の勉強を始め、すぐにこれらの科目、そして代数と幾何学の授業を開講したため、生徒たちに遅れをとらないよう、自身の勉強にも励む必要がありました。この学校は有力市民のほとんどから支援を受け、非常に好評だったため、数ヶ月後には彼らのうち何人かが立派な校舎を建設するために志願しました。」彼らは建物を建設し、ルイス氏に敬意を表して「ディオクレシアン・インスティテュート」と名付け、法人設立の認可を得て、学年末直前に新しい校舎に入居した。
重度で長引くマラリアの発作により、若い教師は1年後にフレモントでの仕事を辞めざるを得なくなり、その後戻ることはなかった。医学を学ぶことを決意した彼は、オーバーン州立刑務所の医師、ランシング・ブリッグス博士の診療所に入り、教職に専念した冬を除いて3年間そこで働いた。1845年、彼はボストンに行き、ハーバード大学医学部にしばらく在籍したが、資金不足のため課程を修了できなかったようで、故郷からほど近いポート・バイロンに戻り、すぐに医師としての開業を始めた。パートナーのルイス・マッカーシー博士によってホメオパシーという新しい体系に感化され、1848年にバッファローに拠点を構えた後、少し後に医学雑誌の編集を始めた。 [254]『ホメオパシー医』という月刊誌を刊行していた。1851年には、当時設立わずか2年だったオハイオ州クリーブランドのホメオパシー病院大学から名誉医学博士号を授与された。
バッファローに移住してから1年後、ルイス博士はポートバイロン近郊に田舎の邸宅を構える医師の娘、ヘレン・セシリア・クラーク嬢と結婚した。彼女の姉妹のうち3人が結核で亡くなっており、1851年の秋には彼女自身も同じ病気の明らかな症状を示し始めた。すでに医学雑誌で 予防措置の重要性を訴えていた夫は、すぐに衛生的な手段で彼女の治療に取りかかった。これらの治療はしばらくの間は成功したように見えたが、1852年の秋に彼女の咳が再発し、ルイス博士は診療を辞めて彼女と共に冬を過ごすために南へ行くことを決意した。1月初旬、彼らはバージニア州フレデリックスバーグに到着した。じっとしているのが彼の性分ではなかったため、彼はすぐに学校で生徒たちに健康に関する話をし始めた。少年時代から興味を抱いていた運動に身を投じるため、彼は「禁酒の息子たち」に入会したが、伝記作家[223]によれば、「女性の会員資格の排除に抗議した」という。「彼は指導者たちに、女性を活動に加えないことは、成功に最も不可欠で欠かせない要素を欠いていることになる、と訴えた。組織的な禁酒運動への女性の参加を求める彼の訴えは無関心に終わったため、彼は『禁酒運動におけるキリスト教徒女性の影響』という論文を書き、同年（1853年）にバージニア州フレデリックスバーグの旧市街のホールでそれを朗読した。これが彼の公の場での最初の講演となった。その後すぐに、彼はバージニア州フレデリックスバーグ、リッチモンド、ピーターズバーグ、ノーフォーク、ポーツマスで、このテーマと健康に関する講演を行った。」続く2回の冬も妻と共に南部で過ごし、パリ、レキシントン、ケンタッキー州ジョージタウンなどで講演を行った。その間の夏はニューヨーク州で同様の活動を続けた。この期間の終わりに、服装と運動に改めてより注意を払った結果、ルイス夫人は完全に健康を取り戻した。
1860年の夏までの次の5年間は、ほぼ完全に「アメリカ合衆国中部および北部とカナダ」での講演活動に費やされた。彼は週6晩、健康の法則について講演するのが習慣で、特に彼自身のお気に入りの格言である「予防は治療に勝る」を自分に合わせて強調した。日曜日の夜には教会で、あるいは可能であれば大きなホールで講演を行った。 [255]1856年、彼はパリに短期間滞在したが、主な目的は生理学に関する彼の人気講演で実演するのに適した資料を入手することであったが、同時に市内のいくつかの病院で診療に参加する機会も得た。この時期について彼は、「健全な精神は健全な肉体に宿る」という人々の権利を人々に訴え、国の学校に新しい体育システムを導入するという、自分の生涯の仕事だと感じていたことに重荷を負っていた」と述べている。そして、彼の考えが体操に向けられた経緯は、次の言葉で語られている。「8年間の講演の間、余暇は新しい体操システムの考案に費やされた。旧来の、あるいはドイツ式の体操は、我が国で広く普及していたが、明らかに人工的な訓練を最も必要とするクラスには適していなかった。」その体育館の偉業を成し遂げたのは、運動能力の高い若い男性だけであったが、彼らには既にそのための環境が整っていた。ボートクラブ、球技クラブ、その他のスポーツクラブ[225]が、彼らに筋力トレーニングの手段をかなり提供していた。しかし、老人、肥満者、虚弱者、少年、そしてあらゆる年齢の女性――身体トレーニングを最も必要とする層――は、旧式の体育館には惹きつけられなかった。これらの層を体育館に導入しようとする試みは、いずれも著しく失敗に終わった。システムそのものが間違っていたのだ。
ルイス博士は、考案した新しい運動法を数年間実験した後、それを一般に普及させることに力を注ぐことを決意し、1860年6月にその目的のためにボストン近郊に居を構えた。「ボストンは国内のどの都市よりも教育革新を受け入れやすいだろうと思った」と彼は言い、その予想は的中した。ウェストニュートン、ニュートンビル、ニュートン、ニュートンアッパーフォールズ、ウォータータウンで、すぐに体操の夜間クラスが開講された。ルイス博士によれば、ウェストニュートンのNTアレン氏の英語と古典の学校が最初にこの新しいシステムを導入し、その後すぐに他の学校もそれに続いた。 [256]フレイミングハムの師範学校、ボストンではペンバートン・スクエアのガネット氏やピンクニー・ストリートのマダム・ド・マルチシース氏の学校、コンコード・ホール・スクールなど、市内とその近郊に数多くの学校が設立された。また、ボストンのエセックス・ストリート20番地には、男女子供のための公立体育館も開設された。中でも、聖職者とその妻の一団は、毎週月曜日（「ブルー・マンデー」）に1時間、そこで定期的に集まり、経営者と一緒に運動をしていた。ある聖職者は、その場に居合わせ、「経営者の目の前で、そして経営者の部屋の雰囲気の中で、衛生的な空気を吸い込んでいた」と述べている。
1860 年 8 月、「新システム」は、全米各地から集まった一流の教育者たちの目に留まることになった。ルイス博士自身も、数年後、ボストンの聴衆に次のように語っている。[226]「私がボストンに来たのは、私の目的にとって非常に幸運な時だったと言えるでしょう。ちょうどその時、アメリカ教育協会がこの都市で、この国でこれまで開催された中で最大の大会を開催していました。私は、最も権威ある教育団体である協会に招かれ、新しい体操システムについて説明し、実演する機会に恵まれました。協会は私に『2 日目の朝に 30 分だけ時間をください。それ以上は時間が取れません』と言いました。しかし、30 分が過ぎると、協会は『続けてください』と言いました。」そして私は2時間も話し続け、それから彼らは翌朝8時半に（9時に重要な議題を発表した後）集まって、新しい体操についてもっと聞くことに投票した。翌朝は霧が立ち込めて暗かったが、ホール（トレモント・テンプル）は満員で、彼らは重要な議題を後回しにして、私にさらに2時間近く時間を割いてくれ、正午にはさらに1時間話してくれた。このような好調なスタートを切ったのだから、全国に関心が広がったのも不思議ではない。」 [227]
ルイス博士がボストンに来た目的の一つは、「新システム」の教師養成学校を設立することであり、1861年の春に体育師範学校 が設立された。ハーバード大学のコーネリアス・C・フェルトン学長は快く学長に就任し、翌年亡くなるまでこの事業に積極的に関わり続けた。28名の理事のリストには、ジョン・A・アンドリュー知事、ジョージ・S・バウトウェル氏、H・I・ルイス博士の名前が記されている。 [257]ボウディッチ、ジェームズ・フリーマン・クラーク牧師、E.E.ヘイル牧師、N.T.アレン、A.クロスビー教授、その他著名な人物が参加した。最初の教員は、解剖学教授のトーマス・H・ホスキンズ医学博士、生理学教授のジョサイア・カーティス医学博士（この科目と解剖学の指導は後にホスキンズ博士が担当した）、衛生学教授のウォルター・チャニング医学博士、体操学教授のディオ・ルイス医学博士であった。翌年、発声学科が設立され、T.F.レナード教授が新学科長に就任した。最初の講座は1861年7月5日に開講し、10週間続いた。その後、同様の講座が毎年2回、1月2日と7月5日に定期的に開講されることになった。
この研究所は、ルイス博士が推測したように「体育の指導者を育成するために設立された最初の研究所」ではなかった。なぜなら、ストックホルム（1814年）、ドレスデン（1850年）、ベルリン（1851年）など、ヨーロッパではすでに体育の専門学校が開設されていたからである。しかし、これは米国で行われたこの種の試みとしては最初のものであり、そのため、単なる一過性の注目以上の価値がある。 1861年にボストンでパンフレットの形で出版された、最初のコースの報告と2番目のコースの告知には、次のような記述がある。「教育雑誌の読者は、ルイス博士の体操システムにある程度精通している。昨年、彼がアメリカ教育協会に出席した際に、これらの雑誌や多数の新聞が、そのシステムの主な特徴についてかなり詳しく報じたからである。 [228]これは、哲学においても実践的な詳細においても斬新なシステムである。通常の体育館のかさばる器具をすべて排除し、その器具はすべて軽く、扱いやすく、単なる筋力を与えるというよりも、柔軟性、敏捷性、動きの優雅さを与えるように設計されている。エクササイズは音楽に合わせて行われ、男女両方が参加できるように構成されている。
「当研究所の第2期コースは1862年1月2日に開講し、10週間続きます。冬学期の生徒は多くの特別な、顕著な利点を享受することになります。アメリカ教育研究所の元会長であるDBヘイガー氏、ジョージ・ブラッドバーン氏、ウォーレン・バートン牧師、TWヒギンソン牧師、その他数名の著名な紳士が、当研究所のクラスで講義を行います…」 解剖学、生理学、衛生学、体操の通常の授業に加えて、クラスでは [258]「スウェーデン式運動療法の原理」を教えられ、脊椎の湾曲、麻痺、その他の慢性疾患の治療を専門とする施設の部門で、このような慢性疾患の治療におけるリンの方法の応用を詳細に研究する貴重な機会が提供されます。…研究所に受け入れられた各生徒は、体力、姿勢、健康に関して厳密に検査され、明らかになった欠点は直ちに最も徹底的な治療を受けます。…各生徒はルイス博士から直接、体操の有能な教師になることが間違いないように、非常に丁寧に指導されます。そして、各生徒は1日に2回の練習を行います。…全員が少なくとも200種類の異なる運動に精通し、順番に少人数のクラスを指導することが許可されます。
ここで、情報通ではあるものの、より公平な情報源からの同時代の証言を少し紹介しておきましょう。1858年から1862年にかけて、トーマス・ウェントワース・ヒギンソン氏は『アトランティック・マンスリー』誌に、良識と文学的魅力に満ちた、力強く刺激的な記事を多数寄稿しました。これらの記事は後に『アウトドア・ペーパーズ』（ボストン、1863年；ニューヨーク、1894年）というタイトルで書籍としてまとめられました。1861年3月に掲載された「体操」に関する記事には、「新システム」について次のような記述があります。「この点において、当時人気の趣味であったルイス博士とその体操、あるいはより正確にはカリステニクスのシステムについて、良いことを言わないのは許されないでしょう。ウィンシップ博士[230]は、必要なことをすべてやり遂げました。 [259]厳しい運動の使徒職が求められており、女性が運転するのに全く安全な、より穏やかな趣味を持つ人が必要とされていた。運命は、ルイス博士という人物もその一人として与えた。彼は非常に健康で元気で、自分の方法の全能性と他のすべての方法の無益さに深く自信を持ち、機転が利き、動物的な精神に満ち溢れていたため、どんなに堅苦しく無気力な集まりでも、ボールゲームや豆ゲームへの限りない欲求で満たすことができた。プロジェクター以外の人の手に渡ってどれくらい続くかはまだ分からない。特に彼の技の中には、平均的な体操よりも疲れるものもあるからだ。しかし、その間、本物の体操が自分には不向きだと感じる、あるいはそう思う多くの人々にとって、まさに必要なものである。特に、それを実践する限り、女子生徒にとって役に立つだろう。なぜなら、彼らにとって、慣れ親しんだ体操運動は、大規模かつ永続的に魅力的なものになったことは一度もないようだからだ。
1868年に出版された著書の中で、ルイス博士は、9回の講習会で250人以上が師範学校の卒業証書を取得したと述べている。一方、彼の伝記作家は次のように述べている。「（設立後の）次の7年間で、ほぼ同数の男女合わせて421人が卒業した。彼らは、ニューイングランドの大都市の学校や個人教室、そして後に地方の僻地からすぐに寄せられた『新しい体操』の指導者の需要に応えることができた。そしてついに、このシステムは合衆国全州で教えられるようになった。」
ディオ・ルイスは多作な作家でしたが、ここで特に言及すべきは彼の著書のうち2冊だけです。1冊は1862年に初版が発行された『男性、女性、子供のための新しい体操』、もう1冊は1868年に出版された第10版で、タイトルは同じですが実質的には新しい作品です。どちらもボストンのティックナー・アンド・フィールズ社から出版されました。 1862年8月のアトランティック・マンスリー誌（第10巻、129～148ページ）の巻頭記事「新しい体操」は彼の執筆によるもので、もう1つの65ページの記事は、同年6月と12月にバーナードのアメリカン・ジャーナル・オブ・エデュケーション誌（第11巻、531～562ページ、第12巻、665～700ページ）に2回に分けて掲載されました。1862年の書籍は275ページにわたり、豊富な図版が掲載されていますが、著者が独自に考案した内容は3分の1強に過ぎません。 102～115ページ（「自由体操」）には、シュレーバーの「医師の室内体操」から選ばれたエクササイズが掲載されています。[231] [260]117～164ページには、モーリス・クロス著「室内体操選手のためのダンベル指導者」[232]が要約された形で自由翻訳されており、165～255ページには、シュレーバー著「パンギムナスティコン、または単一の器具の範囲内に収められたすべての体操運動」[233]の同様の翻訳が掲載されている。本書の最初の部分は、子供のための特別な体操訓練の必要性、軍事訓練や一般的に用いられる他の運動形態の不十分さ、体操における音楽の使用、体育館、体操服に関する10ページの導入的な議論から始まる。次に、(18～101ページ) ルイス独自の練習法を以下のように分類して紹介します。バッグを使った練習(30)、リングを使った練習(54)、杖を使った練習(68)、ダンベルを使った練習(34)、クラブを使った練習(22)、ピンランニング(クラブを使ったゲーム)、鳥の巣を使ったゲーム(ビーンバッグを使ったゲーム)、アームプル、体操クラウン、ショルダープッシャー。
『新体操』第10版（1868年）では、ドイツ人著者の翻訳は省略されている。序文には、「それらの箇所には、今回初めて出版されるオリジナルの練習が加えられた。同時に、著者の体操体系の解説に充てられていた部分にも変更が加えられた。過去5年間、何千人もの生徒の間でこの体系を継続的に実践する中で、数多くの新しい練習が追加され、方法全体が多くの点で改良された。この版は、実際の実践で起こった変化を本に反映させようとする試みである」とある。序文の数ページは、ルイス博士自身の体系の利点、独創性に関する主張、そして練習が開発された順序についての説明が含まれているため、ここで引用する価値がある。
「新身体文化システムの利点は、部分的には次のとおりである。(1) 新システムの多様な動きは、体のあらゆる筋肉を十分に働かせる機会を与える。 [261]（２）運動は絶えずある筋肉群から別の筋肉群へと変化するため、疲労や血行の過度な乱れが回避される。（３）主要な一連の運動の遠心的な衝動は、他の手段では達成できない完全性と優雅さを保証する一方、古い方法やドイツ式の求心的な性格は、哲学とともに長い間、体育の非難の的となってきた。（４）新システムでは、運動は個人または個々の欲求に従うが、古いシステムでは、人は完全に困難な偉業の遂行に従う。（５）すべての筋肉トレーニングの生理学的目的は、神経と筋肉の相互結合を完成させることである。新しい方法の正確な線、変化する姿勢、および難しい組み合わせによって要求される技能は、魂と肉体の最も完全な相互作用を促す。 （６）新体育館では、極めて高齢の人や幼い人、虚弱な人であっても筋肉を緊張させたり硬直させたりしない器具を使用しているのに対し、旧体育館では荷馬車を引く馬のような鈍重で弾力性のない筋肉を作らざるを得ないような重りを使用している。（７）新体育館は男女問わずあらゆる年齢の人々を自由で社交的な生活に招き入れているが、旧体育館に高齢者、幼い人、女性を招き入れようとする試みはすべて失敗に終わっている。（８）新体育館では男女が一体となってあらゆる運動を大いに楽しみ、それによってこの場所の魅力は限りなく高まっているが、旧体育館の魅力は女性が締め出されている舞踏会とほぼ同じくらいである。（９）新体育館ではすべてが音楽に合わせて行われる。行進曲、自由な動き、ダンベル、杖、輪、相互補助運動。無気力な人はこの楽しい刺激に抵抗することはできない。フロアにいる100人は、共通の衝動に触発された動きに一体となる。旧来のシステムでは、各個人がそれぞれ単独で活動し、音楽とそれに伴う動きによって喚起される共感やエネルギーを奪われていた。
1864年から1867年の3年間、ルイス博士はマサチューセッツ州レキシントンで女子校を運営し、かつて運動体系としての肉体労働を自信を持って提唱していたセオドア・ドワイト・ウェルドが主任教師を務め、キャサリン・ビーチャーも一時的に講師の一人を務めた。[234] 1867年9月、校舎は焼失し、スパイ・ポンドの夏のホテルにすぐに仮校舎が確保されたものの、その計画は翌年の終わりに中止された。生徒数は3年目には全国から集まり140人に増加し、全期間を通じて約300人が在籍した。ルイス博士の言葉を借りれば、「発表の性質と、私が関心を持っていることを世間が知っていたこと [262]体育の授業では、普通の学校の精神的なプレッシャーだけでは耐えられないような、繊細な体質の聡明な少女たちが集まりました。少女たちは毎晩8時半に就寝し、朝早く起きて散歩に出かけ、その散歩を日中繰り返しました。食事は1日2回、質素で栄養のある食べ物だけでした。コルセットを外し、1日2回、30分間の体操を行い、週に3回ほど1時間ダンスをしました。これが一般的なカリキュラムで、このプログラムによって彼女たちは急速に改善しました。体操の運動は非常に有益でしたが、9時間の就寝時間は、さらに重要な役割を果たしたと私は思います。」イーストマンの伝記には、「入学時に生徒の胸囲、脇の下、ウエスト、腕と前腕の周囲が測定されました。8か月間の平均的な増加は、胸囲が2.5インチ、ウエストが5インチ、腕が1.5インチ、前腕が約1インチでした。仕事は非常に大変だったので、これほど目覚ましい発展を遂げたにもかかわらず、生徒たちの負担はしばしば軽減された。
1868年に彼が女子校を閉鎖したことは、ディオ・ルイスの体育活動における最大の功績の終焉を告げるものと言えるだろう。彼は講演活動を完全に手放したわけではなく、この頃にはより多くの時間を割いて、マサチューセッツ州やニューハンプシャー州で、彼のお気に入りのテーマである体育と禁酒について講演を行った。1873年から1874年の冬は、講演局の主催で西部各地のリセウムで広範囲にわたる講演を行い、1850年代と同様に、日曜日は禁酒運動に捧げた。「20年間待ち望んでいた、女性による酒場閉鎖のための実践的な運動の実現を常に念頭に置いていた」のである。 1874年の残りの期間は禁酒運動に専念し、この時期に彼が鼓舞し組織化を支援した「女性十字軍」から、11月にクリーブランドで結成されたキリスト教婦人禁酒同盟が発展した。1875年には、肉体的衰弱の兆候に耳を傾けざるを得なくなり、3年間の野外生活のためにカリフォルニアへ行った。 [235] 1884年には、ロングアイランドのスミスタウンの農場に落ち着き、休息を求め、その間「鶏の世話に集中する」ように努めたが、7月にはマーサズ・ヴィニヤード夏季講習会で講義を行い、体操を教えることができた。彼の死は1886年5月21日にヨンカーズで起こった。 [236]
[263]
ジェームズ・C・ボイキン氏は、ディオ・ルイスに次のような正当な賛辞を捧げています。「ある著者が述べたように、『彼は型破りで、共感的で、説得力があり、予言的で、自立していた』、そして『厳密な意味での科学者ではなかった』というのは事実かもしれません。[237]しかし、こうした点にもかかわらず、彼は真に貢献しました。たとえ彼に有利な点が何もなかったとしても、彼がアメリカの体操に、それまでの誰よりも大きな推進力を与えたという疑いのない事実だけでも、身体訓練に関心のあるすべての人々の感謝を得るには十分でしょう。しかし、彼はそれ以上のことを成し遂げました。彼は、巨大な筋肉を発達させることだけが身体訓練の真の目的ではないという事実を、アメリカ国民に初めて認識させたのです。エクササイズのリストや体操教材への彼の貢献は決して些細なものではありませんでしたが、確かに、彼の主張はそれらの価値に見合わないほど過大評価されていました。しかし、何よりも、彼は体操を低レベルから引き上げたのです。体操は、かつてはプロボクサーやいじめっ子のたまり場として世間の認識にあったが、体操は、この国ではこれまで誰も試みたことのないほど学校に、家庭にまで普及した。」 [238]彼のいわゆる「システム」は、創始者の精力的な指導力が失われると、長年にわたって存続するようなものではなかったが、後の時代におけるより広範で実質的なタイプの活動のための土壌を準備した。
参考文献
本章は、1906年6月号および9月号の『アメリカ体育レビュー』に初掲載された（ 11巻、83-95ページおよび187-198ページ）。ここでは、要約版に若干の脚注を追加して掲載する。主な情報源については既に述べたとおりである。
脚注：
[222]マサチューセッツ州教育委員会の書記を1837年から1848年まで務めたホレス・マン（1796-1859）は、委員会の年次報告書や、彼が編集した『コモン・スクール・ジャーナル』全10巻（1839-1848年）の中で、学校の衛生と個人衛生教育の重要性について多くを語っている。第6次報告書（1843年）の56-160ページでは、生理学と衛生学の研究を「小学校に次ぐ、学校で最も重要な科目」として位置づけようと試みている。アメリカ教育協会の年次総会の第1回（1830年）から第30回（1859年）までの報告書、およびマサチューセッツ教師誌の1850年から1860年まで（第3巻から第12巻）、バーナードのアメリカ教育ジャーナルの1855年から1860年まで（第1巻から第8巻）の報告書を精査すると、その時期の終わりが近づくにつれて、体育の問題に対する関心が累積的に高まっていたことがわかる。 1855 年のNorth American Reviewに掲載された AA リバモアの記事( 81 :51-69)、1859 年のAtlantic Monthlyに掲載された DW チーバー博士の記事 ( 3 , 529-543)、および 1858 年 3 月に後者の雑誌で始まったトーマス ウェントワース ヒギンソンの連載 (後に「Outdoor Papers」というタイトルでまとめられて出版された) は、同じ方向性を示しており、マサチューセッツ州教育委員会の第 21 および第 22 報告書 (1858 年および 1859 年)、1859 年のボストン学校委員会の報告書 (52 ページ以降)、および同年のニューヨーク州教師協会への報告書も同様である。1857 年 4 月に初めて出版された「トム ブラウンの学校生活」は、活発な少年生活の魅力的な描写を提供した。そして、ハーバート・スペンサーの『教育』（ニューヨーク、1860年）の第4章（体育）は、すでに1859年4月1日号の『ブリティッシュ・クォータリー・レビュー』に掲載されており、注目を集めることは確実だった。当時入手可能だったマニュアルは以下のとおりである。
ポール・プレストンの『体操の本』（ボストン、マンロー＆フランシス社、1842年）。改訂版が1861年に出版された（ニューヨーク、チャールズ・S・フランシス社）。
ウォーカーの男らしいエクササイズ、クレイブンによる改訂版（フィラデルフィア、ジョン・W・ムーア、1856年）。
P.A.フィッツジェラルド著『博覧会講演者』（ニューヨーク：シェルドン、ランポート＆ブレイクマン、1856年）。223～268ページは「体操とカリステニクス」に関する記述である。
NWテイラー・ルート著『学校の娯楽』（ニューヨーク、ASバーンズ社、1857年）95～143ページは体操に関するものです。
R.T. トラル著、『図解ファミリージム』（ニューヨーク、ファウラー＆ウェルズ、1857年）。
ジョージ・フォレスト（ジョン・ジョージ・ウッド！）著、『体操ハンドブック』（ロンドンおよびニューヨーク、G. ラウトレッジ社、1858年）。
付け加えておくと、文学的にも絵画的にも興味深いアンリ・ド・ラスペの『カリステニクス、あるいはペスタロッツィの原理に基づく身体文化の要素』（ロンドン、ダートン社、1856年）も挙げられるだろう。第2版は1865年に出版された（ロンドン、チャールズ・グリフィン社）。
[223]ディオ・ルイスの伝記。ルイス夫人の希望と協力により、メアリー・F・イーストマンが執筆。ニューヨーク、ファウラー＆ウェルズ社、1891年。
[224]米国で最も古いドイツ式の体操協会（Turnverein ）は、1848年11月21日に設立されたシンシナティ体操協会（Cincinnati Turngemeinde ）でした。1853年10月までに少なくとも70の協会が存在し、1856年9月までに約5,000人の会員を擁する96の協会が全国組織に統合され、さらに少なくとも20の協会が設立されたことが知られています。南北戦争勃発時には、合衆国27州に合計157の協会が存在していました。290ページと291ページを参照してください。
[225]アメリカにおけるボートクラブの始まりは1833年とその後の数年間に遡り、1850年から1860年の10年間でこのスポーツへの関心は全国に広まった。野球は40年代から50年代にかけて始まったが、真に国民的な娯楽となったのは南北戦争直後の時期になってからである。スコットランド移民による「カレドニアンゲーム」は、陸上競技の先駆けであり、1853年にボストン、1857年にホーボーケンで行われたが、広く人気を博したのは60年代後半から70年代になってからであった。フットボールは原始的な形でしか存在しなかった。
[226]1863年3月18日、彼が設立した体育師範学校の第4回卒業式にて。
[227]「1860年8月21日、マサチューセッツ州ボストンのアメリカ教育協会で行われた講演録、議事録、役員一覧を含む」（検閲委員会の指示により出版。ボストン、ティックナー＆フィールズ、1861年）も参照のこと。ディオ・ルイスへの言及は、議事録の19～21ページ、23～25ページ、45～46ページ、77ページにある。これらの会合に関する別の報告は、マサチューセッツ・ティーチャー誌13巻378～393ページ（1860年10月）に掲載されている。
[228]ルイス自身は、1860 年 10 月と 11 月のMassachusetts Teacherに「体育」に関する記事を掲載しており( 13、375-377および 401-406)、後者の月には月刊誌Lewis’ New Gymnastics for Ladies, Gentlemen and Children および Boston Journal of Physical Culture の創刊号を発行した。第2巻 (1862 年 1 月～11 月、増刊号 1 件) はLewis’s Gymnastic Monthly and Journal of Physical Culture という タイトルであった。
[229]すでに述べたように（157ページ）、ストックホルムの中央研究所の所長を務めたブランティング（1839～1862年）の時代には、外国人医師たちが新しい治療法に魅了され始め、その中にはロンドンのマティアス・ロスもいた。ロスはその後、『運動による多くの慢性疾患の予防と治療』（ロンドン、1851年）、『H・ロスシュタイン編纂によるPHリングの自由体操』（ロンドン、ニューヨーク、ボストン、1853年）の翻訳、そして『運動療法の手引き』（ロンドン、1856年）を出版した。このテーマについて初めて詳しく書いたアメリカ人医師は、ニューヨークのテイラー兄弟で、ジョージ・H・テイラーは1860年に『スウェーデン式運動療法の解説』（ニューヨーク、ファウラー＆ウェルズ社）を、チャールズ・F・テイラーは翌年『運動療法の理論と実践』（フィラデルフィア、リンゼイ＆ブレキストン社）を著した。ベイヤード・テイラーは1857年の冬から春にかけてストックホルムに滞在し、中央研究所に「患者」として定期的に通院し、その経験をニューヨーク・トリビューン紙への手紙 や著書『北方の旅』（ロンドンおよびニューヨーク、1857年。202～206ページ参照）に記した。
[230]ジョージ・バーカー・ウィンシップは、1834年1月3日にマサチューセッツ州ロクスベリーで生まれ、1876年9月12日に同地で心臓病のため亡くなった。ハーバード大学で教育を受け（1854年学士号、1857年医学博士号）、1859年6月、ボストンのミュージックホールで、重量挙げの実演を交えた初の体育講義を行い、その後、北部諸州やカナダ各地で同様の講義を繰り返した。1860年代から1870年代初頭にかけては、ボストン劇場の隣、ワシントンストリートに私設体育館を構えていた。1862年1月号のアトランティック・マンスリー誌に掲載された彼の「強さを求める者の自伝的スケッチ」 （ 9、102-115 ）、1860年4月号のマサチューセッツ・ティーチャー誌に掲載された「身体文化」に関する記事（13、126-132）、および1861年4月号の同誌の記事（14、159 ）を参照のこと。1862年8月号のアトランティック・マンスリー誌に掲載されたティックナー＆フィールズ社の文学告知の中には、ウィンシップ博士の「健康と強さ」に関する書籍が「印刷中」と記載されているが、出版されることはなかったようだ。
[231]Aerztliche Zimmer-Gymnastik、oder Darstellung und Beschreibung der unmittelbaren、keiner Geräthschaft und Unterstützung bedürfenden、daher stets und überall ausführbaren heilgymnastischen Bewegungen für jedes Alter und Geschlecht und für die verschiedenen speciellen Gebrauchszwecke、entworfen von Dr. med。ダニエル・ゴットロブ・モーリッツ・シュレーバー、プラクティス。 Arzte und Vorsteher der orthopädischen und heilgymnastischen Anstalt zu Leipzig; 45枚の木版画を収録、ライプツィヒ、フリードリヒ・フライシャー、1855年。この著作のドイツ語第3版はヘンリー・スケルトンによって翻訳され、1856年にロンドンとエジンバラのウィリアムズ＆ノーゲート社から「図解入り医学室内体操、または機械的補助具やその他の補助具を必要とせず、男女およびあらゆる年齢層、および特別な症例に適した医学衛生運動体系」というタイトルで出版された。
[232]Das Hantel-Büchlein für Zimmerturner , von Dr. Moritz Kloss, mit 20 in den Text gedruckten Abbildungen。ライプツィヒ、J.J.ウェーバー、1858 年。ルイスの翻訳は第 2 版から作成されています。
[233]Das Pangymnastikon , oder Das ganze Turnsystem an einem einzigen Geräthe ohne Raumerforderniss als einfachstes Mittel zur Entwickelung höchster und allseitiger Muskelkraft, Körperdurchbildung und Lebenstüchtigkeit. Für Schulanstalten、Haus-Turner und Turnvereine、von Dr. med。 DGM Schreber 氏、整形外科部長および医療技師。アンシュタルト、ライプツィヒ。 Mit 108 Holzschnitten im Texte und 107 auf Tafeln。 II. 「Aerztlichen Zimmer-Gymnastik」です。ライプツィヒ、フリードリヒ・フライシャー、1862年。
[234]「ディオ・ルイス博士の女子向け私立学校（マサチューセッツ州レキシントン）のカタログおよび回覧文書、1867年」（ケンブリッジ：ウェルチ、ビゲロー社、1867年）を参照。
[235]彼の著書『ジプシー』（ボストン、イースタン・ブック社、1881年）に記述されている。
[236]ルイスの著作には、既に述べたものに加えて、『弱い肺とその強化法』（1863年）、『人々の胃腸についての講演』（1870年）、『私たちの娘たち』（1871年）、『若い女性との5分間の会話』（1874年）、『健康についての講演』（1871年）、『貞操』（1872年）、『要約』（1883年）などがある。1864年、アマースト大学は彼に名誉文学修士号を授与した。
[237]E.M.ハートウェル博士は、ボストンの学校における体育主任としての最初の報告書（学校文書第22号、1891年）の35ページと36ページの中で、次のように述べている。
[238]教育長官報告書—1891-1892年（ワシントン、1894年）、1、517ページおよび518ページ。
[264]
第23章
アメリカの大学における体育
1830年を中間点とする10年間に試用された4つの身体訓練システムまたは種類のそれぞれが、大学レベルの1つ以上の機関に採用された。フォレンの指導の下、ハーバード大学の学生は1826年の春にヤーン体操を導入され（235-237ページ）、その後すぐにイェール大学、アマースト大学、ウィリアムズ大学、ブラウン大学（ 245-247ページ）、ボウディン大学（249ページ）にハーゼンハイデ型の屋外体操施設が整備された。ジョナサン・フォックス・ウースター著の「ダートマス大学1827年卒業生の記念誌」（第2版、ニューハンプシャー州ハノーバー、1867年）には、「私たちのキャリアの後半で目覚めた体育の主題への関心、1826年に学生自身によって「大学」の裏に設置された体操器具、翌春にグリーンを覆ったクリケットクラブ、この素晴らしいゲームを私たちの以前の運動方法のリストに加えたこと…」についても言及されている。勉強と組み合わせた肉体労働は、国の多くの地域、特にその運動が最盛期を迎えていた時期に設立された新しい大学で大きな役割を果たした。ノーウィッチ大学は、初代学長であるパートリッジ大尉（1835～1843年）の下で、軍事演習と長距離徒歩行軍をコースの定期的な一部とした。マウント・ホリヨーク女子神学校として認可されたマウント・ホリヨーク大学は、家事と「体操」の両方を計画に含めて1837年に開校した。後者は、歌を伴うダンスステップであった。[239]
1950年代には、運動手段としての体操への関心が再び高まっている兆候が数多く見られ、その10年の終わりには、ハーバード大学、イェール大学、アマースト大学にレンガ造りまたは石造りの体育館が建設され、それぞれ約1万ドルの費用がかかった。「バージニア大学カタログ ― 1851-1852年度」（リッチモンド、1852年）には、「教員、講師、役員」のリストと「大学ホテルの経営者」の名前の後に、「体操は、 [265]1852年に理事会は、「JE D’Alfonce氏がその科目（体操）の指導を行う予定であることを喜んで読み、大学敷地内の体育館用地に対する正式な許可を更新し、適切な施設を提供する用意がある」と報告した。ジョン・S・パットンは、著書「ジェファーソン、キャベル、そしてバージニア大学」（ニューヨークおよびワシントン、ニール出版、1906年）の第22章で、「理事会によって認可された体育館は、現在の学術棟の敷地に建設され、近くの小川のほとりにはロシア式浴場が建てられた。どちらの事業もD’Alfonce氏が指揮したが、南北戦争中に建物が破壊され、使われなくなった。フランス人教師としては、非常に成功したと言われている…」と述べている。
ダルフォンスに関する記述は、1853年と1854年に大学が発行したカタログの同じ箇所に再び登場し、1855年から1860年までのカタログでは、「教員、講師、役員」の項目に彼の名前が記載されている。ウィリアム・M・ソーントン教授は次のような描写を寄せている。「芝生広場の麓からは、美しい光景が見られただろう。訪問者が三角形の頂点に達すると、下の広場の真ん中に建つ大きな円形の骨組みの建物に目が留まったはずだ。その近くには、青いブラウスと灰色のズボンという楽な制服を着た200人か300人の学生が整列していた。先頭には、元兵士の活発なフランス人が立っていて、号令をかけていた。そして、彼の命令の下、この大学生の連隊は、行進と逆行進など、一連の複雑な訓練を屋外で行っていたのだ。あるいは、もっと早い時間に建物に入ると、同じ学生たちが鉄棒で回転したり、ロープにぶら下がったり、ブロードソードやフルーレ、ダンベルや棍棒を振り回したりしているのを目にしただろう。そして、日が沈み、ロタンダの大きな鐘が夕べの呼び声を響かせる前に、彼はフランス人は、その見事なバリトンでラ・マルセイエーズか他の軍歌を歌い始めると、少年たちは皆それに加わり、男らしい声の壮大な合唱が空に響き渡った。その兵士のようなフランス人はダルフォンスだった…。」 [241]
[266]
フレデリック・チェイスは「ダートマスにおける運動競技の始まり」について書いた中で、[242]「体操は、1852年に天文台の東の渓谷に熱心な人々が建てた、一般に絞首台と呼ばれ、一部の人々からは『新入生の絞首台』と呼ばれた枠によって、小規模ながら導入された。この装置は、リングの付いた2本の吊り下げられたロープと水平バーだけで構成されていた（他の箇所では「2本の柱と粗末な水平レール」と呼ばれている）。…それは、1867年にビッセル氏の体育館の建物と豊富な器具に取って代わられるまで、その場所の特徴であった。」と述べている。
アラン・マーカンドは『プリンストン・ブック』[243]の中で、「1856年から1857年にかけて、1859年卒業生のロバート・タールトンとヒュー・L・コールは、プリンストン大学に体育館を建設することを決意した。十分な資金が集まると、一枚板の建物が建てられ、創設者たちが不運な教員の反対を押し切ったように、天の嵐にも耐えられるように、必然的に赤色に塗られた。冬の間ずっと、このストーブのない小屋では、風が端から端まで吹き抜ける中、数人の熱心な体操選手が平行棒、跳び箱、空中ブランコ、はしごで練習したり、吊り輪でブランコを揺らしながら梁に触れようと奮闘している姿が見られたかもしれない…。1864年、建物はひどく老朽化していた。1866年卒業生の努力により、十分な資金が集まり、ストーブと新しい器具一式が設置され、改装された建物は体育館としての役割を果たしていた。しかし、1865年の夏休みのある夜、黄熱病にかかった浮浪者がそこで寝泊まりしているという噂が広まった。翌日、町の人々は恐怖に駆られ、建物を焼き払って灰燼に帰した。
オハイオ州オックスフォードのマイアミ大学の理事会は、1857年7月2日に開催された会議で、理事の一人であるウィリアム・M・コーリーが提出した次の決議を採択した。「大学の学生が使用する簡素で頑丈な体操器具の建設のために、財務委員会に200ドルの予算を報告するよう指示することを決議する。」1856年から1860年までマイアミ大学でドイツ語とフランス語の言語と文学の教授を務めたシンシナティ出身のドイツ人、JC・クリスティン医師がこのプロジェクトの管理者となり、1859年7月4日付で理事会に提出した報告書でその経緯を次のように概説した。「1857年の秋に、委員会が購入した体操器具が学生に提供されると、学生の多くがすぐにマイアミ体操協会と呼ばれる団体を組織した。 [267]シンシナティの FH ロームラー氏 (ドイツ人) を月給 40 ドルで教師として雇い、体育館として (キャンパスの少し西にある) 建物を年間 60 ドルで借りた。 [244]最初の 1 年間を通して、クラスは週 3 回定期的に練習し、その成果は、私たちのフェスティバルでご覧になったとおり、MU の若い体操選手が、いくつかの古いターナー協会の代表者であるライバルを抑えてその日の最初の栄誉を獲得しました。しかし、この喜ばしい結果をもたらすために、私たちは体育館を完成させるために約 300 ドル相当の器具を購入する必要がありました。協会は、オックスフォード市民や他の友人からの 150 ドルの寛大な寄付に励まされ、友人の助けといくつかの展示会の収益ですぐに借金を返済できると信じて、これを実行しました。 1858年の秋学期が始まると、協会は再編成され、ロムラー氏は再び教師として480ドルの給与で雇われました。しかし、この2学期を通して会員数は平均でわずか75人（全生徒220人中）に過ぎなかったため、資金不足から、昨年3月末に教師との契約を解除せざるを得ませんでした。その後、ロムラー氏はデイトンへ向かいました。…彼の出発後、忠実な教師の指導の下では常に60人から80人だった体育館の生徒数は、数週間で10人程度にまで減少しました。そして今日、生徒や市民が教師なしで運動を続けることに興味を示さなくなったため、体育館は完全に閉鎖されています。
1859 年 5 月に発行されたマイアミ大学の年次カタログは、計画の突然の崩壊に気づいていないかのように、「大学キャンパスに大規模な体操器具が設置され、クリスティン医学博士の指導の下、熟練した教師が学生に体操のすべての分野を指導している」と発表している。後者が言及している「フェスティバル」は、卒業式の前日である 1858 年 6 月 29 日に行われた[245]。メイン ビルディングと南寮の間のキャンパスに器具が設置され、「男女合わせて数千人の観客が集まった」。1858年 7 月 2 日付のシンシナティ デイリー ガゼットに掲載されたレポートによると、ハミルトンターンフェラインの代表者約 25 名 と、シンシナティターンゲマインデ および青年体操協会の他の代表者が出席した。プログラムは午後2 時にハミルトン ターナーズの歌で始まった。ウィリアム・M・コーリーはその後、体育について聴衆に講演し、続いて体操が行われ、午後遅くまで続いた。 [268]審査員には賞が授与され、そのうち4人はマイアミ体操協会の会員であったが、「大勢の観衆の前でそれぞれ常緑樹の冠を授けられた。」[246]
前年に発行されたウィリアムズ大学の1851-1852年度カタログには、「設備の整った体育館と、それに併設された入浴施設が現在提供されています」と記載されています。同じ文は1852-1853年度と1853-1854年度のカタログにも繰り返されていますが、1854-1855年度とその後の3年間のカタログでは、「学生の体育訓練のために、設備の整った体育館と、それに併設された入浴施設が学生によって所有・管理されています」と修正されています。1858年に発行された1858-1859年度カタログには、「学生が所有・管理する新しい石造りの体育館が建設中で、それに併設される入浴施設も設置される予定です」と告知されており、翌年には「学生が所有・管理する便利な体育館が建設されたばかりです」と伝えられています。
ハーバード大学のジェームズ・ウォーカー学長は、1858年12月31日付の年次報告書で、「気候に適した運動施設と学生の体育教育のための施設の必要性は、以前から感じられており、ますます強く感じられるようになっている」と述べた後、「大学の友人で、名前は明かされていない人物が、大学の全学部生と役員、および大学教員が許可するその他の人物が利用できる体育館の建設と設備に8000ドルを寄付した」と発表した。翌年の12月には、「適切な建物が過去1年間で建設され、必要な設備、施設、および教育手段がすべて整った。学部生と専門学校の学生のほぼ全員（当時学部生は431人、総登録者数は839人）が、このようにして提供された利点を利用し始めており、それぞれが現在の経費を賄うために少額の料金（1学期あたり2ドル）を支払っている」と報告した。 1859年12月1日付の会計報告書には、「体育館の不足は、ハンティントン博士牧師を通じて、大学の卒業生としか名乗らない紳士から8000ドルの寄付を受けたことで解消された」と記されている。[247]建物は9488.05ドルの費用で建設され、家具が備え付けられた。さらに詳しい情報は、1859年10月のハーバード・マガジン（VI: 38） に掲載されている。「建物の建設場所に選ばれたのは、小さな [269]デルタはケンブリッジ・ストリートとブロードウェイの交差点に位置し、1859年3月23日に起工式が行われた。建物はイタリア様式で、ボストンの建築家E・C・キャボット氏の指揮のもと建設された。…体育館は9月14日水曜日に開館した。その間、大変幸運なことに、A・モリノー・ヒューレット教授（！）の協力を得ることができた。彼は14年間の体操指導経験を持ち、そのうち最後の5年間はウースター市民のために尽力してきた。…」
図71． 1859年当時のハーバード大学体育館。
トーマス・ウェントワース・ヒギンソンは『ハーバード・ブック』（ケンブリッジ、1875年）の中で、体育館について「レンガ造りの八角形で、直径74フィート、高さ40フィート。建物の大きさに見合った様々な器具が備えられており、ボウリング場が2つ、更衣室はあるが浴室はない…ハーバード大学で最初の体操教師はエイブラム・モリノー・ヒューレットであった。彼はボクシングの専門教師で、マサチューセッツ州ウースターに自身の体育館を設立し、そこで高い評価を得ていた。彼はムラートで、非常に優れた体格を持ち、評判が良く尊敬に値する人物であった。さらに、彼は体操選手としても優秀で、ボクシングの指導者としても非常に優れていた。彼の在任期間の最初の数年間は、体育館では活発な活動が行われ、定期的な授業が行われていた。」と述べている。数年後、関心はいくらか薄れ、あるいは主にボート競技の重量に集中するようになった。ヒューレット氏は1871年12月6日に亡くなり、…フレデリック・ウィリアム・リスター氏が1872年に任命された。」ハーバード大学のカタログの「教育および行政担当役員」リストにはヒューレット氏の名前は載っていないが、 [270]1867年から1871年にかけて、彼は「大学体育館」に関する短い記述の中で「講師兼学芸員」という肩書きで言及されている。
図72． 1860年当時のイェール大学体育館。
図73． 1860年当時のイェール大学体育館。
イェール大学では、1859年に図書館通りとハイ通りの角近く、大学敷地の裏手に体育館が建設され、翌年の1月30日月曜日の夕方に献堂式が行われた。[248]それは100フィート×50フィートの簡素なレンガ造りの建物で、メインホールがあった。 [271]梁までの高さは25フィートで、大きな切妻窓があった。ホールの正面（南側）端には奥行き25フィートのギャラリーがあり、そこには更衣室と、教師または管理人用の部屋があった。高さ約10フィートの地下階には、浴室とボウリング場があった。総費用は11,000ドル強で、そのうち10,000ドルは法人から拠出され、残りの500ドルはマサチューセッツ州スプリングフィールドのジョージ・メリアムが寄付した。1860年から1860年代にかけてのイェール大学のカタログには、体育館の利用料として「授業料を含め、各学生に年間4ドルが請求される」と記載されている。1867年以降のカタログには、「体育館に併設された浴室を利用する者は、チケット代として少額の料金を支払う」と付け加えられている。ライマン・B・バネル（文学士）は1860年と1861年に体操のインストラクターとして記載されており、フォランズビー・G・ウェルチ[249]は1867年から1872年にかけて記載されている[250]。
図74． —1860年当時のアムハースト（バレット）体育館。
アマースト大学の第4代学長であるウィリアム・オーガスタス・スターンズ牧師[251]は、就任演説（1854年11月22日）と理事会への年次報告書の中で、学生の健康を守るための措置を採用するよう、繰り返し力強く訴えた。「体育は大学生活の主たる仕事ではない」と彼は1854年に述べた。「しかし、もし私が教育制度を新たに計画できるならば、体操やカリステニクス運動に定期的な訓練を導入することの妥当性を真剣に検討するだろう」。そして1859年には、「適度な運動をすべての学生が毎日確保できれば、生命と健康が守られるだけでなく、活気と陽気さ、そしてより高度な効率的な学習と知的活動が確保されると確信している」と述べている。1859年8月の理事会で、理事会は学長の意向を直ちに実行に移すための措置を講じた。新校舎の建設工事はその年の秋に始まった。 [272]1860年、そして翌年の夏には「バレット体育館」が完成しました。 [252] この名称は、ノーサンプトンのベンジャミン・バレット博士という寛大な寄付者を記念したもので、バレット博士はラウンドヒル校の歴史を通じてずっと近隣に住んでいました。1860 年 8 月 6 日、理事長の指示に従い、理事会は衛生と体育の部門を設立することを決議し、その責任者は十分に教育を受けた医師であり、大学の他の教員と同等の人物であるべきだとしました。「学生の健康は常に彼の特別な監視、配慮、助言の対象となることが明確に理解されている」。イェール大学と医学部（1854 年と 1857 年）を卒業したジョン・ワーシントン・フッカー（1833 年 – 1863 年）がすぐにその職に任命されました。しかし、健康状態の悪化により1年以内に辞任し、1861年8月8日の理事会の決定により、エドワード・ヒッチコック博士[253]がウィリストン神学校から招かれ、空席となったポストに就任した。彼とこの学科との関係は、1911年2月16日に亡くなるまで、50年弱の間途切れることなく続いた。
[273]
図75．エドワード・ヒッチコック（1828-1911）。（1867年に撮影された写真より。）
彼自身の身体訓練に対する姿勢、そして彼が間もなく着手することになる事柄の予兆は、ヒッチコック博士が父親と共同で出版したばかりの『大学、アカデミー、その他の学校のための初等解剖学と生理学』（ニューヨーク、1860年）の中の「筋肉の発達に関する考察」という9ページにわたる記述の中に見出すことができる。彼が1878年にマサチューセッツ州保健局の第10回年次報告書のために作成した記事は、彼の指導の下で策定された「アマースト計画」の要点を次のように要約している。「この部門は、筋系に特別な注意を払う目的で創設されたわけでも、発展させられたわけでもありません。その唯一の目的は、身体の健康を通常の水準に保ち、精神が最大限の成果を上げられるようにすること、そして大学での日々の義務と長きにわたる人生で約束された労働の両方のために身体能力を活発に保つことです。…同時に、この部門のいわゆる運動は、学生が精神的にも肉体的にも楽しめるものであり、退屈で機械的、あるいは重苦しい訓練にならないようにすることも同様に望まれてきました。…その重要な特徴は、各学生がクラスごとに、週4日間、決められた時間に体育館に集まり、音楽に合わせて体系的かつ系統的な運動を行うことです。各クラスには独自の組織があります。」将校や兵士の…これらの運動は一般的に軽体操として知られており、音楽に合わせて様々な身体の動きを行うもので、その大部分は両手に木製のダンベルを持って行われる…。 [254]特に寒い季節には [274]1861 年秋、ヒッチコック博士は、各新入生について、年齢、体重、身長、胸囲、腕囲、前腕囲、上腕筋力 (懸垂) を記録し始め、その後、コースの各年度末に検査を繰り返した。その他の測定項目は随時追加され、約 20 年後にはリストが大幅に拡張された。表にまとめられた結果は、1887 年に発行された人体計測マニュアル、および 1889 年、1893 年、1900 年の改訂版に掲載されている。 [255]
図76. —ヴァッサー大学：「カリステニック・ホール」（1866年）。
記録として、1860年代と1870年代に建設または設備された他の大学の体育館に関する以下のデータは、ここに記載する価値がある。ボウドイン大学では、1860年かその直後に、かつて食堂だった場所に体育館が設置された。次の10年の半ばまでに、それは未完成のメモリアルホールに移設され、1882年にはウィンスロップホールの地下階に移設された。ウィリアム・コリアー・ドールは1863年から1869年まで「体育館長」を務め、ダドリー・アレン・サージェントは1869年から1875年までその職を務めた。オーバリン大学の男子学生は 1860年に体育館協会を組織し、約75フィート×25フィートの平屋建ての木造建築物を建設し、1861年3月30日に開館した。マサチューセッツ州ウースターの体操クラブの会員で、トーマス・ウェントワース・ヒギンソン牧師から高く評価されていたサミュエル・パットナムが、すぐに組織されたクラスの指導者として採用されたが、1か月以内にワシントンのマサチューセッツ州軍に加わるために去った。同様の規模の別の木造建築物も学生の努力の成果であり、1873年10月に開館した（以前の建物は1867年に撤去されていた）。ウェズリアン大学では 、70フィート×40フィートの1部屋を備えた平屋建ての木造建築物が1863年から1864年にかけて5000ドルの費用で建設され、設備が整えられた。 1864年にウィリアムズ大学に建てられたグッドリッチ・ホールの大きな部屋には体操器具が備え付けられ、最下階にはボウリング場があった。 1881年に建てられた木造の体育館は、1883年に倒壊した。チャールズ・ラッセル・トリートは1866年から1869年まで生理学、声楽、体育の教授を務め、ヘンリー・ウィルソン・スミス（文学士、1869年卒）は1870年から1874年まで体育指導員を務め、ルーサー・ダナ・ウッドブリッジ（文学士、1872年卒）は1874年から1876年まで同じ職を務めた。 [275]1865年の夏、マウント・ホリヨーク神学校に幅80フィート、奥行き30フィート、高さ19フィートの体育館が完成した。 1862年以降、同校ではそれまで行われていた「カリステニクス」に代わってディオ・ルイス式体操が採用された。ヴァッサー大学の体育館（幅80フィート、奥行き30フィート）と乗馬学校は、1866年の秋、大学2年目の開校時に使用開始された。ここでもディオ・ルイス式運動が採用された。1867年3月、ダートマス大学に石造りの装飾を施したレンガ造りの2階建て体育館が開設された。ジョージ・H・ビッセルはこの目的のために約2万4000ドルを寄付した。設計者はボストンのジョセフ・R・リチャーズであった。 FG ウェルチは 1867-1868 年、チャールズ フランクリン エマーソン (AB、’68) は 1868-1871 年、デヴィネル フレンチ トンプソン (BS、’69) は 1871-1872 年、ソロン ロドニー タウン (AB、’72) は 1872-1875 年、トーマス ウィルソン ドーア ウォーゼン (AB、’72) は 1875-1893 年、体操のインストラクターを務めた。「1869 年の春と 1869-1870 年の大半の間、(ブラウン大学の) 学生はキャナル ストリートにある私設体育館を使用することができ、大学が費用の半分を負担した」(Bronson 1914、p. 377)。プリンストン大学の体育館は、ロバート・ボナーとヘンリー・G・マーカンドの寄贈によるもので、ニューヨークのジョージ・B・ポストが設計した灰色の石造りの2階建ての建物で、敷地を含めて38,000ドルかかった。メインホールは80フィート×50フィートだった。ジョージ・ゴールディ[256]は1869年に体育館の監督官を務めた（当時は [276]1870 年 1 月 13 日に開館し、1885 年まで運営された。1870 年 9 月 30 日を締め日とする理事会の年次報告書には、ウィスコンシン大学で「訓練と体操の練習用の建物が約 4,000 ドルの費用で完成したばかりである…メインの建物は 100 フィート× 30 フィートで、武器庫のある棟がある」と記録されている。1870 年以前には、ワシントン大学(セントルイス) が学生のために 70 フィート× 50 フィートのメイン ホールを備えた 1 階建ての体育館を 7,000 ドルの費用で提供していた。同様の措置を講じたことが知られている他の教育機関としては、ゲティスバーグのペンシルベニア大学（1870年、木造、3000ドル）、ベロイト大学（1874年、木造、5000ドル）、カリフォルニア大学（1878年、木造、12000ドル）、ヴァンダービルト大学（1879年、レンガ造り、22000ドル）などがある。[257]
大学における体操への関心が徐々に復活した30年間は、学部生の世界の状況やニーズに適した何らかの身体活動への欲求の高まりを示す他の兆候もなかったわけではない。南北戦争は、40年前にパートリッジ大尉の活動を活気づけた訓練された市民兵の構想を必然的に前面に押し出し、大学におけるスポーツの始まりは、南北戦争の直前と直後の時期に遡る。
バーモント州のジャスティン・S・モリルによって提出され、6月に連邦議会の両院で可決され、7月2日にリンカーン大統領によって署名された、1862年の重要な土地贈与法は、各州に連邦議会の上院議員または下院議員一人につき3万エーカーの公有地を割り当て、これらの土地の売却益は「少なくとも1つの大学の基金、支援、維持」に充てられ、「その主な目的は、他の科学的および古典的な研究を排除することなく、軍事戦術を含め、農業および機械技術に関連する学問分野を、各州の議会がそれぞれ規定する方法で教え、産業階級の人々の様々な職業や生活における自由で実践的な教育を促進すること」とされた。軍事教育に関する条項は「当初の法案には含まれていなかったが、戦争初期における南部の北部に対する優位性は、南部に多数の軍事学校があったことに起因すると考えられ、各州に少なくとも1つの大学で軍事科目を教えるべきだと考えられたため、導入された」[258] 。この法律に従い、コネチカット州、アイオワ州、カンザス州、ミシガン州、ニュージャージー州を含む19州が [277]ハンプシャー州では、独立した農業大学と機械工学大学が設立されている。他の21州では、カリフォルニア州、イリノイ州、メイン州、ミネソタ州、ミズーリ州、ネブラスカ州、オハイオ州、ウィスコンシン州のように、農業大学は州立大学の一部となっている。また、コーネル大学、マサチューセッツ工科大学、パデュー大学、ラトガース大学のように、収入の全部または一部が私立の機関に寄付されているケースも少数ある。陸軍将校は軍事科学と戦術の教官として派遣され、1915年から1916年にかけて、1862年の法律に基づいてそのような教育を受けた若者の数は33,445人であった。[259]
ボート競技は、アメリカの大学で最初に定着したスポーツです。最も初期の組織は、1843年にイェール大学、1844年にハーバード大学に設立されたボートクラブです。両大学のクルーは、1852年8月3日にウィニピソギー湖でレースを行いました。翌年にはイェール海軍が組織され、1854年にはペンシルベニア大学の学生が大学のバージクラブを結成し、1856年にはダートマス大学でボート競技が始まり、ブラウン大学の最初のクルーは1857年のもので、1858年5月26日にはハーバード大学、イェール大学、ブラウン大学、トリニティ大学が大学連合レガッタを組織し、最初のレースは1859年7月26日、2回目のレースは1860年7月24日に、いずれもマサチューセッツ州ウースターで行われました。南北戦争の勃発により一連のレガッタは中断され、戦争終結後、ハーバード大学とイェール大学のクルーだけが毎年恒例の競技を再開した。しかし、1869年8月27日にパトニー・モートレイク・コースで行われたハーバード対オックスフォードのレースは、他の大学の注目を集め、ボート競技への関心は1870年から1876年にかけて最高潮に達した。1870年にはアマースト大学、プリンストン大学、コーネル大学、マサチューセッツ農業大学がボートクラブを結成し、トリニティ大学も再び活発になった。1871年の春には、アマースト大学、ボウディン大学、ブラウン大学、ハーバード大学の代表者がアメリカ大学ボート協会を組織し、この年とそれに続く5年間、同協会は7月にレガッタを開催した。最初の3年間はスプリングフィールドのコネチカット川で、その後はサラトガ湖で開催した。 1875年の大規模なレガッタには、13の大学からクルーが派遣された。この期間に1つ以上のレースに出場した大学には、アマースト大学、ボウディン大学、ブラウン大学、コロンビア大学、コーネル大学、ダートマス大学、ハミルトン大学、ハーバード大学、マサチューセッツ農業大学、プリンストン大学、トリニティ大学、ユニオン大学、ウェズリアン大学、ウィリアムズ大学、イェール大学などがある。ラトガース大学とニューヨーク市立大学も協会への加盟を希望しており、ペンシルベニア大学では1872年にボートクラブが設立された。
大学野球は1858年から1860年にかけて、アマースト大学、プリンストン大学、ウィリアムズ大学、イェール大学にチームが登場したことから始まった。 [278]最初の大学対抗戦は、1859年7月1日にマサチューセッツ州ピッツフィールドで行われた、アマースト大学とウィリアムズ大学の代表チームによる試合だったようだ。南北戦争中にはハーバード大学とブラウン大学でこの競技が導入され、ボウディン大学は1864年にはすでに9人制のチームを擁していた。戦争終結直後には、この競技への関心は全米で広く高まり、大学内外を問わず至る所でクラブが結成された。
1869年まで、アメリカの大学には、原始的な形態の学内フットボールしか存在しなかった。その痕跡は、イェール大学、プリンストン大学、ハーバード大学、ダートマス大学、ラトガース大学、ブラウン大学、アマースト大学に見られる。この国で最初の大学間フットボールの試合は、1869年11月6日にニュージャージー州ニューブランズウィックでプリンストン大学とラトガース大学の間で行われ、1876年までには現在の形式の試合が確立された。
陸上競技の一般的な慣習は、3つの影響に遡ることができます。オックスフォード大学とケンブリッジ大学の学生の例、母国語と習慣への関心を維持する目的で組織されたスコットランド移民の「カレドニアンゲーム」、そして1874年、1875年、1876年にサラトガでボート競技の付随として開催された競技です。1868年に2つのイギリスの大学の年次大会に出席したコロンビア大学の卒業生であるジョージ・リブスからの手紙が、コロンビアでの運動協会の設立と、1869年6月の最初の大会につながりました。最初のカレドニアンクラブは1853年3月19日にボストンで組織され、最初の大会は同年後半に開催されました。ニューヨーク・カレドニアン・クラブは1856年に設立され、最初の大会は1857年10月にホーボーケンのセント・ジョージズ・クリケット・グラウンドで開催されました。同様のクラブはフィラデルフィア、ボルチモア、ワシントン、モントリオールなどの都市にも設立されました。これらの団体の年次大会は南北戦争後の10年から15年間特に人気があり、現代のアマチュア運動クラブの先駆けとみなすことができます。ニューヨーク・カレドニアン・クラブの長年の会員であり、かつては同クラブの体育館の館長を務め、全国カレドニアン大会で2度優勝したジョージ・ゴールディは、1869年から1885年までプリンストン体育館の館長を務め、彼の存在に触発されて1873年春にプリンストン運動クラブが設立されました。同クラブは同年6月21日に最初の運動会を開催しました。イェール大学の学生は1872年5月4日にフィールド競技会を開催した。1873年秋にはペンシルベニア大学運動協会が設立され、その1年後にはハーバード大学運動協会が設立された。1874年にサラトガで5種目に出場した大学には、コロンビア大学、コーネル大学、ハーバード大学、プリンストン大学、ウェズリアン大学、ウィリアムズ大学、イェール大学などがあった。アマースト大学、 [279]ペンシルベニア大学とユニオン大学は1875年に、ダートマス大学は1876年に加わった。大学間競技協会はこの最後の年（1876年）に組織されたものの、陸上競技に対する現在の広範な関心は、次の10年間まで到達しなかった。1886年のモットヘイブン（ニューヨーク州）の競技会には19の大学が参加した。7つの大学で構成されるニューヨーク州大学間競技協会は既に存在しており（1885年）、他の7つの大学の代表者が1886年11月23日にニューイングランド大学間競技協会を設立した。[260]
図77. —ダドリー・アレン・サージェント（1849-）。
ケンブリッジ・ストリートとブロードウェイの角にある八角形の体育館がハーバード大学の学生に開放されてから20年後、ハーバード大学1875年卒業生のオーガスタス・ヘメンウェイが母校に寄贈した、10倍の費用をかけた建物が、ケンブリッジ・ストリートとホームズ・プレイスの角、カレッジ・ヤードに面した場所に完成間近だった。器具の選定と配置、システムと方法の詳細は、新しく任命されたディレクター、ダドリー・アレン・サージェント博士に委ねられた。サージェント博士は、その後の数十年間、アメリカの大学における体育教育に、他の誰よりも強力で広範囲にわたる刺激的かつ形成的な影響を与えた人物である。彼の体操への関心は少年時代に遡り、10年間の教師経験を通して、 [280]彼はその分野において、独自の設備計画と運営計画を考案しており、それらは今、極めて好ましい条件下で実行されることになっていた。
彼はニューイングランドの家系の末裔で、メイン州ペノブスコット湾西岸のベルファストで船大工兼帆柱職人の息子として1849年9月28日にそこで生まれた。港と湾は若者の活動と事業に多くの機会を与え、父親が早くに亡くなったため、学校以外の時間や長期休暇の多くを叔父の指導の下、陸上や海上でのさまざまな肉体労働に費やす必要があった。その間、彼は他の高校生たちと一緒に校庭に鉄棒やその他の器具を設置し、体操クラブを始めた。南西に60マイル離れたブランズウィックのボウドイン大学で行われたデモンストレーションの報告が彼らの熱意を高め、絶え間ない練習によって彼らは非常に高い技術を身につけ、最初は地元の町役場で、その後は近隣の町で、同様の公開デモンストレーションを行う勇気を持った。
1869年秋、ボウドイン大学の体育館長に就任するよう招待されたことが、この若き専門家のさらなる研究への道を開き、その後途切れることなく続くキャリアの始まりとなった。2年後、彼は大学に新入生として入学する準備が整い、当初任命された職もそのまま保持していた。そして、大学当局は、秋学期と冬学期のほとんどの期間、つまり軍事訓練が行われていない間、すべての学生が毎日30分間、体育館で定期的な授業を受けることを義務付けた。 2年生の時、サージェントはイェール大学で3か月を過ごし、そこで同じ仕事計画を導入し、1875年にボウドイン大学（文学士）を卒業するまで、2つの大学を行き来し続けた。同年秋、彼はイェール大学で体操の指導員を務め、イェール医科大学の学生となり、1878年1月に医学博士号を取得した。
次の移り先はニューヨーク市で、そこで彼は1年間、後にマディソン・スクエア・シアター・カンパニーが入居する場所で私設ジムを運営した。「私は古い測定システムを改良し」と彼はこの時期について語り、「長年構想していたトレーニング器具の最初の型を製作した。これらは、胸部ウェイト、胸部拡張器、胸部デベロッパー、四分円、脚マシン、指マシンなど、40種類もの異なる器具から構成されている… [261]強度と [281]個人の身体状態をダイナモメーターやその他の検査・測定機器を用いて測定し、その後、滑車、レバー、調整可能な重りなどを用いて、身体検査で判明した個人の筋力や弱さに合わせて装置を調整する。」
図78. —キオッソ大尉の『体操ポリマキノン』（1855年）の口絵。
一方、ヘメンウェイ体育館は完成間近で、ハーバード大学当局は、このような素晴らしい体育施設を最大限に活用できる人物を探しており、ニューヨーク在住の卒業生、特にウィリアム・ブレイキー（1843-1904）がサージェント博士に注目した。ブレイキーは当時、『強くなる方法、そして強くなり続ける方法』（ニューヨーク、ハーパー＆ブラザーズ、1879年）を出版したばかりだった。「体育館がどのようなものであるべきか、そしてどのような役割を果たすべきか」という章で、ブレイキーはハーバード大学にとってのチャンスを、今となっては予言的に聞こえるような言葉で述べており、本書の他の箇所でも、ボウディン大学とイェール大学でのサージェント博士の研究や、当時彼が導入していた新しい器具について繰り返し言及している。1879年9月22日、大学当局は彼を体育学助教授兼ヘメンウェイ体育館長に任命した。[262] 彼の最初の仕事は、必要な器具を選定し、 [282]建設と設置の監督に時間がかかったため、建物は翌年の1月まで使用できなかった。 1か月後のハーバード・レジスター紙で、彼は古い体育館は「何世紀にもわたって定型的な形で受け継がれてきた粗雑な器具でいっぱいだった（！）。これらの器具を効果的に使うには、平均的な男性が持っている以上の筋力を最初から持っていなければならない…。5人に1人しか自分の体重を楽に持ち上げられないことを考えると、重い器具を効果的に使うための準備として入門器具が必要であることは明らかだ。この必要性を認識したことが、ヘメンウェイ体育館に導入された数々の装置の発明につながった。より高度な器具で特定の技を成し遂げるために特定の筋肉を強化したいという願望が、当初の動機だった…。その結果は非常に満足のいくものであったため、同じ器具は後に調和のとれた発達を達成する手段としても使用されるようになった。この最後の目的のために、それぞれの機械には独自の用途がある。それぞれが1つまたは複数の筋肉群を活性化するように設計されており、すべて子供や大人の能力に合わせて調整できる。アスリート…」
図79. —ハーバード大学：ヘメンウェイ体育館（1885年）。
1880年に発行された大学案内によると、「出席は任意であり、採用されている制度は各個人の特別なニーズを満たすように設計されている。大学に通う学生の年齢、体格、体力、そして健康状態に大きな多様性があることを認識し、学長は学生を同じカリキュラムを履修するクラスにまとめようとはしない。大学に入学すると、すべての学生は試験を受ける権利を有する。」 [283]所長による検査では、生徒の体格が測定され、筋力がテストされ、心臓と肺が検査され、生徒の一般的な健康状態と遺伝的傾向に関する情報が求められます。このようにして得られたデータに基づいて、各生徒に適した特別な運動の順序が作成され、その生徒が最もよく使用できる動きと器具が具体的に示されます。この処方箋に従って3～6か月間トレーニングを行った後、生徒は別の検査を受ける権利があり、それによってトレーニングの結果が確認され、所長は生徒の個々の状況に応じてさらに処方箋を作成することができます。」 [263]
図80. —ハーバード大学：ヘメンウェイ体育館（1885年）。
1882年に「発達運動ハンドブック」が印刷され、1889年にはイラスト付きの改訂増補版が出版された。1887年7月のスクリブナーズ・マガジン（II: 3-17）で紹介された骨格人体計測チャート（パーセンタイル）は前年に発行されており、1893年には「アメリカのどのコミュニティの身体能力と体格の分布を示すように設計」された表形式のチャートが完成し、「男女ともに10歳から26歳まで、各年齢ごとに1つずつあるが、男性は22歳から26歳まで、女性は18歳から26歳までが統合されている」。同年、シカゴ万国博覧会では、典型的なアメリカ人学生の等身大の像（男女）が展示された。
[284]
1881年には早くもサージェント博士は、同年ケンブリッジに開設された「サナトリー・ジムナジウム」で教師の養成を始めており、その主な目的は、現在ラドクリフ・カレッジとして知られる「ハーバード・アネックス」で学ぶ若い女性たちのニーズに応えることであった。1883年にはチャーチ・ストリート20番地に校舎が確保され、その後20年間で250人以上の女性が規定の2年間の理論と実践の通常課程を修了した。エベレット・ストリートの広々とした新校舎は1904-1905年度に使用可能となり、3年間に延長された課程は男性にも開放された。1887年以来、ハーバード大学の後援のもと、ヘメンウェイ・ジムナジウムで5週間の夏季体育コースが開講されている。最初の25年間の年間平均出席者数は100人を超え、そのうち約3分の1が男性であった。[264]
近年アメリカの大学で起こっている体育の継続的かつ急速な発展は、1880年1月にハーバード大学にサージェント博士の斬新な設備と方法を備えた新しいヘメンウェイ体育館が開設されたこと、そして1886年に教育局からハートウェル博士の報告書が発表されたことに遡ることができる。まず体育館建設の時代が到来した。先に挙げた2つの出来事の間の短い期間に設立された教育機関には、スミス大学（1880年、4000ドル）、リーハイ大学（1882年、40000ドル）、コーネル大学（1882～83年、40000ドル）、タフツ大学（1882～83年、10000ドル）、ウースター大学（1882～83年、4200ドル）、ジョンズ・ホプキンス大学（1883年、10000ドル）、アマースト大学（1883～84年、65000ドル）、ブリンマー大学（1884年、18000ドル）、ディキンソン大学（1884年、8000ドル）、ラファイエット大学（1884年、15000ドル）、ミネソタ大学（1884年、34000ドル）などがある。 25年後には114の施設が体育館を報告し、1920年にはその数は209に増加した。[265]
[285]
次に、体育学科の組織化が進みました。1909年までに少なくとも111の教育機関が定期的に体操の授業を行っており、1920年には199の大学に体育学科が存在していました。そのうち187校では学科長が教員の席に着き、157校では正教授の地位にありました。この点に関して、神学、医学、法学、一般教養などの大学院課程は、これまで体育のキャリアを希望する男女には提供されていなかったため、他の大学教授職への任命を決定づける一般および専門的準備の基準を満たす候補者は多くなかったことを思い出さなければなりません。多くの人にとって新しい職業への自然な入り口と思われていた医学の課程は、この問題に対する一時しのぎの解決策としか見なすことができず、このニーズがより適切な方法で満たされるまでは、体育学科が長年確立されてきた他の学科と同等の地位を獲得し維持することは困難でしょう。大学体育部長（男性）の全国協会は、1897年12月31日にニューヨーク市で設立され、以来毎年クリスマス休暇中に総会を開催している。これに対応する女子体育部長協会は1910年から存在しているが、1915年まではニューイングランド地方の大学のみが加盟していた。
早くから、体育の授業を必修科目の一部として学生に課すことが慣例となった。1909年には95の教育機関で、1920年には180の教育機関でそうであった。後者の年には、1年生が必修科目に含まれていたのは157の大学、2年生は137、3年生は44、4年生は29であった。次の段階は、体育の授業に対して卒業のための単位を付与することであった。1909年までに60の大学がこれを行い、1920年には139の大学がこれを行った。最近では、学科は大学間競技の管理と運営を引き継ぎ始め、 [266] 学部生全体を対象としたレクリエーション活動を大規模に開発し、将来この科目を教えることを希望する学生に理論と実践の両方の指導と訓練のコースを提供するようになった。これらのコースは、大学や大学院の他の学部で提供されているものと同様に、専攻としてまとめられることがあり、大学院生向けの定期的に組織された専門コースへの第一歩とみなされることがあります。体育学部と衛生、学生の健康管理、および公衆衛生に関する指導との関係は、 [286]大学コミュニティの機能は、大学によって異なる。一部の大学では、後者の機能の一部または全部が、独立した「学生保健サービス」に委託されている。[267]
現代の傾向を最もよく示すものとして、1919年に大学体育部長協会が体育の目的と範囲を策定するために任命した特別委員会の報告書をここに全文掲載するのが良いだろう。この報告書は1920年6月の『アメリカ体育レビュー』に掲載され、同年12月30日にシカゴで開催された年次総会で、関連する様々な問題に対する協会の一般的な見解を示すものとして、変更なく採択された。序文の後、報告書は次のように続く。
「定義。体育という用語は、時に幼少期および青年期の衛生と同一視されることがある。また、神経筋系の多かれ少なかれ体系的な運動に限定し、人間の全身の完全な機能を促進し維持し、ハクスリーが言うところの「意志の忠実な僕」にし、正しい運動習慣を育成することを目指すと考える人もいる。人間を一つの単位として捉える現代の概念により合致する用法は、身体の健康と適切な種類と量の運動活動を確保する措置を、心身ともに健全な個人へと導くための道筋と捉えるものである。この用法では、「身体」という言葉は目的ではなく手段を意味する。おそらく、教育全般が、精神的および道徳的な健全性を考慮した広義の衛生と同一視されると主張する人はいないだろうし、体育を狭義の衛生と同義とする根拠もなさそうだ。明らかに、上記の新しい定義を採用する人の念頭には、健康以上の何かがあり、さらに改善された定義が求められている。連携だけが唯一の目標ではない。
「目的。1 . 個人の社会関係における完成が、より純粋に個人的な価値観よりも重要であると考えるならば、適切な集団活動、特に好条件の下で行われるゲームやスポーツによって培われる特定の資質を、目的のリストの最初に挙げるのが適切であろう。子どもや若者は、こうした活動を通して、服従、従順、自己犠牲、協力、友好、忠誠心、リーダーシップ能力、不機嫌にならずに負け、自慢せずに勝つ能力、フェアプレーの精神、そしてスポーツマンシップという言葉に含まれるすべてのものを、最も容易かつ自然に身につけることができる。」
「2. 間接的ではあるが顕著なその他の特性 [287]地域社会が持つべき資質は、自信と自制心、精神的・道徳的な落ち着き、明るい精神、機転、臨機応変さ、決断力と忍耐力、勇気、積極性、主体性である。かつては農作業や様々な家庭生活を通して培われたこれらの資質は、今や一般家庭が自力で提供できる手段以外の方法で確保されなければならない。
「3．こうした目標の根底には、個人の正常な成長と器質的発達を促進し、健康を維持し、適度な筋力と持久力を備え、直立した堂々とした姿勢と、迅速かつ正確な反応と優雅で効果的な動作に必要な神経筋制御を確保するという目的がなければならない。水泳を例にとった訓練や、肉体的な苦痛を冷静に耐え、身を守る術を身につける訓練によって、緊急事態に備えるべきである。」
「４．しかし、教師の視野は学校や大学、あるいは高等教育機関の期間に限定されるべきではない。若者に知的で健全な興味を育み、生涯にわたって活発な運動を実践するよう促すことは、身体能力の持続的な向上だけでなく、精神的な健全さや刺激的な社会交流にもつながるものであり、教師が果たすべき役割の中でも決して軽視できるものではない。」
「範囲。1 . 体育の範囲は、既に述べたことから示唆される。個人の状態とニーズを明らかにし、様々な検査の適用を可能にするための身体検査は、必要な導入と付随となる。教育過程自体は、関連する2つの活動から構成される。（1）上記に挙げた資質を育成するために特別に設計された、秩序正しく段階的な 活動プログラム。これには、基本的な筋肉群の定期的かつ頻繁な運動、および姿勢不良やその他矯正可能な欠陥がある場合の適切な矯正運動の実施が含まれる。（2）個人衛生と公衆衛生に関する指導、健康習慣の涵養、および個々の健康問題に直面している生徒への助言と提案。教員養成課程の学生が最も好ましい条件下で適切に訓練を受けられるよう、学校衛生と体育理論に関する特別コースを、師範学校、大学、および高等教育機関に追加すべきである。」
「2.職業訓練や産業職業は、確かに大多数の人々に一定量の運動機会を提供しているが、その形態は一般的に片側的すぎ、手や指の補助機構に偏りすぎているため、衛生的に大きな価値はなく、また不衛生な条件下で行われることも多すぎる。形式的な体操の単調な運動は、 [288]賢明に選択すれば、矯正目的にも役立ち、基本的な筋肉群を活性化させ、正しい姿勢と良好な神経筋制御を確保するために利用できます。時間と空間を最大限に節約でき、熟練した指導の利点も提供し、スポーツへの興味と成功に欠ける可能性のある筋力と技能の基礎を築くことができます。慎重に選択され構成されたぶら下がりや登り、跳躍や跳び越えの運動は、衛生的および矯正的な用途に加えて、自信、注意力、決断力、勇気の基礎的な訓練を提供する上で特に価値があります。また、高度な協調性訓練も提供します。戦闘訓練は、自己防衛能力と冷静に罰を受ける能力という形で独自の貢献をします。民族舞踊、美的舞踊、運動舞踊は、基本的な筋肉群と身体全体の優雅な制御に関して明白な位置を占めています。グループゲームは、矯正効果に欠け、正しい姿勢や全身の協調性を養うための正式な運動と比べると劣るものの、健康増進という点では優れた効果を発揮する可能性があり、特に健全な人格と正しい倫理観の育成に効果がある。
「3.体育のさまざまな目的と手段に与えられるべき相対的な重要性は、もちろん、年齢、性別、環境、その他の生活や仕事の状況によって異なります。衛生と健康習慣の指導は、幼児期から成人期までの各段階における知能レベル、個人の特別なニーズと関心に関連していなければなりません。幼稚園と小学校低学年の活動は、基本的な筋肉群の運動、特に簡単なゲームを通して、正常な成長と有機的発達を促進することに主眼を置くべきであり、ゲームはこの時期に貴重な社会訓練も提供します。高学年と高校では、姿勢に適切な注意を払いながら、協調運動の訓練が重要な特徴となるべきです。今日では、大学の体育学部が、小学校と中学校に適切なシステムがあれば全く不要な措置を講じ、決して発生させてはならない発育不全や発達不全の状態を是正することを求められることがあまりにも多いのです。高校卒業後は、健康の維持とより高い社会的価値が通常、主要な目的。学校生活の範囲外、つまり産業団体や専門職団体を扱う場合、採用される計画の目的と内容は、職業環境や状況によって決定されなければならない。
[289]
「関係性。1 . 体育の目的と密接に関連しているその他の手順は、学校、大学、または学校システムにおける包括的な健康プログラムに必ず含まれるものです。これらは、(1) 事前および定期的な健康診断と身体検査による疾病および身体的欠陥の迅速な発見、(2)病院、診療所、または民間サービスによる適切な治療、(3) 食料と水の供給、下水処理、照明と換気、居住環境への配慮、伝染病の早期発見と隔離などの衛生上の安全対策を確保することを目的とした措置です。このような措置には、開業医および保健担当官の雇用が必要であり、そのサービスは体育部門が行う検査や個人衛生および公衆衛生の指導にも活用できます。本報告書に記載されているその他のすべての目的については、特別に訓練された教育者の監督が必要です。」
「2．組織化された体育部門の影響は、 精神衛生の促進に向けた協力や、指導方法や管理方法の選択における衛生原則の遵守を通じて、学校教育のあらゆる段階に及ぶべきである。他の部門の教師も刺激を受け、自身の業務をより効果的にする状態を維持できるよう支援されるだろう。」
参考文献
この章のうち、エドワード・ヒッチコック博士とダドリー・アレン・サージェント博士の生涯と業績に関する部分は、既に著者の著書『近代体育の先駆者たち』（ニューヨーク、アソシエーション・プレス、1915年）の第13章および第14章として出版されている。その他の参考文献は本文および脚注に記載されている。
脚注：
[239]JH・マッカーディ夫人著「マウント・ホリヨーク大学における体育訓練の歴史」、『アメリカ体育レビュー』 1909年3月号掲載。
[240]「体操の手引き、800種類以上の運動の詳細な説明と500枚の版画による図解を収録。サンクトペテルブルクとパリの陸軍学校の元教授、J・E・ダルフォンス著」ニューヨーク、ジョージ・F・ネスビット社、1951年。著者は序文で「あらゆる年齢の生徒との7年間の実践」と「私が享受している自由、そしてアメリカ国民から受けたもてなしと友情に対する私の恩義」について述べている。
[241]ジョン・S・パットンとサリー・J・ドスウェル共著『バージニア大学：その過去と現在』（バージニア州リンチバーグ、1900年）の60ページ。また、 1907年5月18日付の『ジ・アウトルック』に掲載された手紙（「正当な賛辞」）も参照のこと（85、122ページ）。
[242]バートレットとギフォードの「ダートマス大学運動部」（ニューハンプシャー州コンコード、1893年）より。
[243]プリンストン・ブック。ニュージャージー大学の歴史、組織、現状に関する一連のスケッチ。大学役員および卒業生による。ボストン：ホートン、オズグッド社、1879年。268ページ参照。
[244]1858年のドイツ・ターン・ツァイトゥング紙44ページの記事によると、この施設は1857年12月8日に開場した。
[245]これは、 Jahrbücher der Deutsch-Americanischen Turnerei (ニューヨーク)、3、55 (1893 年 12 月)に記載されている日付です。 2 , 267 (1893 年 7 月)の参考文献も参照してください。
[246]大学のカタログや理事会の記録、そしてシンシナティ・デイリー・ガゼット紙に掲載された記事の写しについては、マイアミ大学歴史学部のJ・E・ブラッドフォード教授のご厚意に感謝いたします。上記のような出来事に関する最初の手がかりは、この脚注の前の脚注で言及した年鑑から得られました。
[247]寄贈者はヘンリー・ブロムフィールド・ロジャース（ハーバード大学1822年卒）であった。
[248]1860年3月のイェール文学雑誌（ 25、230）。
[249]フォランズビー・グッドリッチ・ウェルチは、1843年6月8日にニューハンプシャー州コンコードで生まれ、ディオ・ルイスの体育師範学校を卒業した。イェール大学での職務に加え、1867年春から1867-68年にかけてダートマス大学で「体育講師」を務め、1868-69年にはウェズリアン大学で体操講師を務めた。また、バーモント州ウェスト・ブラトルボロのグレンウッド女子神学校で、8週間の夏季「ディオ・ルイス式新体操教師養成師範学校」を長年にわたり運営した。1869年には『道徳的、知的、そして身体的な文化、あるいは真の生き方の哲学』（ニューヨーク、ウッド＆ホルブルック社）を出版。本書の第1部は「体育館」、第2部は「ディオ・ルイス式体操」を扱っている。ニューヨーク・ホメオパシー医科大学は1870年に彼に医学博士号を授与し、その後彼はニューヨーク市で医師として開業した。
[250]1869年卒業生のライマン・H・バグ著『イェール大学での4年間』（ニューヘイブン、チャールズ・C・チャットフィールド社、1871年）の31ページと402～405ページ、およびダドリー・A・サージェント著『イェール大学：その歴史の概略』（ニューヨーク、ヘンリー・ホルト社、1879年）第2巻、 458ページと459ページを参照。
[251]フォレンがハーバード大学にヤーン体操を導入した当時、彼はハーバード大学の学生であり、「機械協会」がまだ盛んだった頃はアンドーバー神学校に在籍していた。
[252]建物は幅72フィート、奥行き50フィート、2階建てで、壁はペルハム片麻岩または花崗岩でできていた。1階には事務所、更衣室、ボウリング場があり、その上には体操用のメインホールがあった。設計はボストンのチャールズ・E・パークスで、建物と備品の総費用は1万5000ドルだった。
[253]彼は1828年5月23日、マサチューセッツ州アマーストで生まれた。父親は3年前に同大学の化学・博物学教授に任命され、その後、同大学の第3代学長（1845年～1854年）に就任した。アマースト・アカデミーと、南西11マイル（約18キロ）離れたイーストハンプトンのウィリストン神学校で予備課程を修了した後、アマースト大学に入学し、1849年に卒業した。その後、1850年から1861年まで（1852年～1853年の1年間を除く）、ウィリストン神学校で朗読と自然科学の教師を務め、この時期の早い時期にハーバード大学医学部から医学博士号を取得した（1853年）。
[254]「衛生原則に基づき音楽に合わせて構成された体操運動マニュアル。編纂者：EH バーロウ、アマースト大学バレット体育館1866年卒業生キャプテン」（アマースト、1863年）。第2版は1866年に、第3版は1875年に出版された。なお、1864年にアマースト大学はディオ・ルイスに名誉修士号を授与した。
[255]1884年、1879年卒業生のCMプラットがアマースト大学に新しい体育館を寄贈したことで、待望の新たな施設が整備され、近年も重要な増築が行われました。しかし、アメリカにおける体育の発展に対する大学、そしてヒッチコック博士自身の真にユニークな貢献は、1859年8月の理事会後の20年間になされました。ヒッチコック博士は、ブルックリンで開催されたアメリカ体育振興協会設立会議（1885年11月27日）の議長を務めました。また、初代会長、統計・測定委員会の委員、そして初期のプログラムへの頻繁な寄稿者でもありました。
[256]1841年3月16日、スコットランドのエディンバラで生まれる。13歳でニューヨーク市に移住し、1861年にプロの体操選手となる。ニューヨーク・カレドニアン・クラブの会員として、同クラブの年次競技会で中心的な役割を果たし、全国カレドニアン大会では2度優勝メダルを獲得した。1920年2月23日、プリンストンで死去。
[257]E・M・ハートウェル博士著「アメリカの大学における体育訓練」（教育局情報回覧第5号、1885年、ワシントン、1886年）、39、60～67ページを参照。コーネル大学、ハミルトン大学、ユニオン大学、ワバッシュ大学もリストに追加すべきかもしれない。
[258]ファビアン・フランクリン著『ダニエル・コイト・ギルマンの生涯』（ニューヨーク：ドッド・ミード社、1910年）、70～73ページを参照。
[259]米国教育局の1918年公報第13号（ベンジャミン・F・アンドリュース著「1862年の土地交付法と土地交付大学」）および、 1901年5月4日付の『ジ・アウトルック』誌に掲載されたハーマン・バルソンの記事（81～85ページ）を参照のこと。
[260]「ボート競技と陸上競技：ボート競技はサミュエル・クロウザー著、陸上競技はアーサー・ルール著」（ニューヨーク、マクミラン社、1905年）および「アメリカンフットボール：アメリカの大学対抗競技」（パーク・H・デイビス著、ニューヨーク、チャールズ・スクリブナーズ・サンズ社、1911年）を参照。
[261]滑車重りの考え方は古くからある。1902年の『 ドイツ運動新聞』 289～292ページに掲載された図解記事、およびキオッソ大尉の著書『体操用多機械装置』（ロンドン：ウォルトン＆メイバリー、パリおよびニューヨーク：H・バリエール、1855年）を参照されたい。
[262]助教授としての任期は通常通り5年間だった。その期間が過ぎ、1919年9月に退職するまで、彼の肩書きは単に「ヘメンウェイ体育館長」だった。
[263]ハートウェル博士の報告書「アメリカの大学における体育訓練」（ワシントン、1886年）の41～59ページを参照のこと。
[264]1885年にブルックリンで開催された、アメリカ体育振興協会設立のきっかけとなった会議において、サージェント博士は3人の副会長のうちの1人に選出された。1890年には会長に選出され、1892年から1894年、そして1899年から1901年にも再び会長を務めた。また、1897年の設立当初から大学体育部長協会の活動的な会員であり、1899年には会長を務めた。これらの専門団体以外でも、健全で全国的な体育の普及、そして過剰な運動競技、公立学校における軍事訓練の濫用、その他の不適切な措置に反対するため、声と文章を駆使して精力的に活動してきた。彼の重要な論文や講演のリストには、少なくとも40のタイトルが含まれるだろう（1919年に作成され、同年12月27日の夜にボストンのホテル・ヴァンドームで開かれたサージェント博士を称える晩餐会で贈呈された「50周年記念」巻の9～22ページを参照）。12の論文とエッセイは「体育」というタイトルで1冊の本にまとめられ、1906年に出版された（ボストンほか、Ginn & Co.）。また、その2年前には別の本「健康、強さ、力」が出版されていた（ニューヨークおよびボストン、HM Caldwell Co.、1914年にニューヨークのDodge Publishing Co.により再版）。
[265]1909年、1915年、1920年に送付されたアンケートに基づき、大学体育部長協会の常任委員会が作成した報告書を参照されたい。これらの報告書は、1912年2月号、1916年3月号、1921年11月号の『アメリカ体育レビュー』に掲載されている。これらの報告書は、以降の段落で引用されているその他の数値の根拠となっている。
[266]大学間競技における教員の効果的な統制を目指す上で重要な一歩となったのが、1906年に米国大学間競技協会（Intercollegiate Athletic Association of the United States）が設立されたことである。その4年後、名称は「全米大学間競技協会（National Collegiate Athletic Association）」に変更された。1906年以来、毎年クリスマス休暇中に総会が開催されている。
[267]「アメリカ学生健康協会」は1920年3月4日にシカゴで設立され、同年12月31日に同市で第1回年次総会を開催した。
[290]
第24章
ドイツ系アメリカ人の体操協会と北米体操連盟
1825年から1828年にかけて、ヤーン体操が初めてアメリカに導入されたのは、フォレン、ベック、リーバー、フェルカーの4人のおかげである。彼らはドイツの体操指導者と関係があっ たか、ヨーロッパの大学時代に彼の影響を受けており、1819年にカール・ザントがコッツェブーを殺害した後に神聖同盟が取った反動的な措置の結果、故郷を離れてアメリカやイギリスに逃れてきた。プロイセンが公共の体操を禁止した例に倣って他のドイツ諸国も追随したが、この手順は決して普遍的ではなかったため、1820年から1840年の間に、古い組織が特定の都市で途切れることなく存続しただけでなく、定期的に運動するために集まる年長の少年や若い男性による新しい団体が各地で数多く結成された。 1840年にフリードリヒ・ヴィルヘルム4世がプロイセン王位に就いた後に活発化した政治活動の兆候の一つとして、ヤーン体操の全面的な復活が挙げられます（102ページ参照）。各地で新たな協会が次々と設立され、1840年代末にはその数は300近くに達しました。早くから現れた団結への欲求は、地区大会（Turntage）や体操競技会（Turnfeste）の開催によって満たされました。国家と国民の改革を求める運動は、ヤーンの後継者たちの間で多くの勇敢で有能な支持者を得ており、特にザクセンと南ドイツの旋盤工は、1848年と1849年の革命運動に積極的に参加した。こうした民衆の蜂起が速やかに鎮圧され、様々な政府が新たな反動政策をとった結果、失望した何千人もの愛国者がアメリカ合衆国へ亡命し、彼らは祖国の他の制度や慣習とともに、ドイツの旋盤工を携えていった。
シンシナティ・ターンゲマインデは、この国で最も古いドイツ系アメリカ人の体操協会であり、1848年11月21日、仮設の拠点で、当時亡命中であったものの、同年初めに南ドイツで起きた共和主義蜂起の英雄として人気を博したフリードリヒ・ヘッカーの協力のもとに設立された。彼は進歩的な革命党の主要指導者の一人であった。その1週間後、移住前は旋盤工であり、ヘッカーとシュトルーヴェの元信奉者であった男性たちの別のグループがホーボーケンに集まった。 [291]そしてニューヨーク・ターンゲマインデを組織した。他の協会も次々と設立され、3年以内に25以上の協会が存在し、会員数は合計で2000人近くに達した。これらの協会は、ニューイングランド（ボストン）、 ニューヨーク（ニューヨーク、ブルックリン、ポキプシー、ユーティカ、ロチェスター）、 ニュージャージー（ニューアーク）、ペンシルベニア（フィラデルフィア、レディング、ピッツバーグ、アレゲーニー）、メリーランド（ボルチモア）から、西はオハイオ （シンシナティ、コロンバス、クリーブランド）、ケンタッキー（ルイビル）、インディアナ （インディアナポリス）、イリノイ（ピオリア）、ミズーリ（セントルイス）、南西はニューオーリンズまで、広範囲に分布していた。ニューヨーク、フィラデルフィア、ボルチモア、シンシナティの4つの協会で、会員総数の約半分を占めていた。
全国旋盤工連盟の結成による統一を目指す最初の動きは、1850年7月という早い時期にニューヨークで始まり、同年10月5日にはフィラデルフィアで、ボストン、ニューヨーク、ブルックリン、フィラデルフィア、ボルチモアの代表者が「北米統一旋盤工連盟」という名称で暫定組織を設立した。翌年8月（1851年）、フィラデルフィア旋盤工連盟は、国内のすべての団体を招集し、 9月29日と30日に同市で第1回旋盤祭を開催した。600人から700人の旋盤工がこれに応じ、10月1日と2日に開催された第2回大会で、9つの団体の代表者が恒久的な組織の詳細を詰めた。名称は「社会主義旋盤工連盟」に変更された。ニューヨークは執行委員会（Vorort）の本部となり、委員はニューヨーク社会主義旋盤工連盟によって選出されることになった。連盟の機関紙である月刊誌『トゥルンツァイトゥング』の創刊号は1851年11月15日に発行され、11の団体、1072人の会員が既に加盟していると報じた。
1853年10月、フィラデルフィアが執行委員会の所在地となった時点で、加盟団体数は約60団体に増加しており、新たに設立された10団体が間もなく加盟を発表すると予想されていた。それから7年後には、加盟団体の総数は150団体を超え、会員数は9000人から1万人にまで増加した。 1861年の南北戦争勃発時に存在していたすべての協会のリストを見ると、次のような分布が明らかになります。マサチューセッツ州（4協会）、コネチカット州（5）、ロードアイランド州（1）、ニューヨーク州（12）、ニュージャージー州（13）、ペンシルベニア州（7）、デラウェア州（1）、メリーランド州（1）、コロンビア特別区（2）、バージニア州（1）、ウェストバージニア州（1）、オハイオ州（11）、インディアナ州（8）、ミシガン州（3）、イリノイ州（29）、ウィスコンシン州（13）、ミネソタ州（7）、アイオワ州（11）、ミズーリ州（6）、カンザス州（5）、ケンタッキー州（4）、テネシー州（2）、サウスカロライナ州（1）、アラバマ州（2）、ルイジアナ州（2）、テキサス州（1）、カリフォルニア州（4）—合計157協会が合衆国27州に存在していました。
[292]
これらの初期の団体は、そのメンバーのほとんどがドイツでの民衆蜂起に深く心を動かされた人々であったが、その活動は体操の練習だけに限定されなかった。それどころか、教養、人格、そして優れた能力を持つ人々によって活気づけられ、多種多様な改革運動の中心地となった。例えば、アメリカの社会主義はここで最初の拠点を得た。1850年10月5日にフィラデルフィアで開催された大会で採択された「規約」は、この組織が個人の完全な独立と身体的発達を確保することを目指し、社会主義の推進と社会民主党の活動を最重要事項と宣言している。ターナーブントは、各メンバーが提案された政治的、社会的、宗教的改革を明確に理解し、急進的な進歩の精神で、個人として、あるいはブントを通じて、効果的な支援を提供できるよう支援しようとした 。迫りくる南北戦争の影は、自由への愛に、直接的な思考と努力の対象を与えるのに役立った。 1855年9月24日から27日に開催されたバッファロー会議は、奴隷制度、特に自由地域への奴隷制度の拡大に反対する姿勢を表明した。また、いわゆるアメリカ党（ノウ・ナッシング党）や、同様の精神を持つ他のあらゆる団体、そして原則的に非民主的で、運用上不当かつ非現実的であると見なされたすべての禁酒法にも反対した。
こうした多様な関心事を考えると、初期の団体における体育の歴史が波乱に満ちたものであったことは不思議ではない。一時期、公式の体操雑誌『トゥルンツァイトゥング』には、マグヌス・グロスとエドゥアルト・ミュラーによる優れた体操に関する記事が掲載されていた。トゥルナーブントの最初の執行委員会はピラミッドの図面を配布し、ライプツィヒの熟練旋盤工であるルイ・ヴィンターを雇い、巡回教師として小規模な団体を訪問させ、屋外体操場の設置を手伝わせた。大規模な団体の会員の中には、大人や年長の少年の運動を指導できる男性がたいていいた。1852年のシンシナティ大会で、委員会は適切な体操マニュアルの作成を依頼された。この仕事はエドゥアルト・ミュラー（1803-1886）に託され、彼は年末までにそれを完成させた。[268]ミュラーはマインツ生まれで、ミュンヘン美術アカデミーで絵画を学んでいた頃にヤーン・トゥルネンを知り、故郷のマインツにトゥルネン協会を設立し、後にその会長、市の体操教師、そしてマインツ・トゥルネン新聞の編集者兼発行人となった（103ページ）。1848年の騒乱でアメリカに渡った後も、彼は活動を続けた。 [293]彼はニューヨーク・ターンフェラインに所属し、1858年まで同協会の体操学校で教師を務めていた。彼の著書は350ページ近くに及び、多数の石版画で図解されていた。しかし、採用された用語がぎこちなかったこともあり、期待されたほど満足のいく手引書とはならず、印刷された1000部のうち、定価（75セント）で売れたのは半分にも満たなかった。
数年後、衰退期が始まった。年配の体操選手が体操の練習をやめ始め、この国で訓練を受けた若いドイツ系アメリカ人が必ずしも親の理想に共感しなかったため、会員数は減少した。ドイツの体操界は1848年から1849年の出来事に続く反動的な措置の影響を受け、優秀な体操選手は最近の移民の間で少なくなり、この状況は1860年代に顕著な関心の復活が見られるまで続いた。執行委員会は政治に没頭し、体操祭の優勝者に賞を与える以外には、体操を社会生活の従属的な側面以外のものにするための努力はほとんど、あるいは全く行わなかった。同様の後退は体操雑誌『 ターンツァイトゥング』や全国大会の議事録にも表れていた。大規模な団体だけがプロの体操教師を雇用していたが、教師の募集や訓練された助手の確保のための努力は何も行われなかった。 1858年に、さまざまな都市にフォルトゥルナー学校を設立することで後者の状況を改善しようと試みられたが、わずかな成功しか得られなかった。この頃には、意見の相違の結果、ブントは互いに疑念を抱き、友好的でない2つの団体、東部と西部に分裂し、それぞれに独自の執行委員会があった。インディアナポリスで開催された大会（1858年9月4日～8日）で提出された西部委員会の報告書の注目すべき特徴の1つは、ネイティブアメリカンがドイツのモデルに従って15の体操協会を組織し（例えば、シンシナティ、インディアナポリス、ルイビル、ニューオーリンズなど）、繁栄している状態であり、これらの協会が賞品を競う最初のターンフェストをオハイオ州オックスフォードで開催した（1858年6月29日。267ページ参照）という記述であった。
記録として、1851年から1860年の間にターンナーブント加盟団体が開催した全国ターンフェストの一覧をここに掲載する。
私。 1851年9月29日と30日 フィラデルフィア。
II. 1852年9月11日～14日 ボルチモア（東部社会）。
III. 1852年9月26日～28日 シンシナティ（西洋社会）。
IV. 1853年5月30日と31日 ルイビル（西部社会）。
V. 1853年9月3日～7日 ニューヨーク（東部社会）。
VI. 1854年9月2日～7日 フィラデルフィア。
VII. 1855年9月15日～18日 シンシナティ。
VIII. 1856年8月26日～29日 ピッツバーグ。
IX. 1857年8月29日～9月2日 ニューヨーク（東部社会）。
X。 1857年8月29日～9月2日 ミルウォーキー（西部社会）。
XI. 1858年8月30日～9月2日 イリノイ州ベルビル。
XII. 1859年8月20日～23日 ニューヨーク州ウィリアムズバーグ（東部社会）。
- 1859年8月27日～30日 ボルチモア（西洋社会）。
- 1860年6月30日～7月5日 セントルイス。
[294]
1851年のフィラデルフィア大会で、ターン同盟は 自由土地党の綱領を支持することを表明した。1856年9月のピッツバーグ大会の代表者たちは、新共和党の綱領と、その候補者であるフレモントとデイトンへの支持を表明した。1860年10月、ボルチモアに拠点を置く執行委員会は、各地の協会に共和党の綱領を支持し、来る選挙でリンカーンに投票するよう求める書簡を送った。この勧告は、奴隷州でさえも概ね受け入れられた。翌春、4月19日と20日の暴動の際、ボルチモア協会のホールに掲げられていた国旗を州旗に替えるよう要求したが拒否されたため、暴徒がホールを襲撃し、22日にはターンツァイトゥングの事務所も同様の運命をたどった。編集者とターン同盟の会員の大半は、市から逃げざるを得なかった。そのため、ターナーブントは本部も機関紙も失い、迫りくる内戦がすべての注意を奪っていたため、再建の試みはどれも効果的とは言えず、各支部は内戦の数年間、それぞれが可能な限り自力で運営していくしかなかった。
リンカーン大統領がボルチモアでのこれらの出来事の直前に発した志願兵の呼びかけは、ドイツ系アメリカ人の間で即座に反応し、この時の彼らの行動は、自由と人権に対する彼らの熱意の誠実さを疑いなく示している。正確な数字は入手できないが、戦争勃発時の会員総数9,000人から10,000人のうち、5,000人から6,000人の旋盤工が北軍に加わったことはほぼ確実であり、この数に、以前は協会に所属し、今では昔の仲間と肩を並べて戦っている約2,000人を加えるべきである。セントルイス 旋盤協会では、十分に訓練され、完全に装備された3個中隊がすぐに戦場に出る準備ができていた。第17ミズーリ連隊は主に南西部の協会の会員で構成されていたため、西部旋盤連隊として知られていた。 1200人の兵力からなる第20ニューヨーク州志願連隊は、ニューヨークの旋盤工3個中隊（ウィリアムズバーグから2個中隊、ニューアークから1個中隊）と、ハドソン川沿いや州内陸部の協会からの隊員、ボストンやフィラデルフィアからの隊員で構成されていた。シンシナティ旋盤工協会の会員の半数以上が最初の募集で入隊し、これらの隊員と近隣都市からの旋盤工が第9オハイオ志願歩兵連隊の大部分を構成した。フィラデルフィア旋盤工協会が志願兵大隊を編成することを決定した夜には、約260人の会員のうち86人が名簿に署名し、8日以内に4個中隊が編成された。 [295]これらは第29ニューヨーク連隊またはアスター連隊に配属された。シカゴ・ターンゲマインデはリンカーンの召集令状の翌日に臨時会を開き、入隊できなかった会員の言い訳を聞き、4月17日の夜までに105人の中隊を編成して行進の準備を整えた。第2中隊はその後すぐに編成された。ミルウォーキーやその他のウィスコンシン州の協会のターンナーたちは、第5ウィスコンシン連隊にC中隊として編入され、「ターンナー・ライフルズ」として知られるようになった。多くの協会は入隊によって人数が大幅に減少したため解散せざるを得なくなり、あらゆる場所で戦場へ急ぐ者、あるいは既に戦場へ行った者への支援に力が注がれた。戦死したターンナーの名簿は長く名誉あるものとなっている。
南北戦争の間、体操連盟は名ばかりの存在に過ぎなかった。旧執行委員会は引き続き職務を遂行したが、この中央組織とのつながりを維持した団体は少なく、財政的な支援も受けられなかった。一方、体操が急速に発展していたドイツからの移民は、より大きな団体における体操に拍車をかけ、ニューヨーク市とその近郊の体操協会は、月例大会や体操祭を開催する地区組織を確立した。ニューヨーク体操協会の提案により、全国各地の団体が参加する 総合体操祭の運営を引き受け、その後、連盟の再編成について話し合うことになった。そこで、1864年9月14日、ニューヨーク地区以外の22の団体の代表者が、主催者と臨時の全国大会のような会合を開き、以前の綱領を再確認し、暫定中央委員会を任命した。 5か月も経たないうちに、ニューヨークの計画に続いて、他の6つの地区組織がその存在を報告した。翌春、ワシントン（1865年4月3日～5日）で、58の協会が代表者を派遣して定例大会を開催し、初日に再編成の詳細がノルダムリカニッシャー・ターナーブント（北米体操連盟）という名称で完了した。[269]執行委員会の本部はニューヨークに設置され、そのメンバーはニューヨーク地区（ターンベツィルク）によって選出されることになっていた。協会の第一の目的は体操であると宣言された。すべての現役会員は、ヤーン・アイゼレンモデルとシュピースの「自由運動」に基づく統一システムに従って、30歳まで体操運動に参加することになっており、少年と少女のための適切なクラスも提供されることになっていた。
[296]
以下の表は、今後20年間で達成された進歩を示しています。
年。 社会。 会員制度。 活動的なメンバー。 授業では 雇用された教師。
男の子たち。 女の子たち。
1866 96 6,320 3,240 3,317 120
1868 148 10,200
1872 187 9,920 4,500 4,770 394
1877 167 11,653 3,906 6,318 1,069
1878 162 11,313 3,799 7,307 1,795
1879 178 12,376 3,044 6,972 2,083
1880 186 13,387 4,199 8,337 2,388
1881 188 14,885 5,586 9,286 2,701
1882 183 16,349 7,357 10,141 3,040 97
1883 187 17,537 7,372 10,312 3,186 111
1884 199 19,713 8,439 11,392 3,572 106
1885 213 21,809 5,117 12,228 4,005 98
1886 231 23,823 5,562 13,161 3,888 95
同時期に、全国的なターンフェストが以下のように開催されました。
- 1865年9月2日～6日 シンシナティ。
- 1867年6月10日～13日 ボルチモア。
- 1869年8月7日～11日 シカゴ。
- 1871年8月5日～10日 ウィリアムズバーグ（現在のブルックリン、ED）。
- 1873年6月26日～29日 シンシナティ。
XX。 1875年、 ニューヨーク。 - 1877年7月18日～23日 ミルウォーキー。
XXII. 1879年8月2日～6日 フィラデルフィア。
XXIII. 1881年6月4日～7日 セントルイス。
XXIV. 1885年6月20日～24日 ニュージャージー州ニューアーク
1856年9月1日から5日にピッツバーグで開催された大会でターナーバンドの規約に追加された条項には、体育の理論と実践における教師の完全な養成のための学校を、執行委員会が所在する都市に設立すべきであると規定されていた。これは、ディオ・ルイスがボストンに体育師範学校を開設するほぼ5年前のことだった。翌年9月、当時シンシナティに本部を置いていた執行委員会は、デトロイト大会で、資金不足のためこの規定の実施が妨げられていると報告した。1860年7月30日から8月2日にロチェスターで開催された大会で、委員会は中央師範学校を設立する必要性を再確認すると同時に、これまでの努力が成功していないことを認めた。 1865年のターナーバンドの再編成後まもなく、ニューヨーク市に拠点を置く新しい執行委員会はこの問題を再び取り上げ、次の全国大会に提出する計画を策定した。体操教師会議で採択された決議 [297]1865年のシンシナティ・ターンフェストでも同様の措置が推奨された。これらの措置は1866年4月1日から4日に開催されたセントルイス大会に報告され、直ちにそのような機関を開設することが決定された。1年間のコースでは、ドイツ体操の歴史と目的、体操に関連する解剖学と美学、応急処置、体操用語、さまざまなシステムの理論、そして特に少年少女の訓練に配慮した実践的な指導に関する講義が行われることになっていた。教師としての資格がいくつかの ターンフェラインによって証明された者のみが入学を許可され、コース終了時に実施される試験に合格した生徒には出席証明書と習熟証明書が授与されることになっていた。指導の指揮は、執行委員会によって任命される3名に委ねられた。
この決定に従い、当初の提案から10年後の1866年11月22日にニューヨーク市に師範学校が開校し、全国各地から19名の男子生徒が入学した。実技指導は、かつてベルリンのヘルマン・オットー・クルーゲのギムナジウムの生徒であったヴィルヘルム・ヘーゼラーが行い、講師はH・バルザー博士、ユリウス・ホフマン博士、エドゥアルト・ミュラー、ハインリヒ・メッツナーであった。1867年2月13日の最終試験には9名が残り、そのうち5名が卒業証書を受け取った。第2期は1869年1月3日にニューヨークで開講され、同年7月2日の閉講時には5名に1級卒業証書、3名に2級卒業証書が授与された。1870年のピッツバーグ会議（5月29日～6月1日）では、師範学校をニューヨークからシカゴに移転することが決議された。 1871 年 1 月に開始した第 3 期 (6 か月) は、オーガスト・ラング、ジョン・グロイ、ジョージ・ブロシウスの指導の下、同市で実施されたが、参加者 10 名のうち 4 名が教師の資格を、2 名がヴォルターナーの資格を取得したものの、期待には及ばなかった。1871 年 10 月 8 日～10 日の大火災により、再び変更が必要となり、第 4 期は1872 年 10 月 27 日～1873 年 5 月末まで再びニューヨーク市で行われた。第 1 級の資格が 7 名、第 2 級の資格が 4 名に授与され、3 名の生徒がヴォルターナーの資格証を受け取った。1874 年 5 月 24 日～27 日のロチェスター大会により、学校はミルウォーキーに移転し、そこで 1875 年～1888 年にかけて 10 期のコースが完了した。
ミルウォーキーの師範学校の技術部長を長年務めていたのはジョージ・ブロシウスであり、彼はアメリカにおけるドイツ式ターンフェラインの初期の歴史において最も重要な人物となる。彼の父は1815年にヘッセン＝ダルムシュタットで、母は1818年にライプツィヒ近郊で生まれたが、二人とも1830年代初頭に両親とともにアメリカに移住し、ペンシルベニア州ランカスターに定住した。そこで二人は出会い結婚し、 [298]少年は1839年9月9日に生まれた。1842年に一家はミルウォーキーに引っ越し、その後は数回の短い期間を除いて、そこが彼の住まいとなった。彼はまず公立学校で教育を受け、その後、現在ドイツ・英語アカデミーとして知られるエンゲルマン学校で教育を受けた。ベルリンから政治犯として逃亡していたエドゥアルト・シュルツが市内で私立の体操教室を運営しており、少年はそこに通った。 1854年に体操協会「ミルウォーキー」が子供向けのクラスを開設すると、彼はそのうちの1つに参加し、すぐに協会の ジュニア会員（ツェーグリング）となり、1858年には正会員となった。彼はすでに体操選手として非常に優れた才能を発揮しており、1857年にミルウォーキーで開催された西部体操協会の体操祭でジュニア部門の1位を獲得することができた。同年、彼は父親が指揮する民兵隊にも入隊した。後者の死後（1859年）、彼はセントルイスに移り住み、南北戦争勃発時にはそこで塗装工兼装飾家の仕事をしていた。わずか数か月前に結婚したばかりだったが、彼はすぐにミルウォーキーに戻り、3年間の任期で志願兵として入隊し、第9ウィスコンシン連隊E中隊の軍曹に任命され、後に第35ウィスコンシン志願兵連隊の少尉に任官された。
図 81. —ジョージ・ブロシウス (1839-1920)。
ブロシウスの体操教師としてのキャリアは、1864年の秋にミルウォーキー体操クラブの様々なクラスの指導を引き受けたことから始まり、その後50年間途切れることなく実り豊かな日々が 続いた。[299]彼は以前の体力と技術を取り戻し、地方、地区、全国レベルの体操大会で数々の成功を収めたことは、 彼自身の体操選手としての実力と、生徒に同様の能力を身につけさせる才能を証明した。1866年、体育をカリキュラムに導入した最初の学校の一つであるエンゲルマン学校は、彼を教師として迎え入れ、同時期に彼は主にネイティブアメリカンが通うミルウォーキー体育館でも指導を行った。その後、1年間シカゴで過ごし（1870～1871年）、「オーロラ」協会とスカンジナビア協会に奉仕した。 1871年1月にシカゴで体操連盟の師範学校の第3期が開設されると、彼はその指導にあたる3人の教師の1人となった。しかし、10月の大火災により彼はミルウォーキーに戻り、私立の体育館を開設し、エンゲルマン学校での仕事を再開し、1873年にはミルウォーキー・ターンフェラインでの以前の職に復帰した 。
彼の人生における次の、そして最も実り多い時期は、1875年に体操連盟の師範学校がミルウォーキー体操協会 に移転したことから始まる。ブロシウスは、すでに述べたように、同協会の技術部長に就任し、1875年から1888年の間に開催された10のコースで、100人以上の体操教師が同協会を卒業し、全国各地の体操協会の指導者となり、その多くが重要な都市の学校制度における体育指導やその他の影響力のある地位に就いた。ブロシウス自身も1875年から1883年までミルウォーキーの公立学校で体育監督を務め、1878年以降は同地に設立された国立ドイツ系アメリカ人教師養成大学（ Lehrerseminar ）の講師 を務めた。 [270][300]ミルウォーキーで第 9 期コースが実施された当時 (1885-1886 年) の規定では、コースは 10 か月以上継続し、以下の科目について体系的な指導を行う必要があった。実技体操、体操用語、各種器具の価値と用途、段階別体操レッスンの作成、体育の歴史と文献 (体系と方法を含む)、特に現代に焦点を当てる、前コースに関連した文明史、解剖学と生理学の基礎、衛生、医療体操、応急処置、教育の原理とそこから得られる実践的なヒント、ドイツ語と英語の言語と文学、簡単な民謡とターナーの歌、フルーレ、サーブル、銃剣のフェンシング、水泳。また、大人と学童向けの体操教室を頻繁に見学し、指導の練習を行うことも義務付けられていた。卒業生全員が英語を指導に使えるようになることが望ましいとされていた。
図82. —ミルウォーキー連邦体育館の体育館。
1886年1月当時のターンナーブントの組織と活動については、同年執行委員会が発行した年次統計概要からある程度把握できる。この概要によると、231の協会が30の地区（ターンベツィルケ）にグループ化されている。報告された会員総数は23,823人で、そのうち18,164人が [301]5562人がアメリカ合衆国の市民であり、5562人が現役のターン選手のリストに載っており、3201人が実際に体操の練習に参加した。95人のプロの体操教師が雇用されていた。ジュニア協会（Zöglingsvereine ）には1028人の会員がおり、そのうち587人が前年にこれらの協会から通常のターン協会に移籍した。13,161人の少年と3888人の少女が子供向けのクラスに登録していた。436人がフェンシングに参加し、399人がライフル射撃に参加した。1722人が歌唱部に所属していた。協会の図書館には44,139冊の本があり、224回の講演が行われ、283回の討論が行われ、1か月で109回の知的向上のための会合が開催された。各団体が支援する昼間部の学校の生徒数は1921人、夜間部は428人、日曜学校は1482人であった。144の団体が独自の建物を所有しており、団体の資産総額は2,556,018ドルで、そのうち1,662,583ドルは負債のない資産であった。
1886年は、ドイツ系アメリカ人の体操協会の歴史における転換点と見なすことができ、この年以前の時代をドイツ時代、それ以降の時代をアメリカ時代と呼ぶのには、それなりの理由がある。移民たちは、当然のことながら、同胞のコミュニティが既に確立されている都市や地域に惹きつけられた。彼らは互いに母語を使い続け、その結果として英語の習熟度が不十分であったこと、そして彼らが保持していた大陸の習慣が相まって、同胞以外のアメリカ人で体操協会の目的を理解したり、 子供や大人に体操を提供するために協会がどれほど尽力しているかを知った人はほとんどいなかったという事実を、彼らは説明している。例えば、シンシナティに2年間居住し、当時ジョンズ・ホプキンス大学の体育館長を務めていたEM・ハートウェル博士は、教育局からアメリカの大学における体育に関する報告書の作成を依頼された際、1885年の春に原稿を完成させる前にミシシッピ川以東の州を広く旅していたが、その年の夏にドイツを訪れるまで、アメリカにターンフェライン（体操連盟）が存在することを知らなかった。報告書の付録のうち、帰国後に追加された2ページは、北米ターンブント（体操連盟）に割かれている。
1886年夏、ボストンで開催された全国大会において、 ターナーバンドは執行委員会に対し、アメリカ体育振興協会の第2回年次総会への代表者を任命する権限を与えた。そして同年11月26日、ブルックリンで開催された同総会において、任命された代表者らが3つの論文を発表し、ニューヨークとブルックリンの体育協会のクラスによるドイツ式体操のデモンストレーションが行われた。これは、アメリカの教育者と一般の人々にドイツ式体操を普及させるための組織的なキャンペーンの始まりとなった。 [302]概して、ドイツ式システムの主張と利点について。アメリカ体育振興協会の年次総会への代表者の派遣は継続され、1892年にフィラデルフィアで開催されたウィリアム・A・ステッカーの論文は特に好印象を与えた。著名な人物（ヒッチコック博士、サージェント博士、ハートウェル博士）からなる特別委員会が、1893年にミルウォーキーで開催された全国ターンフェストにターンブントの招待客として参加し、その後のいくつかのターンフェストでも同様の委員会が任命された。シカゴ万国博覧会（1893年）では、大量の印刷物が配布されるとともに、デモンストレーションと展示が行われた。1894年3月に創刊された月刊誌「マインド・アンド・ボディ」は、それ以来定期的に発行されている。 [271] 1895年とその後の3年間は、ターンブントの後援のもとミルウォーキーでサマースクールが開催された。そして1896年には「ドイツ系アメリカ人体操の教科書」が出版された。[272]
長年にわたり、ターンフェラインは、独自の体操教師が指導し、独自の体育館で学齢期の子供たちにクラスを提供してきた。1886年1月には男子13,161名、女子3,888名が登録し、10年後には男子18,582名、女子10,274名にまで増加した。しかし、同じ拡大の10年間（1886年～1896年）には、ターンブント師範学校の卒業生の監督の下、多くの都市の公立学校制度に体育が導入された。このような措置を最初に取った都市の1つが、1885年のミズーリ州カンザスシティであり、この行動を提案し、その後13年間自らその活動を指揮したカール・ベッツの経歴は、ドイツ系アメリカ人体操の歴史における第2期のこの段階の典型例と言えるだろう。
両親はともにバイエルン出身で、1843年と1844年にアメリカに移住し、後者の年にボルチモアで結婚した。彼らの2番目の住居はイリノイ州ベルビルで、そこでカールは1854年6月1日に生まれた。2年後、一家は再びセントポールに移り住み、この若い州都で、父親は社会活動と政治活動に熱心で、市議会議員、教育委員会委員、米国査定官、ミネソタ州の大統領選挙人の一人、そして1872年のグリーリー選挙運動における演説者（ドイツ語）を務めた。カールは公立学校で教育を受け、高校課程を1年間受講したが、その後学業を中断して [303]彼は銀行で事務員として働き始めた。4年後、彼は簿記係兼出納係補佐の地位に昇進した。1875年4月、彼はセントポール・ ターンフェラインで体操の教師として雇われ、翌年の秋、ミルウォーキーに移転したばかりのターンブントの師範学校に通って、その仕事にさらに備えることを決意した。そこでの4ヶ月のコースは1876年初頭に修了し、その後10年間の大半は、インディアナ州サウスベンド（1876～1877年）、ケンタッキー州ルイビル（1877～1882年）、インディアナ州テレホート（1882～1883年）、再びセントポール（1883～1884年）、そして最後に 1885年1月からミズーリ州カンザスシティの社会主義ターンフェラインで、西部のさまざまな団体で新しい職業に積極的に従事した。
図83. —カール・ベッツ（1854-1898）。
1885年5月2日、カンザスシティ教員協会の会合にベッツ氏は12人の女子生徒のクラスを率いて出席し、杖やインディアンクラブを使った一連の運動を指導して大きな関心を集めた。その後の議論で、学校における何らかの体育の必要性が広く認識された。ベッツ氏は、うまく導入できる計画を立案できると教師たちに保証し、彼にその計画を依頼する動議が可決された。その結果、社会体操協会から18ページの小冊子が出版された。翌年10月、教育委員会は、公立学校で3か月間無償で体操運動を行うという彼の提案を受け入れた。しかし、その期間が終わる前の1885年12月5日、委員会は彼を体育主任に任命し、こうして彼は1898年4月28日に亡くなるまで続くキャリアをスタートさせた。晩年の2年間は、市内の学校で音楽監督も務めた。体操連盟の執行委員会は [304]彼は、アメリカ体育振興協会第2回会合（1886年11月26日、ブルックリン）でドイツ系アメリカ人体操協会を代表する委員会のメンバーであったが、そこで彼が発表した公立学校への体操導入に関する論文は、 [305]その年の出版された議事録に掲載されている。もう1つは、第6回年次総会（1891年4月4日、ボストン）で発表されたもので、カンザスシティで採用されたシステムと方法について述べており、大幅に要約されたものが議事録の該当巻に掲載されている。ベッツ氏はまた、全国的なターナーバンドの後援のもと、ミルウォーキーの師範学校で行われた最初のサマースクール（1895年7月1日から8月10日）の校長も務めた。
図84．シンシナティのウォッシュバーン・スクールの体育館。（ロバート・ノール博士から提供された写真より）。
図85．シンシナティのウェストウッド・スクールの体育館。（ロバート・ノール博士から提供された写真より）。
1887年に書かれた手紙には、彼の指導計画が次のように説明されている。「毎週土曜日、体育主任が各区立学校の校長たちに訓練を行う。校長たちは毎週月曜日に、その補助教員である正規の教師たちに訓練を行う。補助教員たちは毎週火曜日にその週の新しい訓練を行う。訓練は義務であり、他の学習と同様に行われる。午前10時にすべての校長がゴングを鳴らし、この合図ですべての教師が（毎日）一斉に訓練を行う。こうして、市内のすべての学童が同時に同じ運動を行う。各教師には指導マニュアルが配布され、そこには達成すべき作業が明確に示されている。もちろん、生徒たちは教室を離れることはない。……今のところは自由体操のみだが、できるだけ早くダンベル、杖、棒、輪、棍棒を取り入れる。その後、体操競技や大衆体操を取り入れ、最後に器具を使った重体操を行う予定である。」彼が言及している小さな指導マニュアルは、後に『自由体操』（カンザスシティ、1887年）、『体操戦術』（1887年）、 『軽体操』（1887年）、『大衆体操：運動場の運動とスポーツ』（1893年）という4冊のシリーズからなる体育体系へと発展した。これらの書籍は、いずれも多かれ少なかれ改訂され、シカゴ（A.フラナガン社）で出版された。さらに追加の巻が計画され、「準備中」と発表されたこともあったが、完成することはなかった。挙げられた書籍は、他の多くの都市の学校で指導書として採用され、また、師範学校の卒業生で他所で同様の職に就いていた人々が作成した同様の著作のモデルとしても役立った。
カンザスシティの例に倣い、ターナーバンド師範学校の卒業生の指導の下、公立学校に体系的な体操指導を導入した都市は数多くあり、その中には、 1886年にヘンリー・スーダー（75年卒）の下でシカゴ、1887年にウィリアム・ロイター（78年卒）の下でアイオワ州ダベンポート、1887年にカール・ザップ（75年卒）の下でオハイオ州クリーブランド、1890年にジョージ・ウィティッチ（82年卒）の下でセントルイス、1890年にハンス・バリン（90年卒）の下でオハイオ州サンダスキー、1892年にアントン・ライボルト（77年卒）の下でオハイオ州コロンバス、1892年にカール・ジーグラー（86年卒）の下でオハイオ州シンシナティ、1892年にハンス・ラスムッセン（88年卒）の下でミルウォーキーなどがある。そして1892年、オハイオ州デイトン、ロバート・ノール（90年卒）の指導下。 [306]ベッツの著作は、バリン、ライボルド、ラスムッセンによって出版された。[273]カール・クロー（’79）は、1891年から1899年までイリノイ州クック郡師範学校の体育科長、1901年から1907年までシカゴ大学教育学部の体育科長を務めた。ウィリアム・A・ステッカー（’81）は、インディアナポリスの公立学校で3年間体育の監督を務めた後（1904年から1906年）、1907年1月にフィラデルフィアの学校の体育部長に任命された。また同年、ターナーバンド師範学校でブロシウスの後任を務めていたジョージ・ウィティッチ（’82）は、ミルウォーキーの学校の体育監督となった。 1920年1月1日付で各団体から全国執行委員会に提出された報告書によると、51都市において、ターナーバンド師範学校（現在はアメリカ体操連盟師範大学として知られている）を卒業した男性171名と女性91名が公立学校の教師として雇用されていた。
1886年以降のターナーブントの浮き沈みは、以下の表によって示唆される。この表は、各構成団体の当該年の1月1日時点の状況を示す統計報告書に基づいて作成されたものである。
年。 社会。 会員制度。 活動的なメンバー。 授業では 雇用された教師。
男の子たち。 女の子たち。
1887 237 26,722 5704 14,123 4,765 104
1890 277 35,912 7337 17,145 7,735 148
1893 316 41,877 7604 17,389 8,702 172
1895 314 39,870 7647 18,879 9,992 180
1900 258 33,964 5675 17,252 9,756 166
1905 244 37,090 5843 18,033 10,823 167
1910 234 39,207 5134 12,870 7,897 146
1915 218 37,941 4989 9,264 7,958 165
1920 186 33,853 4135 6,782 6,958 125
1920年1月1日時点で、クラスには2760人のジュニア（14歳から18歳の男子）、1904人の年長の男性、6565人の女性が登録しており、フェンシングには123人、歌唱には971人、演劇には283人が参加していました。また、1919年6月22日から24日にケンタッキー州ルイビルで開催されたターナーバンド第27回全国大会の際に組織された女性補助組織には6404人が参加しており、「関連する女性団体の活動を可能な限り統合する」ことを目的としていました。 [307]体操協会と協力し、その効率を高めるため。」142の協会が独自の体育館を所有しており、すべての協会の資産総額は6,842,224ドルで、そのうち4,995,718ドルは負債のない金額でした。
図86. — カンザスシティの旋盤職人たちが、1913年にデンバーで開催された第31回連邦旋盤祭に出席した際の写真（ロバート・ノール博士から提供された写真より）。
296ページに掲載されている各国のターンフェストのリストに、以下のものが追加されました。
XXV. 1889年6月22日～25日 シンシナティ。
XXVI. 1893年7月21日～25日 ミルウォーキー。
XXVII. 1897年5月6日～10日 セントルイス。
XXVIII. 1900年6月18日～23日 フィラデルフィア。
XXIX. 1905年6月21日～25日 インディアナポリス。
XXX。 1909年6月23日～27日 シンシナティ。
XXXI. 1913年6月25日～29日 デンバー。
XXXII. 1921年6月29日～7月3日 シカゴ。
（ 299ページで述べたように）1889年から1891年にかけて、ブロシウスがニューヨーク市に滞在し、 ミルウォーキーでターンナーブントの新しい体育館が建設されている間、同団体の師範学校はインディアナポリスの社会ターンフェラインの施設に一時的に移転し、ウィリアム・フレック（81年卒）の指導の下で運営されました。ここで2つのコースが開講され、男性32名と女性1名が卒業しました。ブロシウスの下での最後の3つのコース（1895年～1899年）はそれぞれ2年間でした。ブロシウスの退職後、セントルイスからジョージ・ウィティッチ（82年卒）が技術ディレクターとして招かれ、学校の規模が拡大され、1902年から1907年にかけて、ミルウォーキーのブンデスターンハレでさらに5つのコース（それぞれ1年間）が開講され、合計で男性36名と女性23名が卒業しました。その期間の終わりに建物は売却され、1907年9月23日、インディアナ州の法律に基づいて法人化され、学術称号と学位を授与する権限を与えられた、新たに「北米体操連盟師範大学」と名付けられた学校が、インディアナポリス社会体操協会のドイツ館に開校した。 [308]1919年6月に「アメリカ体操連盟師範大学」に名称変更。カール・クロー（1979年卒）が2年間（1907年～1909年）技術部長を務め、それ以降はエミール・ラス（1998年卒）がその職を務めている。
参考文献
Jahrbücher der Deutsch-Americanischen Turnerei。 Dem gesammten Turnwesen mit besonderer Berüchsichtigung der Geschichte des Nordamerikanischen Turnerbundes gwidmet. Heinrich Metzner の Herausgegeben und redigirt です。各 6 号からなる 3 巻、1890 年 11 月から 1894 年 10 月までニューヨークで発行されました。
1920 年、これらの報告書はドイツ語から英語に置き換えられ、タイトルは「アメリカ体操連盟全国執行委員会の年次報告書」となりました。各報告書は 4 月 1 日から 4 月 1 日までの期間を対象としています。
『Americanische Turnzeitung』 (週刊)、 1885 年 1 月 1 日以来ターナーバンドの公式機関紙。
全国大会の議事録、全国大会の報告書、師範学校のカタログ、その他全国執行委員会が発行する多数の臨時刊行物。
「Brosius 1864-1914」のイラスト入り記念品。
カール・ベッツ夫人には、夫の生涯と業績に関する資料を提供していただいたことに感謝いたします。ブロシウスとベッツについて述べられていることのほとんどは、著者の著書『近代体育の先駆者たち』（ニューヨーク、1915年）の第15章と第16章として既に刊行されています。
脚注：
[268]「Das Turnen. Ein Leitfaden für die Mitglieder des Sozialistischen Turnerbundes und alle Freunde der Leibesübung. Im Auftrage des Vororts dargestellt von Eduard Müller, Turnlehrer. Mit erläuternden Zeichnungen.」 ニューヨーク、Buchdruckerei von John Weber、58チャタムストリート、1853年。
[269]名称は1919年6月24日にアメリカ体操連盟に変更された。
[270]ニューヨーク市の「セントラル・ターンフェライン」は、80万ドルの建物と3000人の会員を擁し、彼を2年間（1889年～1891年）引きつけ、すぐに160人の現役会員、100人の年配男性、150人の女性、そして1400人から1500人の子供が入学するクラスの責任者となった。一方、ターンブントの師範学校はインディアナポリスに移転していたが、ミルウォーキーに独自の建物が完成し、教員養成大学とドイツ系アメリカ人アカデミー（同大学のモデル校）の新しい校舎と繋がった。ブロシウスはこの広々とした施設で再び教師の養成に取り組んだ。 1891年から1899年の間に、彼の指導のもとで7つの講座が開講され、さらに59名の学生が卒業した。1899年に師範学校を退職したが、以前勤務していたミルウォーキーの教職に 復帰し、1914年6月に半世紀にわたる教職生活を終えるまで、精力的に教鞭を執り続けた。彼は1920年3月17日にミルウォーキーで死去した。
彼の経歴を語る上で、1880年の有名な「フランクフルト隊」に触れないわけにはいかない。第5回ドイツ総合剣術大会が同年7月25日から28日にかけてフランクフルト・アム・マインで開催されることになり、剣術協会「ミルウォーキー」は、指導者ブロシウス率いる7名のチームを派遣し、競技会に参加して賞を競うことを決定した。国内外の誰もが驚いたことに、彼らは競技で2位、3位、5位、6位、13位、21位を獲得した。母親がブロシウスの姉であるヘルマン・ケーラーは2位に入賞した。彼はその後、叔父の下で師範学校（1882年）の課程を修了し、1885年からはウェストポイント陸軍士官学校で剣術の師範兼体育主任を務め、現在は大佐の階級にある。
[271]編集者は、ハンス・バリン（1894年3月～1896年6月）、フランツ・プフィスター（1896年8月～1906年12月）、そしてウィリアム・A・ステッカー（1907年1月以降）である。
[272]ドイツ・アメリカ式体操の教科書。公立・私立学校および体育館の教師と生徒向けに特別に改訂。北米体操連盟体育委員会事務局長、WA・ステッカー編集。ボストン、リー・アンド・シェパード社。
[273]教室での体操：教師のための手引書。ハンス・バリン著。ペンシルベニア州エリー、ヘラルド印刷出版会社、1891年。
アントン・ライボルド著『公立学校のための体育教本』。オハイオ州コロンバス、ジャーナル・ガゼット・プレス、1892年。
公立学校のための体育：教師用マニュアル。ハンス・ラスムッセン著。シカゴ、ジョージ・シャーウッド社、1893年。
[309]
第25章
キリスト教青年会における体育訓練
1869年、YMCAがアメリカに導入されてから18年後、体育館を備えた最初のYMCAの建物がサンフランシスコとニューヨークに献堂され、後者の都市ではウィリアム・ウッドがYMCA体育館の初代館長として職務に就きました。さらに18年後、報告された体育館の数は168に、有給の館長は50に増加し、各YMCAでこの段階の活動を行うための十分な訓練を受けた指導者を育成し、国全体をある程度統括するための措置を講じる必要があることが明らかになりました。そこで1887年、マサチューセッツ州スプリングフィールドにあるYMCA訓練学校に体育科が新設され、同校で体育館館長のための夏季学校が開設され、国際委員会は体育活動を監督する部署を設立し、その責任者として特別秘書を置きました。ニューヨーク大学医学部で1年目を終えたばかりの若い学生、ルーサー・H・グーリックが、こうして新設された役職に選ばれ、スプリングフィールド訓練学校の新設部門の2人の講師のうちの1人にも任命された。もう1人の講師、ロバート・ジェフリーズ・ロバーツは、ボストンYMCAの体育館長として12年の経験を持つベテランであり、当時、YMCAの活動に携わる体操教師の中で最も影響力があり、広く知られた人物だった。
初期の頃の同僚の多くは、プロの体操選手出身で、難易度が高く華やかな力技と技術を習得していた。1819年12月生まれのイギリス人、ウィリアム・ウッドは、ニューヨークで30年間私設体操教室を運営した後、新しい23番街の建物（1869年～1889年）の設備と運動の監督を任された。 [274] 80年代のブルックリン協会には、1839年7月25日にスコットランドのキルマーノックで生まれたジェームズ・ダグラス・アンドリュースがおり、彼は体操と陸上競技で熟練した。 [310]ロバーツはロンドンのユグナン家の指導を受け、20年近くにわたりグラスゴー、ベルファスト、オタワ、トロント、太平洋沿岸の各地で私立および他のジムの責任者を務めていた。プロビデンス協会のジョン・C・ドルトは、ボストンのエリオット通りとトレモント通りの角にあるトレモント・ジムナジウム（1859年開館）の初代マネージャー兼インストラクターであり、その後、プロのアスリートとして全国を旅した。ロバーツ自身はドルトと、ハーバード大学および医学部を卒業し、60年代に体育の講義や重量挙げの実演を行っていたジョージ・バーカー・ウィンシップ博士の影響を受けた。ウィンシップ博士の興味深い「強さを求める者の自伝的スケッチ」は、 1862年にアトランティック・マンスリー誌に掲載されており、すでに述べたとおりである（258ページ）。
図87. —ロバート・ジェフリーズ・ロバーツ（1849-1920）。
ロバーツは、見習い時代にこのような模範を模倣しようとした。1849年6月29日にイングランドで生まれた彼は、幼少期にアメリカに渡り、その後、スプリングフィールドとユティカに3年間（1887年～1890年）滞在した以外はボストンに住んでいた。フィリップス・ストリート・グラマー・スクールでほぼ課程を修了し、15歳でウェスタン・ユニオン電信会社に入社。最初はメッセンジャーボーイ、その後は配達係として働き、最終的には木工旋盤工として生計を立てるためにこの職を辞めた。主に街の悪影響から逃れるため、1864年にトレモント・ジムナジウムに入会し、数年後にはワシントン・ストリート300番地のユニオン・ジムナジウムで運動と指導の両方を行い、また、通りの向かい側、隣にあるウィンシップ博士のジムにも通っていた。 [311]ボストン劇場。1872年にYMCAがトレモント体育館を買収した際、彼は引き続き同体育館の会員であり続け、その後はユニオン体育館、アソシエーション体育館、ウィンシップ体育館に週2晩ずつ、定期的に通うことを習慣とした。1875年、新たな仕事に専念することを決意した彼は、アソシエーション体育館の監督に就任することを申し出、7月1日からその職務を開始した。
この時期の彼の最高のパフォーマンスのリストは、ロバーツがこれまで自らに課してきた厳しい訓練の目的と成果を示すのに役立つだろう。身長はわずか5フィート5インチだったが、体重は145ポンド、胸囲は43インチ、ウエストは32インチ、太ももは23インチ、ふくらはぎは14.5インチ、上腕は15インチだった。彼は肩に軛を担いで2200ポンドを持ち上げ、首の後ろに100ポンドの重りを乗せたまま寝た状態から座った姿勢に起き上がり、両手で120ポンドのダンベルを押し上げ、片手で3回、両手で35回顎まで体を持ち上げ、1回の走り幅跳びで12フィート以上、3回で35フィートを跳び、立ち高跳びで左右どちらからでも4フィート6インチをクリアし、助走付き跳びで5フィート4インチ、棒高跳びで9フィートを跳び、16ポンドの砲丸を左右に35フィート飛ばし、16ポンドのハンマーを70フィート投げ、1マイルを8分未満で歩き、時速6マイルで歩き、100ヤードを11秒で走り、5マイルを30分で走り、ボクシングとレスリングを習得し、水泳とボート競技が得意だった。
しかし、これはロバーツが1887年にボストンからスプリングフィールドに呼ばれた際に提唱した種類の仕事ではなく、今日でも協会関係者の間で彼の功績として記憶されているものでもない。数年の経験を経て、彼は、筋力が増しても必ずしも健康状態が改善するとは限らないこと、そしてウィンシップの重量挙げプランは、彼が軽すぎると考えていたディオ・ルイスのエクササイズと同様に、「身体的に見て最大多数の最大幸福」をもたらすようには設計されていないことに気づき始めたと述べている。 「アクロバット、体操、陸上競技などで、ゆっくりとした、重く、華麗で、より高度な動きを教えていたとき、年初には非常に多くの会員がいたのですが、すぐにその動きについていけなくなり、辞めていってしまいました。そして、体力の弱い会員は翌シーズンも更新しませんでした。私は、最も必要としている人たち、つまり初心者や、さまざまな理由でより高度な動きができない人たちに最も注意を払っています。簡単な動きを奨励することで、より多くの男性を参加させることができ、指導してくれるリーダーを見つけやすくなり、1日により多くのクラスを開講することもできます。競技的な動きや、より難易度の高い安全なエクササイズでは、男性はクラスを去り、 [312]観客はいるが、私が簡単な運動を教えるときは、大勢の人が運動をして、少数の人が見ているだけだ。」彼はまた、呼吸と循環に良い影響を与え、腹部の臓器を健康な活動状態に保つために、脚や腕の運動よりも体幹の運動を重視するようになり、胸を広げ、頭と肩を後ろに引き、体をまっすぐに保つ筋肉に特別な注意が払われた。
ロバーツの「プラットフォーム」として知られるようになったものによれば、すべての運動は「安全で、短く、簡単で、有益で、楽しい」ものでなければならない。運動は、それを行う人にとって安全でなければならない。つまり、その時点でのその人の能力の範囲内でなければならない。器具を使用する場合は、分隊またはクラスのメンバーが退屈な待ち時間なしに、迅速に互いに続くような運動を選ばなければならない。どの運動も、それ以前の運動よりもわずかに進歩したものでなければならない。それぞれの運動は、単にクラスを忙しくさせたいという願望以外に何も考えずに無作為に選ばれるのではなく、「明確で有益な目的を果たす」ものでなければならない。運動が最大限の効果を発揮し、単調で機械的な「苦行」に堕落しないためには、楽しさを与えるものでなければならない。これらの原則は、30年前に協会の 体操で広く使用されていたロバーツ・ダンベル・ドリル、ホーム・ダンベル・ドリル、および注釈付きの分類された体操運動の小冊子 [276]に例証されている。
ロバーツはボストンにいた頃から一種の訓練学校を運営しており、1885年から1887年の間に、彼の体育館から25人か30人の男性が指導者として巣立っていった。スプリングフィールドでは、1887年の夏季講習（6週間）には24人、つまり当時協会の活動に従事していた全人数の48パーセントが参加し、1888年の講習（7月17日から8月21日）には50人、そして3回目の講習（1889年6月30日から7月31日）には57人が参加した。訓練学校の通常の講習では、1887年から1888年には体育館部門に5人のジュニアと1人のシニアがおり、1888年から1889年には6人のジュニアと2人のシニアがいた。スプリングフィールドで2年間過ごした後、ロバーツはニューヨーク州ユーティカに新設された協会の体育館の責任者になるため辞任したが、翌年（1890年）ボストンの以前の職に戻るよう誘いを受け、1920年12月22日に亡くなるほぼその日まで教師としての活動を続けた。彼は数人の助手とともに、1893年と1894年の7月にボストンで4週間の夏季コースを実施し、自身が広く普及させた床運動のシステムを自ら指導した。[277]
図88. —ルーサー・ハルゼー・グーリック（1865-1918）。
1887年から1889年にかけてスプリングフィールド訓練学校でロバーツと関係があったルーサー・ハルゼイ・グーリックは、12年間（1889年から1900年）同校の体育部門の責任者を務め、その後16年間 [313]北米青年キリスト教協会（YMCA）の国際委員会の下、肉体労働の監督を任された特別書記――このような役職に任命された最初の人物。彼は、ハワイ諸島に一時滞在した宣教師、ルーサー・ハルゼー・グーリック博士の三男で五番目の子供であり、1865年12月4日にホノルルで生まれた。 [ 278][314]少年の15年間は決して単調なものではなかった。1870年、父親はアメリカ宣教協会の臨時地区書記としてニューイングランドに召集され、家族もすぐに合流した。1871年後半、宣教協会がローマ・カトリック諸国で宣教活動を行うことを決定したため、一家はスペインへ船出し、バルセロナに2年半滞在した。1873年8月にはフィレンツェに落ち着いたが、翌年イタリアでの宣教活動が終了し、グーリック博士はアメリカに帰国した。そして1875年、横浜に本部を置くアメリカ聖書協会の中国・日本担当代理人に就任する要請を受け入れた。一方、一家は彼がアメリカへ出発した後も6ヶ月間ヨーロッパに留まっており、グーリック夫人と4人の子供はカリフォルニアに残され、1877年まで彼に続いて日本へは行かなかった。その3年後、ルーサー・ハルゼー・ジュニアは再び太平洋を渡り、夫がオーバリン大学の教授に任命されたばかりの姉の家にしばらく滞在した。
叔父2人はウィリアムズ大学を卒業しており、兄のシドニー・ルイスとエドワード・リーズも1883年にダートマス大学で課程を修了したが、彼自身の大学教育への願望は叶わなかった。1880年から1882年と1883年から1884年の学年度の一部では、オーバリン大学の予備課程に在籍していたものの、この頃から現れ始めた激しい頭痛のため、継続的な学習が不可能となり、最終的に計画変更を余儀なくされた。1885年の秋には中等予備課程に入学したが、大学学部でいくつかの授業を受け、当時2年生だったトーマス・D・ウッド（現在はコロンビア大学ティーチャーズカレッジのウッド博士）と同室だった。ちょうどこの時期に何が起こったのかは、彼自身の言葉で語ることができる。 [279]「サージェント博士の卒業生の一人、デルフィン・ハンナ嬢（現在はハンナ博士）の登場は、これまで以上に鮮明に、科学的な体操指導、真のボディビルディングというものが実際に存在することを私たちに思い出させてくれた。私たちは二人とも大学の体操と陸上競技に非常に興味を持ち、この分野で行われているすべての活動に深く共感し、当時このテーマについて書かれたものをできる限り読んでいた。ブレイキーの『強くなる方法』、特に「ジムがどのようなものであり、何をするべきか」という章は、私たちを熱意で満たした。ある日曜日の午後、私たちは森の中を長く散歩し、柵のそばに座って（今でもその状況を思い浮かべることができる）、身体訓練の未来に思いを馳せた。私たちは良い体と良い道徳の関係について語り、 [315]身体訓練と精神訓練の関係性……。あの日に私たちが垣間見た未来は、……私たち一人ひとりがこれから行うべき仕事の予言として、今もなお残っている……」
こうして進路を決めたグーリックは、すぐにオーバリンを離れ、マサチューセッツ州ケンブリッジへ向かい、サージェント博士の体育師範学校で冬を過ごした。翌年4月1日（1886年）、ミシガン州ジャクソンのYMCA体育館の監督として職業生活を始めたが、翌年の秋にはこの職を辞し、36年前に父が卒業したニューヨーク大学で医学を学ぶことにした。1887年7月と8月の6週間、ロバート・J・ロバーツと共に、マサチューセッツ州スプリングフィールドのトレーニングスクールで、協会体育館の責任者のための最初の夏季講習会を運営した。この2人は、同校に新設された体育学科の特別教員となり、同年9月初旬にアーモリーヒルで最初の正規授業を開始した。翌月、国際委員会は、協会の国内における体育活動の監督という任務のために、彼の時間の一部を確保した。一方、彼はニューヨークでの医学研究を続け、1889年に修了した。また、1887年から1888年にかけては、ウィリアム・ウッドが体育館の監督を務めていたトゥエンティサード・ストリート・アソシエーションで検死官を務め、ニューヨーク滞在中はハーレムの女子校で体育指導も担当した。
グーリック博士は、1888 年以降はスプリングフィールドの国際青年キリスト教協会訓練学校で体育部門の監督を務め、そのほとんどの期間、体育の歴史と哲学の講師を務め、1899-1900 学年度の終わりまで 13 年間その職に留まりました。国際委員会での勤務は、1887 年 10 月にニューヨーク大都市圏の公立学校の体育部長に任命されるまで継続しました。彼が直面した問題は 2 つありました。1 つは体育部長として新しい人材を見つけて訓練し、すでにその分野にいる人々を団結させ、指導し、刺激すること、2 つは協会の状況に適した作業のタイプと方法を開発することです。1887 年、アメリカの協会が報告した 168 の体育館で雇用されていた「監督」は 50 人、助手は 3 人だけでした。 1900年までに、体育指導者の数は244名、助手は22名に増加し、体育施設は491ヶ所に及び、約8万人の男性と2万人の少年が体育機関の指導を受けていた。スプリングフィールド訓練学校の正規課程は1895年までは2年間であったが、その後3年間に延長され、その間、1890年には2つ目の独立した学校が設立された。 [316]同様の機関がシカゴに設立されていた。1887年から1891年までの5年間、トレーニングスクールでは4週間から6週間の夏季コースが開講され、それぞれ25人、50人、57人、33人、23人が参加した。1890年7月、ウィスコンシン州レイク・ジュネーブの西部支部では16人が参加した。これに続いて、より非公式で既に活動している指導者を対象とした夏季「会議」が1892年から1895年まで毎年1週間から10日間開催された。1896年以降、会議は国際委員会の後援のもとで開催された。その他の教育手段としては、1891年秋にトレーニングスクールが初めて開講し、4年間続いた体育指導者向けの通信講座や、1898年11月から始まった月刊誌「アスレチックリーグレター」などがあった。北米YMCA体育指導者協会は、1903年6月16日から18日にかけてニューヨーク州シャトークア湖畔のレイクウッドで開催された会議で組織された。
グーリック博士は、第28回国際大会（フィラデルフィア、1889年5月11日）で発表した「私たちの新しい体操」と題する論文、および第29回大会（カンザスシティ、1891年5月9日）で発表した「協会における身体活動の特色」と題する論文の中で、体育と協会の活動全体との関係、そして協会の状況に適した種類と方法について考察した。彼は、人間は一つの単位であり、協会は「若者のために活動しているが、それは単に彼らの身体、精神、魂のためだけではなく、神が創造した完全な人間全体の救済、発達、訓練のためである」と主張し、したがって体育は協会のプログラムの重要な部分を占めると述べた。運動の目的と協会の体育に必要な種類については、体育指導者の第 1 回および第 2 回夏季会議 (1892 年と 1893 年) および『体育』誌の1892 年 5 月号、1893 年 1 月号、10 月号で議論された。彼は、1892 年に国際委員会が発行した「YMCA の歴史、組織、活動方法に関するハンドブック (297-339 ページ)」に体育部門に関する章を寄稿し、1890 年に同団体が発行したパンフレットで「YMCA の体育指導を生涯の仕事とする」という主張を発表した。
人体計測法を統一し、有用なものにしたいという願望から、「協会体育記録に関連する身体測定マニュアル」が作成され、1892年に完成しました。人体計測チャートも作成され、出版されました。彼は1893年2月10日にアメリカ統計協会で「パーセンタイル成績の価値」に関する論文を発表し、また『体育』第2巻と第3巻（1893年11月から1895年1月）にも寄稿しました。 [317]「身体測定とその研究方法」に関する一連の記事を準備した。夏季会議に関連して、協会での使用に適した器具を使ったさまざまな「衛生訓練」とエクササイズのリストが作成された。トレーニングスクールのインストラクターであるジェームズ・ネイスミスは、良い室内ゲームの必要性を満たすために1891年の秋にバスケットボールを発明し、 1892年1月15日の学校新聞「トライアングル」で紹介された。総合的な発達を促進するために、100ヤード走、12ポンドハンマー投げ、走り高跳び、棒高跳び、1マイル走からなる五種競技が、統一採点方式とともに推奨された。数年の運動と議論を経て、1895年に北米キリスト教青年会運動連盟が結成された。その主な目的は「運動が人格形成において大きな要素であると考える人々を結集し、彼らのために協力の道筋を整えること」であった。そして「これらの活動に関連して、より良い男らしさの精神を育み、これまで彼らがしばしば汚してきた無礼や不誠実さを彼らから排除すること」を目的としていた。リーグの最初の公式ハンドブックは1897年に発行された。
体操療法は、1900年にサウザンド・アイランズ会議で行われた一連の講義の主題となり、また『フィジカル・トレーニング』誌の第1巻と第2巻（1901年11月から1903年4月）に掲載された一連の記事の主題となった。さらに、もともとトレーニング・スクールの授業やアスレチック・リーグ・レターのために作成された資料は、後にSSコーエン博士編集の『生理学的治療体系』（フィラデルフィア、1904年）の第7巻（「メカノセラピー」）の第2部として「筋運動による体育」というタイトルで出版された。 1897年にアラバマ州モービルで開催された大会、協会の機関誌『アソシエーション・アウトルック』第7巻および第8巻（1897～1899年）、そして1899年6月にオハイオ州デイトンで開催された体育指導者会議において、少年たちとの関係における協会の責務と機会が強調された。その他の研究は、「筋力トレーニングのいくつかの心理学的側面」（『アップルトンズ・ ポピュラー・サイエンス・マンスリー』1898年10月号）および「集団競技の心理学的、教育学的、宗教的側面」（『ペダゴジカル・セミナリー』 1899年3月号）に関する論文につながった。グーリック博士のペンがいかに精力的であったかは、彼が定期的な表現手段として次々と用いた定期刊行物の列挙だけでもわかる。ヤングメンズ・エラのフィジカル部門（1890年9月1日まで）、トライアングル（1891年2月から1892年1月15日まで）、フィジカル・エデュケーション （1892年3月から1896年7月まで）、インターナショナル・トレーニング・スクール・ノート・アンド・アソシエーション・アウトルック（1897年1月から7月まで）、アソシエーション・アウトルック・アンド・トレーニング・スクール・ノート（1898年10月から1900年7月まで、2巻）、フィジカル・トレーニング（1901年11月から6月まで）などである。 [318]1903年、2巻）。彼はまた、1901年6月から1903年までアメリカ体育レビューの編集者でもあった。[280]
1890年の夏、それまでデイビッド・アレン・リード牧師の「キリスト教労働者のための学校」の一部門であったスプリングフィールド訓練学校は、「YMCA訓練学校」という名称で独立法人化され、翌年初めに「国際YMCA訓練学校」に名称変更された。そして1891年の春、スプリングフィールド郊外のマサソイト湖に隣接する30エーカーの土地が、将来の校舎建設用地として確保された。新キャンパスに最初に建てられた体育館は1894年の夏に完成し、10月26日に正式に開館した。1896年には寮と講義室が、1904年には社交センターであるウッズホールが、1910年にはプラットフィールドが、1911年には西体育館が、そして1913年には図書館と屋内プールが追加された。後にグーリックの後任として体育コースの責任者となるジェームズ・ハフ・マッカーディ博士は1895年の秋に教員に加わり、その時に学習と実習のコースは3年間に延長された。1905年、マサチューセッツ州議会は同校に体育学士と体育学修士（BPEとMPE）の学位を授与することを認可し、1912年4月には校名が「国際キリスト教青年会大学」に変更された。 3年後、理事会は体育指導者養成コースを4年制にすることを決定し、1916年9月から開始した。
1884年6月にモントリオールで開催された秘書会議で、恒久的な夏季キャンプと「研究所」の計画が提案され、8月には、協会の会員数名がウィスコンシン州ジュネーブ湖畔のキャンプ・コリーに集まっていた際に、委員会がその湖をキャンプの建設地として決定し、「西部秘書研究所」という名称を採用した。1886年春に土地が購入され、10月6日に研究所は法人化された。 [319]ウィスコンシン州の法律。1890年7月1日から29日にかけて、マサチューセッツ州スプリングフィールドのトレーニングスクールの後援とルーサー・H・グーリック博士の指導の下、キャンプ場で体育指導者のための夏季学校が開催された。一方、同年6月28日には、青年を総書記、体育指導者、その他の協会役員の職務に就かせるための訓練を目的として、「YMCAトレーニングスクール」（シカゴ）が設立された。同校は9月10日、マディソン通り148番地の中央YMCAの部屋で、EL・ヘイフォード博士を「体育学部長」として最初の2年制コースを開講した。1891年以降、夏期講習はレイク・ジュネーブで行われ、1890年7月に同地で行われたコースと同様の内容であった。1896年5月、シカゴ校とレイク・ジュネーブ校は「YMCA秘書養成学校」として統合され、1903年に「YMCA養成学校」に、10年後に「YMCAカレッジ」に改称された。 1901年にレイク・ジュネーブのサマースクールがトレーニングスクールの不可欠な一部、つまり必須の夏季学期となり、1908年の秋には体育指導者養成コースが3年制になった。独立したカレッジの拠点として、53番街と54番街、ドレクセル通りとイングルサイド通りの間の土地を購入することが1912年初頭に発表され、そこに建てられた新しい建物（ドレクセル通り5315番地）は1915年11月30日に正式に献堂された。ジョージ・W・エーラーは1892年から1897年まで、ジョン・W・ショーは1897年から1900年まで、ウィンフィールド・S・ホール博士は1900年から1903年まで体育学部の学部長を務めた。 1896年から副校長を務めていたヘンリー・F・カレンバーグ博士は、その後体育部長に就任し、1917年秋にマーティン・I・フォスが後任となるまでその職を務めた。
1898 年 1 月 1 日、国際委員会は、体育部の秘書として非常勤で勤務していた Gulick 博士に加えて、George T. Hepbron を常勤で採用した。Hepbron の主な仕事は、アスレチック リーグの推進であった。Hepbron は 1905 年に辞任し、翌年、ニューヨーク州ブルックリン協会の体育部長を務めていた George J. Fisher 博士がその職に就任した。彼はすでに北米青年キリスト教協会の体育部長協会の会長を務めており、その機関誌であるPhysical Trainingの編集者でもあった。Physical Training は 1905 年 11 月に新しい体制で発行を再開していた (第 III 巻。第 I 巻と第 II 巻は、1901 年 11 月から 1903 年 6 月にかけて、スプリングフィールドで Gulick 博士によって発行されていた)。2 代目の秘書として John Brown, Jr. 博士が 1910 年 6 月に、3 代目の秘書として William H. Ball 博士が 1910 年 11 月に同部署に加わった。 [320]フィッシャーは1919年11月1日に辞任し、ボーイスカウトアメリカ連盟の副スカウト幹部となり、ブラウン博士が上級秘書に就任した。1900年以降、協会の影響力は会員の枠を超えて地域社会全体に及んでいる。少年や青年向けの活動が組織され、体育訓練や健康増進のための活動を行うさまざまな社会団体（遊び場、日曜学校の運動リーグ、水泳キャンペーン、サマーキャンプなど）に指導力が提供されている。「体育活動：管理と方法」の手引書は、体育指導者協会の特別委員会によって編纂され、1913年に出版された（ニューヨーク、協会出版）。これは翌年初めに開催された8日間の会議での議論の基礎となり、そこから1914年に発行された新刊「北米のYMCAにおける体育」（ニューヨーク、アソシエーション・プレス）が生まれ、1920年に同じタイトルで改訂・再出版された（ニューヨーク、アソシエーション・プレス）。最新版の第10章では、第一次世界大戦中、国内の陸軍キャンプや海軍基地、そしてヨーロッパの連合軍の間で、YMCAの体育部門がレクリエーション活動を組織する上で果たした非常に大きな貢献について簡潔に述べている。 [281]体育指導者協会は1903年以来（1917年と1920年を除く）毎年会議を開催しており、1905年11月以来、体育（7月と8月を除く月刊）の発行を続けている。
年鑑に報告された、体操やその他の手段による体力トレーニングに力を入れていると報告した協会の数、参加会員数、および雇用されている体力指導者と補助員の数は以下のとおりです。
協会。 体育館。 その他の手段。 参加中。 取締役。
1885 131 101 54 35
1890 466 407 262 151
1895 559 495 355 227
1900 556 507 357 80,433 294
1905 673 571 133,627 342
1910 724 658 271,506 495
1915 1112 728 447,351 650
1920 899 838 488,478 663
スイミングプールの数は1905年の151から1910年には293、1920年には610に増加し、運動場の数は143から [321]1905 年には 205 人だったのが、1920 年には 205 人になった。1919年 5 月 1 日から 1920 年 4 月 30 日までの期間を対象とした年鑑には、協会の体育館で通常クラスに登録した男性 151,209 人、少年 157,772 人、リーダーズ クラブに登録した男性 2,927 人、少年 6,469 人、地域奉仕活動のリーダー 916 人、地域奉仕活動の支援を受けた人 107,580 人が記載されている。1920 年に体育指導者向けのサマー スクールが 9 回開催され、参加者は以下のとおり。マサチューセッツ州スプリングフィールド (86 人)、ニューヨーク州シルバー ベイ (101 人)、ノースカロライナ州ブルー リッジ (45 人)、ウィスコンシン州レイク ジュネーブ (100 人)、ミズーリ州ホリスター (14 人)、コロラド州エステス パーク (20 人)、カリフォルニア州アシロマール (34 人)、ワシントン州シーベック (16 人)、オンタリオ州レイク クーチチン (43 人)。
参考文献
317ページに記載されているスプリングフィールド大学とシカゴ大学のカタログ、スプリングフィールドの定期刊行物、北米キリスト教青年会体育連盟の公式ハンドブック『Physical Training』、国際委員会の年鑑およびその他の出版物。ロバーツとグーリックの略歴は、著者の著書『近代体育のパイオニアたち』（ニューヨーク、1915年）の第17章と第18章として既に刊行されている。
脚注：
[274]彼の著書『運動マニュアル：体操、カリステニクス、ボート漕ぎ、セーリング、スケート、水泳、フェンシング、スパーリング、クリケット、野球。トレーニング規則と衛生上の提案を含む』を参照。ニューヨーク、ハーパー＆ブラザーズ、1867年。第2版（増補版）は1870年に出版。
[275]1908年5月の協会セミナーにおいて、グーリック博士がロバーツとその業績に関する権威ある包括的な論文の中で引用した。
[276]AKジョーンズ編纂。アイオワ州シーダーラピッズ、1889年。後年、他の版も刊行された。
[277]B・ディーン・ブリンク著『ボディビルダー、ロバート・J・ロバーツ』（ニューヨークおよびロンドン、アソシエーション・プレス、1916年）を参照。
[278]グーリック博士が、正式な準備がほとんどない中で成し遂げた業績を説明しようとするならば、彼の祖先についてある程度の知識が必要となる。ピーター・ジョンソン・グーリック（1797-1877）は、ニュージャージー州の農夫の7人兄弟の3番目で、1653年にオランダからアメリカに渡ってきたヘンドリック・グーリックの子孫である。彼は1825年にプリンストン大学を卒業し、その後プリンストン神学校で学び、イギリス系のファニー・ヒンクリー・トーマスと結婚し、1827年11月にアメリカ宣教局の宣教師として任命され、彼女と共にボストンから船出した。翌年3月、ハワイ諸島への宣教活動が始まってわずか8年後、彼らはホーン岬経由でホノルルに到着し、彼はこの地で46年間精力的に活動した。彼の8人の子供のうち1人はアメリカでの学生時代に亡くなり、残りの全員が宣教師となった。長男のルーサー・ハルゼー（1828-1891）は、1841年の秋にアメリカ合衆国に渡り、ニューヨーク州オーバーンの学校に入学した。その後、ニュージャージー州アンボイの医師のもとでさらに研鑽を積んだ後、ニューヨーク市に移り、3年間医学を学んだ。最初はニューヨーク医科大学、次にニューヨーク大学医学部で学び、1850年の春に卒業した。翌年、宣教師として叙任され、ニューヨークの商人の娘ルイザ・ルイスと結婚し、ホーン岬を回る長い旅に出発した。1852年から1860年までの8年間、ミクロネシアのポナペ島とエボン島に駐在した。その期間の終わりに、健康を害した彼はホノルルに戻った。その後数年間、アメリカ合衆国で宣教に関する講演活動を行い、1864年1月から1870年2月までは、ハワイ諸島およびミクロネシアにおけるアメリカ宣教協会の代理人であるハワイ福音協会の事務局長を務めた。詳しくは、フランシス・グーリック・ジュエット著『ハワイ、ミクロネシア、日本、中国の宣教師、ルーサー・ハルゼー・グーリック』（ボストンおよびシカゴ、会衆派日曜学校出版協会、1895年）を参照。
[279]体育学 1、25（1892年4月）。
[280]1900年、まだ35歳にも満たないグーリック博士は、スプリングフィールド訓練学校の職を辞し、ブルックリンのプラット・インスティテュート高校の校長に就任した。3年後、彼はニューヨーク大都市圏の公立学校の体育主任に任命されたが、この職は1908年までしか務めず、その後、ラッセル・セージ財団の児童衛生部門の責任者に就任した。1913年には「キャンプファイヤーガールズ」の会長に就任した。1900年以降の彼の活動、すなわちアメリカ体育協会やアメリカ遊具協会といった組織における活動、そしてますます多くの人々に届く「効率的な生活」の提唱者としての講演や執筆活動は、このスケッチの直接の目的である、北米YMCAにおける体育の理想、手段、方法の発展において彼が占めた位置を示すという目的を超えてしまうだろう。彼は1918年8月13日、メイン州セバゴ湖畔のキャンプ・グーリックで亡くなった。彼の晩年の関心事は、以下の著書からうかがい知ることができる。「効率的な生活」（1907年）、「精神と仕事」（1908年）、「学校の医学的検査」（レナード・P・エアーズとの共著、1909年）、「ダンスの健康法」（1910年）、「男らしさのダイナミクス」（1917年）、「遊びの哲学」（1920年）。
[281]「陸軍および海軍運動競技ハンドブック」（ニューヨーク、アソシエーション・プレス、1919年）を参照のこと。
[322]
第26章
アメリカ合衆国におけるスウェーデン式学校体操
ストックホルムの王立体操師範学校（「中央体操研究所」）のペル・ヘンリク・リングとその後継者たちの努力によって確立された医療体操の体系は、1850年代初頭にはすでにアメリカ人の注目を集めていた（258ページ参照）。その10年の終わりまでには、体育に関する著述家たちがこれを「スウェーデン式運動療法」と呼ぶようになり、学校で使用するためのマニュアルの著者たちは、この体系からいくつかの運動を取り入れるようになった。しかし、成長期の少年少女のニーズに応えるため、リングは学校体操の体系も考案していた。これは息子のヒャルマル（1820-1886）によってさらに発展させられ、中央体操研究所で訓練を受けた教師、あるいは同研究所の卒業生が、スウェーデンの公立学校や高等学校など、あらゆる場所でこの体系を活用していた。この「リング体操」の一派の目的、内容、方法については、前世紀の80年代末頃まで、この国ではほとんど知られていませんでした。ノルウェー出身でワシントンD.C.にある「スウェーデン健康研究所」の所長を務めていたハートヴィグ・ニッセンは、1883年に同市のフランクリン学校の教師と生徒に、また1887年初頭にはボルチモアのジョンズ・ホプキンス大学の学生に、この体操法を使い始めました。スウェーデン式体操とその器具は、1884年から1885年にかけてニューオーリンズで開催された世界産業綿花百年博覧会でも、教育局の展示に関連して展示され、イートン委員長はニッセン氏にこの体操器具やその他の体操器具の管理を任せていました。他にも散発的な事例は挙げられるかもしれないが、スウェーデン式教育体操の主張が米国でこれほどまでに顕著に、かつ明快かつ説得力をもって提示され、広く注目を集めるようになったのは1889年のことだった。この運動の中心地はボストンであり、その発端はメアリー・ヘメンウェイ夫人（1820-1894）の公共心と寛大さ、そして彼女の助手であるエイミー・モリス・ホーマンズ嬢の経営能力、さらに徹底した専門訓練と力強い個性を持つニルス・ポッセ男爵（1862-1895）の存在によるものだった。ポッセ男爵は、彼らの計画を最初に実現させ、その後、早すぎる死を迎えるまで、独立した精力的な啓蒙活動を続けた人物である。
[323]
ポッセ男爵はスウェーデンのストックホルムで生まれた。父親のクヌート・ヘンリク・ポッセ男爵は陸軍少佐で、かつては王立陸軍参謀大学（マリーベリ）の学長を務めていた。両親ともにスウェーデン貴族の出身である。一人息子だったポッセ男爵は18歳で私立高校を卒業後、カールベリの王立陸軍士官学校で15ヶ月の課程を修了し、その後、中央体操研究所で2年間の学習と実習を修了した。この課程には、医学体操、教育体操、軍事体操も含まれていた。その間、ポッセ男爵は5年間スウェーデン陸軍に所属し、そのうち半分は二等兵、半分は少尉として、最初はライフ・グレナディア連隊、次に王立スヴェア砲兵隊に勤務した。こうした正式な訓練以外にも、彼は身体活動が好きだったため、ストックホルム体操・フェンシングクラブ、体操協会、ボートクラブ、そして2つのスケートクラブに入会し、特にファンシースケーティングでは、スウェーデンで最も優れた選手たちを抑えてアマチュアチャンピオンのタイトルを獲得した。
図89. —ニルス・ポッセ（1862-1895）。
バロン・ポッセが中央体操研究所を卒業したのは、23歳の誕生日（1885年5月15日）のことだった。3か月後、彼はアメリカへ向かい、10月には、当時ワシントン駐在のノルウェーとスウェーデンの副領事であったニッセンを訪ねた後、ボストンに居を構えた。彼は、現地の医師たちに医療体操に興味を持ってもらい、自身の地位を確立することを期待していた。 [324]彼らの協力のもと、その治療法を実践した。最初の試みは芳しくなく、進歩は遅かったが、3年間の努力の後、ついにチャンスが訪れた。それは彼自身が選んだチャンスではなかったが、彼はそれを受け入れる準備ができていた。その間、彼はニューベリーポートのローズ・ムーア・スミス嬢と結婚していた。医学体操に関する16ページの小冊子（ボストン、1887年）を執筆したほか、ダグラス・グラハム博士のマッサージに関する記事の要約版をスウェーデン語に翻訳し（ルンド、1889年）、スウェーデンの医師ビョルンストロムの「催眠術：その歴史と現在の発展」（ハンボルト科学図書館、ニューヨーク、1889年）の英語訳に取り組んでいた。これらの努力は、後に彼が際立った、移住先の国の言語に対する稀有な熟練度を説明するのに役立つ。
メアリー・ヘメンウェイ夫人は、一人息子が1879年にハーバード大学に新しい体育館を寄贈した人物であり、ボストンで最も裕福な女性の一人として広く知られ、また、国内外で価値ある目的のために惜しみなく財産を分配する賢明で寛大な人物でもありました。彼女の尽力により、市内の学校に体系的な裁縫訓練や家庭菜園、学校給食室が導入されました。こうした事業の遂行において「右腕」と呼ばれたホーマンズ女史とともに、彼女は学童のための効果的な体育訓練システムの必要性を痛感していました。ある友人がスウェーデン式体操を提案し、当時ボストンに住んでいたストックホルム中央体操研究所の卒業生について話しました。そこでバロン・ポッセに相談し、1888年10月、ヘメンウェイ夫人は彼を雇い、公立学校から集められた25人以上の女性教師を対象に、そのシステムを実演する授業を行いました。その目的のためにボイルストン・プレイスの小さな部屋が借りられ、その後、パーク・ストリートにもっと広い場所が確保された。
翌年6月25日、ボストン教育委員会は、9月から1年間、「公立学校の教師100名にこのシステムを授業で使用させて、教育委員会および教育者全般が、教室という環境の中で児童生徒に実際に与える結果に基づいてその利点を判断できるようにする」という彼女の申し出を受け入れた。同じ会議で、監督委員会は「学校における体育の主題について印刷物で報告する」権限を与えられた。9月24日、委員会はヘメンウェイ夫人の「リン式体操の教師を1年間、市に費用負担なしで師範学校に派遣する」というさらなる申し出を受け入れた。10月8日、監督委員会は「リン式システムは [325]体操を公立学校の公認体育システムとする」という決議がなされ、同じ会議でヘメンウェイ夫人が「ボストン公立学校のためにリン・システムを徹底的に研究したいと願う教師や副教師に、ボストン市に費用負担なしで指導を提供する」と表明した手紙が読み上げられた。報告書はテーブルに置かれたが、申し出は2週間後に受け入れられた。ポッセ男爵は1890年1月まで、これらの様々なクラスすべてに指導を続けた。1889年にはいくつかの小規模な師範クラスも組織され、これがヘメンウェイ夫人が設立し、後に寄付を行い、ポッセ男爵が初代校長を務めたボストン師範体操学校の始まりとなった。1890年3月31日付の年次報告書で、シーバー校長は、これらのスウェーデン式教育体操のデモンストレーションにすでに「30人の教師、24人の副教師、その他166人の教師」が出席したと記している。彼らはその知識をさらに多くの教師に伝え、現在では360名の教師が授業で「リンシステム」を活用できるようになっている。加えて、師範学校の卒業生97名もこのシステムに関する指導を受けている。
ヘメンウェイ夫人とホーマンズ嬢は、1889年11月29日と30日にボストンで開催された、注目すべき「体育の利益のための会議」の招集と成功裡の開催にも貢献した。[282] 4つのセッションにはそれぞれ1,000人から2,000人が参加し、米国教育長官のウィリアム・T・ハリスが議長を務め、多くの著名な教育者やさまざまなシステムの代表者が講演を行った。第2セッションの冒頭で、ポッセ男爵は「スウェーデン式体操の主な特徴」を優れた論文で発表し、続いて彼の指導の下、女性たちのクラスによるそのシステムのデモンストレーションが行われた。この賢明に計画され、粘り強く行われたこの問題に関する運動の結果の一つとして、ボストン教育委員会は1890年6月24日に、2週間前に提出された体育委員会の報告書と勧告に基づき、「リン式またはスウェーデン式の教育体操をこの市のすべての公立学校に導入する」という措置を講じた。同年11月、ボルチモアのエドワード・マッセイ・ハートウェル博士が体育部長に選出され、1891年1月1日からその職に就いた。
一方、1890年1月中旬、バロン・ポッセの後任としてクラエス・J・エネブスケがボストン師範体操学校の校長に就任したが、翌月1日には体育館を開設した。 [326]そして、アーヴィントン通りのハーコートビルに自身のトレーニングスクールを設立した。残りの6年間は、絶え間ない教育と執筆で埋め尽くされた。この期間に、「彼の方法による体操は、52の都市と町の公立学校、そして同数の私立学校やアカデミーに正式に導入された。ボストンのほとんどの大きな病院に、彼によって医療体操治療のためのクリニックが設立され、近隣の町の多くの病院の看護師に指導が行われた」と言われている。教師などのための夏季コースは、マーサズ・ヴィニヤード・サマー・インスティテュート（1890年、1891年、1892年）、ボストンのジム（1892年、1894年、1895年）、そしてイリノイ州ハーベイで行われた。ハーベイでは、様々なスウェーデンの体操協会や運動クラブがシカゴ万国博覧会に送った大掛かりな展示の責任者を務めていた。
当時スウェーデン語で出版されたものの中で最も完成度が高かったのは、彼の著書『スウェーデン式教育体操システム』（ボストン、リー・アンド・シェパード社、ニューヨーク、チャールズ・T・ディリンガム社、1890年）で、翌年には加筆修正の上再版された。第3版（1894年）では大幅に増補され、タイトルは『教育体操の特殊運動学』（ボストン、リー・アンド・シェパード社）に変更された。彼の小著『スウェーデン式学校体操ハンドブック』（ボストン、リー・アンド・シェパード社）は1892年に完成した。彼のより重要な論文には、「スウェーデンにおける体操の教え方」（『アカデミー』、ボストン、V: 485-493、1890年12月）、「スウェーデン式体操の科学的側面」に関する一連の論文（『ドクター』、ニューヨーク、1890年10月から1892年8月、第IV巻から第VI巻）、「体育の必要性とアメリカの学校への導入方法」（『ポピュラー・エデュケーター』、ボストン、IX: 122-123、1891年12月）、「アメリカの状況に合わせたスウェーデン式体操システムの修正」（『フィジカル・エデュケーション』 、マサチューセッツ州スプリングフィールド、I: 169-174、1892年11月）、そして「スウェーデン式体操「体操対ドイツ」（ポッセ体操ジャーナル、ボストン、1893年7月）。これらのうち4つは、彼の「スウェーデン体操に関するコロンビア論文集」（ボストン、1893年）に収録されている。 ポッセ体操ジャーナル（月刊）の創刊号は1892年12月に発行され、その後4年間はほぼすべての号に彼の寄稿が少なくとも1つ掲載された。ポッセ男爵は1895年12月18日に亡くなったが、1905年になってもなお、ジャーナルは彼 の文学作品から選りすぐられたり、準備されたりした記事を掲載し続けていた。
1889年11月にボストンで開催された「体育訓練に関する会議」は、時を経るごとにその意義が増す画期的な出来事である。一流の教育者たちがその会合に出席し、発表された論文や議論の報告書は [327]より多くの聴衆に向けて、ドイツとスウェーデンの体操、アマースト大学とハーバード大学で採用されているシステム、軍事訓練の主張、感情表現や精神的・道徳的向上を目的とした身体訓練――これらはすべて、有能な擁護者たちによって説明された。しかし、ハリス委員長の開会の挨拶の後、プログラムの最初の席は、弁護士ではなく裁判官、訓練を受けた生物学者であり、徹底した学者であり、運動が身体と精神に及ぼす影響について権威をもって語ることができ、国内外のこの教育段階の歴史に精通し、旅行や個人的な観察によってさまざまなシステムに精通している人物に割り当てられた。エドワード・マッセイ・ハートウェル博士が、その機会に「身体訓練の本質とその目的を達成するための最良の方法」について議論するために選ばれたのは、実にふさわしいことであり、1年後にボストンの学校の体育主任に任命されたことは、彼の確かな能力をさらに証明するものとなった。当時必要とされていたのは、まさにそのような鋭敏で恐れを知らない批評家だった。思い込みや中途半端な知識を嫌い、自らのテーマを十分に理解していることを自覚し、人々の注意を惹きつけるような力強い表現力に恵まれた人物だ。
ハートウェル博士は、ニューイングランドの由緒ある家系の出身だった。父のシャタック・ハートウェルはハーバード大学とロースクールを卒業し、息子が生まれた時（1850年5月29日、ニューハンプシャー州エクセター）、ハーバード大学でラテン語の家庭教師として4年目を終えようとしていたところだった。母はルーベン・ダイモンド・マッセイ博士の娘で、マッセイ博士は母校であるダートマス大学医学部で四半世紀近く教授を務めた後、12年前にシンシナティに移り、オハイオ医科大学の外科教授に就任していた。1850年の秋、シャタック・ハートウェルはシンシナティに居を構えたが、弁護士として7年も経たないうちに、ボストンから北西に30マイル離れた故郷のマサチューセッツ州リトルトンに戻った。そこが、それ以降一家の住居となった。彼は数年間を除いて、1865年の秋から1899年に亡くなるまで、ボストン税関に勤務していた。
8人兄弟の長男であるエドワードは、19歳でボストンのパブリック・ラテン・スクールを卒業した。特筆すべきは、この時期に学校の大隊でホバート・ムーア大尉の従卒の一人として軍事訓練の実践的な知識を得たことである。その後、アマースト大学で4年間（1873年学士号、1876年修士号、1898年法学博士号）を過ごしたが、3年生の時に体育館のクラスキャプテンに選ばれ、クラスや他のクルーでボートを漕ぎ、一時は海軍の司令官を務めたという事実は、身体能力とリーダーシップの才能だけでなく、エドワード・ヒッチコック博士と衛生体育学部の影響も示唆している。1871年には金メダルを獲得し、 [328]人体生理学の分野で卓越した才能を発揮した。大学卒業後は4年間教職に就き、最初はニュージャージー州オレンジの高校の副校長（1873～1874年）、次にボストンのパブリック・ラテン・スクールの「案内係」（1874～1877年）を務めた。同校はかつて彼自身が生徒だった学校である。後者の学校では、ホバート・ムーアは依然として軍事教練の教官を務めており、校長ハートウェルの意向に従い、小柄な男子生徒に軽体操の授業を取り入れるアマースト方式を導入した。
自然科学に強い関心を持っていた彼は、すでにペニキーズ島のサマースクールに参加しており、この傾向から一時的に教職を離れることになった。叔父のウィリアム・ヘバーデン・マッセイ博士はシンシナティのマイアミ医科大学の外科教授であり、同市の科学界や教育界で著名な人物であった。そのため、彼は医学を学ぶためにシンシナティにやって来た（1877～1878年）が、ジョンズ・ホプキンス大学で生物学を3年間学んだため（1878～1881年）、学業を中断し、博士号を取得した。シンシナティで医学博士号を取得したのは1882年になってからだった。ボルチモアでは、生物学の研究員として2年連続で勤務し（1879～1881年）、H・ニューウェル・マーティン教授の下で動物生理学を主研究とし、ウィリアム・K・ブルックス博士の下で動物組織学と形態学を副研究とした。彼が当時所属していた科学協会、歴史政治学会、形而上学クラブの会員であり、これらの学会で発表した論文は、彼の幅広い見識を証明しており、歴史研究だけでなく生物学研究にも強い関心を持っていたことを示している。
1881年の夏、ボルチモアでの仕事の後、シンシナティでの2年目、つまり最後の年に入る前に、ハートウェル博士は短い休暇のためにリトルトンの自宅に戻り、ケンブリッジで新しいヘメンウェイ体育館を見学し、サージェント博士と知り合いました。見学した内容に興味を持った彼は、当時ジョンズ・ホプキンス大学で歴史学の准教授を務めていた、同じくアマースト出身のハーバート・B・アダムズに訪問について話しました。大学の学生たちは体育館の建設を強く求めていたため、アダムズ博士の助言を求めるのは当然のことでした。そして翌年の秋（1882年）、彼は体育の講師の職を打診されました。8月1日にシンシナティでマッセイ博士が亡くなったことで、ハートウェル博士は将来の明確な計画を失っていましたが、衛生学への関心からボルチモアからの招聘を受け入れることにしました。 1883年6月、理事会は1万ドルの体育館建設を承認し、クリスマス休暇前に使用開始となった。体育館にはサージェント式発達機器が備え付けられ、彼はすぐにサージェント式身体検査法を導入し、集団運動の代わりに個別指導を行い、学部生向けに健康に関する講義も行った。2年間の勤務の後、彼は体育指導担当副部長兼部長に就任した。 [329]体育館の責任者となり、1890年末までジョンズ・ホプキンス大学でその職を務めた。
1883年12月7日、新体育館の正式開館式でハートウェル博士が大学の学生らに向けて行った講演には、古代および近代ヨーロッパとアメリカにおける体育の歴史の概説が含まれていた。その後まもなく、米国教育局のジョン・イートン局長は、同局のために特別報告書を作成するよう彼に依頼した。その結果、1884年の夏、メイン州からテネシー州までの大学やその他の体育館を視察し、図解と計画図を添えた150ページの「アメリカの大学における体育」の原稿を作成し、翌年3月4日に提出した。完成後すぐに、彼は衛生と体操に関する事項を調査するためにヨーロッパへ船出した。イギリスへの短い訪問の後、彼はフランクフルトとベルリンでほとんどの時間を過ごし、ドイツ体操連盟の第6回総合体操フェスティバルに出席するためにドレスデンへ寄り道し、ウィーンでのクリニックにも参加した。以前の報告書には「ドイツにおける体育訓練」に関する25ページの付録と、海外滞在中にその存在を知った北米体操連盟に関する2ページが追加され、全体は教育局情報回覧第5号（1885年）（ワシントン、1886年）として発行された。
ハートウェル博士のドイツ訪問が、直接的または間接的に、1886年11月26日にブルックリンで開催されたアメリカ体育振興協会の第2回年次総会にドイツ系アメリカ人の代表者が出席するきっかけとなったようである。この総会では、北米ターナーバンドの活動が、記述的および歴史的な論文や、男性と子供による実演授業を通して、初めてアメリカ人教師たちに大々的に紹介された。ハートウェル博士自身もこの総会で協会の会計に選出され、「運動の生理学」に関する論文を発表した。この論文は議事録には掲載されなかった が、後に加筆・修正され、 1887年3月31日と4月7日のボストン医学外科ジャーナル（第116巻、297～302ページおよび321～324ページ）に掲載された。 1884年9月には、イートン委員がワシントンにあるハートヴィグ・ニッセンの健康研究所で彼をニッセンに紹介していた。1887年初頭、ニッセン氏はジョンズ・ホプキンス大学の学生に「スウェーデン式自由運動」とドイツ式器具運動の講義を行うよう招かれ、この指導は1887年から1888年にかけて、11月から4月中旬まで続いた。翌年の5月から1889年8月末まで、ハートウェル博士は休暇でヨーロッパに滞在し、特に運動の衛生的および医学的応用に関心を持ち、帰国後にはこの専門分野で開業することを考えていた。 [330]冬はストックホルムで過ごし、ザンダー研究所と王立中央体操研究所にほぼ毎日通った。また、サンクトペテルブルクにも行き、ウィーンを再訪し、ボンで6週間の指導を受けた。1889年12月20日、メリーランド臨床学会で「スウェーデンとドイツにおける機械療法」に関する論文を発表し、3月にはジョンズ・ホプキンス病院医学会で同じ論文を発表した。この関連で、H・A・ヘア博士の「実践的治療体系」（フィラデルフィア、1891年）第1巻のために彼が作成した一般運動に関する45ページ、およびエミール・クリーン博士の「マッサージの手引き」（フィラデルフィア、1892年）のスウェーデン語からの翻訳にも注目に値する。
一方、彼は1889年のボストン会議の計画策定に携わっており、印刷された議事録を調べれば、彼が各セッションでいかに重要な役割を果たしたかが分かるだろう。1890年の夏は、3度目のヨーロッパ訪問に費やされ、今回は学校体操と運動場に関する資料収集が目的だった。この旅で彼はイギリス、フランス、スイス、オーストリアとドイツの一部、そして再びストックホルムを訪れた。6月24日、ボストン教育委員会は、リン式またはスウェーデン式の教育体操をすべての公立学校に導入することを決議し、11月25日には彼を体育部長に選出した。彼は、いずれは機械療法機関の長になることを依然として望んでおり、新設部門の業務開始に同意したため、12月31日付けでジョンズ・ホプキンス大学の理事会に辞表を提出した。
その後の7年間の出来事の一部は、彼がボストン学区委員会に提出した5通の「体育部長報告書」に記されている。これらの報告書は、1891年12月31日（75ページ、学校文書番号22—1891）、1894年6月（151ページ、学校文書番号8—1894）、1895年（82ページ、学校文書番号4—1895）、1896年3月15日（学校文書番号4—1896の159～192ページ）、および1897年3月15日（学校文書番号5—1897の135～143ページ）にそれぞれ記されている。1897年9月1日、彼はボストン学区の職を辞し、同市に新設された市統計局の長官に就任した。彼がこれらの期間、そして直接的な関わりがなくなった後も、国全体の体育教育に尽くした多大な貢献を十分に理解するためには、アメリカ体育振興協会が第6回会議（1891年）以降に発行した『アメリカ体育振興協会議事録』と、その後継誌である『アメリカ体育評論』の内容も検討する必要がある。彼は1891年から1892年にかけて、そして1895年から1899年にかけても同協会の会長を務め、1895年に採択された地方および地区協会に基づく再編成計画の立案者でもあった。 [331]1897年から1898年の教育長官報告書（ワシントン、1899年）の第XII章（体育）と、1903年の報告書（ワシントン、1905年）の第XVII章（体育について）は、長年の研究と観察の成果を最終的にまとめたものである。1885年に始まった彼の一連の報告書と論文は、英語圏の体育文献においてこれまでで最も学術的な貢献であり、アメリカにおいて体育の地位と価値を高めるために彼ほど尽力した人物は他にいない。ハートウェル博士は1922年2月19日にボストンで死去した。
図 90. —ハートヴィッヒ・ニッセン (1855-)。
スウェーデンの学校体操の先駆者で、さらに言及するに値する、あるいはここに含めるべき人物としては、ハルトヴィグ・ニッセン、クラエス・J・エネブスケ、ヤコブ・ボーリン、ルイ・コリン、ウィリアム・スカルストロムなどが挙げられる。ニッセンは1855年7月13日、クリスチャニア近郊のコングスハウンで生まれ、父オーレ・ハルトヴィグ・ニッセンがノルウェーの首都に開設した大規模な私立高等学校（ラテン語・実科学校）で教育を受け、ここで、そして後にドレスデン（1878～1879年、アルゲマイナー・ターンフェライン）とストックホルム（1890年の夏）で個人教師から体操とマッサージを学び、クリスチャニア近郊の町で3年間体操を教え、1883年3月には、すでに述べたようにワシントンDCに「健康研究所」を設立した。 1891年から1897年まで、彼はボストン公立学校でハートウェル博士と共に体育指導助手として働き、1897年から1900年までは自身が指導主任を務めた。1891年にはハーバード大学サマースクールでスウェーデン式体操とマッサージの講師となり、5年後にはサージェント体育師範学校で講師を務めた。1900年から1912年 [332]彼はブルックライン公立学校で体育主任を務めていたが、その後辞任してオレゴン州ポートランドに移住した。しかし、すぐにボストンに戻り、1915年5月にはポッセ体操師範学校の経営権を取得し、同校の学長に就任した。[283]
図91. —クラエス・ユリウス・エネブスケ（1855-）。
エネブスケは1855年5月6日、スウェーデン南部のイースタッドで生まれ、ストックホルムで薬学の学生として卒業（1877年）し、1886年にルンド大学で博士号（Ph.D.）を取得した。大学のフェンシングマスター兼体操教師であるノーランダー大佐の下で、学校と医療体操で1年間特別に働いた後、1887年にニューヨーク市に来た。当時ブルックリンのアデルフィ・アカデミーで体育を担当していたウィリアム・G・アンダーソン博士は、同校（1886年2月1日）とニューヨーク州シャトークア（1886年の夏期講習）で教師の養成を始めており、1889年と1890年の夏に後者で、またその間の1年間はブルックリンの師範学校でエネブスケの協力を得た。エネブスケは1890年初頭にボストン体操師範学校でポッセの後任となったと述べてきた。その後8年間、彼はここで主な業績を残し、その間（1896年）、ハーバード大学医学部を卒業した。1898年に師範学校を離れ、1902年にパリに移り、パリ大学医学部 から医学博士号を取得した。[333]4年後、パリへ。彼は学識のある紳士であり、優れた教師だった。[284]
図 92. —ヤコブ・ボーリン (1863-1914)。
1863年11月5日にストックホルムで生まれたボリンは、ヴィスビューとストックホルムの高等学校、そしてストックホルム大学で教育を受け、2年間アメリカ合衆国で過ごした後（1885年～1887年）、スウェーデンに戻り、1年間リーデベック研究所（ストックホルム）で医療体操を学んだ。1888年から1910年にユタ大学（ソルトレイクシティ）の体育教授に就任するまで、ニューヨーク市で医療体操とマッサージを実践していたが、その間、アンダーソン師範学校（1892年にブルックリンからコネチカット州ニューヘイブンに移転し、1901年以降はニューヘイブン師範学校として知られる）でエネブスケに続いてスウェーデン体操の教師を務めた。 [334]1907年まで体操競技の指導者として、また1891年から1909年までシャトークア夏季体育学校で指導を行った。1914年5月15日にソルトレイクシティで死去。[285]
カール・オスカー・ルイス・コリンは、1866年2月1日、スウェーデン南部クリスティアンスタッド近郊の港町ソルヴェスボリで生まれ、1884年にクリスティアンスタッドの高等古典学校を卒業した。在学中は4年間、カール・シロウ少佐の下でクラスリーダーを務めた。シロウ少佐は後にストックホルム中央体操研究所の学校体操部門で2番目の教師となった。コリンは1884年9月から1888年10月までルンド大学に在籍し、当時カール・ノーランダー大佐の下で体操のコースを受講した。1888年11月、ニューヨーク市のエネブスケに加わった。1889年と1890年の夏にはシャトークアでエネブスケと共に体操を教え、1890年の秋にはボストンに移り、ボストン師範体操学校で実技体操の教師、その後解剖学の教師も務めた。 1892年4月から8月までストックホルムでシロウ少佐に師事し、1898年にハーバード大学医学部を卒業。夏期休暇の6週間をスウェーデンのリセキルにあるアンダース・ワイド博士の体操医療クリニックで過ごし、同年秋にエネブスケの後任として師範学校で体操の理論と実践の主任講師に就任。1909年9月に同校がウェルズリー大学の衛生体育学部となった後も、3年間その職を務めた。1912年から1913年にかけてバトルクリーク師範学校で教鞭を執り、1913年にはシカゴ体育師範学校の講師となった。
ウィリアム・スカルストロムは1869年6月15日にストックホルムで生まれ、ニャ・エレメンタルスコーラ（男子高等学校）で教育を受けた。同校の生徒たちは中央体操研究所のホールで体育の授業を受けていた。1891年の秋以降2年間、彼はニューヨーク市に滞在し、23番街YMCAの会員として、また同協会の体育館でボランティアの指導員として活動し、ある冬には通信教育を受けていた。 [335]スプリングフィールド訓練学校でコースを修了。1893年秋にボストン師範体操学校に入学し、1895年に同校のコースを修了。1894年夏にはシャトークアでボーリンの代役を務め、1901年にはハーバード大学から医学博士号を授与された。1899年秋から1903年春にかけて、マサチューセッツ工科大学とボストン師範体操学校で体操の指導を行った。1903年から1912年まではコロンビア大学体育館のインストラクターを務め、ティーチャーズカレッジとサマースクールでも講義を行った。1912年にウェルズリー大学衛生体育学部の准教授に任命され、後に（1918年）教授に昇進した。彼は『体操運動学：体操動作のメカニズムに関するマニュアル』（マサチューセッツ州スプリングフィールド、FAバセット社、1909年）と『体操指導法』（マサチューセッツ州スプリングフィールド、アメリカ体育協会、1914年）を執筆した。
ウェルズリー大学（1881年）とフィラデルフィア女子医科大学（1886年）を卒業したアリス・トリップ・ホールは、1889年の春にストックホルムの中央体操研究所を訪れ、その年の秋にボルチモア女子大学（現在のガウチャー大学）で生理学、衛生学、体育学の教授としての職務に就いたとき、新設された体育館ベネット・ホールでの授業は、中央体操研究所の卒業生であるマチルダ・クリスティーナ・ウォーリン（85年卒）に任された。ウォーリン女史に続いて2年後、グッリ・オーベリ（85年卒）とマリア・パルムクイスト（91年卒）が就任し、1892年4月7日、フィラデルフィアで開催されたアメリカ体育振興協会の第7回年次大会に向かう途中の訪問者の前で、スウェーデン体操のデモンストレーションが行われた。その後、体育館で雇用される指導者は、ストックホルム中央体育学校、またはイギリスのダートフォード・ヒースにある体育大学の卒業生が常であった。この体育大学は、1881年に中央体育学校を卒業したベルグマン・オステルベリ夫人が校長を務めていた。
同様に、フィラデルフィアの女子医科大学の卒業生で、ボルチモアのブリンマー女子校の初代医務部長に任命されたケイト・キャンベル・ハード博士は、1889年から1890年の冬をストックホルムの中央研究所で過ごし、春はロンドンのベルグマン・オステルベリ夫人のもとで過ごしました（彼女の体育大学は1895年にケント州ダートフォード・ヒースに移転しました）。そして、スウェーデンで出会ったファニー・シュネル（ストックホルム中央研究所、1891年卒）をギムナジウムの初代助手として雇いました。シュネル嬢の後にはベルグマン・オステルベリ夫人の卒業生が続き、ボストン師範体操学校で訓練を受けた若い女性、センダ・ベレンソン嬢が後を引き継ぎました。 [336]彼女はマサチューセッツ州ノーサンプトンのスミス大学にスウェーデン式体育システムを導入し、1892年から1911年まで同大学の体育部長を務めた。
この点に関連して、ヘメンウェイ夫人の寄贈により、ヒャルマル・リングの体操で使用される姿勢や動きを描いたペン画集の一部が出版されたことに改めて注目したいと思います（161ページ参照）。この版の半分はボストン体操師範学校に寄贈されました。ストックホルム中央研究所の所長であるトーングレンも、彼女の招待を受けてボストンに招待客として訪れ、1893年5月14日にボストンに到着し、師範学校でしばらく過ごしました。6月にはボストンの多くの学校で体操の授業を見学し、翌月にはシカゴで開催されたアメリカ体育振興協会の第8回年次総会で「ストックホルムの王立中央体操研究所」に関する論文を発表しました（議事録VIII：50-52参照）。これまでアメリカ人によって書かれた中で、議論されているシステムについて最も明快かつ知的な解説は、セオドア・ホフによる「スウェーデン体操の概観」である。これは、著者がマサチューセッツ工科大学の生物学助教授であり、ボストン体操師範学校で生理学と個人衛生の講師を務めていた1899年に、講義として初めて準備されたものである。この著作は小冊子の形で出版され（ボストン、ジョージ・H・エリス、1891年、40ページ）、後に1898年から1899年の米国教育長官報告書（第1巻、1209～1226ページ、ワシントン、1900年）に再録された。
参考文献
本章の前半部分、すなわちポッセとハートウェルの略歴は、著者の著書『近代体育の先駆者たち』（ニューヨーク、1915年）の第19章および第20章として既に刊行されている。これは、関係者との個人的な書簡や会話に基づき、カタログ、報告書、その他の信頼できる資料から得られた情報によって補完されている。
脚注：
[282]「1889年11月にボストンで開催された（体育）会議の論文と討論の完全報告書。イザベル・C・バローズによる報告および編集」（ボストン、1890年）を参照。
[283]1920年2月号と5月号のポッセ・ジムナジウム・ジャーナルには、ニッセンの自伝の一部が掲載されており、ノルウェーでの幼少期について触れている。彼はまた、1891年に「スウェーデン式教育体操システムのABC」（フィラデルフィア、FAデイビス社）を出版している。
[284]彼の主な文学作品は、1890年にボストンで初版が出版され、1892年に再版された『リン・システム原理に基づく進歩的体操の一日の手順』である（ニューヨークほか、シルバー・バーデット社）。その他の出版物には、「合理的教育における体育の位置づけ」（ボストン会議報告、1889年、35-41頁）、「リンシステムの体操の進歩」（アメリカ体育振興協会議事録、 5（1890年）、21-35頁）、「スウェーデン体操の教育学的側面」（1891年7月8日、ニューハンプシャー州ベスレヘムで開催されたアメリカ教育協会年次総会で発表）（ボストン・ポピュラー・エデュケーター、9、52および53、1891年10月）、「スウェーデン教育体操の測定可能な結果」（アメリカ体育振興協会議事録、 7（1892年）、207-235頁）、「体操トレーニングの効果に関する人体計測学的研究」などがある。 「アメリカ人女性」（アメリカ統計協会季刊誌、1893年12月、3巻、600-610ページ）、「体操運動に現れる作業能力と抵抗力の図」（アメリカ体育振興協会紀要、 9巻（1895年）、11-17ページ）、および「教育体操」（アメリカ体育レビュー、2巻、81-88ページ、1897年6月）。
[285]彼の出版物には、次のようなものがあります。「スウェーデンの体操とアメリカにおけるその代表者」に関する3つの記事（Valkyrian、ニューヨーク、1891年1月、2月、3月、2、pp. 28-30、91-94、138-143）、「体育による精神的成長」（18ページの小冊子、1893年）、「筋肉の栄養に関わる物理的プロセス」（Proceedings of the American Association for the Advancement of Physical Education、10、1895年、pp. 83-89）、1896年12月4日のニューヨークおよび近郊の体育協会の年次総会での会長講演（American Physical Education Review、2、1-11、1897年3月）、別の会長講演（American Physical Education Review、3、25-29、3月、 1898)、「グループ競技について」（American Physical Education Review、3、288-294および4、66-72、1898年12月および1899年3月）、「体操とは何か」および「なぜ体操を教えるのか」（28ページおよび57ページの小冊子、ニューヨーク、著者、1902年および1903年）、および死後出版された「体操の問題」（ニューヨーク、Frederick A. Stokes Co.、1917年）などがある。
[337]
第27章
アメリカにおける遊び場運動。州全体の体育。
ドイツ（ 132～145ページ）とデンマーク（194～197ページ）ですでにたどった遊び場運動は、アメリカ合衆国ではなかなか広まらなかった。プロイセンでは1882年10月27日にフォン・ゴスラー大臣の遊び場命令が出され、1891年5月21日にはベルリンでドイツの「中央ゲーム振興委員会」が組織された。デンマークの大臣バルデンフレートは1896年8月31日にゲーム回覧を出し、1897年4月11日には男女のグループがコペンハーゲンに集まり、「学童の集団ゲーム振興のための全国委員会」を結成した。この国では、1885年の夏にはすでにボストンの子供たちが監督下で砂場を利用でき、1889年8月27日には同市に公共の屋外体育館が開設された。しかし、1900年以前に遊び場を設置したことが知られている都市は10都市以下であり、1900年から1905年、 つまり1906年4月にワシントンD.C.でアメリカ遊び場協会が設立されるまでの間に、さらに26都市が遊び場を設置した。その後の4年間（1906年から1909年）で83都市がリストに追加され、1917年3月の『ザ・プレイグラウンド』誌の報告によると、1916年末までに合計480都市に達した 。
ボストンでの実験の最初のステップは、マサチューセッツ州緊急衛生協会の執行委員長であるケイト・ギャネット・ウェルズ夫人が、同協会の第2回年次報告書（1886年5月。協会は1884年に設立）の中で次のように記録しています。「昨年の夏（1885年）、マリー・ザクルゼフスカ博士の提案により、ベルリンで子供たちに非常に役立つことが証明された計画に従って、パーメンター通りの礼拝堂に隣接する庭に大きな砂山が置かれました。7月と8月の間、礼拝堂に関係する平均15人の子供たちが週3日そこに集まり、ギャンブル夫人の指導の下、小さな木製のシャベルで砂を掘り、無数の砂団子を作り、翌日も臆することなく再び作りました。彼らは歌を歌い、小さな行列を作って行進し、疲れると、母親のような腕の中に集められました。寮母さん…同じ計画がウエストエンド保育園でも試みられましたが、そこにいた子供たちはほとんど2人しかいませんでした [338]何年も経った今でも、彼らは砂庭にはほとんど関心を示しません。しかしながら、委員会としては、パーメンター通りでの実験の成功が、砂庭の有用性を十分に証明し、他の場所でも採用されるようになることを期待しています…。」
第3回年次報告書（1887年5月）には、3つの砂場が「パーメンター・ストリート・チャペル、ウォーレントン・ストリート・チャペル、そして児童伝道所の校庭に、夏の間、恒久的に設置されるようになった。これらは衛生と娯楽のために維持されている。…児童伝道所の砂場には日よけが設置され、そこで木製のシャベル、砕いたレンガ、そしてたくさんの砂を使って、長い一日が屋外で過ごされる…」と記されている。1887年には「これらの砂場の数は3つから10つに増えた。賃料は支払われず、砂は無償で提供され、学校委員会はウェイト校の校庭の使用を許可した。…各砂場の責任者は、一般的に近所に住む女性たちで、シャベルとバケツを与えられた子供たちが砂で城やパイを作る様子を見守っていた。シーズンの終わりには、砂は将来の使用のために樽に保管された。…この春（1888年）協会は、夏の間町に残る小さな子供たちの遊び場として適した校庭の使用を学校委員会に請願した。…その結果、この4シーズン目（1888年）には、「子供たちが集まる地域にある7つの校庭が、毎週4日間の晴れた日に3時間開放された。親切な寮母が子供たちを歓迎し、砂山とシャベル、ボール、コマ、縄跳び、手綱、ビーンバッグ、積み木、行進用の旗、絵を描くための透明な石板を提供した。これらの「遊び場」という名で呼ばれる7つの校庭の他に、砂とシャベルだけが用意された「砂場」が3つあった。…」1年後、「遊び場は7つではなく11に増え、子供は400人ではなく1000人になり、コマの数は2倍になり、砂の量…」
ボストン公園委員会の第17回年次報告書（1892年1月31日までの13か月間）には、チャールズバンクの野外体育館が詳細に記述されている。敷地は約10エーカーの細長い土地で、クレイギー橋とウェストボストン橋の間、チャールズ川のボストン側の岸辺に沿って位置している。長さは約2200フィート、幅は約200フィートである。防波堤とその背後の埋め立ては1886年に完成し、敷地の設計は造園家のフレデリック・ロー・オムステッドによって行われた。設計には、バックベイの海水面を見下ろす幅25フィートの平坦な遊歩道と、その背後、市街地側に、自然の木立を模して木々が植えられた芝生の広場が含まれていた。 [339]北端には縦500フィート、横150フィートの体育館が設けられ、南端には縦370フィート、横150フィートの体育館が低木で囲まれ、女性と少女のための運動場として特別に整備された。両端には貸し出し用のボート乗り場が設けられ、その近くと入口付近には、トイレ、道具室、事務室を備えた建物が建てられる予定だった。
図93．ボストンのチャールズバンクを北方向から見た眺め。
図94. —チャールズバンク：男子体育館。
鉄柵で囲まれた男子体育館へは、先ほど述べた家屋の1つの上階からしか行くことができなかった。 [340]敷地内とは橋で繋がっており、その橋には出席者を記録するための回転式改札口が設置されていた。ハーバード大学のサージェント博士が設計したこの設備は、それぞれ12セットの胸部ウェイトを備えた2つの小屋で構成されており、これには6つの高滑車と6つの低滑車、2つのジャイアントストライド、8セットの水平バー、8セットの平行棒、6つのジャンプボックス、7つの輪投げと砲丸投げ用のボックス、2セットのジャンプ用支柱とロープ、2セットの砂袋と付属品、4本の跳躍棒、3つの砲丸、2つの重いウェイト、24個の輪、20組のダンベル、10セットのハードル、そしてそれぞれ160フィートの長さの2つの大きなフレームがあり、これには次の装置が取り付けられています。4つのバランススイング、8つの胸部バー、4つのシングルスイング、2つのダブルスイング、5つのスイングロープ、1つのロープはしご、1つの鉄製のヤコブのはしご、1つの垂直はしご、1つの傾斜はしご、4組のフライングリング、4つのシングルトラピーズ、1本のクライミングポール、 2本の傾斜したポールと2本の垂直なポール。グラウンドの外周には、幅15フィート、長さ1/5マイルのランニングおよび自転車トラックがあります。」男子グラウンドは1889年8月27日にジョン・グラハム監督官の指揮の下、一般に開放され、次のシーズンは4月1日から12月中旬頃まで続き、この期間中、1日平均447人の男性と少年が器具を使用するために入場しました。1891年5月に13個のアーク灯が追加され、その後、体育館は午後9時30分まで開いていました。今年の総来場者数は169,219人で、来場者数が最も多かった3日間は、改札口で1649人（5月3日）、1480人（7月30日）、1572人（7月31日）の入場が記録されました。
女子体育館と子供用遊び場への入り口も、同様に女子トイレ棟の上階を通っていた。装置には、「バランススイングとフレーム 2 つ、シーソー 2 つ (サイドレールとガード付き)、シーソー 2 つ (プレーン)、シングル スイング 2 つ、ポール ラダー 2 つ、垂直ラダー 2 つ、吊り下げロープ 4 つ (下部に固定)、長い傾斜ロープとアタッチメント 1 つ、長い傾斜ポール 4 つと短い傾斜ポール 4 つ、垂直ラダー 4 つの組み合わせ、蛇行ラダー 5 つ (ガードレール付き)、垂直クライミング ポール 2 つ、スイング ロープ 12 つ、水平ロープ ラダー 1 つ、水平バーと支柱 2 セット (高さ調整可能)、可動式平行棒 1 セット、高平行棒 1 セット、跳馬バー 1 セット、移動リングとアタッチメント 11 個、シングル トラピーズ 2 つ (滑車とチェーン アタッチメントで高さ調整可能)、フライング リング 2 セット (上記と同様に高さ調整可能)、木箱に入れて走る胸部ウェイト 12 組、ジャンプ スタンダードとロープ 1 セット、ジャイアント ストライド 2 つ」が含まれていました。 （ロープ、ハンドル、および金具）、輪玉とピン24個、縄跳び12本、輪12個、長い杖25本と短い杖98本、ダンベル98組、98個 [341]建物の裏手には、年少の子供たちのための砂場があった。「この体育館の適切な監督、管理、および管理の問題は、有名な女性たちが運営するマサチューセッツ緊急衛生協会の提案を受け入れたことで満足に解決された。同協会は、備品の提供、部屋の清掃、敷地と設備の管理を除き、市の費用負担なしで体育館の責任と監督をすべて引き受けることになった。」サージェント博士の師範学校の生徒であるエリザベス・C・マクマティン嬢が監督に任命され、寮母は幼稚園の助手として6年の経験があった。非公式の開館は1891年6月1日の正午に行われた。この時から11月1日までの平均出席者数は945人で、最大は2477人（7月6日）、2368人（7月9日）、2389人（7月11日）だった。[286]
図95. —チャールズバンク：女子体育館。
イーストボストンのウッドアイランドパークには、9エーカーの広さを持つ別の屋外体育館と遊び場が1895年9月6日にオープンした。男性は週4日、女性は週2日入場できた。1896年から、ジョサイア・クインシー市長（1895年～1899年）の効果的な協力により、ボストン市内および近郊であらゆる種類のレクリエーションのための公共施設が急速に拡大した。 [342]遊び場、屋内体育館、海水浴場、水上浴場、スイミングプール、通年浴場、冬季のスケートや滑走のための設備など、一連の進歩的なステップがジョセフ・リーの「建設的かつ予防的な慈善活動」（ニューヨーク、マクミラン社、1902年）に概説されており、他の都市での同様のステップも含まれており、詳細はボストン公園委員会、ボストン浴場局の報告書、ノースエンド遊び場についてはマサチューセッツ市民連盟の有益な年次報告書（1900年以降）に記載されている。最初の市営屋内体育館はイーストボストン（パリ通り）の建物で、1階建て、トラス屋根の構造で、137フィート×98フィート、メインホールは100フィート×80フィートだった。元々はスケートリンクだったこの施設は、エスター・P・アール（ダニエル夫人）によって購入され、イーストボストン運動協会に体育館と浴場を兼ねた施設として引き渡され、1897年に市に寄贈されて一般に開放された。市が最初に建設したサウスボストン（Dストリート）体育館は、1899年から1900年の冬に開館した。
ボストンに次いで、シカゴは遊び場運動の初期の歴史において重要な位置を占めている。チャールズ・ズーブリン夫人が1907年7月号の『遊び場』（3～5ページ、11～13ページ）で指摘しているように、シカゴでは独立系、校庭、そして市営の遊び場という3つの異なる成長段階を経てきた。今ではほとんど忘れ去られているこれらの独立した実験は、ズーブリン夫人の言葉を借りれば、「その経験、教訓、そして成果が後に価値あるものと証明された」ため、言及する価値がある。1893年、ハルハウスはウィリアム・ケント氏所有の空き地に広大な遊び場を開設した。そこにはブランコ、シーソー、ジャイアントストライド、砂場などが備えられ、5年間彼らの管理下で運営された。…遊びは子供たちも監督者も全く組織化されておらず、ゲームから運営まで全てを学ばなければならなかった。…この遊び場は後に市営遊び場となった。1896年、ノースウェスタン大学のユニバーシティ・セトルメントの後援とリビングストン・ファーゴ氏の多大な寛大さにより、3000人から4000人の子供を収容できる、設備の整った広大な遊び場が開設された。優れた遊具の他に、たくさんのベンチと休憩室を備えた大きなシェルターがあった。警察官と寮母も常駐していた。敷地の管理は2年間行われ、その後、ノースウェスタン鉄道会社の線路拡張工事のため、遊び場は閉鎖せざるを得なくなった。1896年から6年間、シカゴ大学セツルメントは、メアリー・マクドウェル女史の指導の下、非常に成功した遊び場を運営し、そこには幼い赤ちゃん連れの母親のための設備も整っていた。
[343]
ズーブリン夫人によると、「シカゴで最初の学校の遊び場は、1897年にアソシエイテッド・チャリティーズのウエストエンド地区によってワシントン・スクールの校庭に維持された。1898年の春には、市議会から『一時的な小規模公園』のために1000ドルの予算が承認され（その後、個人からさらに750ドルが寄付された）、その管理は婦人クラブのバケーションスクール委員会に委ねられた。」同委員会の委員長であるサディ・アメリカン女史は、 1898年9月のアメリカ社会学ジャーナル（159-170ページ）に掲載された「小さな遊び場運動」に関する記事の中で、「6つの校庭、地下室、そして暑い日や雨の日に使うための1つの部屋の使用を教育委員会に要請し、許可が下りると、校庭にはブランコ、シーソー、砂場、杉の積み木が設置された。ターンフェライン（遊戯協会）は大変関心を示し、平行棒、鉄棒、馬、はしごなど、各学校に持ち運び可能な遊具を貸し出し、夜間は建物内に運び込んだ。選ばれた遊び場はすべて人口密度の高い地域にあり、様々な国籍の人々が暮らしていた。…各遊び場には幼稚園児と、年上の少年たちが年下の少年たちと同等かそれ以上に重要視されていたため、『少年たちの兄貴分』となるべき男性が配置された。…男性たちは経験不足だったが、この活動の精神に共感し、熱意は高まり、前日の失敗を糧に、週を追うごとに効率が向上していった。」
しかし、この運動の地方自治体的な側面こそ、単なる言及以上のものを必要とする。 1908年3月4日付のシティクラブ会報は、この話の重要な特徴を次のように伝えている。「過去6年間で、シカゴは世界のどの都市よりも目覚ましい小規模公園や遊び場の発展を遂げた。その規模の大きさと、その独特な特徴が、この発展を際立たせている。8年前は、市内の6つの主要公園の他に、15～16の小規模な公共公園や広場があり、その一部は3つの地区公園委員会によって、一部は市公共事業局によって管理されていた。しかし、シカゴには公共の遊び場も公共の海水浴場もなかった。今日では、市内には30以上の小規模公園や広場、13の公共遊び場、17の複合型小規模公園遊び場、3つの海水浴場があり、合計で63の公共の近隣の憩い、美、レクリエーション、文化の中心地となっている。この数には学校の遊び場は含まれておらず、現在も増え続けている。」
「この拡張は 、リンカーン・パーク委員会（市の北側の通常の公園管理機関）、サウス・パーク委員会（市の南側の通常の公園管理機関）、ウェスト・パーク委員会（市の西側の通常の公園管理機関）、および特別公園管理機関の4つの独立した機関によって実施されました。 [344]市全体を管轄する委員会。最初の 3 つの委員会は、1870 年頃に議会によって設立されました。特別公園委員会は、1899 年に市議会によって設立され、小規模公園や遊び場、および外周公園システムの必要性について調査し報告することになりました。この 2 つのテーマについて調査および報告する過程で、委員会は、まさにそのテーマの圧力によって、推進機関および管理機関の両方になりました。1900 年に、市議会から 1 万ドルの予算を確保し、市の人口密集地域に 4 つの「市立遊び場」を開設しました。翌年には、3 つの通常の公園委員会が、小規模公園や遊び場のために 250 万ドル (つまり、南側と西側にそれぞれ 100 万ドル、北側に 50 万ドル) を調達および支出することを認める法律を確保しました。
「北側と西側の公園委員会は、この件に関する法律の必要な改正と住民投票での承認を得るのに時間がかかったが、1903年に南公園委員会は、その地区に適用される法律の改正と、同様の目的のためのさらに大きな支出のための立法権限を確保し、提案された債券発行が投票で承認されたため、委員会は前例のない小規模公園と遊び場の開発のキャリアを開始した。 [287] 1904年と1905年に、7エーカーから300エーカーまでの14の敷地を取得し、そのうち10をまったく新しい計画で整備した。これらのうちさらに2つが同様に整備されており、さらに3つの敷地が取得されている。西側の提案された債券発行は1905年に住民投票で承認され、西公園委員会は過去1年半で、南側の計画に従って、混雑した近隣の2つの敷地の整備を確保し、ほぼ完了した。現在、3番目の敷地を取得している。また、「ホルスタイン公園」もとても魅力的な遊び場です。リンカーン・パーク委員会は、提案した50万ドルの債券発行について住民投票で承認を得た後、3つの用地を取得し、それらはほぼ同様の設備を備えています。3つのうち2つは、スペースが限られているため、公園としての機能は備えていませんが、公園の遊び場と同様の設備を備えており、これらも公園の遊び場に含めています。これらの様々な公園の遊び場の用地は、4エーカーから60エーカーまでの大きさで、それぞれ4万ドルから29万ドルの費用がかかり、建物はそれぞれ6万ドルから10万ドルの費用がかかっています。これらのセンターはそれぞれ、年間2万ドルから3万ドルの維持管理予算を必要とします。
「シカゴの小さな公園や遊び場の開発は、その規模の大きさよりも、その独特な特徴ゆえに、さらに注目に値する。」 [345]規模。これまで検討してきた小さな公園兼遊び場に代表される機能の集合体は、世界的に新しいものであり、3、4年前にサウスパーク委員会によって創設されたことは、シカゴが誇るべき市民の想像力と冒険の出来事でした。典型的なセンターには、屋外と屋内の両方のアクティビティが含まれています。屋外アクティビティの中心となるのは、砂場、更衣室、シャワー、ライフガード、水着を備えた広々としたプールです。これに付随して、男性用、女性用、少年用、少女用の屋外ジム、ランニングトラック、幼児用プール、子供用の砂場、テニスコート、野球場があり、冬にはスケートリンクになります。屋内施設には、設備の整った男性用ジム、 [346]女性専用で、各部屋には訓練を受けた責任者がおり、浴室とロッカー、食堂、読書室と図書室、小規模な集まりのための小さなクラブ室が1つか2つ、近隣住民の会合、講演会、または楽しいパーティーのための広くて美しい集会ホールが備えられています。建物全体は自由な計画に基づいて建設され、 [347]高い基準に従って出荷されます。メンテナンスも同様です…。
図96. —シカゴ、サウスパークス：アーマースクエアの平面図。
図97. —シカゴ、サウスパーク：典型的な女子用屋外体育館。
図98. —シカゴ、サウスパーク：典型的なスイミングプールの風景。
遊び場運動に関連した他都市の経験をここで詳細に繰り返す必要はない。米国国勢調査局の特別報告書（「都市の一般統計、1916年」）には、人口3万人以上の都市のレクリエーションサービスに関する記述があり、その中に、米国遊び場・レクリエーション協会の会長であるジョセフ・リーが作成した、次のような進捗状況に関する記述が含まれている。
「子どもの遊びを守る運動が始まってから30年が経ちました。この運動はボストン、ボルチモア、フィラデルフィア、ニューヨークからシカゴや太平洋岸へと広がり、少なくとも理論的には、子どもたちが健全な環境下で安全に遊ぶ権利、そして人が住む都市が適切な施設を提供することで、労働時間を最大限に活用し、仕事ではなかなか満たされない理想的な興味を育むことができるような余暇を過ごす権利が確立されました。」
この30年間で、全国の大小さまざまな都市や農村地域に遊び場が設置されました。全米遊び場・レクリエーション協会という全国組織が設立され、情報交換の拠点として、また出版物や教育活動を通してレクリエーション運動を推進しています。レクリエーション専用の建物も建設されました。1916年12月に全米遊び場・レクリエーション協会に提出された報告書によると、38の地域にレクリエーション施設があり、その総額は4,093,525ドルに上ります。農村地域では、不道徳な影響に対抗し、機会を求めて大都市へ行ってしまうであろう若者たちを地域社会に留めておくために、健全なレクリエーションの必要性に対する意識が大きく高まっています。大小さまざまな都市で、年間を通して雇用される職員（教育制度における学校長に相当する役職）を配置したシステムが確立されています。学校では、校庭に関連した組織的な遊びが導入され、特別に訓練を受けた遊びの指導者が雇用され、彼らは年間を通して遊びの指導に携わっています。生徒たちの劇の演出に時間を費やすようになった。都市は、教育目的で毎日数時間しか使われていない巨大な建物の経済的無駄遣いに気づき、夜間は学校を開放して、夜間のレクリエーションセンター活動、演劇クラブ、オーケストラ、社交ダンス、体育の授業、母親クラブ、市民フォーラム、講演会、映画上映など、あらゆる人々に利用できるようにした。1916年12月には、127の都市が学校の建物が近隣のレクリエーションセンターとして利用されていると報告した。 [348]レクリエーションセンター。学校の建物をこうした用途に利用できるようにする法律は、多くの州で可決されている。遊具施設の管理を行うための特別なレクリエーション部門や遊具・レクリエーション委員会の設置は、多くの州や都市で法律によって認められている。レクリエーション活動を行政機能として捉え、それを市民に対する自治体の責務の一つとして管理することの重要性が、ますます強調されるようになっている。
「これらの事実は、国勢調査局が遊び場と運動場の調査で収集した情報によって裏付けられており、その結果は表 II に示されています。1916 会計年度中に、人口 3 万人を超える 213 の都市で、総面積 4,662.1 エーカーの遊び場が 2,190 か所設置されたことは非常に重要な事実です。さらに、公園内にあるものを除いて、面積 148.7 エーカーの運動場が 19 か所ありました。この事業には、公費から 2,502,902 ドルの経費と 1,017,539 ドルの支出が支払われました。これらの遊び場の運営には 3,794 人の労働者が従事しました。これらの数字は印象的ですが、213 の都市自体であっても、遊びとレクリエーションのための自治体による提供の総量を表すものでは決してありません。これらの都市の多くでは、学校に遊具を備えた遊び場があり、遊びのリーダーが責任者となり、学校のプログラムと連携して組織的な遊びの時間が設けられています。また、これらの数字には、多くの学校で学校委員会が多額の費用をかけて実施している夜間のレクリエーションセンターの運営や、市が資金を拠出して市民に提供している市営ゴルフコース、テニスコート、スケート施設、地域音楽活動などは含まれていません。公共のレクリエーション施設の提供は、人口3万人以上の都市に限ったことではありません。アメリカ遊具・レクリエーション協会に送られた報告書によると、人口3万人未満の多くの都市が遊具や近隣のレクリエーションセンターを維持しており、1916年12月1日までの1年間で、人口5000人未満の約50のコミュニティが民間または公的にレクリエーション活動を行っていました。
アメリカ遊具・レクリエーション協会の設立については、すでに337ページで触れました。協会の業績の全容を知りたい場合は、第1回、第2回、第3回「遊具年次会議」の議事録、 『ザ・プレイグラウンド』誌、および協会のその他の出版物を参照してください。
第一次世界大戦勃発以前にも州全体の体育を支持する法律は存在していたが（例：ノースダコタ州、1899年；オハイオ州、1904年；アイダホ州、1913年）、ヨーロッパ諸国の場合と同様に軍事的動機が働いていたことは疑いない。あるいは、体育の根本的な価値の認識が影響していたのかもしれない。 [349]戦争の接近に伴って必ず生じる体力向上への意識の高まりにより、1915年から1921年にかけて、米国の25の州が学校における体育の導入を義務付けたり許可したりする法律を制定しました。そのリストは以下のとおりです。1915年：イリノイ州、1916年：ニューヨーク州、1917年：カリフォルニア州、ネバダ州、ニュージャージー州、ロードアイランド州、1918年：デラウェア州、メリーランド州、1919年：アラバマ州、インディアナ州、メイン州、ミシガン州、オレゴン州、ペンシルベニア州、ユタ州、ワシントン州、1920年：ジョージア州、ケンタッキー州、ミシシッピ州、バージニア州、1921年：コネチカット州、マサチューセッツ州、ミズーリ州、ノースカロライナ州、ウェストバージニア州。これらの法律は、教育目標の記述やそれを達成するための手段、対象となる年齢や学年、必要な時間、中央機関、監督、教師の研修、法律を効果的に運用するための財政支援の規定において、かなり異なっている。 [288] 一部の州当局は既に体育のマニュアルを出版している。 [289]
米国教育局の1918年公報第40号から引用した3つの例は、既に採択されている州法の一般的な性格と範囲を示すのに役立つだろう。イリノイ州法（1915年6月26日承認）は、「州内のすべての公立学校とすべての師範学校での体育訓練を規定している。明らかに、同州ではこの法律の運用に関する特別な規定は設けられておらず、プログラムの開発やシラバスの発行のための予算も計上されておらず、州の監督者、検査官、その他の体育管理者の雇用のための資源もない…。」
「1916年5月15日に承認され、1918年の議会で改正されたニューヨーク州法は、次のように規定している。「州内のすべての小学校および中学校において、8歳以上のすべての男女生徒は、定められた教育課程の一部として、以下の指導の下で体育訓練を受けるものとする。」 [350]教育長は、軍事訓練委員会との協議の後、理事会が決定するところに従い、毎日平均少なくとも 20 分以上の期間にわたって…」ニューヨーク州におけるこの法律の施行は、ニューヨーク州立大学理事会、すなわち州教育省の業務である。体育訓練局は、州軍事訓練委員会の下部組織として設立されている。この局の最高責任者である州体育訓練検査官は、法律に従い、体育訓練の指導に関する教育法の規定に基づいて記述された作業と方法を観察および検査することが義務付けられている。ニューヨーク州法では、州内のすべての公立学校が、州教育委員会の規則に基づき資格を有し、正式に免許を取得した体育専門教師を雇用している場合、雇用されている各教師の給与の半分まで州から財政支援を受けることができると規定している。ただし、給与の半分は600ドルを超えてはならない。…」州の体育計画およびカリキュラムでは、この科目は「(1) 個人健康診断および個人健康指導（医学検査）、(2) 身体のケアおよび衛生に関する重要な事実についての指導（衛生に関する講義）、(3) 健康習慣としての運動（体操、初歩的な行進、組織的な監督付き遊び、レクリエーション、および陸上競技を含む）」を網羅するものと解釈されている。州のプログラムの指導および監督のために、体育の州検査官1名と補助検査官9名からなる検査官部隊が配置されている。…
1917年5月26日、カリフォルニア州において体育に関する法律が制定されました。この法律は、州内の公立学校（小学校および中学校）の学校当局が、身体障害により免除される生徒を除き、すべての生徒に対して適切な体育の授業を規定することを定めています。カリフォルニア州法は、各郡および市の教育長、各教育委員会、学校理事会、および高等学校理事会に対し、適切な機関によって規定された体育の授業を実施し、管轄または管理下にある学校で体育が行われるよう要求することを義務付けています。カリフォルニア州では、小学校における体育の時間は「1日平均20分」、中学校では「授業期間中は毎週少なくとも2時間」と定められています。この法律は、特定の学校制度における生徒数が十分である場合、有能な監督者または必要に応じて体育の専門教師を雇用しなければならないと規定している。さらに、この法律は、州教育委員会がすべての師範学校で体育の授業を義務付けなければならないと規定している。 [351]この法律は州に制定され、州教育委員会が当該学校向けに体育の授業を規定し、当該授業の修了を卒業要件とすることを定めている。この法律に基づき、州教育委員会には以下の義務がある。「(1) この法律の規定に従って、小学校および中学校に体育の授業を設置するために必要かつ適切と判断される規則および規定を採択すること。(2) 州の体育監督官を任命すること。(3) 州内の公立学校の教師に配布するための体育の手引書を編纂し、または編纂もしくは印刷させること。」 カリフォルニア州法の規定を実施するために、1万ドルが割り当てられた。
現在、米国議会で可決された法律を通じて、各州における体育教育への連邦政府の援助確保に向けた取り組みが進められている。また、全米教育協会が任命した中等教育再編委員会は、最近、中等学校における体育に関する報告書を承認し、教育局から1917年公報第50号として発行された。
参考文献
アメリカの遊び場運動を研究する者は、既に挙げた出版物に加えて、以下の文献にも精通しておく必要がある。GEジョンソン著『遊びとゲームによる教育』（Ginn & Co.、1907年）、ジョセフ・リー著『教育における遊び』（The Macmillan Co.、1915年）、ヘンリー・S・カーティス著『遊びを通じた教育』（The Macmillan Co.、1915年）、『遊びの実践的実践』（1915年）、『遊び運動とその意義』（1917年）などの著作、EBメロ著『アメリカの遊び場』（Baker & Taylor Co.、1908年）、A.およびLHリーランド著『遊び場の技術と遊びの技法』（Baker & Taylor Co.、1910年）。また、クラレンス・E・レインウォーター著『アメリカ合衆国における遊び運動』（シカゴ大学出版局、1922年）も参照のこと。
脚注：
[286]この最初の年の詳細な記録については、マサチューセッツ州緊急衛生協会の第8回年次報告書（1892年5月）13～17ページを参照のこと。また、アメリカ体育振興協会の 議事録第9巻（1894年）125～130ページ、および1896年6月号のボストニアン紙（258～266ページ、図版あり）も参照のこと。
[287]1904年、1905年、1906年のサウスパーク委員会の報告書（図版付き）を参照のこと。
[288]米国教育局広報誌1918年第40号（体育に関する最近の州法）を参照。第4部には、イリノイ州、ニューヨーク州、ロードアイランド州、ニュージャージー州、ネバダ州、カリフォルニア州、デラウェア州、メリーランド州の州法が掲載されている。1922年広報誌第1号では、1921年7月までの経緯が詳述されている。
[289]例えば、次のもの: ニューヨーク州の初等中等学校における体育の総合計画とシラバス。ニューヨーク州軍事訓練委員会の報告と勧告に基づき、ニューヨーク州立大学理事会によって採択されたもの。アルバニー、1917 年。第 2 版 (第 4 巻、完全シラバス) は 1921 年に出版された。—ニュージャージー州トレントンの教育省により、1917 年 9 月に、体育のコースが次のように発行された: グレード I から VI (マニュアル 1)、グレード VII と VIII (マニュアル 2)、グレード IX から XII (高校マニュアル)。—カリフォルニア州公立学校向け体育マニュアル—第 IV 部: 管理と指導の方法による体育活動のシラバス。サクラメント、1918 年。—ミシガン州のグレード別学校向け体育コース。公報第2号（第3版）。ランシング、州教育長発行、1919年。—体育マニュアル。アラバマ州教育省、モンゴメリー、1920年。
[352]
第28章
教師の養成
アメリカで体育教師を養成する最初の試みは、1861年から1868年にかけてディオ・ルイスがボストンの体育師範学校で行ったものである（256～259ページ参照）。最初のコースは1861年7月5日にエセックス通り20番地で開講され、9週間後の9月5日に行われた卒業式では、男性7名と女性7名が卒業した。2番目のコースは1862年1月2日から3月13日までの10週間で18名が修了し、3番目のコース（1862年7月5日から9月15日まで）は12名が修了、4番目のコースは1863年3月13日に22名が卒業した。それ以降のコースの詳細は不明である。 1868年に出版された著書の中で、ルイスは、開催された9回のセッションで250人以上が師範学校の卒業証書を取得したと述べているが、彼の伝記作家は、設立後の7年間で「ほぼ同数の421人の男女」が卒業したと述べている。
2番目の師範学校である北米体操連盟の学校は、 1856年にはすでに構想されていたが、実際に開校したのは1866年11月22日であった。ニューヨーク市で2コース（1866～1867年、1869年）、シカゴで1コース（1871年）、ニューヨークで3コース（1872～1873年）を開講した後、ブロシウス（1875～1888年）の下でミルウォーキーにしっかりと根付いた。その後、インディアナポリスで2年間（1889～1891年）、ブロシウスとウィティッチ（1891～1907年）の下でミルウォーキーのより広い施設に戻り、最終的にインディアナポリスに恒久的に移転した（1907年）。現在の名称であるアメリカ体操連盟師範大学は1919年に授与された。ミルウォーキーでは1895年から1898年までの4つの夏季コースが開講された。学校の歴史については、 297～300ページと307ページに詳しく記載されている。
サージェント博士の教師養成への貢献については既に述べた（284ページ）。ヘメンウェイ・ジムナジウムでの40年間（1879年～1919年）の間、この分野における彼の影響力は、アメリカの他の誰よりも広く及んだ。始まりはケンブリッジのパーマー通りとブラトル通りの角にあるウィットニーズ・ブロック（1881年～1883年）で、メアリー・E・W・ジョーンズ夫人というたった一人の生徒が1882年に1年間のコースを修了したという、ささやかなものだった。その後2年目が追加され、1884年には4人の女性が卒業した。その間、20番地に宿舎が確保され、設備が整えられていた。 [353]チャーチ・ストリートでは、1883年から1904年の間に合計261人の女性が理論と実践の規定課程を修了しました。約70人は1年間だけ在籍しました。1902年にこのコースは3年間となり、1912年にはニューハンプシャーのサマーキャンプへの参加が追加されました。1904年から1905年の学年度にエベレット・ストリートの新しい「サージェント体育館」が使用されるようになると、男性も女性も学生として受け入れられ、次の5年間でさらに130人の女性と6人の男性が卒業しました。1918年から1919年には総登録者数が406人に達し、学生助手や特別キャンプの指導員や助手を除いて、「指導担当役員」のリストに22人の名前がありました。
ハーバード大学サマースクールの一環として、サージェント博士の指導の下、5週間の体育講座が1887年に初めて開講され、その年は男性18名、女性37名が受講した。1887年から1898年までの総登録者数は982名（男性329名、女性653名）で、平均出席者数は82名であった。その後3年間は講座期間が2年間に延長され、受講者数は男性98名、女性204名で、合計302名、平均101名となった。それ以降、この成績評価対象の講座は、理論と実践を網羅した4年間の連続した夏期講座となった。 1902年から1919年の期間の参加者数は、男性971名、女性2211名で、合計3182名、1シーズンあたりの平均は177名でした。1887年から1919年までの33年間全体では、参加者数は4466名（男性1398名、女性3068名）で、平均出席者数は135名でした。
1886年から1904年にかけて、ブルックリン・アンダーソン・ニューヘイブン体操師範学校とシャトークア（夏季）体育学校は、サージェント師範学校とハーバード大学の夏季講座とほぼ同じ関係にあった。両校の中心人物であるウィリアム・ギルバート・アンダーソンは、会衆派教会の聖職者エドワード・アンダーソンの息子であり、1824年から1832年までアメリカ海外伝道委員会の副書記、1832年から1866年まで書記を務めたルーファス・アンダーソンの孫であった。彼は1860年9月9日、ミシガン州セントジョセフで生まれた。1874年から1880年まで、彼の父親はイリノイ州クインシーで牧師を務めており、この時期の早い時期に少年は「体操の高度な技に熱心に取り組み、鉄棒、タンブリング、バトゥール板やスプリングボードの跳躍においてかなりの技量を持つようになった。曲芸師としての才能は、クインシーで冬を過ごすサーカス団員との交流から得た部分もあり」、ウィリアム・ブレイキーの『強くなる方法』（ニューヨーク、1879年）とアーチボルド・マクラーレンの『体育』（オックスフォード、1869年）によって、彼の熱意はさらに刺激された。 1877年から1878年にかけて、ボストンのロクスベリー・ラテン・スクールの生徒だったアンダーソンは、エリオット通り68番地のYMCAでロバート・J・ロバーツの教え子だった。その後、1年生として2年間（1878年から1880年）を過ごし、 [354]ウィスコンシン大学の古典コースの2年生だった彼は、軍事訓練が唯一必須の運動形態であったが、カタログには「設備が整っており」、「決まった時間に学生に開放されている」と記載された粗末な屋外体育館があった。イリノイ州クレイトンで1年間教師を務めた後、オハイオ州クリーブランドのYMCA体育館の監督（1881～1882年）となり、1883年にクリーブランド医科大学から医学博士号を取得した。次の2年間はオハイオ州コロンバスとトレドで過ごした。彼は体育を職業とすることを決意し、1885年の秋にニューヨーク州ブルックリンのアデルファイ・アカデミー（現在のアデルファイ大学）の体育館長に任命された。
翌年初め、彼はここで「ブルックリン体育師範学校」を設立した。10名の教員を擁する同校の最初の告知では、「国内でアデルフィ・アカデミーほど生徒の体育に力を入れている学校はない。在籍生徒数は1000名前後で、その大多数が毎日運動（義務）を行っている。師範クラスの生徒は、これらの授業を観察し、指導を手伝う機会がある。…アデルフィ・アカデミーの体育館（セント・ジェームズ・プレイスとラファイエット・アベニューの角）は、師範クラスで使用するために確保されている。…最初の読書と学習のコースは1886年2月1日から10月1日まで。体育館での実技訓練のコースは2月1日に始まり、1886年6月1日に終了する。第2学期は1886年10月4日に始まり、1887年6月に終了する」と強調している。 1887年に10名の生徒が卒業し、1886年から1892年の間に合計87名が卒業した。その期間の終わりにアンダーソン博士はコネチカット州ニューヘイブンに移り、イェール大学体育館の副館長に就任し、学校は「アンダーソン体操師範学校」と改名され、1892年9月に新しい場所に開校した。その後11年間で卒業生は140名に達した。その間、エルンスト・ヘルマン・アーノルド博士[290]はアンダーソン博士と共に学校の運営に携わっていたが、1903年にアンダーソン博士の学校との積極的な関わりは完全に途絶えた。[291] 1901年1月には再び校名が変更され、「ニューヘイブン体操師範学校」となった。
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1886年、アンダーソン博士はニューヨーク州シャトークアに行き、7年前にシャトークア協会によって設立されたサマースクールで体育の指導を担当し、3人の生徒からなる通常のクラスに無償で指導を行った。翌シーズンには授業料が課され、修了した少数の生徒に修了証が授与されたが、正式な通常コースが設立されたのは翌年の夏（1888年）になってからだった。1890年に着工し、1890年から1891年の冬に完成した新しい体育館が使用可能になるまで、パレスチナ通りとスコット通りの角にある古いスケートリンクが本部として使用された。その間、建物の建設と通常コースの運営を行う会社が組織され、1890年から1912年までこの会社が体育のサマースクールを運営した。アンダーソン博士は1890年から1894年まで校長、1895年から1904年まで学部長を務めた。 1891年に上級学年が追加されたことで、コースは2つの夏に及ぶようになり、1903年には初めて3学期目が開講されました。1902年には、スウェーデン式体操と矯正体操の授業用の2つ目の体育館が利用可能になりました。アンダーソン博士の退職に伴い、1891年から教員を務めていたジェイコブ・ボーリンが後任として学部長に就任しました（1905年～1909年）。1913年、学校はシャトークア協会の手に渡りました。ジェイ・W・シーバー博士[292]は1889年から夏期講習の講師を務め、1895年から1912年まで同社の社長を務めており、この度体育コースの責任者となりました。彼の死後、ジョセフ・E・レイクロフト博士が2年間（1916年と1917年）所長代理を務め、1918年には、すでに2シーズンにわたり教員として勤務していたオーバリン大学のチャールズ・ウィンフレッド・サベージ教授がその職に就任した。
マサチューセッツ州スプリングフィールドにある国際YMCAカレッジ（1887年設立）とシカゴにあるYMCAカレッジ（1890年設立）の体育学科の歴史については、前章（309～319ページ）で述べた。男性の専門的な訓練の機会が他にないため、これらの学校にはYMCAでの奉仕を望まない学生も入学しており、一方で卒業生の多くはYMCAの職を辞して、公立学校、中等学校や州立師範学校、大学、教会、セツルメント、運動場での活動、あるいはスポーツクラブやボーイスカウトなどの他の職に就いている。
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すでに述べたように（325ページ）、1889年にボストン師範体操学校が設立され、そこでポッセ、エネブスケ、コリンが指導を行い、1909年9月にこの学校がウェルズリー大学の衛生体育学部となった。ヘメンウェイ夫人は1894年に亡くなるまで15年間この学校に寄付をし、エイミー・モリス・ホーマンズ女史は設立当初から1918年夏にウェルズリー大学の教員を退職するまで校長を務めた。ボストンのボイルストン・プレイスとパーク・ストリートに仮校舎を構えた後、トレモントとバークレーの間にあるアップルトン・ストリート9番地のペイン記念館に移転し、その後1897年9月から1909年にエクセター・ストリート近くのハンティントン・アベニュー97番地にあるマサチューセッツ慈善機械工協会の建物に移転した。ウェルズリーでは、師範学校のニーズに応えるとともに、ウェルズリー・カレッジの全学生の体育訓練のために建設された新しいメアリー・ヘメンウェイ・ホールが使用可能となった。1891年の第1期生からは12名の女性が卒業し、1891年から1909年までの通年では、女性433名と男性9名が卒業した。
ポッセ男爵はボストン師範体操学校との関係を断ち切ると、1890年2月1日、アーヴィントン通り23番地のハーコートビルに自身の小さな体操教室を開設した。その後、同じ建物内のより広いスペースに移転した。次の6年間（1890年～1895年）に、師範クラスから合計96名の女性と6名の男性が卒業し、そのうち3名は医学体操コースのみで卒業証書を取得した。ボストンの体操教室、マーサズ・ヴィニヤード・サマー・インスティテュート、イリノイ州ハーベイで行われた短期夏季コースで、さらに多くの生徒が彼の指導を受けた（326ページ参照）。1895年12月18日にポッセ男爵が死去すると、ローズ・ポッセ男爵夫人が学校の校長に就任した。 1900年の秋、学校はマサチューセッツ通り206番地のフェンスミアビルに移転し、1911年6月には「ポッセ・ノーマル・スクール・オブ・ジムナスティックス」という名称で法人化され、ポッセ男爵夫人が校長に就任した。同年夏（1911年）、ギャリソン通りとセント・ボトルフ通りの角にある建物が確保された。この建物は元々（1886年）メアリー・E・アレン体育館のために建設され、後にボストン女子運動クラブが使用していた。この建物は1913年春に火災で全焼した。コモンウェルス通りとの交差点近くのビーコン通り773-781番地の土地が購入され、そこに建てられた新校舎の正式な開校式が同年11月17日に行われた。ポッセ男爵夫人は1915年5月に学校との関わりから引退し、後任の校長にはハートヴィグ・ニッセン氏が就任した（332ページ参照）。
ここでは、数多くの [357]その他にも、教師養成講座を提供してきた私立の体育館がいくつかあり、そのほとんどは後から設立されたものである。また、各州立師範学校における体育の歴史を解明できるようなデータも収集されていない。しかしながら、後者に関しては、ペンシルベニア州ウェストチェスターのCE・エヒンガー博士夫妻、ニュージャージー州トレントンのHB・ボイス博士、そしてミシガン師範大学イプシランティ校のウィルバー・P・ボーエン教授（1894年以来）の長年にわたる功績が記憶に新しい。体育指導における適切な専門的準備という問題の最終的な解決への道筋を示すものとして、はるかに重要なのは、大学における教員養成講座の開始である。しかし、ここでもまた、完全な物語を語るための事実が手元にない。学士号取得に算入されるこうしたコースは、カリフォルニア大学では1898年から、ネブラスカ大学では1899年から、オーバリン大学では1900年から、ミズーリ大学ではほぼ同時期に、コロンビア大学ティーチャーズカレッジでは1903年から、ウェルズリー大学では1909年から、ウィスコンシン大学では1911年秋から開講されている。この期間に開講している大学は他にもあることは間違いないだろうし、ここ10年でその数は大幅に増加している。コロンビア大学では、1899年から大学単位が認められる夏季コースが開講されている。高度な学位取得につながる綿密に調整されたコースが、次の段階を先取りするものであり、この方向においても、いくつかの有望な進展が見られる。
参考文献
当該教育機関が発行した、または言及された夏季講座に関連して発行されたカタログ、告知、卒業生名簿。
[358]
脚注：
[290]1865年2月11日、ドイツ、エアフルト生まれ。ドイツ系とポーランド系の家系に生まれ、 1883年までハレの実科ギムナジウムで教育を受けた。 1888年4月、ミルウォーキーにある北米体操連盟の師範学校で10ヶ月のコースを修了し、ニュージャージー州トレントン（1888年～1891年）とコネチカット州ニューヘイブン（1891年～1894年）の体操協会で体操教師を務めた。1894年、イェール大学医学部で医学博士号を取得し、翌年、ハレ大学とライプツィヒ大学で外科と整形外科のコースを受講した。1895年にアンダーソン体操師範学校の副校長に就任し、1896年に校長に就任した。
[291]アンダーソン博士は、1890年に「軽体操」に関する著書（ニューヨーク、エフィンガム・メイナード社）を、1896年には「体操の指導法」に関する著書（ペンシルベニア州ミードビル、フラッド＆ヴィンセント社）を出版した。
[292]1855年3月9日、バーモント州クラフツベリー生まれ。クラフツベリー・アカデミーとウィリストン神学校で大学進学の準備をし、1880年にイェール大学で学士号、1885年にイェール大学医学部で医学博士号を取得。1883年から1892年までイェール大学で体育指導員を務め、1885年以降は同大学の医学検査官を務めた。1915年5月5日、カリフォルニア州バークレーで死去。著書に『人体計測と身体検査』（ニューヘイブン、1890年、1909年に新版）がある。
*** プロジェクト・グーテンベルク電子書籍『体育史ガイド』の終了 ***
《完》